Основная образовательная программа начального общего образования на учебный год (стр. 8 )

Класс	Классный час	Праздник, игры, конкурсы, викторины	Научно-творческие конференции Олимпиады	Научно-исследова тельские проекты	Дополни тельное образо - вание	Социаль ное парт нёрство	Работа с родителями
1 - 4	Путешествие в страну Знаний	1.Конкурсы тематических стенгазет 2.Предметные недели 3.Вечера знаний	1.Конференция по кубановедению 2.Предметные олимпиады	1-2 классы в рамках учебных курсов 3-4 классы по выбранной тематике	Участие детей в детских спортивных, музыкальных, художественных школах	Проведение совместных мероприятий с центрами детского творчества	Родительское собрание «Семейный досуг: игры, домашние праздники, телевидение»

2.3. Виды индивидуальной и коллективной творческой деятельности через изучение традиционных российских религий:

Класс	Классный час	КТД	Проекты	Экскурсии	Просмотр, обсуждение кинофильмов	Работа с родителями
1 - 4	1.Ты и я – одна семья. 2.Праздник разных культур.	1.Рождественские посиделки 2.Масленица идр.	По направлениям духовно-нравственного развития	В центры народного творчества	Направленные на толерантное отношение друг к другу	Родительское собрание «Как научить своего ребёнка жить в мире людей»

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни направленные на:

-  ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

-  ценностное и творческое отношение к учебному труду;

-  элементарные представления о различных профессиях;

-  первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

-  осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

-  первоначальным опытом участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

-  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка вилах творческой деятельности;

- мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности

В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятии обучающиеся получают первоначальные представления о роли зданий, труда и значении творчества в жизни человека и общества:

-  участвуют в экскурсиях по микрорайону, городу, во время которых знакомятся с различными вилами труда, различными профессиями в ходе экскурсии на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессии;

-  узнают о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентации "Труд наших родных";

-  получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в холе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуации по мотивам различных профессии, проведения внеурочных мероприятии (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности);

-  приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческихдостижении, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде);

-  учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета "Технология», участия в разработке и реализации различных проектов);

-  приобретают начальный опыт участия в различных вилах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждении дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединении как младших школьников, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время);

-  приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;

-  участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к трупу и жизни.

3.1.Седьмое направление «Творцы и труженики» (трудовое воспитание)

Задачи: становление ценностного отношения к труду как основной форме творческой самореализации человека в обществе; поддержка и развитие креативного мышления и установок на творческое преобразование окружающей действительности; формирование личностных качеств, обеспечивающих успешность в различных видах трудовой деятельности.

Ожидаемые результаты: социально-психологическая готовность детей к творческой самореализации в труде; сформированность преобразовательного отношения ребенка к миру и окружающей социальной и природной среде; высокий уровень развития целеустремленности, настойчивости и ответственности в труде.

Данное направление реализуется через: участие в коллективных творческих делах, направленных на улучшение быта и условий учеб; подготовка и проведение выставок и смотров творческих достижений учащихся; проведение экскурсий на производство и допрофессиональных проб собственных творческих сил.

3.2. Восьмое направление «Жители планеты Земля» (развитие ориентаций на общечеловеческие ценности)

Задачи: развитие планетарного мышления на основе принятия общечеловеческих ценностей; формирование целостной картины мира и человека; формирование готовности к международному сотрудничеству в деле прогресса и защиты мира.

Ожидаемые результаты: оптимистичное и доверительное отношение к миру и перспективам его развития; адекватное видение проблем человечества и угроз глобализации; позитивный настрой на участие в международном сотрудничестве и возможности творческой самореализации разных социокультурных средах.

Данное направление реализуется через: подготовку и проведение групповых дискуссий по проблемам современной цивилизации; переписку и виртуальное общение с зарубежными партнерами-сверстниками.

3.1.Виды индивидуальной и коллективной творческой деятельности по трудовому воспитанию:

Класс	Классный час	Праздники, игры, конкурсы, викторины	КТД, направленных на улучшение быта и условий учёбы	Проекты	Экскурсии на производство	Календарь памятных дат	Работа с родителями	Проведение профессиональных проб собственных творчских сил
1 - 4	В мире профессий	Профориен-тационная работа	Правила школьника	Значение разных профессий в нашей жизни	Экскурсии на хлебокомбинат, музей пожарного дела и др.	1.День учителя 2.День милиции 3.День космонавта и др.	Праздник – игра «Профессии наших родителей»	Родительское собрание «Семейные традиции и способность ребёнка трудиться»

3.2.Виды индивидуальной и коллективной творческой деятельности по развитию ориентации на общечеловеческие ценности:

Класс	Классный час	Групповые дискуссии по проблемам современной цивилизации	Игровые и художественно-творческие проекты, по преодолению угроз глобализации	Акции	Просмотр, обсуждение кинофильмов	Работа с родителями
1 - 4	Самооценка у детей: её адекватность, последствия неадекватности самооценки	1.Нравственные чувства человека и особенности их формирования 2.Психология потребностей: разумные потребности и псевдопотребности	1.Конкурсы рисунков 2.Литературные гостинные	Мои зарубежные друзья	Направленные на профилактику вредных привычек и социально обусловленных заболеваний у детей.	Родительское собрание «Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психического здоровья нации»

4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни направленные на:

-  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

-  элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

-  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

-  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-  знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

-  приобретение познании о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физическои культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);

-  участие в беседах о значении занятии физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

-  практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения. простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждении, при под-готовке и проведении подвижных игр, туристических похо-дов, спортивных соревновании);

-  составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

-  получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);

-  получение элементарных представлении о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного), психологического, психического и социально-психологического (здоровья семьи и коллектива образовательного учреждения) в холе бесед с педагогами, психологами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными представителями);

-  получение знании о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, психологами, медицинскими работниками, родителями (законными представителями).

