Учебная программа дисциплины «Психология и педагогика»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная программа дисциплины «Психология и педагогика» национально-регионального компонента цикла ГСЭ Ф.07 составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по специальности «Пожарная безопасность» и определяет содержание и структуру дисциплины.

1. Цель дисциплины – усвоение основных понятий и категорий психологии и педагогики, способствующих улучшению качества учебно-воспитательной работы с личным составом, повышению психологической готовности к боевым действиям на пожарах и проведению пожарно-профилактических обследований объектов народного хозяйства.

2. Задачи дисциплины – приобретение теоретических знаний по основам психологии и педагогики, а также выработка практических умений и навыков по организации и проведению психолого-педагогической подготовки личного состава подразделений пожарной охраны.

3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника: изучаемый курс является основой для специальных дисциплин в процессе подготовки инженеров пожарной безопасности к боевым действиям на пожарах, осуществлению надзорных функций и управленческой деятельности.

4. Организационно-методические указания – на лекциях даются основные психологические и педагогические категории; принципы, методы и формы обучения и воспитания; раскрываются психологические механизмы познавательной деятельности, формирования личности и коллектива, психологические аспекты и пути совершенствования отдельных видов деятельности по обеспечению пожарной безопасности. На семинарских занятиях формируется ориентировочная основа деятельности, необходимая для психолого-педагогической диагностики и разработки оптимальных управленческих решений; отрабатываются методики проведения конкретных видов занятий с личным составом подразделений пожарной охраны в процессе его обучения и проведения специальной психологической подготовки.

5. Требования к уровню освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины выпускники должны:

- иметь представление об основных понятиях психологии и педагогики, способствующих повышению психологической надежности пожарного к деятельности в чрезвычайных ситуациях;

- знать теоретические основы психологии и педагогики; психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности работников пожарной охраны; приемы формирования творческих умений и навыков у подчиненных; психолого-педагогические особенности управления органами и подразделениями пожарной охраны;

- уметь эффективно применять приобретенные знания в практической деятельности при осуществлении надзорных функций, организации тушения пожаров, управленческой деятельности; организовать обучение и воспитание личного состава подразделений пожарной охраны, его специальную психологическую подготовку;

- иметь навыки по организации и проведению психолого-педагогической подготовки личного состава подразделений пожарной охраны; качества функциональной надежности психики, эмоционально - волевой устойчивости, оптимального проявления свойств и качеств личности в экстремальных условиях тушения пожаров и проведения мероприятий по их профилактике.

Курс рассчитан на 150 часов. Из них 32 часа отводится на лекции, 50 часов - на семинарские и практические занятия, 12 часов – на деловые игры, 56 часов – на самостоятельную работу. Пишется реферат и контрольная работа. После изучения курса дисциплины выпускники сдают экзамен.

6. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Срок обучения 5 лет – очно

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов по видам занятий.
лекции	Семинары	Практич. занятия	Деловые игры	Самост.. работа
	Введение. Предмет, задачи и методы исследования психологии и педагогики	6	2	-	-	-	4
Раздел 1. Основы психологии и педагогики
1	Психология личности. Личность как субъект и объект профессиональной деятельности	14	2	4	4	-	4
2	Психология групп и коллективов. Характеристика социально – психологических явлений в коллективе	8	2	2		-	4
3	Психология общения сотрудников пожарной охраны	12	-	-	4	4	4
4	Основы педагогического мастерства сотрудников пожарной охраны	8	2	-	2	-	4
5	Психические процессы в профессиональной деятельности сотрудников пожарной охраны	14	2	4	4	-	4
Итого	62	10	10	14	4	24
Раздел 2. Психолого-педагогическая характеристика основных направлений деятельности подразделений пожарной охраны
6	Психофизиологическое содержание трудовых процессов и общая характеристика условий труда пожарного	4	2	-	-	-	2
7	Психологические особенности деятельности диспетчеров службы «01»	4	2		-	-	2

