ТЕМА урока | Основные вопросы | термины | Тип урока | Вид деятельности учащихся | Меж предм. связи | Оборудо-вание | Домашнее задание | Национальн-региональны компонент | |
1. Введение в курс «История России». | 1.Что является предметом изучения российской истории. 2.Источники. | Предыстория история цивилизация, эшелонная модель развития. История | Вводная лекция, эвристическая беседа | Индивидуальная. Выявление исторических особенностей Российского государства. | Геогра-фия, биология, обще-ство-знание | Учебник, карта «Византийская империя и славяне», | Прочитать введение, краткий конспект, | ||
2.Особенности становления и развития российской цивилизации | 1.Связь географи-ческого положения народа с природной средой. 2.Природа России и ее влияние на судьбы страны. | России – часть всемирной истории. | Комбинирован-ный | Фронтальная: определить геополитическое положение России | География | Карта, учебник | задания на сравнение | Природно-климатичес-кие условия на территории Татарстана | |
3.Индоевропейцы. Историчес-кие корни славян. | 1.Неолитическая революция. Индоевропейцы. 2.Расселение и хозяйство праславян. Появление славян. | Неолитическая революция, индоевропейцы | Комбиниро-ванный (проблемное изложение материала, работа с картой, | Фронтальная: оп-ределять географи-ческие районы развития основ-ных групп населе-ния Евразии. | Геогра-фия, обще-ство-знание, | Учебник, карта «Византий-ская империя и славяне», | С.7-10, контур-ная карта. Допол. Задание: доклад по краеведе-нию | ||
4.Великое переселение славян. | .Великое пересе-ление народов. Три ветви славян. | южные, западные и восточные славяне, анты, скифы, сарматы, колонизация, этногенез | Индивидуальная: составить карто-схему по расселе-нию индоевропей-цев | Геогра-фия | Учебник, карта | С.10-13, читать | Древние люди в Поволжье и Прикамье | ||
5. Восточносла-вянские племенные союзы и соседи. | 1.Союзы славян ских племен. Расселение. 2.Соседние народы и племена | Государство, религия, племенная знать, дружина военная демократия», | Комбиниро-ванный (проблемное изложение материала, | Фронтальная: определять взаимо связь природно-климатических условий и занятий. | Литера-тура, геогра-фия, право | Учебник, карта, допол. Материал, документ | С.16-17, составить таблицу «Соседи...», сообщения Славянские праздники (новый год, | ||
6.Занятия, обществен-ный строй и верования славян. | 1.Занятия. Рост городов. 2.Общественный строй и социаль-ные отношения. 3.Религия. | политеизм, язычество, путь «из варяг в греки», род, община, вече, | Индивиду-ально: заполнение схемы занятия. | Индивидуальная: на карте находить расселение племен, путь «из варяг в греки» | Геогра-фия обществознание | Учебник, допол. материал | 2, пересказ | ||
7. Происхож-дение государ-ственности у восточных славян. | 1.Происхождение названия «Русь». 2.Норманнская теория, ее значение 3.Борьба Новгоро-да и Киева как двух центров на Руси. | Государство, норманнская теория, Киевская Русь, | Комбиниро-ванный (диалоговые формы обучения, проблемное изложение материала) | Индивидуальная: беседа, схема «Соседи славян» | Право, геогра-фия, лите- ратура | Карта «Киевская Русь в 1Х - Х1вв.», хресто-матия | 3, контурная карта, таблица | Хазарский каганат, Волжская Булгария | |
8.Начало династии Рюриковичей | 1.Основные напра-вления внешней политики. 2.Военные походы первых князей. 3.Главные итоги политики первых князей. | полюдье, уроки, погосты, дань. Игорь Старый, Ольга, Святослав | Практичес-кий | составление таблицы «Первые русские князья». | Геогра-фия | Карта, учебник, илл., хрестома-тия | 4, задания | ||
9.Принятие христианства. | 1. Правление Владимира. 2.Крещение Руси. 3.Значение крещения Руси | Язычество, христианство православие. Владимир Святой | Комбиниро-ванный (диалог, проблемное изложение) | Фронтальная: беседа. Индивидуальная: составление тезисного плана | обще-ство-знание, литера-тура | Учебник, док, карта «КиевскаРусь в 1Х-Х1вв» | 5, повто-рить термины и записи в тетради | ||
