КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
Литература
258.09.1
Автор: Румянцем. АН. 6 класс
Юнита 9
1. родился в городе
A) Воронеж
B) Москва
C) Петербург
D) Суздаль
2. Климентьев известен нам под псевдонимом
A) Андрей Платонов
B) Игорь Северянин
C) Кир Булычев
D) Андрей Белый
3. Из перечисленных рассказов перу принадлежит
A) «Корова»
B) «Галоша»
C) «Встреча»
D) «Монтер»
4. Из перечисленных сказок написал
A) «Волшебное кольцо»
B) «Лягушка-путешественница»
C) «Аленький цветочек»
D) «Теплый хлеб»
5. «Я забыл сказать, что кроме поля, деревни, матери и колокольного звона я
любил еще (и чем больше живу, тем больше люблю) паровозы, машину, ноющий гудок и потную работу...»
О своем детстве вспоминает
A) '
B)
C)
D)
6. был участником войны
A) Великой Отечественной
B) Первой мировой
C) в Афганистане
D) с Японией 1905г.
7. «Ему нравилось в корове все, что в ней было, - добрые теплые глаза,
обведенные темными кругами, словно корова была постоянно утомлена или задумчива» ( «Корова»), В приведенном отрывке эпитетов
A) 2
B) 3
C) 1
D) нет
8. «Серая степная корова жила одна в сарае; этот сарай, сделанный из
выкрашенных снаружи досок, стоял на маленьком дворе путевого железнодорожного сторожа». Так начинается
A) рассказ «Корова»
B) сказка «Волшебное кольцо»
C) рассказ «Галоша»
D) сказка-быль «Кладовая солнца»
9. «На дворе стояла осень. Вокруг дома путевого сторожа простирались ровные,
пустые поля, отражавшие и отшумевшие за лето и теперь выкошенные, заглохшие и скучные.
Сейчас начинались вечерние сумерки; небо, покрытое серой прохладной наволочью, уже слежалось тьмою, ветер, что весь день шевелил остья скошенных хлебов и голые кусты, омертвевшие на зиму, теперь сам улегся в тихих низких местах земли» ( «Корова»). Это пример
A) пейзажа
B) описания
C) портрета
D) повествования
9. «На дворе стояла осень. Вокруг дома путевого сторожа простирались ровные,
пустые поля, отрожавшие и отшумевшие за лето и теперь выкошенные, заглохшие и скучные.
Сейчас начинались вечерние сумерки; небо, покрытое серой прохладной наволочью, уже слежалось тьмою, ветер, что весь день шевелил остья скошенных хлебов и голые кусты, омертвевшие на зиму, теперь сам улегся в тихих низких местах земли» ( «Корова»). Это пример
A) пейзажа
B) описания
C) портрета
D) повествования
10. «Корова смотрела вбок на мальчика и молчала... Она всегда узнавала мальчика, а он любил ее» ( «Корова»). Вася любил корову, потому что
A) «свою силу корова не собирала для себя, а отдавала ее в молоко и в работу»
B) у нее были «добрые теплые глаза»
C) она была кормилицей семьи
D) «она не только давала молоко, а еще пахала и возила кладь»
11. «- А сумеешь? - спросил помощник, глядя на мальчика большими светлыми глазами из своего глубокого темного лица» ( «Корова»). Эпитетов в отрывке
A) 2
B) 3
C) 4
D) 1
12. В рассказе «Корова» Вася помогал
A) машинисту вести состав
B) матери ухаживать за коровой
C) отцу пахать поле
D) брату делать уроки
13. «Не было бы своего сына, я бы усыновил этого, - бормотал машинист, укрощая буксованье паровоза. - Он с малолетства уже полный человек, а у него еще все впереди». Это говорится о главном герое
A) рассказа «Корова»
B) рассказа «Галоша»
C) сказки-были «Кладовая солнца»
D) рассказа «Уроки французского»
14. «И корова уныло мычала, потому что она была полностью покорна жизни, природе..., и ей сейчас было жарко и больно внутри, она глядела во тьму большими налитыми глазами и не могла ими заплакать, чтобы обессилить себе и свое горе» ( «Корова»). Горе коровы в том, что
A) она потеряла сына
B) она потеряла хозяина
C) она заблудилась в лесу
D) ее увели из стада
15. Тема рассказа «Корова»
A) детство
B) любовь
C) природа
D) жизнь животных
16. После того, как теленка забили на мясо ( «Корова»), корова
