Анализ учебно-воспитательного процесса БОУ «Козьма-Демьяновская сош»

Анализ учебно-воспитательного процесса

БОУ «Козьма-Демьяновская сош»

за учебный год

  Работа школы по организации учебно – воспитательного процесса  проходит в соответствии с общешкольным планом учебно-воспитательной работы, основная задача которого отвечает  концепции развития нашей школы, задачам и целям,  способным обеспечить высокий уровень знаний обучающихся, совершенствование качества преподавания, разнообразные методы работы, формы контроля знаний и умений обучающихся. Поэтому фактором обеспечения результативной  работы в течении учебного года  является чёткое выполнение поставленных планом целей, реализация  каждым работником школы собственных программ самообразования, контроль деятельности внутришкольных структур и своевременное анализирование их работы. 

В учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, занималось 11 классов, в которых на конец года обучалось 67 обучающихся.

Статистические данные:
В начальной школе - 4 класса;
В средней школе -5 классов;
В старшей школе - 2 класса.

Формы организации учебных занятий:

ü  Уроки (классно-урочная форма);

ü  Лекции, семинары, практикум (лекционно-зачетная форма);

ü  Консультации;

ü  Олимпиады, конкурсы;

ü  Предметные недели;

ü  Открытые уроки.

Учебный план прошедшего года выполнен, учебные программы пройдены. Следует отметить положительную динамику по предупреждению неуспеваемости и второгодничества. Вариативные часы в среднем и старшем звене использовались для расширенного изучения предметов, для подготовки обучающихся к олимпиадам и поступлению в ВУЗы.

В школе проводились факультативные занятия: «Математика в практических заданиях», «Писатели-орловцы», кружки по следующим направлениям:

спортивно-оздоровительное, общественно-полезное, научно-познавательное, художественно-эстетическое, военно-патриотическое, проектная деятельность.

Педагогический коллектив школы стабилен, текучести кадров нет. В школе работает сплоченный профессиональный коллектив. Из 15 педагогов 14 имеют высшее образование, что составляет 93%, 1 человек- средне-специальное (7%). В коллективе работают  2 учителя с высшей квалификационной категорией, 6  учителей с 1-ой квалификационной категорией,  5 учителей имеют грамоты. Большая часть учителей со стажем работы, свыше 20 лет (8 человек, 70 %). Средний возраст педагогов – 44 года. 

Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые  формы обучения, учителя школы создают все необходимые условия для успешного обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала. В прошедшем ученом году анализ учебно-воспитательного процесса производился по результатам проверок, проводимых в различной форме:

- анализ отчетов классных руководителей и протоколов заседаний;

- срезы знаний по предметам;

- посещение контрольных уроков;

- контроль школьной документации;-

административные контрольные работы.

Качество знаний учащихся по основным предметам:

Русский  язык Математика

2 класс – 50 % 2 класс – 50%

3 класс – 0% 3 класс – 0%

4 класс – 0 % 4 класс – 0%

5 класс – 38 % 5 класс – 62%

6 класс – 67 % 6 класс – 83%

7 класс – 44 % 7 класс алгебра – 66%

геометрия - 44%

8 класс – 43 % 8 класс алгебра - 43%

геометрия - 43%

9 класс – 44 % 9 класс алгебра - 33%

геометрия – 44%

10 класс –100 % 10 класс алгебра - 100%

геометрия - 100%

11 класс- 54% 11 класс алгебра - 72%

геометрия- 72%

Результаты качества обучения в конце года увеличились по сравнению с началом года. Повышение качества знаний на конец года можно объяснить уменьшением количества неуспевающих на конец года, с которыми проводилась  целенаправленная работа по устранению пробелов в изучении трудных предметов. Результаты анализа проведенных за год контрольных работ.

итоги административных контрольных работ за 1 полугодие

класс	предмет	% кач-ва	%успеваемости
3	Русский язык	0	100
4	Математика	33	66
4	Русский язык	33	88
5	История	43	71
5	Русский язык	99	100
6	Биология	100	100
6	Русский язык	50	84
7	ОБЖ	88	100
7	Физика	55	88
8	Английский язык	37	68
8	Черчение	83	100
8	Физика	17	51
8	Алгебра	50	83
9	ОБЖ	71	100
9	Химия	37,5	75
9	Обществознание	40	90
9	Физика	20	90
10	Химия	80	100
10	Английский язык	80	100
10	Алгебра и начала анализа	60	80
10	Обществознание	80	100
11	Химия	80	80
11	Английский язык	50	75
11	МХК	83	100
11	Биология	20	80

 итоги административных контрольных работ за 2 полугодие

класс	предмет	% кач-ва	%успеваемости
5	обществознание	100	100
6	математика	66,6	100
6	история	34	83
7	алгебра	39	74
7	обществознание	99	100
8	география	42	100
8	русский язык	34	84
10	русский язык	100	100
10	физика	100	100

Работая над реализацией задач, поставленных на год, педколлектив ориентировался на конечный результат, то есть на качество знаний обучающихся каждым учителем по своему предмету. Анализ качества знаний можно представить в виде следующих диаграмм.