10. Расцвет Древней Руси. Право на Руси. | 1.Вторая усобица. Приход к власти Ярослава Мудрого. 2.Внешняя поли-тика Ярослава. 3.Внутренняя по-литика Ярослава. Деятельность митрополита Иллариона. 4.Законодательная деятельность. 5.Владимир Мономах. Любечский съезд. | Половцы, междоусобные войны, династический брак, канонизация, Русская Правда. Ярослав Мудрый, Борис, Глеб, Святополк, | Комбиниро-ванный (работа с документом, картой, беседа, проблемное изложение материала) | Индивидуальная: анализ Русской Правды, составление тезисного плана политики Ярослава, . Фронтальная: по карте проследить внешнюю деятельность Я. Мудрого | Литее-ратура, обще-ство-знание | Учебник, карта «Киевская Русь в 1Х-Х11вв», илл., фрагмент «Русской Правды», Поучение и Устав Мономаха | 6,7, контурная карта, составить генеалог. Древо русских князей, Доклады. | ||
11. Причины раздробленности на Руси. Крупнейшие княжества. | 1. Зачет по теме «Киевская Русь» 2.Причины распада единого государ ства. 3. Киевское кн-во. 4.Галицко-Волын-ское княжество. 5.Господин Великий Новгород 6.Владимиро - Суз-дальская земля. | Политическая раздробленность, вече, республика, дворяне, феодальный иммунитет, посадник, бояр тысяцкий, архиепископ. А Боголюбский, Юрий Долгору-кий, В. Большое Гнездо | Проблемные задания, работа с картой | Индивидуальная: составление про-ектов по темам «Новгородская земля», «Киев-ское княжество», «Галицко-Волын ское », «Владимиро-Суздальское» княжества | Обще-ство-знание, геогра-фия | Учебник, карта, | 8,9 читать, проект, контурная карта | ||
12.Культура Руси Х – начала Х111в. Зарождение русской цивилизации | 1.Главные особен-ности культуры. 2.Грамотность и образование. 3.Письменная культура. 4.Фольклор. 5.Быт и повседневность. 6.Архитектура. 7.Живопись. 8.Ремесло. | Культура, летопись, архитектура, живопись, скульптура, фольклор, цивилизация. Кирилл, Мефодий, Нестор | Комбиниро-ванный ( работа с картинами, илл., сообщения, беседа, работа с дополнит. Литер-й) | Индивидуальная: подготовка сообщений. Фронтальная: беседа | Литера-тура, МХК, обще-ство-знание | Учебник, хрестома-тия, карта | 10, читать, доклады: а)Монахи б) героичес-кий зпос, в) Поучение Мономаха г) архитек-тура | ||
13.Образова-ние Монголь-ского государства. Вторжение на Русь. | 1. Образование монгольского государства. 2.Военные походы монголов. 3.Битва на Калке. 4. «Батыево наше-ствие» на Русь. | Татаро-монголы, улус, баскак, ярлык, «ордынский выход», Золотая Орда, Чингисхан, Батый, Рязан. Кн. Юрий, | Комбиниро-ванный (проблемное изложение, дискуссия, работа с картой | Индивидуальная: составление конс-пекта «этапы мон-гольского нашест-вия», отвечают на вопросы. | Геогра-фия, общест-возна-ние | Учебник, карта, контурные карты | 11,с.91-98 читать записи, подготови-ться к про-верочной | Древние татары и Чингисхан. Образование Золотой Орды | |
14.Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. | 1.Вторжение с северо-запада. Невская битва. 2.Ледовое побоище. 3. Ордынское иго. | Александр Невский, рыцарские ордена | Комбини-рованный | Фронтальная: беседа, работа с картой по ходу изучения материала, участие в дискуссии | Геогра-фия | Карта, учебник | С.98-102, пересказ | ||
15. Москва как центр объединения русских земель. | ЗАЧЕТФеод. разд. 1.Тверское и Мос-ковское кн-ва. 2.Политика князя Ивана Калиты. 3.От Калиты до Дмитрия Донского 4.Изменение внеш-ней политики. 5.Правление Дмит-рия Донского. 6.Куликовская битва. | Иван Калита, Дм. Донской, Мамай, Пере-свет, Челубей, Сергий Радонежский, Дмитрий Боброк, Ослябя, Тохтамыш, Василий 1, национальное самосознание | Комбиниро-ванный (проблем-ная лекция, дискуссия, работа с картой, документом, беседа) | Индивидуальная: подготовка сооб-щения… Групповая: выя-вить предпосылки объединения Руси, причины возвышения Москвы. Фронтальная: беседа, работа с картой, схемой, | Геогра-фия, обще-ство-знание литература | Учебник, карта, схема, видео «Битва на поле Кули-ковом» | 13,14 работа с контур-ной картой. Доклады: «Сергий Радонеж-ский», «Дмитрий Донской», | ||
16.Великое княжество Московское в системе меж-дународных отношений | Направления внешней политики Новые территории Начало распада Золотой Орды. Образование хан-ств. Закрепление католичества в Литве. Автокефа-лия Русской пра-вославной церкви. | Автокефалия, католичество | комбинированный | Индивидуальная: составление таблицы, фронтальная | Составить таблицу «хроника объедине-ния земель вокруг Москвы» | ||||