Данное направление реализуется через: спортивные соревнования; спортивные праздники; турпоходы, слеты; проведение дней здоровья; подготовку лекций и бесед о здоровом образе жизни; подготовку открытых уроков и внеклассных мероприятий в различных подвижных, спортивных играх, эстафетах; проведение физкультминуток, физкультпауз; разработку проектов, программ, сценариев праздников здоровья; конкурсы рисунков и плакатов о здоровом образе жизни; конкурсы сочинений, изложений, диктантов о здоровом образе жизни; молодежные акциии, направленные на профилактику вредных привычек (музыкальные фестивали, дискотеки, слеты, конкурсы агитбригад).

4. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни

Класс	Классный час	Праздник, игры, конкурсы, викторины	Социальное партнёрство	Работа с родителями	Беседы	Участие в работе органов школьного самоуправления
1 - 4	1.По технике безопасности. 2.По правилам дорожного движения. 3.Физкульт – ура! 4.Полезно и вкусно.	1.Конкурсы рисунков 2.Весёлые старты	Занятия детей в школьных секциях и детских спортивных школах	1.Дни здоровья 2.Коллективные походы и экскурсии 3.Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»	1.Профилактика табакокурения 2. Мы за здоровое питание 3. Спорт – это здоровье 4.Профилактика вредных привычек	Участие в общественной жизни класса

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание )направленные на:

-  усвоение элементарных представлении об этнокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);

-  получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного повеления в природе (в холе экскурсии, прогулок, туристических походов и путешествии по родному краю);

-  получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растении, создание цветочных клумб, очистка доступных территории от мусора, подкормка птиц и т. д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

-  посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организации;

-  усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей)) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства.

5.1.Девятое направление «Природа – наш общий дом» (экологическое воспитание)

Задачи: становление ценностного отношения к миру природы на основе развития экологического сознания; развитие представлений об эволюции и многообразии форм жизни на планете; формирование психологической и социальной готовности к защите природных объектов от вреда, наносимого человеком.

Ожидаемые результаты: готовность к проектированию субъект-субъектных отношений с миром природы; целостность представлений о жизни на Земле в ее разнообразных формах и проявлениях; сформированность нравственной позиции в отношении процессов природопользования и деструктивных действий человека.

Данное направление реализуется через: наблюдения за миром живой и неживой природы; участие в экологических и природоохранных социальных проектах

6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) направленные на:

-  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

-  первоначальные умения видеть красоту в повелении, поступках людей;

-  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

-  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиции, фольклора народов России;

-  первоначальный опыт эстетических переживании, наблюдении эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самом) себе;

-  первоначальный опыт самореализации в различных вилах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

-  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи;

-  ценностное отношение к природе;

-  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

-  элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

-  первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

-  личный опыт участия в экологических инициативах, проектах;

-  получение элементарных представлении об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России;

- ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в холе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятии, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

-  обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погод); разучивание стихотворении, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

-  обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах "Красивые и некрасивые поступки", "Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);

-  получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждении дополнительного образования);

-  участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семенного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлении и созданных по мотивам экскурсии творческих работ;

-  получение элементарных представлении о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;

-  участие в художественном оформлении помещении.

6.1. Десятое направление «По законам красоты» (художественно-творческое воспитание)

Задачи: становление ценностного отношения к искусству как миру красоты и гармонии; развитие способности к различению подлинного искусства и его суррогатов; развитие творческих способностей в процессе занятий литературой и различными видами искусства.

Ожидаемые результаты: готовность к восприятию красоты окружающего мира; психологическая защищенность от вторжения во внутренний мир человека различных суррогатов искусства и китча; высокий уровень развития творческих способностей в овладении различными видами искусства.

Данные направления реализуются через: участие в художественно-творческих проектах в различных видах и жанрах литературы и изобразительного искусства; подготовку и проведение творческих встреч с деятелями культуры и искусства; подготовку и проведение выставок художественно-творческих достижений учащихся.

5.1.Виды индивидуальной и коллективной творческой деятельности по экологическому воспитанию:

Класс	Классный час	Праздник, игры, конкурсы, викторины	Исследова - тельские проекты, направленные на изучение природы нашей Родины	Экологи - ческие и природо-охранные социальные проекты	Экспедиции, походы	Просмотр, обсуждение кинофильмов	Календарь памятных дат	Дополни тельное образо вание	Работа с родителями
1 - 4	Мы – друзья природы	1.Мой лес 2.Наши любимцы	Проект «Край родной, родные дали…»	«Это полезно знать»	Экологической направленности направленные на развитие бережного отношения к природе вокруг нас	Об экологических катастрофах и возможности спасти свою Планету	1.День солнца 2.День Земли 3.День кошек и др.	Участие в организа-ции уголка животных, помощь животным	1.Совместные мероприятия по облагораживанию пришкольной территории 2.Родительское собрание «Проблемы воспитания бережного отношения к природе»

6.1.Виды индивидуальной и коллективной творческой деятельности по художественно-творческому воспитанию: