Рабочая программа, Русский язык,6 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Варгашинская средняя общеобразовательная школа № 1»

Рабочая программа

Русский язык

6 класс

р. п. Варгаши 2012 г.

Пояснительная записка

Русский язык – язык русского народа. Он служит средством общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами, и учреждениями, в научном и в художественно-словесном творчестве); для хранения и передачи информации; для связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Цели и задачи учебного предмета «Русский язык»

Целью изучения предмета «Русский язык» в современной школе является всестороннее развитие личности.

Изучение русского языка на ступени основного общего образо­вания направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание гражданственности и патриотизма, любви к рус­скому языку; сознательного отношения к языку как духов­ной ценности, средству общения и получения знаний в раз­ных сферах человеческой деятельности;

·  развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуника­тивных умений и навыков, обеспечивающих свободное вла­дение русским литературным языком в разных сферах и си­туациях общения; готовности и способности к речевому вза­имодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

·  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функци­онировании в различных сферах и ситуациях общения.

Рабочая программа «Русский язык» в 6 классе имеет познавательно-практическую направленность, предмет «Русский язык» дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем Рабочая программа «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи обучения русскому языку в основной школе. Они состоят в том, чтобы обеспечить:

-формирование элементарной лингвистической компетенции, которая включает необходимые знания по лингвистике и важнейшие сведения об ученых-русистах;

-формирование языковой компетенции, включающей в себя знание самого языка, владение языковыми нормами, в том числе орфографическими и пунктуационными;

-формирование коммуникативной компетенции, предполагающей овладение всеми видами речевой деятельности и культурой речи.

Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, со словарями.

Программа составлена на 170 часов – 5 часов в неделю (при пятидневной рабочей неделе). Рабочая программа опирается на Федеральный компонент государственного стандарта и программу общеобразовательных учреждений.

Русский язык 6 класс «Просвещение» авторы , , .

Наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание, рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению).

Связи русского языка как предмета осуществляются с иностранными языками, изобразительным искусством, историей, географией, биологией, музыкой.

Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.

Организация учебного процесса – это классно-урочная система.

Форма организации урока: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Предпочтительными формами контроля знаний, умений, навыков являются: самостоятельная работа учащихся,

работа по индивидуальным карточкам,

контрольные работы,

контрольные диктанты,

тесты.

Требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку

за курс 6 класса.

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-  производить словообразовательный разбор слов, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

-с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

-соблюдать нормы литературного языка пределах изученного материала.

По орфографии.

Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации.

Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи.

Составлять сложный план. Подробно, сжато, и выборочно излагать тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста. Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по теме. Выразительно читать текст.

В 6 классе продолжается работа по формированию у учащихся умений и навыков: слушания (понять тему со­общения, логику рассуждения, выделить главное, отме­тить ключевые слова), чтения (работа с учебником, ана­лиз построения статьи теоретического характера), гово­рения (умение строить ответ в определенном стиле, составлять и использовать простой и сложный план), письма и совершенствования устного и письменного высказывания.

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов (всего)	в том числе
контроль. работ	развитие речи
1.	Введение. Русский язык - один из развитых языков мира.	1	-	-
2.	Повторение изученного в пятом классе	18	1	2
3.	Лексика. Культура речи.	17	-	3
4.	Словообразование. Орфография. Культура речи.	29	2	6
5.	Морфология. Орфография. Культура речи.	124	5	20
5.1	Имя существительное.	24	1	3
5.2	Имя прилагательное.	30	1	6
5.3	Имя числительное.	18	1	3
5.4	Местоимение.	22	1	3
5.5	Глагол.	30	1	5
6.	Повторение изученного в шестом классе.	15	1	2
	Итого:	204	9	31

Содержание учебного материала

по предмету «Русский язык» 6 класс

Тема: Введение. Русский язык - один из развитых языков мира. (1ч.)

Содержание учебного материала:

Русский язык, развитой язык, богатство языка. Высказывания классиков о русском языке.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

-функции русского языка;

-роль и место русского языка в современном мире;

- высказывания классиков о русском языке.

Тема: Повторение изученного в пятом классе. (18 ч.)

Содержание учебного материала:

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Ор­фограммы в приставках и в корнях слов. Части речи. Морфоло­гический разбор слова. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Син­таксический и пунктуационный разбор предложений.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- понятия основных разделов лингвистики;

- морфологический план разбора существительного, прилагательного, глагола;

- виды связи слов в словосочетании;

- отличие простых предложений от сложных,

- правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях, при прямой речи и диалоге;

- основные признаки текста, официально-делового стиля речи.

уметь:

- производить фонетический, морфемный, морфологический разбор слов,

- синтаксический и пунктуационный разбор предложений;

- составлять текст официально-делового стиля речи.

-пользоваться орфографическими и пунктуационными навыками, приобретенными ранее.

Тема: Лексика. Культура речи. (17ч.)

Содержание учебного материала:

Лексика. Диалектизмы. Жаргонизмы. Эмоционально окра­шенные слова. Устаревшие слова. Новые слова (неологизмы). Исконно русские и заимствованные слова. Фразеология. Фра­зеологизмы.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

-принципы деления слов в русском языке по их происхождению и употреблению, сферу употребления каждой группы;

- характерные признаки слов, делящие их на исконно русские, заимствованные, иностранные, устаревшие, неологизмы, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы;

- основные признаки фразеологизмов, сферу их употребления.

уметь :

- отнести слово к определенной группе по происхождению и употреблению;

-объяснить причины появления новых слов;

объяснить причины выхода слов из активного упоребления;

- определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам;

- умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, словарем фразеологизмов.

Тема: Словообразование. Орфография. Культура речи. (29 ч.)

Содержание учебного материала:

Повторение изученного в пятом классе. Этимология слова.

Буквы ОиАв корне -гор-----гар-. Буквы Я и Ы после приставок.

Гласные в приставках пре - и при-. Соединительные О и Е в слож­ных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словооб­разовательный разбор слова.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- основные значимые части слова;

-способы образования слов в русском языке;

-условия выбора написания гласных букв – о – и – а - в корнях - гор - - - гар - , - кос - - - кас-.