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов по видам занятий.
лекции	Семинары	Практич. занятия	Деловые игры	Самост.. работа
8	Психологические особенности поведения людей в чрезвычайных ситуациях на пожаре	14	2	-	4	4	4
9	Профессиональный психологический отбор работников пожарной охраны	10	2	-	4	-	4
10	Психологические особенности несения боевого дежурства подразделений пожарной охраны	8	2	-	4	-	2
11	Психологические особенности деятельности руководителя тушения пожара (РТП) и личного состава в чрезвычайных ситуациях при тушении пожара	8	2	-	4	-	2
12	Психолого – педагогические особенности профилактической деятельности инженерно – инспекторского состава	10	2	-	4	-	4
13	Психолого – педагогические аспекты управленческой деятельности руководителя подразделения пожарной охраны	10	2	-	4	-	4
Итого	68	16	-	24	4	24

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов по видам занятий.
лекции	Семинары	Практич. занятия	Деловые игры	Самост.. работа
Раздел 3. Психолого-педагогические основы подготовки личного состава пожарной охраны
14	Психолого – педагогические основы организации и проведения профессиональной подготовки работников пожарной охраны	8	2	2	-	-	4
15	Организация и методика психологической подготовки работников пожарной охраны к деятельности в чрезвычайных ситуациях	10	2	-	-	4	4
16	Пути повышения психофизиологической надежности пожарного к деятельности в экстремальных условиях чрезвычайных ситуаций	2	2	-	-	-	-
Итого	20	6	2	-	4	8
Всего по курсу	150	32	12	38	12	56

7. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение. Предмет, задачи и методы исследования дисциплины

«Психология и педагогика»

Цели и задачи дисциплины «Психология и педагогика», его структура и методика изучения.

Психология: предмет, объект и методы исследования. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии.

Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики.

Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.

Мозг и психика.

Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания.

Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.

Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение, развитие, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.

. Характеристика методов исследования в психологии и педагогике и способы их применения в профессиональной деятельности.

Раздел 1. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Тема 1. Психология личности. Личность как субъект и объект

профессиональной деятельности

Понятие индивида, индивидуальности, субъекта и личности в психологии. Психология личности. Соотношение биологического и социального, наследственного и приобретенного в личности. Факторы, обусловливающие формирование личности. Взаимодействие внешних (объективных) и внутренних (субъективных) условий формирования личности.

Психическая структура личности и ее основные характеристики. Понятие направленности личности и формы ее проявления: интересы, убеждения, установки, желания, мировоззрение и т. п. Характеристика потребностно – мотивационной сферы личности.

Психические образования: знания, умения и навыки и их место в структуре личности.

Индивидуально – психологические особенности личности и их учет в профессиональной деятельности сотрудников пожарной охраны. Психологическая характеристика темперамента, его типов. Характер и его структура. Взаимосвязь темперамента и характера, социальная обусловленность черт характера. Способности и их виды. Задатки как предпосылки развития способностей. Уровни развития способностей и основные условия формирования профессионально важных способностей у сотрудников пожарной охраны. Выявление и учет особенностей проявления темперамента, характера, способностей личности в профессиональной деятельности сотрудников пожарной охраны.

Понятие о психических познавательных процессах: ощущение, восприятие, представление, воображение, память, внимание, мышление, интеллект, творчество. Общение и речь.

Воля и ее взаимосвязь с другими психическими процессами и свойствами личности.

Психическая регуляция поведения и деятельности. Межличностные отношения.

Явление профессиональной деформации личности сотрудников пожарной охраны и пути ее устранения.

Семинарское занятие. Углубление и структурирование знаний о психологии личности в деятельности работника пожарной охраны.

Практическое занятие.Ознакомление курсантов с методиками изучения индивидуально – психологических особенностей личности (работа с ЭВМ).

Тема 2. Психология групп и коллективов.
Характеристика социально - психологических явлений
в коллективе

Роль группы и коллектива в социализации личности. Значение знаний в области психологии групп и коллективов в деятельности сотрудников пожарной охраны.

Понятие о группе, классификация групп. Понятие малой группы, психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Понятие о группе, ее основные функции и этапы развития. Особенности коллектива сотрудников пожарной охраны:

Социальная зрелость, ценностно – целевое и мотивационное единство, организованность, дисциплинированность, оперативность и управляемость.

Социально – психологические явления в группе (коллективе):

моральный климат, традиции, настроения.

Методы изучения групп и коллективов, учет психологии групп и коллективов сотрудниками пожарной охраны при осуществлении профессиональной деятельности.

Семинарское занятие. Углубление знаний о психологии групп и коллективов. Ознакомление с социометрией как методом изучения группы.