Качество знаний по ступеням обучения (%)

Ступень обучения	Качество знаний (%)
Начальная (1-4 классы)	50
Основная (5-9 классы)	74,9
Средняя (10-11 классы)	94,5

Высокий процент качества знаний на III ступени. Самое низкое качество знаний на I ступени.

Качество знаний обучающихся

по классам за уч. год

Класс	К-во обуч-ся	Качество знаний (%)
1	6	-
2	4	50
3	2	45
4	4	55
5	8	85,42
6	6	91
7	9	71
8	7	68
9	10	59
10	5	100
11	6	89

Самый низкий уровень ЗУНов в 3, 4, 9 классах.

  Причинами снижения качества знаний явились:

- слабая память у детей;

- недобросовестное отношение обучающихся к учёбе, отсутствие контроля со стороны некоторых родителей;

- низкий уровень сформированности организационных умений и навыков  некоторых обучающихся.

Итоговая аттестация
Велась активная работа по подготовке к итоговой аттестации. Своевременно оформлены стенды в кабинетах, папки с экзаменационными материалами (практические материалы к билетам, расписание экзаменов и консультаций, материалы тестов). Были проведены контрольные работы по русскому языку и математике в форме приближенной к ЕГЭ. 

Проводилась большая работа  со стороны педколлектива и родителей к подготовке к итоговой аттестации.

Итоги аттестации выпускников 9 класса

Предмет	К-во обуч-ся, сдававших экзамен	Успеваемость	Качество знаний	Средний балл
Математика	9	100	55	3,33
Русский яз.	9	100	88,8	4,9
Химия	1	100	100	5
Обществознание	3	100	100	5
Литература	3	100	100	5
Физическая культура	5	100	50	4
Литература	3	100	100	5
ОБЖ	6	100	51	4

Итоги аттестации выпускников 11 класса

Предмет	К-во обуч-ся, сдававших экзамен	Успеваемость	Средний балл
Русский язык	6	100	55,8
Математика	6	100	52,7
Обществозниние	4	100	53
Физика	3	100	45

Выводы: результативность в области ЗУНов обучающихся по русскому языку выше, чем по математике (учителя , ). Однако, не смотря на это, хочется отметить и работу учителей математики (, ), которые хорошо подготовили обучающихся к итоговой аттестации, все обучающиеся справились с заданиями по данному предмету.

Педагоги нашей школы понимают задачи, которые стоят в современное время перед образованием. Во многом перестроились в работе, уходя от традиционного подхода к обучению, используя современные образовательные технологии.

Исследование содержания и организации учебного процесса показывает, что повышение в учебном году качества знаний обучающихся является следствием:

- использования личностно ориентированных информационных технологий;

- дифференциации и индивидуализации обучения на основе учёта диагностических данных;

- организации преподавания отдельных предметов на повышенном образовательном уровне (введение элективных курсов по русскому языку в 9 классе);

- повышение эффективности проведения уроков;

- использования инновационных технологий, нетрадиционных форм и методов проведения уроков;

- повышения мотивации обучения школьников по отдельным предметам.

  В школе уже сложилась система работы с одарёнными детьми. В первую очередь – это ранее выявление талантливости, потом создание благоприятных условий к обучению.

Из года в год  обучающиеся школы принимают участие в районных предметных олимпиадах, в этом учебном году заняли призовые места.

Таблица участия в муниципальном этапе всероссийской предметной олимпиады школьников

Число участников	Число победителей	Число призеров
11	1	2

Результативность участия школьников в олимпиадах наблюдается благодаря успешной  углубленной работе учителей-предметников с детьми, проявившими интерес к изучению отдельных дисциплин.

При проведении уроков и внеклассных занятий учителя широко используют методы и приёмы, активизирующие мыслительную деятельность обучающихся, развивающие их интеллектуальный потенциал и интерес к изучению различных предметов. Применение наглядного и частично-поискового методов обучения характерно для обучения на 2 и 3 ступенях. Учителя практикуют нетрадиционные формы обучения, такие, как семинары, лекции, уроки-путешествия, уроки-КВНы, конференции, диспуты, способствующие развитию познавательной активности и самостоятельности обучающихся. Уже  на первой ступени обучения учителя начальных классов используют различные формы и методы обучения, способствующие выявлению способностей и наклонностей  обучающихся.