-значения приставок пре - и при-;

- условия написания букв ы и и после приставок на согласные.

уметь:

- производить морфемный и словообразовательный разбор;

- согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

Тема: Морфология. Орфография. Культура речи. (124 ч.)

Содержание учебного материала:

Имя существительное (21 ч)

Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен - существительных на -мя. Несклоняемые имена существитель­ные. Род несклоняемых имен существительных. Имена сущест­вительные общего рода. Морфологический разбор имени сущест­вительного. Не с существительными. Буквы Чи Щв суффиксе -чик (-щик). Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- основные сведения об имени существительном;

- какие существительные относятся к разносклоняемым, несклоняемым;

- правила написания суффиксов существительных.

уметь:

- правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные;

- определять значения суффиксов существительных (увеличительное, уменьшительно-ласкательное).

Имя прилагательное (30ч)

Степени сравнения прилагательных. Разряды имен прила­гательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имен прилагательных. Правописание не с именами прилагательными. Одна и две буквы Яв суффиксах имен прилагательных. Различение на письме суффиксов прила­гательных -к - и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- основные сведения об имени прилагательном;

- характерные признаки качественных, относительных, притяжательных прилагательных;

- условия образования простой и составной форм сравнительной, превосходной

степени сравнения прилагательных,

- правила написания суффиксов прилагательных, условия выбора слитного и

дефисного написания прилагательных.

уметь:

- правильно образовывать степени сравнения прилагательных;

- соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения;

- определять значение суффиксов, употреблять в речи прилагательные в переносном смысле;

- описывать пейзаж по картине.

Имя числительное (18ч)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные чис­лительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Разряды количественных числительных. Числительные, обоз­начающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Порядковые числительные. Морфологический разбор имени числительного.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- определение имени числительного, постоянные и непостоянные признаки,

синтаксическую роль числительного;

- особенности склонения сложных числительных от 50 до 80;

- от 200 до 900; 40, 90, 100; полтора, полтораста;

- особенности склонения дробных числительных;

уметь:

- определять количественное ли числительное или порядковое;

простое или составное; целое, дробное или собирательное;

- употреблять числительные для обозначения дат;

- правильно употреблять числительные двое, трое и другие;

- правильно употреблять числительные оба, обе в сочетании

с существительными; выражать приблизительное количество с помощью

сочетания количественного числительного и существительного;

- пересказывать публичное выступление- призыв с цифровым материалом.

Местоимение (22 ч)

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Морфологический разбор местоимения.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- определение местоимения, морфологические признаки, синтаксическую роль;

- разряды местоимений; склонение местоимений;

- правописание неопределенных и отрицательных местоимений;

- правописание предлогов с местоимениями;

- строение типа текста рассуждение, его языковые особенности;

уметь:

- находить местоимения в тексте, отличать их от других частей речи; склонять местоимения, правильно писать;

- употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения;

- правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста;

- составлять рассказ по воображению, по сюжетным рисункам в соответствии со строением, языковыми особенностями.

Глагол (30 ч)

Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереход­ные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление накло­нений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- определение глагола; отличие переходных глаголов от непереходных;

- изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола;

- разноспрягаемые, безличные глаголы;

- правописание частицы бы в условном наклонении;

- правописание ь и и в глаголах повелительного наклонения;

- правописание гласных в суффиксах - ова (-ева), - ыва (-ива);

уметь :

- находить в тексте глаголы, уметь отличать их от других ч. р.;

- употреблять глаголы в разных наклонениях;

- уметь употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму в значении разных наклонений;

- составлять рассказ на основе услышанного;

- пересказывать исходный текст от лица кого-либо из его героев;

- составлять рассказ по сюжетным картинкам с включением

готового текста.

Тема: Повторение изученного в шестом классе. (15 ч.)

Содержание учебного материала:

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор.

Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология.

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

Морфология. Морфологический разбор. Синтаксис. Синтаксический разбор.

Сочинение на выбранную тему.

В результате изучения темы учащиеся должны

знать:

- разделы науки о языке; единицы языка; их признаки;

- основные орфограммы и пунктуационные правила, изученные в 6 классе;

- основные нормы русского языка ( орфоэпические, лексические;

грамматические, орфографические, пунктуационные);

умет :

- производить орфографический разбор слова;

- производить фонетический разбор слова;

- разбирать слова по составу и выполнять словообразовательный разбор слова;

- производить морфологический разбор слова;

- производить синтаксический и пунктуационный разбор предложения;

- объяснять лексическое и грамматическое значение слова;

- работать со словарями;

- писать сочинение на выбранную тему;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Тематическое планирование