17. Завершение объединения земель и образование Российского государства. | ТЕСТ. 1.Правление Василия 1. 2.Феодальная война. 3.Предпосылки создания единого централизован-ного государства. 4.Правление Ивана III. | Российское государство, свержение ига, Боярская дума, «Судебник»1497 теория «Москва - третий Рим». Иван III | Комбиниро-ванный (проблемное изложение, дискуссия, работа с до-кументами ) | Индивидуальная: анализ статей Судебника 1497. Сообщение «Феодальная война», таблица «основные завоевания Ивана 111». Фронтальная : участие в | Литература, геогра-фия, исто-рия рели-гий, общест-во-знание | Учебник, карта, хресто-матия | 16,17, закон-чить таб-лицу «Ос-новные завоева-ния Ивана III». По-вторение терминов. Доклады: а)Как жи- | Распад Золотой Орды. | |
18.культурное развитие в конце 13-серю15 вв | 5.Централизатор-ская политика Ивана 1Теория «Моск-ва - Третий Рим». | лекция | дискуссии, таблица «предпосылки образования государства» | литература | иллю | ли на Руси б) История русского костюма | |||
19. Иван Грозный. Реформы середины 16в. | ТЕСТ. 1.Правление Васи-лия 111. 2.Боярское прав-ление. 3.Иван Грозный – первый «царь всея Руси». 4.Деятельность Избранной Рады. Реформы. 5.Введение оприч-нины. | «пожилое», «урочные лета», «заповедные годы». Установление царской власти, опричнина, Судебник, земщина, гражданское общество. Иван Грозный, Елена Глинская | Комбиниро-ванное (проблем-ная лекция, беседа) | Индивидуальная: анализировать Судебник 1550 г. Фронтальная: участие в дискуссии, беседа, таблица «органы власти» | Геогра-фия, общест-во-знание, эконо-мика | Учебник, хресто-матия, карта «Россий-ское государство в XVI в.», илл., | 19,20, чи-тать докты. Сформули-ровать пос-ледствия опричнины. Сравнить взгляды на подданных и на гос. управление Ивана III и Ивана VI | ||
20. Расширение государственной территории в 16в. | 1.Основные нап-равления. 2.Западное направ-ление. Ливонская война. 3.Восточная поли-тика. 4.Начало освоения Сибири. Миссия Ермака | Казанский и Астраханский походы, освоение Сибири, Ливонская вой-на. Начало фор мирования многонациона-льного государ-ства, экспан-сия. Ермак, А. Курбский | Комбиниро-ванное (работа с картой, проблемное изложение, задачный подход) | Фронтальная: выявление целей, итогов внешней политики, работа с картой по ходу изучения вопросов | Геогра-фия, литера-тура, обще-ство-знание | Учебник, карта «Рос-сийское государст-во в XVI в.» илл. | 21, работа с контур-ной кар-той, таблица «Этапы завоева-ния» | Казанское ханство. Завоевание Казани Иваном Грозным. | |
21. Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. | ЗАЧЕТ 1.Правление Федо- ра Иоанновича. Угличское дело. 2. Борис Годунов. 3.Появление пер-вого самозванца. 4.Правление Василия Шуйско-го. Восстание Болотникова. 5.Тушинский вор. 6.Семибоярщина. 7. 1-ое и 2-ое опол чения. Освобож-дение Москвы. 8.Земский собор. Михаил Романов. | Урочные лета, заповедные годы, самозван цы, семибоярщина, интервенция, опол-чение, националь-ное самосознание. Лжедмитрий 1, Лжедмитрий 11, Гермоген, Ляпунов, Заруц кий, Шеин, Трубецкой, Минин, Пожар-ский, Сусанин | Проблемная лекция, | Индивидуальная: работа по проблемам. Фронтальная: участие в дискуссии «Можно ли сравнить Смуту с революциями начала ХХ в.? Что объединяет, а что отличает эти две национальные дисциплины?» | Геогра-фия, обще-ство-знание, | Учебник, карточки, карта «Российское государство в XVIIв.» | 24,25, 26, работа с контурной картой. Сформулировать причины и итоги Смуты. | ||
22. Восста-новление самодержа-вия. Первые Романовы. | 1.Последствия Смуты. 2.Правление Алек-сея Михайловича. 3.Соборное уложение 1649г. 4.Реформы. 5.Экономическое развитие России в XVIIв. 6.Сословия. | абсолютизм, крепостное право, ясак, тягло, Боярская дума, Земские собо-ры, приказы, протекционизм, Михаил Романов, Алексей Михайлович | Комбиниро-ванный (проблемное изложение, работа с картой, до-полнительной литературой) | Фронтальная: определение основных понятий темы, беседа по ключевым вопросам темы, составление схемы «Государственная система XVII в. » Индивидуальная: составление таблицы «Сословия | Геогра-фия, эконо-мика, право, литера-тура | Учебник, карта, докуме-ты | 27,28, терминологический словарь, древо Ро-мановых | ||
23.Юридическое оформление крепостного права. | Барщинное хозяй-ство. Усиление крепостного права. Торговля. Торгово-промышленные центры. Вольнонаемный труд. Начало формирования всероссийского рынка. | Барщина, оброк, тягло, крепостное право, | комбинированный | Доказывают, что в России дальнейшее развитие и укреп-ление феодально-крепостного строя сочиталось с формированием рынка и зарожде-нием капиталисти-ческих отношений. | Эконо-мика общест-вознание | Карта, докумен-ты, учебник | 29, 30, записи в тетради | ||