Тема 3. Психология общения сотрудников пожарной охраны

Психологическая характеристика общения, его особенности при осуществлении сотрудниками пожарной охраны профессиональной деятельности.

Понятие общения, его функции и виды, структура общения и учет психологических особенностей ее элементов: общение как обмен информацией, общение как познание и понимание людьми друг друга, организация взаимодействия в процессе общения. Психологическая характеристика основных средств общения: вербальных (речевых) и невербальных (мимика, жесты и пантомимика).

Понятие психологического контакта в общении. Структура психологического контакта. Психологические барьеры, затрудняющие установление контакта. Виды психологических барьеров: интеллектуальный, эмоциональный, волевой.

Основные этапы становления психологического контакта.

Практическое занятие. Ознакомление с психологическими приемами, способствующими установлению психологического контакта сотрудников пожарной охраны с гражданами и сослуживцами.

Деловая игра.Формирование умения выявлять факторы, психологически значимые для делового общения, и развитие навыков бесконфликтного общения на материалах конкретных заданий и с помощью упражнений.

Тема 4. Основы педагогического мастерства сотрудников

пожарной охраны.

Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

Воспитание в педагогическом процессе.

Требования, предъявляемые к сотруднику пожарной охраны как к педагогу. Понятие педагогического мастерства и педагогической культуры и их место в системе профессионально необходимых знаний, умений, навыков и личностных качеств сотрудника пожарной охраны. Структура педагогического мастерства и характеристика ее компонентов.

Сотрудник пожарной охраны как учитель и воспитатель. Общая характеристика процесса обучения, его понятие и сущность. Звенья процесса обучения. Управление процессом обучения. Принципы, методы и формы обучения, их практическое использование в профессиональной деятельности. Мастерство педагогического воздействия: общение, убеждение, внушение.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

Управление образовательными системами.

Практическое занятие. Сравнительный анализ современных педагогических школ и методик обучения и воспитания.

Тема 5. Психические процессы в профессиональной деятельности сотрудников пожарной охраны.

Понятие о психических познавательных процессах, их месте в структуре психического мира личности и роль в профессиональной деятельности сотрудника пожарной охраны (ПО).

Понятие об ощущении, восприятии, памяти, внимании. Их общая характеристика, классификация и свойства.

Воображение, мышление и речь. Их психологическая характеристика и качества, необходимые сотрудникам пожарной охраны. Основные типы мыслительных задач, возникающие в ходе решения оперативно – служебных задач. Пути развития творческого мышления и речи в условиях профессиональной деятельности сотрудника пожарной охраны.

Понятие эмоционально – волевых психических качеств личности сотрудника в организации и осуществлении профессиональной деятельности.

Семинарское занятие. Ознакомление учащихся с методиками оценки эмоционально – волевых состояний. Использование методов психической саморегуляции для устранения влияния отрицательных эмоциональных состояний на деятельность сотрудника ПО.

Практическое занятие. Ознакомление учащихся; с приемами развития и совершенствования качеств и свойств ощущений, восприятия памяти и внимания. Формирование умений, необходимых для решения мыслительных задач.

Раздел 2. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ПОЖАРНОЙ ОХРАНЫ

Тема 6. Психофизиологическое содержание трудовых процессов
и общая характеристика условий труда пожарного

Понятие о психофизиологическом содержании труда и его условиях. Научное прогнозирование изменений в содержании труда и его условий.

Утомление. Признаки утомления. Восстановительная функциональная система. Функции жизнеобеспечения во время трудовой деятельности человека. Различная степень максимальной мобилизации работоспособности. Кривая работоспособности и ее стадии.

Характеристика условий труда оперативных работников пожарной охраны. Основные группы факторов, предопределяющие особенности деятельности пожарных: физические, химические, психологические (быстрота и правильность принятия решений при дефиците времени, отрицательные эмоции, связанные с выносом обожженных трупов и т. д.), высокие физические нагрузки. Использование средств индивидуальной защиты.

Тема 7. Психологические особенности деятельности
диспетчеров службы «01»

Психологические аспекты деятельности диспетчера центрального пункта пожарной связи (ЦППС) и диспетчера пункта связи (ДПС). Понятие и основные элементы режима работы диспетчера: оптимальный, пара экстремальный, экстремальный.