№	Тема урока.	Количество часов	Краткое содержание урока	Дидактические единицы.
вс.	к/р	р/р
1.	Введение. Русский язык — один из развитых языков мира.				Язык как средство общения. Развитой язык.	Средство общения, тип речи, язык, рассуждение.
	Повторение изученного в 5 кл.	10	1	2
2.	Фонетика, орфоэпия, графика.	1			Систематизация изученного о фонетике, звуковом строе русского языка. Фонетический разбор слова	Звуки, буквы, гласные, согласные, фонетический разбор слова.
3	Фонетический разбор слова	1			Систематизация изученного о фонетике, звуковом строе русского языка. Фонетический разбор слова.	Звуки, буквы, гласные, согласные, фонетический разбор слова.
4.	Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.	1			Систематизация изученного о значимых частях слова и их правописании	Значимые части слова, орфограмма
5.	Орфограммы в приставках и корнях	1			Классификация орфограмм и умение обосновать выбор орфограммы, ее написание.	Орфограмма, значимые части слова.
6-7.	Части речи.	2			Систематизация изученного о частях речи, различие по морфологическим признакам.	Орфограмма, морфологические признаки.
8	Морфологический разбор слова.	1			Систематизация изученного о частях речи, различие по морфологическим признакам	Орфограмма, морфологические признаки.
9.	Орфограммы в окончаниях слов	1			Выбор орфограммы в зависимости от спряжения или склонения.	Выбор орфограммы, спряжение, склонение.
10.	Словосочетание.	1			Систематизация изученного о словосочетании, способы выражения главных членов предложения.	Словосочетание, главные члены предложении.
11	Простое предложение				Систематизация изученного о предложении способы выражения главных членов предложения	Словосочетание, главные члены предложении.
12	Знаки препинания в простом предложении.				Синтаксис и пунктуация простого предложения.	Синтаксис, пунктуация простого предложения.
13	Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.	1			Систематизация изученного о сложном предложении., строении, способах связи.	Главные члены предложения, грамматическая основа, синтаксис, пунктуация сложного предложения.
14	Синтаксический и пунктуационный разбор предложен.				Систематизация изученного о сложном предложении., строении, способах связи.	Главные члены предлож, грамматическая основа, синтаксис, пунктуация сложного предложения.
15.	Прямая речь. Диалог.	1			Систематизация изученного о синтаксисе и пунктуации при прямой речи и диалоге.	Синтаксис, пунктуация, прямая речь, диалог, предложение.
16.	Текст.			1
17.	Официально-деловой стиль			1
11.	Контрольный диктант №1 «Пролив Магеллана».		1
12.	Развитие речи. Текст.			1	Определение текста, отличие от предложения, типы текстов, способы связи предложений в тексте.	Заглавие, основная законченность текста, описание, тема, мысль, повествование, рассуждение.
13.	Официально-деловой стиль.			1	Повторение изученного о стилях речи. Книжные стили. Назначение официально-делового стиля.	Стили речи, разговорный стиль, книжные стили, официально-деловой стиль.
	Лексика Культура речи.	14	-	3
14.	Повторение изученного по лексике в 5 классе.	1			Лексическое и грамматическое значения слов, однозначные и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы, их значение, употребление.	Лексическое, грамматическое значение, однозначные, многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы.
15.	Общеупотребительные слова. Профессионализмы.	1			Знакомство с различными пластами лексики по сфере употребления, слова ограниченного употребления в речи и художественной литературе.	Пласты лексики, сфера употребления, общеупотребительные слова. Профессионализмы.
16-17.	Подбор материалов к сочинению. Сочинение по картине A. M. Герасимова «После дождя»			2	Работа с картиной, подбор материалов к сочинению, составление рабочих материалов, написание сочинения.	Сочинение, репродукция, передний план, задний план картины.
18.	Диалектизмы.	1			Знакомство с понятием «диалектизм», «диалектная лексика», использование их в речи.	«Диалектизм», «диалектная лексика».
19.	Развитие речи. Сжатое изложение.			1	Сжатое изложение по тексту упр. № 75.
20.	Жаргонизмы.	1			Причины возникновения жаргонизмов, ограниченность употребления данных слов.	Жаргонизмы.
21.	Эмоционально окрашенные слова.	1			Способы образования и употребления эмоционально окрашенные слова.	Эмоционально окрашенные слова.
22.	Устаревшие слова	1			Устаревшие слова. Причины выхода слов из активного употребления.	Устаревшие слова.
23.	Новые слова (неологизмы).	1			Появление новых слов (неологизмов), их использование в речи.	Новые слова, неологизмы.
24.	Исконно русские и заимствованные слова.	1			Исконно русские и заимствованные слова. Источники заимствования слов. Толкование и использование в речи.	Исконно русские и заимствованные слова.
25.	Фразеологизмы	1			Фразеология. Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, слова – синонимы фразеологизмов.	Фразеология, устойчивые сочетания слов. Фразеологизмы. Электронное учебное издание «Лингво-культорологическое учебное пособие по русскому этикету русской фразеологии и этимологии» ч. 1.
26.	Источники фразеологизмов.	1			Фразеология. Фразеологизмы, источники фразеологизмов – пословицы, поговорки. Исконно русские, заимствованные.	Фразеология. Фразеологизмы. Исконно русские, заимствованные. Электронное учебное издание «Лингво-культорологическое учебное пособие по русскому этикету русской фразеологии и этимологии» ч. 2
27.	Повторение изученного в разделе «Лексика». Самостоятельная работа.	1			Повторение понятий, которые изучались в разделе «Лексика»	Общеупотребительная, необщеупотребитель. Лексика. Тесты. Электронное учебное издание «Уроки русского языка 5-6 кл.»
	Словообразование. Орфография. Культура речи.	24	2	4
28.	Словообразование. Повторение изученного в 5 классе.	1			Структура слова, значение и правописание морфем.	Словообразование. Орфография. Морфемы.
29.	Словообразование и орфография.	1			Морфемный разбор, правописание приставок, корней, суффиксов, окончаний. Отработка навыков словообразовательного анализа.	Словообразовательный разбор, исходное и производное слово.
30.	Развитие речи. Описание помещения.			1	Описание как основной смысловой тип текста. Составление рабочих материалов, плана сочинения.	Описание помещения. Интерьер. Сочинение, план.
31-32.	Основные способы образования слов в русском языке.	2			Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательный анализ. Словообразовательная цепочка.	Словообразовательный, морфемный виды разборов слов. Словообразовательная цепочка.