A) погибла под поездом
B) потеряла молоко
C) заболела
D) убежала
17. Семья Васи Рубцова ( «Корова») осталась без коровы, и им помог деньгами
A) машинист, сбивший корову
B) профсоюз железнодорожников
C) сельсовет, в котором находилась станция
D) колхоз, в котором работала Васина мама
18. Рассказывая о , приводил в пример притчу о печальном человеке. Печальным человеком был
A) клоун
B) писатель-юморист
C)
D) актер
19. Автор рассказов «Галоша», «Великие путешественники», «Встреча»
A)
B)
C)
D)
20. «Конечно, потерять галошу в трамвае нетрудно». Так начинается рассказ
A) «Галоша»
B) «Потеря»
C) «Трамвай»
D) «Встреча»
21. «С меня галошу сняли в два счета» ( «Галоша»), Выделенное выражение
A) поговорка
B) метафора
C) пословица
D) скороговорка
22. «Сапог - здесь. И носок, гляжу, здесь. И подштанники на месте. А галоши нету» ( «Галоша»), Автор использует
A) юмор
B) сатиру
C) иронию
D) гиперболу
23. «- Ну, - говорю, - спасибо. Прямо гора с плеч. Главное, галоша почти что новенькая. Всего третий сезон ношу» ( «Галоша»). Автор использует
A) юмор
B) метафору
C) иронию
D) гиперболу
24. писал рассказы
A) юмористические
B) фантастические
C) о животных
D) о Великой отечественной войне
25. В рассказе «Галоша» высмеивает
A) бюрократию
B) трусость
C) жадность
D) подхалимство
26. Герой рассказа «Галоша» потерял в трамвае галошу. Пассажиры ему посоветовали идти в бюро находок, а там его послали
A) в домоуправление за справкой
B) в милицию
C) к врачу
D) в трамвайный парк
27. В бюро находок героя рассказа «Галоша» послали в домоуправление за справкой о том, что он действительно потерял галошу, а там потребовали
A) расписку о невыезде
B) удостоверение личности
C) документ, подтверждающий прописку
D) заявление
28. Пока герой рассказа «Галоша» разыскивал потерянную галошу, он потерял
A) вторую галошу
B) паспорт
C) перчатку
D) память
29. Герой рассказа «Встреча» познакомился с человеком, который удивил его своей (своим)
A) бескорыстием
B) внешним видом
C) добротой
D) искренностью
30. В рассказе «Встреча» события происходят в
A) Крыму
B) Москве
C) Ленинграде
D) Сибири
31. «Худого я тогда ничего не подумал. Но все-таки при всей своей любви к людям не люблю с ними встречаться в пустынном месте» ( «Встреча»). Автор использует
A) юмор
B) иронию
C) сатиру
D) гиперболу
32. В рассказах повествование ведется от
A) первого лица
B) лица автора
C) имени
D) имени Рудого Паньки
33. был участником войны 1) гражданской; 2) русско-японской 1905 г.; 3) Отечественной 1812 г.; 4) турецкой 1855г.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
34. «Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях думаю». Автор этих слов
A)
B)
C)
D)
35. - автор произведений
A) «Времена года»
B) «Лесная газета»
C) «Конь с розовой гривой»
D) «Уроки французского»
36. «Кладовая солнца» - это сказка-быль. Отличительные признаки сказки 1) фантастические персонажи; 2) благополучный конец; 3) зачин; 4) растения и животные одухотворены
A) 2,3,4
B) 1,2
C) 3,4
D) 1, 2, 3
37. «Кладовая солнца» - это сказка-быль. Отличительные признаки были 1) историческое время; 2) реальные герои; 3) растения и природа одухотворены; 4) благополучный конец
A) 1, 2
B) 3
C) 4
D) 1,2,4
38. Действие сказки-были «Кладовая солнца» происходит в реальном месте. Недалеко от города
A) Переяславль-Залесского
B) Москвы
C) Киева
D) Нижнего Новгорода
39. Действие сказки-были «Кладовая солнца» происходит во время войны
A) Второй мировой
B) Первой мировой
C) гражданской
D) русско-турецкой
40. Жанр «быль» встречается в произведении
A) «Кавказский пленник»
B) «Муму»
C) «Метель»
D) «Ночь перед Рождеством»
41. «<она> была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у нее, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх». В отрывке описывается
A) Настя («Кладовая солнца» )
B) Танька («Конь с розовой гривой» )
C) Лидия Михайловна («Уроки французского» )
D) Дуня («Станционный смотритель» )
42. «<она> была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у нее, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх». Это пример
A) портрета
B) пейзажа
C) повествования
D) описания
43. «<он> был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный. «Мужичок в мешочке», улыбаясь, называли его между собой учителя в школе». Это
A) портрет
B) пейзаж
C) описание
D) повествование
44. «<он> был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный. «Мужичок в мешочке», улыбаясь, называли его между собой учителя в школе». В отрывке дан портрет
A) Митраши («Кладовая солнца» )
B) Васи Рубцова («Корова» )
C) герой рассказа «Коньс розовой гривой»
D) герой рассказа «Уроки французского»
45. Настю («Кладовая солнца» ) называли в деревне
A) «Золотая курочка»
B) «Золотая рыбка»
C) «Золотая антилопа»
D) «Золотая уточка»
46. Митрашу ( «Кладовая солнца») учителя называли
A) «Мужичок в мешочке»
B) «Мужичок с ноготок»
C) «Мальчик-с-пальчик»
D) «Маленький принц»
47. В сказке-были «Кладовая солнца» болото называется Блудово. Название
А) отражает развитие событий
B) является реальным географическим местом
C) предупреждает Настю и Митрашу
D) создает сказочный колорит
48. Митраша («Кладовая солнца» ) подрабатывал
A) изготовлением деревянной посуды
B) изготовлением глиняной посуды
C) охотой
D) рыбалкой
49. Митраша («Кладовая солнца» ) выучился у отца делать деревянную посуду: бочки, шайки, лохани. Мастер, который делает бочки, шайки, лохани, называется
A) бондарь
B) гончар
C) шорник
D) столяр
50. Митраша («Кладовая солнца» ) выучился у отца делать деревянную посуду. Для этого ему были нужны инструменты: 1) фуганок; 2) ладило; 3) шило; 4) борона
A) 1,2
B) 2,3
C) 4
D) 1, 4
51. «Еще сын охотника заткнул за пояс топор, сумку с компасом повесил на правое плечо, двуствольную «Тулку» - на левое, и так сделался ужасно страшным для всех птиц и зверей» («Кладовая солнца» ). Автор использует
A) юмор
B) сатиру
C) иронию
D) гиперболу
52. «Лет двести тому назад ветер-сеятель принес два семечка в Блудово болото: семя сосны и семя ели. Оба семечка легли в одну ямку возле большого, плоского камня... С тех пор уже лет, может быть, двести эти ель и сосна вместе растут... Деревья разных пород боролись между собой корнями за питание, сучьями - за воздух и свет» («Кладовая солнца» ). Рассказывая историю ели и сосны, автор преследовал цель: 1) предупреждение Насти и Митраши - дети тоже ссорятся; 2) борьбе сосны и ели вторят волк и собака; 3) если не считаться с товарищами, дело может закончиться плохо; 4) эта история предопределяет печальный исход событий
A) 1,2,3
B) 4
C) 2, 3, 4
D) 1, 4
53. Митраша («Кладовая солнца» ) подстрелил
A) волка
B) глухаря
C) лося
D) лису
54. «Посмотреть на него с одной стороны - покажется, он похож на быка. Посмотреть с другой - лошадь и лошадь: стройное тело, и стройные ноги
сухие, мурло с тонкими ноздрями. Но как выгнуто это мурло, какие глаза и какие рога!» («Кладовая солнца» ). Это
A) описание
B) портрет
C) пейзаж
D) повествование
55. «Посмотреть на него с одной стороны - покажется, он похож на быка. Посмотреть с другой - лошадь и лошадь: стройное тело, и стройные ноги сухие, мурло с тонкими ноздрями. Но как выгнуто это мурло, какие глаза и какие рога!» («Кладовая солнца» ). В отрывке описывается лесной великан
A) лось
B) олень
C) волк
D) медведь
56. «Злой ветер... прилетал сюда иногда покачать <деревья>» («Кладовая солнца» ). Автор использует
A) олицетворение
B) метафору
C) сравнение
D) эпитет
57. «И тогда деревья так стонали и выли на все Блудово болото» («Кладовая солнца» ). Это
A) олицетворение
B) метафора
C) гипербола
D) сравнение
58. «Могучие стволы соснового бора стали как зажженные свечи великого храма природы» («Кладовая солнца» ). Это
A) сравнение
B) эпитет
C) метафора
D) олицетворение
59. «На голове его (тетерева) гребешок загорелся огненным цветком» («Кладовая солнца» ). Это
A) сравнение
B) метафора
C) олицетворение
D) гипербола
60. «Неподвижные, как изваяния, сидели на камне охотники за сладкой клюквой» («Кладовая солнца» ). Это
A) сравнение
B) метафора
C) эпитет
D) антитеза
61. «Ветер рванул еще раз, и тогда нажала сосна, и ель зарычала» («Кладовая солнца» ). Это
A) олицетворение
B) гипербола
C) метафора
D) аллитерация
62. Собака «выла от тоски по человеку, а волк выл от неизбывной злобы к нему» («Кладовая солнца» ). Это
A) антитеза
B) метафора
C) сравнение
D) олицетворение
63. «Они (ель и сосна) впивались сухими сучьями в живые стволы» («Кладовая солнца» ). Это
A) антитеза
B) эпитет
C) метафора
D) олицетворение
64. «Уже целых два года прошло, как случилось ужасное несчастье в жизни Травки: ...»(«Кладовая солнца» )
A) умер хозяин
B) умер ее щенок
C) случился пожар
D) она потерялась и стала бродячей
65. «Как-то раз без хозяина ветер поиграл с домиком, и он сразу весь развалился» («Кладовая солнца» ). Это
A) олицетворение
B) метафора
C) гипербола
D) антитеза
66. «К этому вою (вою собаки) давно уже прислушивался волк ...» («Кладовая солнца» ).
A) Серый помещик
B) Белый клык
C) Белолобый
D) Акела
67. «Кладовая солнца («Кладовая солнца» ) и есть все Блудово болото со всеми огромными запасами...»
A) торфа
B) золота
C) нефти
D) газа
68. «Земля под ногой стала, как гамак, подвешенный над тенистой бездной» («Кладовая солнца» ). Это
A) сравнение
B) эпитет
C) метафора
D) гипербола
69. «Елочки-старушки не как деревья в бору все одинаковые: высокие, стройные, дерево к дереву, колонна к колонне, свеча к свече» («Кладовая солнца» ). В отрывке используется
A) антитеза
B) метафора
C) сравнение
D) олицетворение
70. «Елочки-старушки не как деревья в бору все одинаковые: высокие, стройные, дерево к дереву, колонна к колонне, свеча к свече» («Кладовая солнца» ). Выделено
A) сравнение
B) эпитет
C) определение
D) метафора
71. «Вот взять ягоду чернику, - та растет, и ее видишь: стебелечек тоненький тянется вверх, по стебельку, как крылышки, в разные стороны зеленые маленькие листики» («Кладовая солнца» ). Выделен троп
A) эпитет
B) определение
C) сравнение
D) постоянный эпитет
72. «Вот взять ягоду чернику, - та растет, и ее видишь: стебелечек тоненький тянется вверх, по стебельку, как крылышки, в разные стороны зеленые маленькие листики» («Кладовая солнца» ). Выделено средство художественной выразительности
A) сравнение
B) метафора
C) антитеза
D) аллитерация
73. «Вот взять ягоду чернику, - та растет, и ее видишь: стебелечек тоненький тянется вверх, по стебельку, как крылышки, в разные стороны зеленые маленькие листики» («Кладовая солнца» ). Выделено средство художественной выразительности
A) определения
B) эпитеты
C) метафоры
D) постоянные эпитеты
74. «Солнце в это время проходило вниз через толстое облако и выбросило оттуда на землю золотые ножки своего трона» («Кладовая солнца» ). Выделено средство художественной выразительности
A) метафора
B) сравнение
C) олицетворение
D) антитеза
75. Митрашу («Кладовая солнца» ) из трясины вытащила (вытащил)
A) собака Травка
B) Настя
C) лось
D) Антипыч
76. После того, как дети вернулись из леса, Настя всю клюкву
A) отдала в детский дом
B) продала
C) отдала спасшим ее людям
D) съела
77. Антипыч перед смертью перешепнул собаке «свою большую человеческую правду». Его словами были
A) «правда вековечной суровой борьбы людей за любовь»
B) «Откуда же у человека при его могуществе берется жадность даже к кислой ягоде клюкве?»
C) «Вот какие богатства скрыты в наших болотах»
D) «Блудово болото и есть кладовая солнца»
78. в «Кладовой солнца» использует говорящие названия 1) Блудово болото; 2) Слепая елань; 3) Звонкая борина; 4) Теплый стан
A) 1,2,3
B) 1,2
C) 1,4
D) 1,2,4
79. Оставшись одна, Настя («Кладовая солнца» ) стала собирать клюкву и забыла о брате. Автор осуждает ее за
A) жадность
B) легкомыслие
C) упрямство, несговорчивость
D) трусость
80. В годы сталинских репрессий были несправедливо лишены свободы 1) ; 2) ; 3) ; 4)
A) 1,3
B) 4
C) 1,2,3
D) 2, 3, 4
81. Меркнут знаки Зодиака Над постройками села, Спит животное Собака, Дремлет рыба камбала. Размер стихотворения
A) хорей
B) ямб
C) дактиль
D) анапест
82. Вылетев из Африки в апреле К берегам отеческой земли, Длинным треугольником летели, Утопая в небе журавли. («Журавли» ) Размер этого стихотворения
A) хорей
B) дактиль
C) анапест
D) амфибрахий
83. Вылетев из Африки в апреле К берегам отеческой земли, Длинным треугольником летели, Утопая в небе журавли.
Автор стихотворения
A)
B)
C)
D)
84. Длинным треугольником летели, Утопая в небе журавли.
(«Журавли» ) Автор использует троп
A) метафору
B) гиперболу
C) сравнение
D) олицетворение
85. Вытянув серебряные крылья.
Через весь широкий небосвод.
(«Журавли» ) Выделен троп
A) эпитет
B) сравнение
C) метафора
D) метонимия
86. Вытянув серебряные крылья, Через весь широкий небосвод.
(«Журавли» ) Выделен троп
A) гипербола
B) сравнение
C) метафора
D) метонимия
87. Но когда под крыльями блеснуло Озеро, прозрачное насквозь, Черное зияющее дуло
Из кустов навстречу поднялось.
«Журавли»
В отрывке имеется
A) 3 эпитета
B) 2 эпитета
C) 1 эпитет
D) ни одного эпитета
88. Луч огня ударил в сердце птичье, Быстрый пламень вспыхнул и погас.
«Журавли»
Автор использует троп
A) аллитерация
B) гипербола
C) эпитеты
D) метонимия
89. Два крыла, как два огромных горя,
Обняли холодную волну,
И рыданью горестному вторя, Журавли рванулись в вышину.
«Журавли»
Автор использует выразительное средство
А) аллитерация
B) антитеза
C) гипербола
D) ирония
90. Два крыла, как два огромных горя, Обняли холодную волну,
И рыданью горестному вторя, Журавли рванулись в вышину. Выделен троп
A) сравнение
B) эпитет
C) метафора
D) метонимия
91. Два крыла, как два огромных горя, Обняли холодную волну.
В приведенном двустишии имеются тропы: 1) сравнение; 2) метафора; 3) эпитет; 4) определение; 5) гипербола
A) 1,2,3,4
B) 1,2
C) 1,2,3
D) 1,2, 3,5
92. Только там, где движутся светила, В искупленье собственного зла Им природа снова возвратила, То, что смерть с собою унесла.
Автор использует выразительные средства
A) антитеза
B) аллитерация
C) метафора
D) сравнение
93. был
A) поэтом
B) писателем
C) журналистом
D) композитором
94. был современником 1) ; 2) ; 3) ; 4) А. Яшина; 5)
A) 1,2, 4
B) 1,2,3,5
C) 1,4
D) 3, 5
95.
А вожак в рубашке из металла
Погружался медленно на дно.
Выделен троп
A) метафора
B) метонимия
C) сравнение
D) эпитет
96. «Одинокий дуб»
Дурная почва: слишком узловат
И этот дуб, и нет великолепья
В его ветвях.
Стихотворение написано размером
A) ямб
B) дактиль
C) хорей
D) амфибрахий
97. Не позволяй душе лениться!
Чтоб воду в ступе не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь.
Автор этого стихотворения
A)
B)
C)
D)
98. Не позволяй душе лениться!
Чтоб воду в ступе не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь.
Стихотворение написано размером
A) ямб
B) хорей
C) дактиль
D) амфибрахий
99. «Не позволяй душе лениться!»
Держи лентяйку в черном теле!
Автор использует
A) поговорку
B) пословицу
C) афоризм
D) загадку
100. «Не позволяй душе лениться!»
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь.
Автор использует выразительное средство
A) антитезу
B) сравнение
C) эпитет
D) гиперболу
101. «Не позволяй душе лениться!»
Гони ее от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому,
Через сугроб, через ухаб!
Автор использует выразительное средство
A) метафору
B) сравнение
C) гиперболу
D) антитезу
102. «Я родился и вырос в северных лесах, среди охотников и звероловов. Бездорожный край наш труден для жизни, но полон поэтического своеобразия и дремучей старины с ее былинами, сказками и бывалыщинками». О себе вспоминает поэт
A) А. Яшин
B)
C)
D)
103. А деревья то зеленые!
А в озерах
Вода в цвету!
А в воде, что стрелы каленые,
Листья длинные, Заостренные Оголенные
Опушенные...
И все тянутся в высоту.
Автор этих стихов
A) А. Яшин
B)
C)
D)
104. Из-за утеса, Как из-за угла,
Почти в упор ударили в орла.
А. Яшин «Орел»
Автор использует выразительное средство
A) аллитерацию
B) метафору
C) эпитет
D) гипербола
105. Из-за утеса, Как из-за угла,
Почти в упор ударили в орла. А он спокойно свой покинул камень, Не оглянувшись даже на стрелка.
А. Яшин «Орел»
Автор использует троп: 1) аллитерация; 2) сравнение; 3) метафора; 4) эпитет
A) 1,2
B) 3
C) 4
D) 2,3
106. Из-за утеса,
Как из-за угла,
Почти в упор ударили в орла.
А он спокойно свой покинул камень,
Не оглянувшись даже на стрелка.
А. Яшин «Орел»
В приведенном отрывке автор использует средства художественной выразительности
A) антитеза
B) метафора
C) гипербола
D) эпитет
107. Повторение согласных звуков в поэтической речи называется
A) аллитерация
B) антитеза
C) анапест
D) аллегория
108. И заря над ним образовала Золотого зарева пятно.
«Журавли» Автор использует троп
A) аллитерация
B) гипербола
C) сравнение
D) эпитет
109. А он спокойно свой покинул камень,
Не оглянувшись даже на стрелка,
И, как всегда, широкими кругами,
не торопясь, ушел за облака.
А. Яшин «Орел» Стихотворение написано размером
A) ямб
B) хорей
C) дактиль
D) анапест
110. Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
А. Яшин «Покормите птиц зимой» Стихотворение написано размером
A) хорей
B) ямб
C) дактиль
D) D) анапест
111. Покормит птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Автор этого стихотворения
A) А. Яшин
B)
C)
D)
112. Мне с отчимом невесело жилось, Все ж он меня растил -
И оттого
Порой жалею, что не довелось Хоть чем-нибудь порадовать его.
А. Яшин
Стихотворение написано размером
A) ямб
B) хорей
C) дактиль
D) амфибрахий
113. Теперь прошел я тысячи дорог
А. Яшин «Спешите делать добро»
Автор использует троп
A) гипербола
B) метафора
C) эпитет
D) сравнение
114. Многие великие писатели и поэты живут и пишут свои произведения и сейчас. Среди них 1) Ф. Искандер; 2) ; 3) ; 4) ; 5)
A) 1, 2, 3, 5
B) 2, 3,4, 5
C) 1,2, 3,4
D) 2,5
115. написал множество рассказов для детей. Среди них
A) «Васюткино озеро»
B) «Кладовая солнца»
C) «Уроки французского»
D) «Тринадцатый подвиг Геракла»
116. Один из рассказов называется «Конь с розовой гривой».