Психологические факторы и факторы окружающей среды, определяющие тяжесть труда диспетчера. Нервно - эмоциональная напряженность, обусловленная высокой плотностью сообщений о пожаре и периодом ожидания. Анализ материалов наблюдений, анкетирования, инструментального обследования диспетчеров в динамике рабочей смены. Их обобщение и учет при разработке практических рекомендаций по оптимизации условий труда на приеме ЦППС Москвы.

Тема 8. Психологические особенности поведения людей
в чрезвычайных ситуациях на пожаре

Характерная особенность пожара, обусловленная угрозой жизни. Стрессовое состояние. Общие характеристики психологического стресса: новизна, внезапность, необычность, дезорганизация деятельности индивида.

Модель неадаптивного поведения людей. Понятия «страх», «ужас», «паника», «ярость» и их проявление на пожаре.

Классификация факторов, определяющих психологическую характеристику возможного поведения потерпевших на пожаре.

Субъективная оценка потерпевшими ситуации при пожаре и его опасных факторов: открытый огонь, дым, обрушение конструкций и др. Последовательность и характер действий потерпевших в зависимости от ситуаций развития пожара, наличия факторов пожароопасной ситуации, половых и возрастных особенностей людей, времени суток и т. д.

Пути снижения вероятности возникновения паники.

Общие методические рекомендации по учету психологических факторов поведения людей на пожаре.

Практическое занятие. Изучение рекомендаций по организации и проведению исследований поведения людей на пожарах.

Деловая игра. Оценка психологических особенностей поведения людей на пожарах на материалах кинофильмов.

Тема 9. Профессиональный психологический отбор работников

пожарной охраны

Сущность и содержание профессионального психологического отбора. Объект, цели и задачи профотбора. Мотивационная сфера личности, темперамент, характер, интеллект, сенсорика и психомоторика и их место в решении проблемы профессионального отбора.

Профессиональный отбор и рациональное распределение по специальностям. Классификация показателей эффективности профессионального психологического отбора в нашей стране и за рубежом.

Психологический анализ деятельности специалистов пожарного дела. Основы профессиографии. Методы и организация психологического изучения деятельности пожарных. Требования к методикам оценки индивидуально – психологических особенностей личности. Надежность и валидность тестов. Количественная оценка результатов психофизиологического обследования. Краткая характеристика основных психофизиологических и психологических методик, используемых в практике профессионального отбора сотрудников пожарной охраны.

Практическое занятие. Изучение методических рекомендаций по проведению психофизиологического отбора оперативных работников пожарной охраны и работа с методиками, используемыми в процессе профотбора. Прогнозирование профессиональной пригодности на различные должности по результатам работы с методиками.

Тема 10. Психологические особенности несения боевого

дежурства личным составом подразделений
пожарной охраны.

Содержание профессиональной деятельности личного состава в процессе несения боевого дежурства. Качественные изменения уровня работоспособности и степени утомления в процессе суточного боевого дежурств

Психофизиологические и социально – психологические факторы, влияющие на работоспособность личного состава. Утомление как следствие состояния ожидания, повышенной невостребованной напряженности.

Адаптация к режиму несения боевого дежурства. Методы поддержания работоспособности личного состава на оптимальном уровне в ходе боевого дежурства.

Активизация режима ожидания, переключение внимания, психологическая эмоциональная “нагрузка”.

Организация режима труда и отдыха в процессе суточного дежурства.

Практическое занятие. Изучение работоспособности личного состава в процессе суточного дежурства с использованием анкетного опроса.

Тема 11. Психологические особенности деятельности руководителя тушения пожара (РТП) и личного состава в чрезвычайных ситуациях при тушении пожара.

Классификация факторов, определяющих психологическую характеристику деятельности РТП и личного состава в экстремальных условиях пожара. Действие опасных факторов пожара на РТП и личный состав.

Дефицит времени, информационная перегрузка РТП и личного состава подразделений.

Нетипичные экстремальные условия в действии РТП и личного состава при тушении пожара. Психологический анализ стрессовых ситуаций для личного состава и РТП при боевой работе на пожаре.

Возможные изменения в действиях РТП и личного состава под влиянием психологических факторов: изменение мышления,

Требования предъявляемые к личному составу и РТП с учетом возможного влияния психологических факторов.

Структурная схема и содержание моделей психологической характеристики деятельности личного состава и РТП при тушении пожаров.

Практическое занятие. Построение психологической модели деятельности личного состава и РТП при тушении пожаров с учетом влияния психологических факторов.

Тема 12. Психолого-педагогические
особенности профилактической деятельности
инженерно – инспекторского состава

Особенности познавательной деятельности при изучении норм и правил пожарной безопасности. Восприятие и понимание норм.

Логические структуры нормативных документов и их запоминание. Формирование образа предстоящей деятельности.

Условия осуществления познавательной деятельности в ходе обследования объектов: большие производственные объемы, большое количество единиц технологического оборудования, психологический прессинг специалистов обследуемого объекта, конфликтные ситуации, дефицит времени, уровень профессионального мастерства инспектора.

Дидактические условия подготовки работников госпожнадзора к пожарно-техническим обследованиям. Смысловая перегруппировка нормативной информации и разработка информационных концептуальных моделей нормативных требований.

Практическое занятие. Применение информационно-поисковых систем нормативной информации при подготовке и проведении пожарно-технических обследований (на материале правил пожарной безопасности).

Тема 13. Психолого-педагогические аспекты управленческой

деятельности руководителя подразделения пожарной охраны

Требования к личности руководителя и его деятельности. Психологическая структура личности руководителя.

Самоуправление как основная характеристика и условие развития личности руководителя.

Психология принятия решений. Психологические особенности процесса подготовки и принятия управленческого решения, учет последствий принимаемых решений. Психологические барьеры и педагогические средства их преодоления. Психолого-педагогические условия повышения эффективности комплекса управленческих решений.

Организация выполнения решений. Психолого-педагогические особенности подбора исполнителей и распределение заданий. Психологические условия мотивирования сотрудников на выполнение заданий.

Психология служебных отношений. Психологические факторы, влияющие на служебное общение и отношения руководителя с подчиненным. Психология оценки деятельности.

Практическое занятие. Формирование навыков процесса управления в звене “начальник - подчиненный” на материалах видеотренинга профессионального общения.

Раздел 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПОДГОТОВКИ ЛИЧНОГО СОСТАВА ПОЖАРНОЙ ОХРАНЫ

Тема 14. Психолого-педагогические основы организации и проведения профессиональной подготовки работников пожарной охраны.

Понятие профессиональной подготовки. Задачи профессиональной подготовки работников пожарной охраны. Направления, виды, структуры и организация профессиональной подготовки.

Нормативные документы МЧС России, регламентирующие проведение профессиональной подготовки в подразделениях пожарной охраны.

Общие педагогические основы профессиональной подготовки. Дидактические законы и закономерности, принципы и правила как основа определения содержания профессиональной подготовки работников пожарной охраны. Звенья процесса обучения. Управление процессом обучения.

Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультации.

Методы, применяемые в системе профессиональной подготовки. Дидактические требования к подготовке и проведению занятий. Средства обучения и дидактические требования к их применению.

Перспективы развития современных средств обучения в системе профессиональной подготовки пожарной охраны.

Нормативные документы МЧС России о формах и методах обучения в системе профессиональной подготовки пожарных. Творческий подход к применению различных форм и методов обучения.

Семинарское занятие. Применение проблемного обучения в профессиональной подготовке личного состава оперативных подразделений пожарной охраны.

Тема 15. Организация и методика психологической
подготовки работников пожарной охраны к деятельности
в чрезвычайных ситуациях

Общие педагогические основы методики психологической подготовки сотрудников пожарной охраны.

Модель психологической подготовки. Организационные формы и методы психологической подготовки. Теоретическая подготовка: общенаучная и специальная. Практическая подготовка на специальных тренажерах, в теплодымокамерах, на полосах психологической подготовки, на натуральных объектах или их фрагментах в полигонных условиях. Структурная схема и содержание модели психологической подготовки пожарных.

Особенности обучения личного состава пожарных подразделений на специальных огневых полосах психологической подготовки. Основные требования к полосе психологической подготовки и их обоснование. Отдельные элементы полосы психологической подготовки.

Деловая игра. Разработка проекта модифицированной огневой полосы психологической подготовки пожарных.

Тема 16. Пути повышения психофизиологической надежности
пожарного к деятельности в экстремальных условиях
чрезвычайных ситуаций

Комплексный подход к повышению психофизиологической надежности и эффективности труда пожарного. Степень значимости профессионального психофизиологического отбора кандидатов на службу, их физической и психологической подготовки для различных специалистов пожарной охраны.