33.	Этимология слова.	1			Предмет изучения науки этимологии. Происхождение слов. Исконно русские слова, заимствованные. Знакомство с этимологическим словарем.	Происхождение слов, этимология. Исконно русские слова, заимствованные.
34.	Сбор материала к сочинению. Сложный план.			1	Структура сложного плана. Систематизация материалов к сочинению.	Сложный план. Структура сложного плана.
35.	Буквы о и а в корнях -кос - - - кас-.	1			Правило выбора букв. Различия в условиях выбора между корнями с чередующимися гласными и корнями с безударной гласной. Лексическое значение корня. Условия выбора о-а в корне.	Правило выбора букв, условия выбора орфограммы. Лексическое значение корня. Буквы о и а в корнях -кос - - - кас-.
36.	Буквы о и а в корнях -гор - - - гар-.	1			Закрепление изученного об условиях выбора гласных в корнях с чередованием. Условия выбора.	Буквы о и а в корнях -гор - - - гар-. Орфограмма. Лексическое значение корня.
37-38.	Буквы о – а в корнях с чередованием.	1			Повторение и закрепление изученных орфограмм и правописание слов на изученные орфограммы.	Орфограмма. Лексическое значение корня.
39.	Буквы ы – и после приставок.	1			Навыки правописания букв ы, и после приставок. Иноязычные приставки, приставки, оканчивающиеся на гласную.	Буквы ы – и после приставок. Иноязычные приставки, приставки на гласную.
40-43.	Гласные в приставках пре - и при-. Самостоятельная работа.	4			Основные значения приставок пре - и при-. Совершенствование умения выбирать приставку в зависимости от лексического значения слова. Контроль знаний.	Основные значения приставок пре - и при - Орфограмма. Сборник диктантов «Страна лингвиния. Сборник диктантов.» Электрон-ное учебное издание.
44.	Соединительные гласные о и е в сложных словах.	1			Способы образования сложных слов и правила выбора соединительных гласных.	Орфограмма Сложное слово, соединительная гласная.
45.	Сложносокращен-ные слова.	1			Понятие о сложносокращенных словах, их виды по способу образования. Правильное произношение сложносокращенных слов.	Орфограммы. Слова. Сложносокращенные слова, способ образования.
46-47.	Развитие речи. Сочинение по картине «Утро».			2	Сочинение по картине «Утро»: сбор материала, составление рабочих записей, написание.	Сочинение, план.
48.	Морфемный и словообразовательный разбор слова.	1			Порядок разбора. Различение морфемного и словообразовательного разбора.	Разбор морфемный, словообразовательный.
49.	Повторение раздела «Словообразование. Орфография. Культура речи».	1			Систематизация изученного по теме. Закрепление знаний, полученных при изучении данной темы, отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора.	Разбор морфемный, словообразовательный, словообразование. Электронное учебное издание «Уроки русского языка 5-6 кл.»
50.	Контрольный диктант № 2 «Обманная весна».		1		Написание диктанта, выполнение заданий.
	Морфология и орфография. Культура речи.
	Имя существительное.	21	1	4
51-52.	Повторение изученного об имени существительном.	2			Грамматическое значение, синтаксическая роль и изобразительно-выразительные возможности имени существительного.	Часть речи. Существительное. Грамматическое значение, синтаксическая роль, изобразительно-выразительные возможности.
53.	Развитие речи. Письмо другу.			1	Цель жанра письма. Начало и конец письма как элемент композиции.	Письмо, композиция.
54.	Разносклоняемые имена существительные.	1			Особенности склонения существительных на - мя, правописание их окончаний и суффиксов.	Разносклоняемые существительные.
55.	Буква е в суффиксе - ен существительных на –мя.	1			Правописание разносклоняемых существительных.	Орфограмма, разносклоняемые существительные, суффикс - ен.
56.	Развитие речи. Устное публичное выступление.			1	Устное публичное выступление о происхождении имен. Цель и особенность выступления, структура.	Выступление.
57.	Несклоняемые имена существительные.	1			Происхождение несклоняемых имен существительных, их употребление в косвенных падежах.	Несклоняемые имена существ. Падежи, употребление в косвенных падежах.
58.	Род несклоняемых имен существительных	1			Способы определения рода, правильное употребление несклоняемых имен существительных в речи.	Род несклоняемых имен существительных, употребление в косвенных падежах.
59.	Имена существительные общего рода.	1			Причины возникновения и правильное употребление существительных общего рода.	Существительные общего рода.
60.	Морфологический разбор имени существительного	1			Порядок разбора, устный и письменный морфологический разбор.	Морфологический разбор: порядок разбора, устный и письменный
61-62	Развитие речи. Сочинение – описание по личным впечатлениям.			2	Сочинение – описание по личным впечатлениям. Работа с упр. № 000.	Сочинение – описание, личные впечатления.
63-64.	Не с существительными.	2			Умение различать не-частицу, приставку, часть корня, условия выбора слитного и раздельного написания с разными частями речи.	Частица, приставка, часть корня, слитное и раздельное написания, части речи.
65-66.	Буквы ч и щ в суффиксе - чик - - щик -.	2			Условия выбора гласных, значение суффиксов. Сопоставление произношения и написания существительных с суффиксами –чик-, - щик-.	Условия выбора гласных, значение суффиксов, произношение, написание
67.	Гласные в суффиксах существительных –ек - и –ик	1			Условия выбора гласных, значение суффиксов. Написание суффиксов эмоционально-окрашенных слов.	Условия выбора, значение суффиксов, эмоционально-окрашенные слова.
68.	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.	1			Гласные о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях именных частей речи.	Шипящие, суффиксы, окончания, именные части речи.
69-70.	Повторение изученного об имени существительном.	2			Систематизация изученного по теме, формирование орфографических умений и навыков.	Часть речи. Существительное. Грамматическое значение, синтаксическая роль. Электронное учебное издание «Уроки русского языка 5-6 кл.»
71.	Контрольный диктант № 3.				Проверка знаний и умений, закрепление орфографических и пунктуационных навыков.
	Имя прилагательное	24	1	6
72-73.	Повторение изученного об имени прилагательном в 5 классе.	1			Грамматическое значение, синтаксическая и коммуникативная роль имени прилагательного	Имя прилагательное грамматическое значение, синтаксическая, коммуникативная роль
74-75.	Развитие речи. Сочинение-описание.			2	Понятие «пейзаж». Задачи художественного описания. Составление рабочих материалов, работа с упражнениями № 000-280.	Пейзаж, художественное описание.
76-78.	Степени сравнения имен прилагательных	3			Способы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения имен прилагательных. Определение их синтаксической роли. Употребление в речи.	Превосходная степень сравнения, сравнительная степень, простая форма, составная форма.
79.	Разряды имен прилагательных по значению. Качественные имена прилагательные	1			Деление прилагательных на 3 разряда. Признаки качественных прилагательных.	Разряды имен прилагательных, значение, качественные имена прилагательные. Электронное учебное издание «Лингвиния. Огфографический диктант.»
80.	Относительные прилагательные.	1			Способы определения относительных прилагательных. Значение, грамматические признаки, правописание.	Разряды имен прилагательных, значение, относительные прилагательные.
81.	Притяжательные прилагательные	1			Способы определения прилагательных. Значение, грамматические признаки, правописание.	Притяжательные прилагательные.
82.	Морфологический разбор имени прилагательного.	1			Систематизация изученного об имени прилагательном как о части речи. Порядок морфологического разбора.	План морфологический разбора прилагательного.
83-84.	Развитие речи. Выборочное изложение «Метель»			2	Описание природы в художественном стиле.	Изложение, тип текста стиль текста.
85-86.	Не с прилагательными.	2			Умение отличать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного, раздельного написания не с разными частями речи	Части речи, частица, приставка, корень. Орфограмма. Контекст.
87.	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.	1			Выбор гласных о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях именных частей речи.	Суффиксы, окончания, ударение, именные части речи.
88-89.	Развитие речи. Сочинение-описание пейзажа по картине «Зимний вечер».			2	Сочинение - описание пейзажа по картине «Зимний вечер». Работа с упражнением № 000.	Картина, сочинение, пейзаж.
90-91.	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.	2			Условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных, формирование умения находить данную орфограмму и обосновывать написание.	Суффиксы прилагательных. Условия выбора Орфограмма.
92.	Различение на письме суффиксов прилагательных - к - и - ск-.	1			Способы различения суффиксов –к - и –ск - в качественных и относительных прилагательных.	Суффиксы, прилагательных, орфограмма.
93-94.	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	2			Способы образования сложных прилагательных. Правописание сложных прилагательных.	Сложное прилагательное, орфограмма.
95.	Повторение изученного об имени прилагательном.	1			Систематизация изученного об имени прилагательном, о грамматическом значении, синтаксической и коммуникативной роли прилагательного.	Имя прилагательное, морфологический разбор. Электронное учебное издание «Уроки русского языка 5-6 кл.»
96.	Контрольный диктант № 4 «В гостях».		1		Проверка знаний и умений, закрепление орфографических и пунктуационных навыков	Имя прилагательное, орфография, пунктуация.
	Имя числительное	15	1	3
97.	Имя числительное как часть речи.	1			Знакомство с именем числительным как частью речи. Грамматические признаки, синтаксическая роль.	Числительные.
98.	Простые и составные числительные.	1			Обозначение числительных, правописание составных числительных и сложных слов.	Числительные, простые, составные, орфограмма.
99.	Мягкий знак на конце и в середине числительных.	1			Употребление ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слов.	Числительные, простые, составные, орфограмма.
100	Разряды количественных числительных.	1			Отличительные признаки разных разрядов числительных, их употребление в речи и правописание.	Разряды количественных числительных.
101-102	Имена числительные, обозначающие целые числа.	2			Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах, правильное употребление в речи.	Числительные, падежи, окончания, косвенные падежи.
103	Дробные числительные.	1			Структурные части дробных числительных, их значение, особенности склонения, сочетание с существительными.	Дробные числительные.
104	Собирательные числительные.	1			Употребление в речи собирательных числительных, формирование орфографических умений.	Собирательные числительные
105	Порядковые числительные	1			Отличие порядковых от количественных.	Порядковые числительные.
106-107	Развитие речи. Выборочное изложение			2	Выборочное изложение «Митраша» с использованием числительных (по повести «Кладовая солнца».Особенности выборочного изложения. Составление плана. Написание изложения на основе выборки частей текста с использованием цифрового материала.	Изложение с использованием числительных.
108	Морфологический разбор имени числительного.	1			Систематизация изученного об имени числительном как части речи. План разбора.	План морфологического разбора.
109	Повторение изученного об имени числительном.	1			Систематизация изученного о значении, правописании, синтаксической роли числительного.	Орфограммы, синтаксическая роль.
110	Контрольный диктант №5 «К полюсу на лыжах».		1		Проверка знаний и умений, закрепление основных орфографических и пунктуационных навыков.	Имя числительное, орфография, пунктуация.
111	Развитие речи. Публицистическое выступление на тему «Берегите природу».			1	Языковые особенности публицистического выступления. Использование в публицистическом выступлении убедительных цифровых фактов.	Публицистика, тема, основная мысль.
	Местоимение	18	1	3
112	Местоимение как часть речи.	1			Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи.	Местоимения.
113	Личные местоимения.	1			Закрепление изученного об употреблении местоимении, особенности склонения личных местоимений.	Личные местоимения, склонение местоимений.
114	Возвратное местоимение себя.	1			Лексическое значение и особенности склонения местоимения себя.	Склонение местоимения себя.
115	Развитие речи. Рассказ по сюжетным картинкам.			1	Композиция повествования. Нахождение и исправление речевых ошибок.	Рассказ.
116	Вопросительные местоимения.	1			Лексическое и грамматическое значение вопросительных местоимений, их роль в речи.	Местоимение, орфография, пунктуация, вопросительные,
117	Относительные местоимения	1			Отличие относительных местоимений от вопросительных. Роль относительных местоимений в сложном предложении.	Местоимение, вопросительные, относительные, лексика. Грамматика.
118-119	Неопределенные местоимения.	2			Отличительные признаки неопределенных местоимен., дефисное написание приставки кое-, суффиксов и приставки не-.	Местоимения. Местоимение, приставки, суффиксы.
120	Отрицательные местоимения.	1			Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-.	Отрицательные местоимения, приставки.
121-122	Притяжательные местоимения.	2			Общие признаки и различия притяжательных прилагательных и местоимений. Склонение и употребление в речи притяжательных местоимений.	Притяжательное местоимение, прилагательное, склонение, орфография.
123	Развитие речи. Сочинение-рассуждение.			1	Тип текста - рассуждение. Тезис, аргументы, вывод. Языковые особенности текста. Работа с упражнением № 000.	Сочинение-рассуждение. Тезис, аргументы, вывод.
124	Указательные местоимения.	1			Значение и употребление в речи указательных местоимений, их изменение и синтаксическая роль.	Указательные местоимения, прилагательные, склонение.
125	Определительные местоимения.	1			Значение и употребление в речи определительных местоимений.	Определительные местоимения.
126	Морфологический разбор местоимения.	1			Систематизация изученного о местоимении как о части речи.	План морфологического разбора местоимения. Местоимения.
127	Развитие речи. Сочинение по картине «Первые зрители».			1	Составление сочинения - рассказа по воображению (упр. 447) или на основе изображенного на картине «Первые зрители».	Рассказ-повествование по картине, сочинение, план, воображение.
128	Повторение изученного о местоимении.	1			Систематизация изученного о правописании местоимении, совершенствование орфографических и пунктуационных умений.	Местоимение, разряды местоимений, орфография, пунктуация.
129	Контрольный диктант № 6 «Как зажигаются звезды».		1		Проверка знаний и умений, закрепление орфографических и пунктуационных навыков.	Местоимение, орфография, пунктуация.
	Глагол	24	1	6
130132	Повторение изученного о глаголе в 5 классе.	3			Систематизация изученного о глаголе как о части речи, его употреблении и синтаксической роли.	Глагол, морфемы, орфография, синтаксис.
134	Развитие речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам.			1	Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста. Композиционные элементы рассказа, языковые особенности.	Сочинение-рассказ по картинкам.
135	Разноспрягаемые глаголы.	1			Спряжение глаголов, правописание глагольных форм.	Глагол, спряжение.
136 137	Глаголы переходные и непереходные.	2			Отличия переходных и непереходных глаголов, признаки переходности, правильное употребление в речи. Правописание падежных форм.	Переходность-непереходность. Электронное учебное издание «Уроки русского языка 5-6 кл.»
138	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	1			Рассматривание новой для учащихся грамматической категории глагола. Наклонение, изъявительное наклонение.	Изъявительное наклонение, наклонение глагола.
139 140	Развитие речи. Изложение (близкое к сочинению).			2	Порядок следования частей рассказа (от лица какого-либо из его героев). Изложение (близкое к сочинению). Работа с текстом упр. № 000, 485.	Изложение, лицо, герой.
141	Условное наклонение глагола.	1			Образование условного наклонения и его форм, правописание частицы бы с глаголами.	Условное наклонение, частица.
142 144	Повелительное наклонение глагола.	2			Значение повелительного наклонения и образование его форм, правописание ь после шипящих на конце глаголов повелительного наклонения.	Повелительное наклонение, орфография.
145	Развитие речи. Рассказ по сюжетным рисункам.			1	Создание рассказа по сюжетным рисункам. Работа с упр. № 000.	Рассказ по сюжетным рисункам
146	Употребление наклонений	1			Знакомство с различными способами побуждения к действию.	Наклонения глагола, действие.
147 148	Безличные глаголы.	2			Особенности употребления безличных глаголов в речи. Использование безличных конструкции, синонимичных личным, и правописание глагольных форм.	Безличные глаголы, безличные, синонимичные конструкции.
149	Морфологический разбор глагола.	1			Знакомство с планом и отработка навыка морфологического разбора глагола.	Морфологический разбор глагола.
150 151	Развитие речи. Рассказ на основе услышанного.			2	Отбор материала к сочинению, составление плана. Создание текста на основе услышанного.	Рассказ на основе услышанного. Сочинение, план.
152	Правописание гласных в суффиксах глаголов.	1			Морфемный состав глаголов. Знакомство с правилом, регулирующ. выбор гласной в суффиксах –ова-(ева-) и –ыва-(-ива-).	Морфемы, суффиксы, выбор гласной, орфограмма.
153 154	Повторение изученного о глаголе.	2			Систематизация изученного о глаголе Подготовка связного высказывания по теме.	Глаголы, наклонения, морфологич. разбор. Электронное учебное издание «Лингвиния. Орфографический диктант.»
155	Контрольный диктант №7 «Домашняя библиотека».		1		Проверка знаний и умений, закрепление орфографических и пунктуационных навыков.	Глагол, орфография, пунктуация.
	Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах	15	1	-
156	Повторение. Разделы науки о языке.	1			Повторение изученного об употреблении русского языка в разных сферах общения людей, о разделах науки, рассматривающих слово со стороны его звучания, лексического значения, строения, изменения, синтаксической роли.	Разделы науки о языке, сферы общения людей, слово звучание, лексическое значение, строение, изменение, синтаксическая роль.
157	Синтаксис. Пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разбор.	1			Синтаксис и пунктуация, закрепление пунктуационных навыков.	Синтаксис, пунктуация. Электронное учебное издание «Уроки русского языка 5-6 кл.»
158 159	Орфография. Орфографический разбор	2			Строение слов, их морфологических признаков Повторение орфографических правил.	Орфография, орфограммы. морфологические признаки. Строение слов.
160 161	Развитие речи. Сочинение на самостоятельно выбранную тему.	2			Сочинение на самостоятельно выбранную тему. Определение темы и основной мысли сочинения. Работа с упражнением № 000.	Сочинение. Тема, основная мысль.
162	Лексика и фразеология.	1			Предмет изучения лексики и фразеологии. Лексический анализ текста.	Лексика. Фразеология. Электронное учебное издание «Лингво-культорологическое учебное пособие по русскому этикету русской фразеологии и этимологии» ч. 1
163	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.	1			Совершенствование морфемного и словообразовательного разбора. Закрепление орфографических и пунктуационных навыков.	Морфемы. Морфемный состав слова, орфографические, пунктуационные навыки.
164 165	Морфология. Морфологический разбор.	2			Систематизация изученного о частях речи. Морфологический разбор слов. Орфография, пунктуация.	Части речи, морфологический разбор.
166	Контрольный диктант или контрольная работа.		1		Проверка ЗУН, написание текста диктанта или выполнение заданий.	Электронное учебное издание «Лингвиния. Орфографический диктант.»
167 170	Резервные уроки	4
	Итого	170	9	31

Контроль уровня обученности

Урок 11 . Контрольный диктант № 1

ПРОЛИВ МАГЕЛЛАНА.

Магеллан из Испании на пяти кораблях отправился на по­иски пролива между Южным полюсом и Америкой.

Корабли продвигались к югу вдоль берегов Америки. Чем дальше мореплаватели пробирались на юг, тем суровее становилась природа. Густые тропические леса сменились унылой степью. Те­перь в подзорные трубы можно было разглядеть только неуклю­жих пингвинов да тюленей, которые сливались с серыми утёсами.

Свирепые волны, шквальные ветры расщепляют, как спички, мачты кораблей, изматывают моряков. Лютый мороз окончатель­но преграждает им путь. Лица путешественников задубели, паль­цы еле сгибались, а одежда изорвалась в клочья. Дальше двигать­ся было нельзя. Магеллан выбрал бухту для долгой зимовки..

Когда чуть потеплело, адмирал дал команду сниматься с якорей. И вскоре суда вошли в пролив, который соединял два океана. Новый водный путь потом назовут именем Магеллана.

(По Е. Хвилевицкой.)

Дополнительные задания.

— Найдите сложное предложение; докажите, что оно сложное.

— Выпишите два словосочетания: «прил. + сущ.» и «гл. + сущ.»; разберите их.

— Обозначьте морфемы в словах: пробирались, моря­ков, водный (I вариант);

разглядеть, утесами, Южным (II вариант).

— Найдите два слова с орфограммой-гласной в корне слова (I вариант), в окончании слова (II вариант).

Урок 50. Контрольный диктант № 2.

ОБМАННАЯ ВЕСНА.

Всё кругом привыкло к зиме. Но вдруг солнце в декабре зажглось ярко, небо сделалось синим и большим, загорелись, засверкали на ветвях снежинки. Вороны подумали, что при­шла весна. Ведь им весна нужна особенно, потому что другие птицы с холодами на юг улетают, а вороны зимуют дома. Но не поверили бы премудрые вороны обманной декабрьской по­годе, если б однажды утром не услышали, что на поле вблизи деревни заработали трактора.

Ползают трактора по полю, оставляют за собой коричневые полосы. Так хочется воронам прикоснуться к тёплой земле, вы­хватить из рассыпчатого земляного кома свеженького червячка...

А механизаторам смешно. Они и не думали мёрзлую зем­лю пахать. К тракторам прицеплены не плуги, а специальные тележки с минеральным удобрением. Весной вместе с раста­явшим снегом удобрение уйдёт в землю. Выпьет Поле этой вол­шебной воды, и дружно заколосятся хлеба.

(По С. Иванову.)

Дополнительные задания.

— Выпишите слово с чередующейся гласной в корне. Объясните выбор буквы. Допишите 2—3 слова с другой гласной в корне.

— Найдите слово с приставкой при-; приведите ещё 2—3 слова с тем же значением приставки.

— Произведите морфемный и словообразовательный разбор слова: сделалось (I вариант); подумали (II вариант).

— Произведите синтаксический разбор третьего предложения (I вариант), последнего — (II вариант).

Уроки 71. Контрольный диктант № 3.

Зной сменился прохладой, становилось зябко. Вдоль гава­ни мимо испанской деревушки по прогретой солнцем дороге устало брёл незнакомец. По небрежности в одежде, по покры­той пылью обуви, тяжёлой походке было видно, что человек идёт издалека и перенёс в пути большие невзгоды. Путник приблизился к кораблям, стоявшим у берега. Там кипела ра­бота. Грузчики спешили перенести с каравелл мешки с пря­ностями: чёрным перцем, ванилью, корицей, кофе.

Запах пряностей напомнил мужчине о цели его путешест­вия. Это был Христофор Колумб. Он пришёл в Испанию про­сить у короля денег на поход в Индию. Он не хотел проби­раться годами вдоль побережья Африки. Он утверждал, что Земля — это шар. Если плыть на запад через океан, то через один-два месяца можно достичь сказочной Индии, да ещё при­соединить к испанским владениям новые земли.

(По О. Ковалевской.)

Примечание. Разъяснить написание слов гавань, ка­равелла, пряности, один-два, Христофор Колумб.

Дополнительные задания.

— Укажите род, число, падеж и склонение сущест­вительных в первом абзаце (I вариант); во втором абзаце (II вариант).

— Объясните графически слитное или раздельное на­писание не с существительными.

— Подчеркните орфограммы в словах: приблизился, перцем, поход (I вариант); пробираться, Африки, присо­единить (II вариант).

— Произведите синтаксический разбор первого пред­ложения (I вариант); предпоследнего — (II вариант).

Урок 96. Контрольный диктант № 4.

В гостях.

Катя показывает мне квартиру. В одной небольшой v нате живёт она с мамой. В кабинете у Николая Антонова на письменном столе стоит прибор. Чернильница представляла собой бородатую голову в шишаке, пепельница — древнерусскую рукавицу. Под шишаком находятся чернила, и Николаю Антоновичу приходится макать перо прямо в череп богатыря. Это показалось мне странным.

В гостиной между окнами помещается книжный шкаф. Я никогда ещё не видел столько книг сразу. Над шкафом висит поясной портрет моряка с широким лбом, сжатыми челюстями и светло-серыми живыми глазами.

Потом Катя показала мне морской компас — очень интересную штуку. Это был медный обруч на деревянной подстав­ке, в котором качалась чашечка, а в чашечке под стеклянным колпачком — стрелка. Стрелка качается и одним концом с якорем показывает на север.

(По В. Каверину.)

Примечание. Шишак — в старину металлический шлем с остриём, заканчивающимся шишкой (бугорком).

Дополнительные задания.

— Выпишите два прилагательных, у которых в суф­фиксе пишется одна или две буквы к. Выделите в них суффиксы, объясните условия выбора н или нн.

— Найдите сложное прилагательное в первом абзаце (I вариант); во втором абзаце (II вариант); объясните ус­ловия дефисного или слитного его написания.

— Укажите разряд прилагательных: на письменном столе, с широким лбом (I вариант); показалось cmpaнным, книжный шкаф (II вариант).

— Обозначьте орфограммы в словах: помещается, моряка, под стеклянным (колпачком); на деревянной подставке, качается.

Урок 110.Контрольный диктант № 5.

Учитель записывает числительные на доске цифра­ми, учащиеся пишут их словами {в нужной форме).

К ПОЛЮСУ НА ЛЫЖАХ.

(16) марта (1975) года отважная семёрка русских спортс­менов во главе с Дмитрием Шпаро впервые на лыжах отправилась к Северному полюсу. За (76) дней было преодолено (1500 км) тяжёлого пути по ледяным торосам с опасными тре­щинами и разводьями в условиях постоянной стужи. Во время

экспедиции наиболее низкая температура воздуха достигала (-45°). Особенно трудными были последние километры пути, смельчаки выбивались из сил. Из-за густого, непроглядного

тумана, которым Арктика встретила их на подступах к полсу, путешественники чуть не прошли символическую точку вершины нашей планеты, которая находится среди океана над глубиной свыше (4 км). Определить географическое положе­ние полюса можно только при помощи Солнца. А солнца не было. Но (31) мая внезапно появившийся солнечный луч по­зволил Шпаро найти точку Северного полюса.

