Описание передового педагогического опыта работы
для внесения в областную базу данных
Кривощековой Татьяны Николаевны,
учителя начальных классов моу сош. № 1 п. Ноглики.
Тема: «Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах»
Педагогический стаж –23 лет.
Образование – высшее, в 1983 году окончила Благовещенский государственный педагогический институт. Имеет высшую квалификационную категорию.
Опыт представлен:
а) методической разработкой по теме,
б) поурочно-тематическим планированием по предметам, схемами, таблицами, мониторингами, дидактическими материалами, конспектами уроков.
Актуальность опыта:
создалась необходимость в обогащении учащихся языком, так как жизнь всесторонне изменяется, создается много нового, и все требует словесных форм. Грамотность учащихся понижается, интерес к русскому языку теряется. Поэтому нужно активно расширять словарный запас ученика, его орфографическую и речевую грамотность, способность усваивать родной язык в устной и письменной форме.
Степень новизны:
введение упражнений, направленные на запоминание зрительно-графического образа слова в словарно-лексическую работу на уроках русского языка поможет более качественно запомнить орфографию слов с непроверяемыми орфограммами и расширить лексику учащихся.
Содержательно-целевая линия опыта:
учителем проанализирована методика словарной работы на уроках в начальной школе; результативность применения зрительно-графического образа слова; разработаны методические рекомендации по применению этих упражнений; предоставлены фрагменты уроков применения этого приема в словарно-лексической работе по русскому языку.
Ведущие ключевые идеи ППО (позитивные):
Систематическое применение упражнений зрительно-графического образа способствуют качественным орфографическим навыкам младшего школьника, а также развитию грамотной устной и письменной речи.
Проблема опыта.
В процессе работы Татьяна Николаевна пришла к выводу, что во многих методических пособиях указано много различных видов упражнений, направленных на усвоение слов с непроверяемыми написаниями, но не всегда они дают положительные результаты. Анализ применения некоторых упражнений, предлагаемых в методиках по обучению русскому языку, показал, что эффективнее развивает орфографическую грамотность упражнения зрительно-графического образа.
Функционирование опыта: опыт изучался на школьном, районом уровне. Есть последователи среди педагогов начальной школы №1 п. Ноглики Сахалинской области.
I этап – констатирующий.
1. Изучение теоретических аспектов словарно-лексической работы в начальной школе и опыта работы передовых педагогов, работающих в данном направлении.
2. Изучение мотивации младшего школьника к словарно-орфографической работе.
3. Входящие диагностики качества написания слов с непроверяемыми орфограммами.
II этап – формирующий.
1. Постановка целей и задач для повышения качества образования по русскому языку в целом и, особенно, в написании словарных слов.
2. Систематизация уроков, дидактического материала, наглядных пособий, диагностик, методик и средств, влияющих на повышение качества образования учащихся. Практическое применение системы упражнений зрительно - графического образа в словарно - лексической работе на уроках русского языка.
III этап –заключительный.
1. Диагностика орфографической зоркости.
2. Мониторинг качества образования по русскому языку.
Цель опыта:
с помощью определенной организации словарно - орфографической и лексической работы на уроках русского языка повысить качество образования по предмету, привить интерес к нему, расширить лексический запас, развить письменную и устную речь учащихся.
Основные задачи:
· Выяснить состояние данной проблемы в работе.
· Изучить данный вопрос в периодической печати и научной литературе.
· Систематизировать материал по организации словарно-орфографической работы.
Форма обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные.
Методы деятельности:
1. Систематическое поведение словарной и лексической работы со словами разных орфограмм.
2. Ежеурочное применение упражнений зрительно-графического образа.
3. Контрольно-оценочная деятельность.
4. Мониторинг качества образования по русскому языку (анализ содержательных линий).
Ожидаемые результаты:
1. Высокое качество орфографической зоркости учащихся.
2. Высокая познавательная активность в словарно –лексической работе и изучении русского языка.
Перспективы развития опыта:
Предлагаемая организация словарно-лексической работы на уроках русского языка позволит учащимся успешно обучаться на следующих ступенях школы.