24. Социальные движения XVII: «бунташный век» | 1. «Соляной» и «медный» бунт. 2.Поход Василия Уса. 3.Восстание Степа-на Разина. Причи-ны, ход, социаль-ный состав. 4.Причины пора-жения восстания, его последствия. | «медный» бунт, «соляной» бунт, хлебные бунты, «прелестные» письма. Степан Разин | Комбиниро-ванный (проблемное изложение, беседа, работа с картой) | Индивидуальная: подготовить сооб-щение о народных восстаниях XVII в.., о личности С. Разна. Фронтальная: работа с картой (ход восстания) | Эконо-мика, обще-ство-знание, литература | Учебник, хресто-матия, илл., карта «Россия в XVII в» | 31, работа с контур-ными картами. Подготовить неболь-шие доклады о С. Разине | ||
25. Церковный раскол.. | 1.Кружок ревнителей благочестия. 2.Церковная реформа. 3.Старообрядцы | старообрядцы, 1653год, Никон, Аввакум, ревнители благочестия | Комбиниро-ванный (работа с допол. Лите-ратурой, картой, проблемное изложение) | Фронтальная: обсуждение вопро-сов, Индивидуа-льная: подготовить сообщения, работа с документами, схемами | Геогра-фия, обще-ство-знание | Учебник, карта «Россия в XVII в.» илл. | 32,34, читать, сравнить взгляды Никона и Аввакума | ||
26. Россия накануне преобразований | ТЕСТ. 1.Правление Федо-ра Алексеевича 2.Борьба за власть после смерти Фе-дора. Стрелецкие мятежи. 3.Софья-регентш. 4.Падение Софьи. 5.Главные итоги развития государ-ства в XVII в. | Местничество, стрельцы, Федор Алексеевич, Софья, Голицын, Петр 1 | Комбиноро-ванный (подведение итогов по Алексею Михайлови - чу, проблемное изложение, работа с текстом ученика, ) | Индивидуальная: составление тезисного плана «Преобразования Федора и Софьи» Фронтальная: беседа по вопросам, сформулировать итоги развития государства | Геогра-фия, право, обще-ство-знание, | Учебник, илл., карта, тест на А4 | 37, сформулировать итоги развития государ-ства в 17в | ||
27. Российская культура 14-XVII. Усиление светских элементов. | .ЗАЧЕТ «Россия в 17в» 1.Образование, учебники. 2.Научные знания. 3.Литература и фольклор. 4.Архитектура. 5.Живопись. 6.Театр. 7.Быт. | Усиление светских элементов, ересь, народная культура, Нарышкинское (украинское) барок-ко, знатное узоро-чье, парсуна, Ересь, «Домострой», шатровый стиль, жития, С. Радонежский, Ф. Грек, А. Рублев, М. Грек, Макарий, Фи-липп, Иван Фе-доров, А. Курбский секуляризация | Комбиниро-ванный (проблемное изложение материала, беседа,) | Групповая: разработка проектов по теме урока Фронтальная: по вопросам | Литера-тура, МХК, искус-ство, | Учебник, допол. лит-ра, тестовые задания, илл. | 23,38, 39, проекты | ||
28. Петровские преобразования. | 1.Предпосылки петровских преобразований. 3.Петр 1. 4.Азовские походы. 5.Великое посоль-ство. 6.Реформы государственного управления. | Приписные, посессионные крестьяне, меркантилизм, рекрутская повинность, регулярная ар-мия, коллегия, Синод, Сенат, Кунсткамера, Меншиков | Семинар. | Групповая: про-анализировать со-держание реформ. Индивидуальная: участвовать в дис-куссии «как сочи-тались в политике Петра национ. Тра диция и европей-ские ценности», таблиц «Реформы | Эконо-мика, право, обще-ство-знание, литера-тура | Учебник, допол. Литера-тура, илл., | 40,42 ответить на вопросы | ||
29.Провозглашение империи. | 1.Мир с Турцией. Начало Северной войны. 2.Нарвское сраже-ние. 3.Преобразования в армии. Первые победы. 4.Перелом в войне. Полтавская битва. 5.Новые победы. Восстановление Северного союза. 6.Прутский поход. 7.Сражения в По-мерании и Финлян-дии. Гангут и Гренгам. 8.Ништадтский мир. | Великое посольство, Каспийский, Азовские походы, Северная война, Е. Украинцев, Карл XII, М. Голицын, Я. Брюс, И. Мазепа, Ф. Апраксин | Комбиниро-ванный (проблемное изложение материала, работа с картой) | Индивидуальная: составление таблицы «Основ-ные сражения Северной войны» Фронтальная: беседа по вопро-сам внешней политики с использованием карты… | Геогра-фия, обще-ство-знание | Учебник, карта «», илл., допол. Ли-тература | 41,43, 44, таблица «Основ-ные сражения Северной войны», контурная карта | ||