Отважные исследователи выполнили большой объём науч­ной работы и внесли значительный вклад в сокровищницу на­ших знаний об Арктике, о жизни человека в необычных су­ровых условиях.

(По Г. Скарлато.)

Дополнительные задания.

— Выпишите два числительных вместе с существи­тельными; произведите морфологический разбор числи­тельных.

— Обозначьте морфемы в словах: отважная, трещи­нами, достигала (I вариант); низкая, выбивались, на подступах (II вариант).

— Назовите 2—3 орфограммы, встречающиеся в тексте.

Урок 129. Контрольный диктант № 6.

КАК ЗАЖИГАЮТСЯ ЗВЁЗДЫ.

Никто не видел, как зажигаются звёзды.

Вот я сижу на старом берёзовом пне и смотрю, как темнеет апрельский вечер, который остался после погожего дня. Спра­ва от меня уже почти потухший закат. А слева небо холодное, темно-синее. Я придирчиво осматриваю небо — ни звезды! Не­бо над закатом становится зелёным, потом начинает синеть. Оборачиваюсь — за моей спиной горит, подмигивает звезда! Когда зажглась? Не видел. На том месте, куда я прежде смот­рел, тоже замигали несколько звёздочек. И вот они уже слева, справа, выше, ниже — сыплются, словно брусника из лукош­ка! Ещё какое-то время они бледны и едва заметны. Но вдруг разгораются, словно кто-то прибавил им сил. Я знаю, в чём дело. Это небо становится темнее, и темнее, потому что солнце всё дальше опускается за горизонт — светить другим людям, другим странам.

(По С. Иванову.)

Дополнительные задания.

— Произведите синтаксический разбор 1-го предло­жения (I вариант); предложения Но вдруг разгораются... (II вариант).

— Найдите 3—4 местоимения разных разрядов, ука­жите их разряд.

— Обозначьте морфемы в словах: зажигаются, звёз­дочек, кто-то (I вариант); апрельский, несколько, опус­кается (II вариант).

Уроки 155. Контрольный диктант № 7.

ДОМАШНЯЯ БИБЛИОТЕКА.

Сегодня личные библиотеки имеются в очень многих до­мах. Иногда они служат украшением, приобретаются из-за красивых переплётов. Но это не страшно. Книга всегда найдёт того, кому она нужна. Например, покупает книгу человек, который украшает ею свою столовую. Но ведь книгу могут про. читать его сын, племянник, внучка, знакомые. Мы помним как начинали люди интересоваться литературой — через биб­лиотеки, которые они находили у своего отца или у своих родственников.

Советую свою библиотеку не делать слишком большой. Дома должны быть книги повторного чтения, классики, а больше все­го справочники, словари, библиография. Вы их будете исполь­зовать всю свою жизнь. Можно попробовать вести собственную библиографию. И на каждой карточке этой библиографии обозначьте, что в этой книге кажется вам важным и нужным.

(По Д. Лихачеву.)

Примечание. Разъясните шестиклассникам значение слова библиография.

Дополнительные задания.

— Выпишите глагол в неопределённой форме, ука­жите его постоянные признаки.

— Выпишите глаголы несовершенного и совершен­ного вида, укажите их непостоянные признаки.

— Укажите два глагола: переходный и непереход­ный, подберите к ним неопределённую форму.

— Произведите словообразовательный и морфемный разбор глаголов: украшает, прочитать (I вариант); по­пробовать, имеются (II вариант).

Список литературы и средств обучения

1. Александрова синонимов русского языка: Ок. 9000 синонимических рядов./Под ред. . - 5-е изд., стереотип.- М.: Рус. яз.,1986.-600 с.

2. Баранов словарь образования слов русского языка. - М.: Просвещение, 199с.

3. Богданова русского языка в 6 классе: Кн. для учителя/ . – 7 –е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 175 с.

4. Гусарова по русскому языку. 5 – 11 кл. / .-М.: АСТ»,2002.-106 с.

5. Даль Владимир. Толковый словарь живого великорусского языка: т. 1-4.-М.: Русский язык, 1978 г.

6. Жуков фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся.-М.: Просвещение, 1980.-447 с.

7 Лебедев таблицы и упражнения по русскому языку : Кн. для учителя. – 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2000.-160 с.

8. Львов словарь антонимов русского языка : Пособие для учащихся.-2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1987.-240 с.

9. Орфографический словарь русского языка:106.000 слов / АН СССР.-Ин-т рус. яз.; Под ред. и др.-26-е изд., стер. – М.: Рус. яз., 1988.-600с.

10. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Издательство «Просвещение» 2005.-37 с.

11. Раман и поурочное планирование по русскому языку : 6-й кл.: к учебнику и др. «Русский язык, 6 класс» / .-М.: Экзамен, 2006.-222с.

12. , Карская словарь устаревших слов русского языка : По произведениям рус. писателей 18-20 веков.-М.:Просвещение : Учеб. Лит., 1996.-608 с.

13. Русский язык : Учебник для 6 класса общеобразоват. Учреждений / , и др.-27-е изд.-М.: Просвещение, 2005.-239 с.

14. , Боброва этимологический словарь русского языка.-2-е изд.-М.: Дрофа: Русский язык, 1997.-400 с.

15. Школьный словарь иностранных слов /, В. /В. Иванов, и др.: Под ред. , -4-е изд, дораб.-М. : Просвещение, 1999.-288 с.

16. Электронное учебное издание «Лингвиния. Орфографический диктант.»

17. Электронное учебное издание «Русский языкМультимедийное приложение к учебнику. 6 класс».

18. Электронное учебное издание «Лингвокульторологическое учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Фразеология. Ч.1»

19. Электронное учебное издание «Страна Лингвиния. Сборник диктантов, тренингов, электронных словарей»

20. Электронное учебное издание «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 5-6 классы»