Перспектива использования психотерапевтических и психопрофилактических мероприятий с использованием медикаментозных средств в деле повышения боеспособности пожарного.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1 Литература

Основная:

1. Психология: Учебник для вузов.-СПб.: Лидер,2005.

2. , , Основы военной психологии и педагогики. – М.: Просвещение, 1988.

3. Общая психология /Под редакцией – М.: Просвещение, 1986.

4. Педагогика / Под редакцией . – М.: Просвещение, 1988.

5. , Психофизиологические и гигиенические аспекты деятельности человека при пожаре. – М.: СЦЭМП «Защита», 1993.

6. Социальная психология. – М.: МГУ, 1988.

7. Д. Майерс. Социальная психология. Пер. с англ. – Спб, 1997.

8. Личность и общение. – М.: 1995.

9. Л. Хьлл., Д. Зичлер. Теории личности. – Спб: Питер, 1997.

10. Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 1989.

11. «Психология педагогики», Центр, 1997.

12. «Введение в общую психологию». – М.: 1997.

13. Психология для пожарных. Пермь, 1999.

14. , Психология управления. – М., 1997.

15. . Основы общей психологии. Питер, 1999.

16. . Психология. 3 книги. – М.: Владос, 1998.

17. , Тактическая и психологическая подготовка. - М.: ВИПТШ МВД СССР, 1987.

18. Пожарная тактика (Под ред. ) – М.: ВИПТШ МВД СССР,1984.

19. Психологические особенности поведения людей на пожаре./ Лекция. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2006.

20. и др. Психология и педагогика: Учебное пособие. - СПб.: Петер., 2006.

21. , , Подготовка спасателей-пожарных./ Медицинская подготовка. - М.: Центр пропаганды, 2008.

Дополнительная:

1. Педагогическая энциклопедия: В 4 томах. –М.: Из-во Сов. 1

2. Человек психология. – М.: Просвещение, 1986.

3. История психологии: от античности до наших дней. – М.: Изд-во МГУ, 1982.

4. Психодиагностика: методы и методология. – М., 1990.

5. Психологическое тестирование: Пер. с англ.–М.: Педагогика, 1982.

6. Методика изучения индивидуально-психологических особенностей личности пожарного. – Пермь: Стройиздат, 1975.

7. , Путь к согласию, или переговоры без поражения: Пер. с англ. – М.: Наука, 1990.

8. , Психопрофилактика стрессов.– М.: МГУ, 1993.

9. Психологическая подготовка пожарных.– М.: Стройиздат, 1982.

10. Управленческое общение. – М.: Экономика, 1990.

11. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях. – М., 1995.

8.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.

В учебном процессе используются кодопозитивы. Отдельные занятия проводятся с демонстрацией фрагментов видеофильмов: «Ад в поднебесье», «Пожар в гостинице «Ленинградская» г. Санкт-Петербурга». Для проведения практических занятий используются: психологический тренинг в условиях решения проблемных ситуаций, методические рекомендации по проведению профессионального психологического отбора по пяти специальностям: в службу ГДЗС, водителей оперативных пожарных машин, пожарных боевого расчета автоцистерны (автонасоса), начальников караулов, кандидатов в дежурную службу пожаротушения, а также рекомендации по организации и проведению исследований поведения людей при пожарах и по методике проведения занятий на огневой полосе психологической подготовки пожарных и ее оборудованию.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс обучения проводится с использованием персональных компьюторов учебного класса, кодоскопа, видиодвойки для демонстрации видиофильмов с различными чрезвычайными ситуациями и других технических средств обучения, имеющихся в Академии.

10. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1. Понятие личности в психологии.

2. Единство деятельности, сознания и личности.

3. Роль биологических и социальных факторов в развитии личности.

4. Психические процессы, свойства, состояния и образования как формы проявления психики.

5. Психические познавательные процессы и их роль в развитии и формирования личности.

6. Психологическая характеристика ощущений и их роль в выполнении профессиональных задач.

7. Психологическая характеристика восприятия.

8. Развитие восприятия и наблюдательности в процессе профессиональной подготовки пожарных.

9. Наблюдение и наблюдательность.

10. Психологическая характеристика внимания и его развитие в условиях профессиональной подготовки.

11. Взаимодействие внимания и психических процессов личности.

12. Психологическая характеристика памяти. Значение памяти, для обеспечения эффективности профессиональной деятельности пожарного.