30. Эпоха дворцовых переворотов. | 1.Екатерина 1 и Верховный тай-ный совет. 2.. Бироновщина. 3.-на. 4.Внешняя полити-ка. 5.Семилетняя вой-на. 6.Петр III. | Дворцовый переворот, Верховный тайный совет, «манифест о вольности дворянской», Семилетняя война, кондиции, бироновщина, секуляризация | Комбиниро-ванный (проблемное изложение материала, работа с картой) | Индивидуальная: подготовка сооб-щений о личнос-ти правителя, за-полнение табли-цы «Семилетняя война», работа с учебником. Групповая: проек-ты разрабатывают Фронтальная: по вопросам, по карте | Право, экономика, геогра-фия, литература | Учебник, карта, документы:Кондиции, схема динатии Романовых | 47-50, читать записи в тетради | Казанский край в 18 веке. Екатерина 11 и ее приезд в Казань. | |
31. Идеология просвещения. Общественные движения | 1.Первые реформы Уложенная комис-сия. 2.Дальнейшие ре-формы Екатерины. 3.Просвещение и наука в России. 4.Общественно-политическая мысль. | Просвещенный абсолютизм, городская дума, Уложенная комиссия, Просвещение, Ломоносов, Карамзин | Комбиниро-ванный (проверка дом. Задания, лекция, работа с картой, беседа) | Индивидуальная: Участвовать в беседе, подготовить сообщения о личности Екатерины II. Фронтальная: | Геогра-фия, экономика, право, литература | Учебник, карта, илл., документ | 51, ответить на вопро-сы | ||
32.Попытки укрепления абсолютизма в 1.2 19в. | 1.Правление Пав-ла 1 (). 2.Последний двор-цовый переворот. 3.Эпоха «Неглас-ного комитета». 4.Реформа государ ственного управле ния. | Негласный комитет, | Комбиниро-ванный (проблемное изложение материала, сообщение, беседа, работа с источниками) | Индивидуальная: составление схемы «Реформы высших органов власти при Александре 1», подготовка сообще ния о личности императора. Фронтальная: ра - бота по вопросам | Право, эконо-мика, обще-ство-знание | Учебник, карта, илл., доку-менты | 58, 60 нарисо-вать схему управления государст-вом создан-ную в результате реформ Сперанско-го | ||
33. Отечественная война 1812г. | 1.Внешняя политика в гг 2.Причины войны; вторжение в Россию наполеонов-ских войск. 3.Кутузов в армии 4.Бородинское сражение. Сожже-ние Москвы. 5.Противостояние двух армий, парти занская война. 6.Отступление На-полеона из Моск-вы, гибель фран-цузской армии. 7.Заграничный по-ход русской армии. 8.Венский конгрес | Коалиция, континентальная блокада, «битва народов», реставрация, Венский конгресс, Священный союз, флеши, Бородинская битва, Тарутинский маневр | Семинар-ское занятие | Групповая: рассмотрение ос-новных вопросов семинара, участие групп в дискуссии «Боро-дино – победа или поражение русской армии?», разработка гр. проекта «Герои Отечественной войны 1812г.». Фронтальная: работа с картой по ходу изучения вопросов внеш-ней политики. | География, обще-ство-знание, литература | Карта «Отечественная война 1812 года», илл. «Совет в Филях», портрет Барклая-де-Толли, Кутузова, схема боя, Толстой «Война и мир», | 61-62, проект «Герои.», анкета, документ, схему боя в тетрадь | Участие жителей края в Отечествен-ной войне 1812 года. Надежда Дурова. | |
34 Движение декабристов. Русский утопический социализм. | 1.Вопрос об отмене крепостного права. 2.Вопрос о консти-туции. 3.Военные поселе-ния. 4.Последние годы царствования Александра 1. 5.Тайные общест-ва в России. 6.Доклад учени-ков о восстании декабристов | Военные поселения, конституция, воин-ская повинность, тайное общество, «Зеленая книга», «Русская Правда », , -цын, А. и Н. Муравьевы, С. Трубецкой, М. и С. Муравьевы-Апостолы, Якуш-кин, П. Пестель, Е. Оболенский, И. Пущин, П. Ка ховский, М. Бес тужев-Рюмин, | Комбиниро-ванный (проблем-ное изложение, работа…), | Фронтальная: участие в беседе, составление схемы, Индивидуальная: заполнение таблиц «Тайные обще-ства…», конспект по проекту Новосильцева, отвечают на вопросы | Литература, обще-ство-знание | Схема выступ-ления на Сенат-ской площади, карта, учебник, докумен-ты: Конс-титуция Муравье-ва, «Русская Правда» Пестеля | 63, 67, ответить на вопрсы (Поур. пл. с.237), закончить таблицу | Отклики реформы в крае. Декабристы. | |
35. Оформление российской консерватив-ной идеологии. | 1.Личность само-держца. 2.Деятельность III отделения. 3.Теория «официальной народности 4.Бюрократическая управления. 5.Коди-фикация законов. 6.Крестьянский вопрос при Николае 1. 7.Денежная реформа. | Цензура, жандармы, теория «официальной народности», , | Комбиниро-ванный (про-верка домаш-него задания, решение поз-наватель-ных задач ) | Индивидуальная: подготовка сообщения о личности Николая 1, работа с учебником, контурной картой Фронтальная: беседа, работа с документами, составление схемы «Реформы….», | Обще-ство-знание, эконо-мика | Источник, учебник, | 64-65, читать - знать основные факты, к тесту | ||