Педагоги школы осваивают новые образовательные технологии: игрового обучения, внутриклассной дифференциации, проблемного и развивающего обучения, коллективных способов обучения, проектные, информационные технологии.

Выводы:

  В учебном году необходимо:

1. Способствовать формированию познавательного интереса у обучающихся в изучении отдельных предметов.

2. Способствовать формированию творческой индивидуальности личности обучающегося.

3. Продолжить работу с одаренными обучающимися.

  В целях повышения уровня качества образования осуществлялся внутришкольный контроль за исполнением требований государственных образовательных стандартов. В 2011 – 2012 учебном году контроль осуществлялся на основании плана работы школы. По итогам инспекционно - контрольной деятельности составлены аналитические справки, изданы приказы директора школы.

  Внутришкольный контроль строился в соответствии с целями и задачами школы, носил системный характер. Администрацией школы использовались различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, обзорный. Мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.

  Работа по совершенствованию мониторинга велась по следующим направлениям:

1. Собеседование по кадрам по составлению тематического планирования;

2. Диагностика контрольных работ во 2-10 классах:

- в результате проверок выявлялось, как обучающиеся усваивают образовательные программы. Анализ контрольных работ позво­лял планировать индивидуальные занятия с обучающимися.

3. Особый блок в ВШК занимал контроль за результатами обучения детей, испытываю­щих трудности в учебе. Он включал:

- контроль за наличием у учителей разноуровневых заданий;

- посещение уроков учителей, дающих наибольшее количество неуспевающих;

- тематические проверки дневников;

- тематические проверки классных журналов;

- собеседование с родителями;

- педагогическую диагностику «неуспехов»;

- перспективу развития обучающихся.

4. В школе сложилась система промежуточного контроля, которая включала:

- административные контрольные работы по окончанию каждой четверти, по ре­зультатам контрольных работ составлялись таблицы, выявлялись типичные ошибки;

- срезы знаний по предметам, тесты по мере изучения больших тем, тематические заче­ты с учетом уровневой дифференциации.

  Администрация школы (директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе) в течение учебного года осуществляла контроль за выполнением всеобуча, состоянием преподавания учебных предметов, качеством знаний обучающихся, ведением школьной документации, выполнением учебных программ, подготовкой и проведением итоговой аттестации за курс основной и (полной) средней общеобразовательной школы, выполнением решений педсоветов и совещаний.

  Уроки посещались согласно плану внутришкольного контроля. Кроме того, в течение года осуществлялась проверка:

1) обеспеченности обучающихся учебной литературой;

2) качества проверки рабочих, контрольных и практических работ по всем предметам;

3) адаптации обучающихся 5-го класса в средней школе;

4) состояние преподавания математики в 6-9 классах;

5) уровня подготовки обучающихся 9 класса к итоговой аттестации в новой форме;

6) проверка техники чтения во 2-4 классах;

7) уровень работы со «слабыми» обучающимися.

  Регулярно осуществлялся контроль за ведением классных журналов и дневников обучающихся.

  Кроме текущего и обзорного контроля проводился классно-обобщающий контроль в 5, 9 классах, административный контроль за уровнем сформированности ведущих  знаний, умений  и навыков по предметам на  конец первого и второго полугодий. В ходе проверки были даны срезовые контрольные работы, результаты которых на 91% совпали с результатами плановых контрольных работ, что говорит о недостаточной объективности учителей в оценке качества знаний обучающихся.

Выводы:

1. Внутришкольным контролем охвачены основные составляющие учебно-воспитательного процесса:

- преподавание дисциплин;

- выполнение учебных программ;

- состояние школьной документации;

- качество знаний обучающихся.

2. Все намеченные мероприятия выполнены.

3. Формы и методы контроля соответствовали задачам, поставленным педколлективом в учебном году.

Общие выводы:
1. Учебный план на г. в основном выполнен, учебные программы практически по всем предметам освоены.

2. Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

3. Тематика педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. Увеличилось число обучающихся, которые участвовали в мероприятиях школы,

Несмотря на все положительное в работе, нужно отметить и недостатки:
• Еще не в полную меру применяются в практике современные образовательные технологии
• Слабо развиваются индивидуальные способности обучающихся
• Информационная культура учителей еще не соответствует требованиям современности
• Недостаточная воспитательная работа с обучающимися на уроке

Слабо поставлена работа по подготовке к районным олимпиадам. Нет должного внимания к работе с одарёнными детьми.

Рекомендации:

Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии. Продолжить реализацию личностно-ориентированного подхода в обучение и воспитание. Тщательно спланировать работу по подготовке детей к олимпиадам различных уровней. Продолжить работу по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.