13. Пути развития памяти в процессе профессиональной подготовки пожарных.

14. Понятие профессиональной памяти и ее значение для обеспечения эффективности деятельности.

15. Мышление и интеллектуальные свойства личности. Творческое мышление, как высший уровень развития мышления.

16. Развитие мышления в условиях профессиональной деятельности сотрудников пожарной охраны.

17. Мышление, как психический познавательный процесс личности, учет его в учебно-воспитательной работе с личным составом.

18. Речь и её функции.

19. Психологическая характеристика воображения.

20. Эмоциональные психические процессы личности и их значение в обеспечении эффективности профессиональной деятельности.

21. Психологическая характеристика воли. Развитие волевых качеств личности.

22. Направленность личности и ее психологическая характеристика.

23. Темперамент и его физиологические основы.

24. Учет темперамента личности в процессе работы с личным составом подразделений пожарной охраны.

25. Формирование характера и пути его воспитания в процессе профессиональной подготовки.

26. Развитие и формирование способностей в процессе профессиональной деятельности пожарных.

27. Психические образования личности. Пути их формирования в процессе профессиональной подготовки пожарных.

28. Психические состояния и их влияние на протекание психических процессов и свойства личности.

29. Методы исследования индивидуально-психологических особенностей личности.

30. Психические состояния и способы их регулирования в процессе профессиональной деятельности.

31. Структура личности и характеристика её компонентов.

32. Психологическая характеристика структуры личности.

33. Познавательные процессы, учет их особенностей в учебно-воспитательной работе.

34. Психические состояния личности, их учет в учебно-воспитательной работе с пожарными.

35. Индивидуально-психологические особенности личности пожарного.

10. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ИТОГОВОМУ ЭКЗАМЕНУ

1. Объект, предмет и задачи педагогики.

2. Основные понятия педагогики.

3. Педагогические функции и качества руководителя органа пожарной охраны.

4. Понятие о дидактике.

5. Характеристика отдельных звеньев процесса обучения на материале программы подготовки личного состава подразделений ГПС МЧС России.

6. Система принципов обучения, их квалификация.

7. Процессуальные принципы в обучении.

8. Организационные принципы в обучении.

9. Понятие о методах, приемах, средствах и формах обучения.

10. Методика, сущность и основные функции проблемного обучения.

11. Основные понятия педагогики и взаимосвязь между ними.

12. Характеристика отдельных методов обучения и воспитания.

13. Сущность, цели и задачи психологической подготовки личного состава и РТП к работе в экстремальных условиях тушения пожаров.

14. Полоса психологической подготовки пожарных: ее составные элементы.

15. Психологические аспекты работы с нормативной информацией.

16. Психолого-педагогические основы подготовки с использованием информационно-поисковых систем нормативной информации.

17. Деловые игры в обучении руководителей.

18. Основные понятия психологии.

19. Психологические процессы (познавательные, эмоциональные, волевые).

20. Психологические свойства личности.

21. Психологические образования личности, их характеристика.

22. Мышление как познавательный психический процесс.

23. Основные факторы труда диспетчера службы «01».

24.Темперамент и характер, как психические свойства личности.

25.Память как познавательный психический процесс.

26.Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность».

27. Понятия об условиях труда, утомления, работоспособности, усталости, факторы, составляющие условия труда пожарного.

28. Стрессовые состояния в условиях пожара. Понятия «стресс», «страх», «ужас», «паника», «ярость».

29. Психологические реакции и состояния в процессе боевой работы на пожаре.

30. Основные понятия профессионального психологического отбора работников пожарной охраны.

31. Психологические задачи, решаемые диспетчером службы «01». Основные факторы труда.

32. Внимание как познавательный психологический процесс.

33. Представление и воображение. Понятия и различия.

34. Ощущение и восприятие. Понятие и различия.

35. Модель поведения людей на пожаре, ее основные стадии.

36. Организация и методика оценки профессиональной пригодности специалистов пожарной охраны.

37. Прогнозирование профессиональной пригодности кандидата на службу в пожарную охрану.

Домашнее задание

В процессе изучения дисциплины слушатели выполняют два домашних задания: пишут реферат по психологической характеристике структуры личности пожарного и выполняют контрольную работу по теме «Разработка проекта модифицированной огневой полосы психологической подготовки пожарных».