36. Внешняя политика Николая 1. Крымская война. | ТЕСТ 1.Внешняя поли-тика Николая 1. 2.Кавказская войн 3.Восточный вопрос. 4.Спор из-за пале-стинских святынь 5.Кампания г. 6.Осада Севасто-поля. 7.Парижский мир. Причины поражения. | Восточный вопрос, Шамиль, , | Комбиниро-ванный (проверка домашнего задания, проблемное изложение материала, работа с картой) | Индивидуальная: работа по контурной карте, самостоятельная работа с учебником составление конспекта военных действий Фронтальная: по вопросам, беседа. | Геогра-фия, исто-рия рели-гий | Карта «Европа …», илл., портреты, схемы войн | 66, подготови-ться к про-верочному тесту. Опережающее зада-ние: по культуре –карточки-конспекты | ||
Тема урока | Основные вопросы | Понятия и персоналии | Меж-пред-метные связи | Вид деятельности учащихся | Тип урока | оборудование | Домашнее задание | Национально-региональный компонент | |
1.Вводный урок во «Всемирную историю». | 1.История как предмет изучения. 2.история в системе гуманитарных наук. 3.Принципы научности в изучении прошлого. | Гуманитарные науки, концепции исторического развития человечества | Геогра-фия, обще-ство-знание | Индивидуальная: составление конспекта, участие в беседе | Вводная лекция с элементами беседы. | Политическая карта мира, учебник, илл. | Введение, п.1 | ||
2.Проблемы исторического познания. | 1.Единство и многообразие исторического процесса. 2.Закономерности и случайности в жизни народов. 3.Движущие силы исторического развития. | Цивилизационный, формацион ный и стадици-онный подхо-ды. Теории «магистраль-ного пути раз-вития истории» «вертикального процесса», | Геогра-фия, обще-ство-знание | Фронтальная: по вопросам. Индивидуальная: записи в тетради. Участие в дис-куссии понятия «всемирная история» | Комби-нирован ный | Карта, учебник, илл. | 2, сопос-тавление теорий | ||
3.Происхождение человечества.. | 1.Научные концеп ции происхождения человека и общества. 2.Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. | Ч. Дарвин, | Геогра-фия, МХК, обще-ство-знание | Индивидуальная: составление кон-спекта, работа с картой «Стоянки, участие в беседе. Обсуждение вопросов «Роль климатических и географических факторов» | Комби-нирован ный | Карта, илл., учебник, | 4, ответить на вопросы | ||
4.Этапы развития человеческого сообщества. | 1.Неолитическая революция. 2.Изменения в ук-ладе жизни и формах социальных связей. 3.Развитие ремесел и зарождение тор-говли. 4.Переход к энеолиту. | Неолитическая революция, матриархат, патриархат, энеолит, | Обще-ство-знание геогра-фия | Индивидуальная: подбор материа-ла, записи. Фронтальная: обсуждение понятия «»неоли-тическая револю-ция. | Комби-нирован ный | Карта, учебник, илл. | 4,5, | ||
5.Первые государства Древнего мира. | 1.Особенности раз-вития цивилизаций древности. 2.Государствен-ность и социальная организация в Древнем мире. 3.Мифологическая картина мира. Возникновение письменности. | Деспотия, Конфуцианство | Геогра-фия обще-ство-знание | Индивидуальная: вести записи, работа с текстом учебника и картой. Обсуждение воп-росов о причинах возникновения первых государств… | семинар | Карта «Заво-евания Александра Македонского », учебник, илл. | 6,,читать | ||
6.Новый этап духовной жизни. | .1.Возникновение религиозной картины мира. 2.Формирование индо-буддийский и китайско-конфуцианской духовных традиций. | Геогра-фия, обще-ство-знание МХК | Индивидуальная: работа с источни-ками, илл., учеб-ником. Фронтальная: дискуссия о при-чинах становле-ния новых систем религиозного мировоззрения, их влияние. | Комби-нирован ный | «римская империя в 1-111 вв.», илл., | 7,8,, задание 6 с.79 | |||
7.Античные цивилизации Средиземноморья. 8.Борьба за господство над Средиземноморья. Возвышение Рима. | 1.Географическое положение, состав населения. Роль колонизации и торговли. 2.Феномен полиса. Демократия и тирания. 3.Римская респуб-лика и империя. 4.Духовное насле-дие античности. | полис, республика, консул, сенат варвары, Великое переселение народов Платон Пифагор | Геогра-фия, МХК, | Индивидуальная: подготовить, участие в обсуж-дении. Фронталь-ная: по вопросам «Что было обще-го в развитии афинского и римского полисов, чем они различались?» | Семинар Круг-лый стол | Илл, допол. Литература, | 9-11, таблица, документы 12-13, задания с.126 | ||
9.Исламская цивилизация. | 1.Возникновение исламской цивилизации. 2.Исламское обще-ство: особенности развития. 3.Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. | Ислам, Арабский халифат, Мухаммад, Медина, джихад, халиф, шииты, сунны, | Геогра-фия, обще-ство-знание МХК | Фронтальная: участие в обсуж-дении вопросов темы. Групповая: обсуждение про-исхождения и основных прин-ципов исламской религии, причи-ны раскола в исламском мире. | Комбини рован-ный | Карта «Ара-бы в VII-XI вв.», | 15, доклады о наследии арабов | ||
10.Становление христианско-средневековой цивилизации. | 1.Великое переселение народов. 2.Западноевропейский и восточноевропейский регионы цивилизационного развития. 3.Католическая и православная духовная традиции. | Феод, оброк, вассал, митрополит Карл Великий | Обсуждение роли церкви в ранне-феодальном обществе. Сравнительный анализ католической и православной духовных традиций. | 16-17, читать, вопросы | |||||
11.Феодализм в Западной Европе. | 1.Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. 2.Сущность феодализма. 3.Положение крестьянства в феодальном обществе. | Сословия, раздробленность, феод, магистрат, инквизиция | Геогра-фия, обще-ство-знание | Индивидуальная: работа с картой, учебником. Фронтальная: выяснение значе ния роста городов как центров хозяйственной, социальной, духовной жизни, выявление факто ров централиза-ции, причин укрепления власти монархов. | Комби-ниро-ванный | Карта «Западная Европа в …» | 19, работа с документами | ||
12.Общественно-политическое развитие государств Европы. | 1.Возрождение имперской идеи и образование централизованных государств. 2.Духовное наследие европейского средневековья. | Р. Бэкон, гильдии, магнаты, | Геогра-фия, обще-ство-знание | Фронтальная: вопрос- Города как духовной жизни, выявление факторовцентрализации, причин укрепления власти монархов | Учебник, | 20-21, заполнение таблицы | |||
13.Кризис традиционного общества в странах Западной Европы.. | 1.Традиционное общество на Западе и Востоке. 2.Своеобразие европейской средневековой цивилизации. 3.Кризис европей-ского средневеко-вого общества в XIV-XV вв. | Геогра-фия, обще-ство-знание | Работа с текстом учебника и картой. Обсуждение предпосылок начала процесса модернизации. Сравнение путей развития стран Европы и Азии. | Комби-ниро-ванный | Учебник, | Записи в тетради | |||
14.Обобщающий урок «Цивилизации Древнего мира и Средневековья» | Геогра-фия, обще-ство-знание | Конт-роль знаний | |||||||
15.Что такое «Новое время»? | 1.Понятие «новое время». 2.Периодизация Нового времени. 3.Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. | Возрождения, Ф. Петрарки, Дж. Боккаччо, Леонардо да Винчи | Геогра-фия, эконо-мика, право, обще-ство-знание | Групповая: актуализация пройденного материала. Обращение к межпредметным связям. Беседа с учащимися о важнейших собы-тиях нового этапа исторического развития. | Вводный урок. | Карта «, | 26, записи в тетради | ||
16. Великие географические открытия. | 1.Великие геогра-фические откры-тия: основные вехи. 2.Формирование нового простран-ственного восприятия мира. 3.Начало колониа-льной экспансии европейских держав. | Гудзон, Дж. Кук, пират, капер, гезы, Х. Колумб, | Геогра-фия, обще-ство-знание, МХК, эконо-мика | Работа с текстом учебника и картой. Дискуссия о причинах успехов европейских завоевателей. Обобщения уча-щихся о великих путешественни-ках | семинар | Карта «вели-кие географи ческие откры тия», | 27, заполнить таблицу Открытия | ||
17.Страны Западной Европы в XV – середине XVII в.. | 1.Торговый и мануфактурный капитализм. 2.Становление единых внутренних рынков в странах Европы. 3.Новации в образе жизни, характере мышления, ценно-стных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и реформации. 4.Конфессиональ-ный раскол евро-пейского общества. Влияние католи-цизма и протестан-тизма на полити-ческую культуру общества, социаль-ную психологию, эстетическое мировосприятие. 5.Тридцатилетняя война и ее послед-ствия для духовной жизни европейских государств. | Мануфактура, огораживание, Мартин Лютер, секуляризация, протестантизм, Жан Кальвин, иезуит, контрреформы, Н. Коперник, Дж. Бруно, | Геогра-фия, обще-ство-знание, право | Характеристика основных течений Реформации (лютеранство, кальвинизм, ) и причин религиозных войн. Работа с картой и текстом учебника. Обсуждение вопроса зарождения протестанской этики и ее содержания. | Лекция с элементами беседы | Карта «Европа в начале 14-15 вв.», | 28-29, ответить на вопросы | ||
18.Абсолютистские монархии в Западной Европе.. | 1.Становление абсолютизма. 2.Возникновение концепции государственного суверенитета. 3.Философия и идеология Просве-щения. 4.Суверенитет государства как отражение универ-сального призна-ния суверенной власти монарха над своими подданными. | Просвещение, Вольтер, абсолютизм, религиозные войны, Варфоломеев-ская ночь, Нантский эдикт, Вестфальская система | Геогра-фия, обще-ство-знание | Работа над поня тием «абсолю-тизм», обсужде-ние его особен-ностей в различ-ных странах Европы. Выяснение отли-чий европейского абсолютизма о деспотических режимов древнос-ти. Обсуждение феномена просвященного абсолютизма. | Комби-ниро-ванный | Учебник, энциклопедия | 30-31, читать | ||
19.Буржуазные революции XVII - XIXвв. | 1.Первые буржуаз-ные революции. 2.Идеология просвещения. 3.США. 4.Великая французская революция и его последствия. | Буржуазные реформы, парламент, диктатура Кромвеля протекторат реставрация, просвещенный абсолютизм, Декларация независимости, | Геогра-фия, обще-ство-знание | Работа с картой и текстом учебника Обсуждение вопросов: | 32-34, материал по деклара-ции незави-симости | ||||
20.Промышленный переворот в Европе и его последствия. | 1.Технический прогресс в XVIII-середине XIXв. Промышленный переворот. 2.Развитие капита-листических отно-шений. 3.Буржуа и проле-тарии. Марксизм и революционное движение. 4.Модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в странах Европы. 5.Становление профсоюзов и первых рабочих партий. | Р. Фултон, паро ход, Дж. Стефен сон –паровоз, С. Морзе –теле-граф, А. Белл - телефон, Г. Мар кони – , Ч. Гудийр – резина, мартеновская печь, А. Нобель, Р. Дизель, Г. Форд, проле-тариат, лудди-ты, забастовка, | Обще-ство-знание химия физика право | Актуализация изученного мате-риала. Обраще-ние к межпред-метным связям. Работа с понятий-ным аппаратом: 1)понятие и сущ-ность промыш-ленного перево-рота, 2)технический прогресс как фактор развития общества. Дис-куссия: Эволю-ция традицион-ных групп в индустриальном обществе. | Комби-нирован-ный | Илл., дополнитель-ный материал, учебник | П.37-38, таблица «техничес-кий переворот» | ||
21.Общественно-политическое и духовное развитие стран Западной Европы в 1-о1 половине Х1Хв. | 1.Мировосприятие человека индустриального общества. 2.Формирование классической научной картины мира. 3.Культурное и философское наследие Нового времени. | милитаризм, , Д. Гарибальди, Дж. Джолитти, Вильгельм 1, О. Бисмарк, Г. фон Мольтке, рейхстаг, Мак-Магон, Ж. Клемансо, дело Дрейфуса | Геогра-фия, обще-ство-знание этно-графия право | Крушение рели-гиозной картины мира и утвержде-ние механических взглядов на мироздание, характеристика основных напра-влений развития литературы и искусства в Новое время. | Комбини рован-ный | Карта «Европа в 50-60-е гг Х1Х в», илл., дополнитель-ный материал | П.39-40,понятия | ||
22.Международные отношения в эпоху Нового времени. | 1.Эволюция системы международных отношений в Новое время. 2.Зарождение международного права. 3.Колониальный раздел мира. | Священный союз, Венский конгресс, | Геогра-фия, обще-ство-знание | Работа с картой, Дискуссия о мотивах войн и заключение союзов в начале 16-19вв., выявление особенностей колониальной эпохи. | 48, | ||||
23.Государства Азии в Новое время. | 1.Влияние европей ской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. 2.Экономическое развитие в колони-альных и зависи-мых странах. 3.Первые антико-лониальные выс-тупления народов Востока. 4.Реставрация Мэйдзи в Японии и первый опыт модернизационного развития в Азии. | Мейдзи, | Геогра-фия право обще-ство-знание | Групповая: работа с картой и учебником. Дискуссия : обсуждение кризиса традиционного общества в странах Азии и форм их проявления и последствия. Подготовка докладов об антиколониальных движениях народов Востока. | семинар | Карта, илл., дополнитель-ный материал | 44-47, доклад об антиколо-ниальных движениях | ||
24.Итоговое обобщение и контроль. | 1.Тестирование. 2.Задания по карточкам. 3.Выводы | Индивидуальная: фронтальная: выводы | Комбини рован-ный | Карта, карточки | допол. материал |