Конь с розовой гривой - это
A) пряник
B) игрушка
C) картина
D) мечта
117. Дети, которых описывает в рассказе «Конь с розовой гривой», живут на берегах великой реки
A) Енисея
B) Волги
C) Днепра
D) Дона
118. «Тетка Васеня покорно возвращалась, и пока бабушка считала деньги, она перебирала босыми ногами, ровно горячий конь, готовый рвануть, как только приотпустят вожжи» ( «Конь с розовой гривой»). Автор использует выразительное средство
A) сравнение
B) метафору
C) гиперболу
D) антитезу
119. «Стоял он (дом) сам собою, на просторе, и ничего-то ему не мешало смотреть на свет белый кое-как застекленными окнами - ни забор, ни ворота, ни сенцы, ни наличники, ни ставни» ( «Конь с розовой гривой»). Автор использует
A) юмор
B) метафору
C) сравнение
D) гипербола
120. «Вот с ребятишками дяди Левонтия и отправился я по землянику, чтобы трудом своим заработать...» ( «Конь с розовой гривой»),
A) пряник
B) деньги
C) славу
D) прощение
121. «Левонтьевские орлы бросали друг в друга посудой, барахтались, раза два принимались драться, плакали, дразнились. По пути они заскочили в чей-то огород и, поскольку там еще ничего не поспело, напластали беремя луку - батуна, наелись до зеленой слюны, а недоеденный побросали».
Это отрывок из рассказа
A) «Конь с розовой гривой»
B) «Уроки французского»
C) Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
D) «Корова»
122. «<мы > занялись захватывающим, жутким делом: забегали в устье холодной пещеры, где жила (это в селе доподлинно знали) нечистая сила. Дальше всех в пещеру забежал Санька. Его и нечистая сила не брала!» Санька - персонаж рассказа
A) «Конь с розовой гривой»
B) «Уроки французского»
C) «Корова»
D) «Кладовая солнца»
123. «<мы > занялись захватывающим, жутким делом: забегали в устье холодной пещеры, где жила (это в селе доподлинно знали) нечистая сила. Дальше всех в пещеру забежал Санька. Его и нечистая сила не брала!» ( «Конь с розовой гривой») Автор в отрывке использует выразительное средство
A) юмор
B) иронию
C) сатиру
D) гиперболу
124. События, описываемы в рассказе «Конь с розовой гривой» происходят
A) перед Великой Отечественной войной
B) после Великой Отечественной войны
C) во время Великой Отечественной войны
D) в наше время
125. «- Уплыла Петровна? - усмехнулся Санька и цыкнул слюной в дырку меж передних зубов. У него в это дырке мог поместиться еще один зуб, и мы завидовали этой Санькиной дырке. Как он в нее плевал!» ( «Конь с розовой гривой») Автор использует выразительное средство
A) юмор
B) иронию
C) гиперболу
D) антитезу
126. «Возле муравейника, на обогретой земле, лежали полосатые цветки - граммофончики, и в голубые их рупоры совали головы шмели. Они надолго замирали, выставив мохнатые зобы, - должно быть, заслушивались музыкой. Берцовые листья блестели, осинник сомлел от жары. Боярка доцветала и сорила в воду. Сосняк был в синем куреве. Над Енисеем чуть мерцало». Это пейзаж из рассказа
A) «Конь с розовой гривой»
B) «Уроки французского»
C) «Метель»
D) «Галоша»
127. «Возле муравейника, на обогретой земле, лежали полосатые цветки - граммофончики, и в голубые их рупоры совали головы шмели. Они надолго замирали, выставив мохнатые зобы, - должно быть, заслушивались музыкой. Березовые листья блестели, осинник сомлел от жары. Боярка доцветала и сорила в воду. Сосняк был в синем куреве. Над Енисеем чуть мерцало» ( «Конь с розовой гривой»). Выделен троп
A) олицетворение
B) метафора
C) сравнение
D) эпитет
128. Герой рассказа «Конь с розовой гривой» больше всего испытывает раскаяние, когда
A) бабушка подарила ему пряник
B) дедушка его пожалел
C) увидел подъезжающую бабушку
D) понял, что его перехитрил Санька и вынудил съесть землянику
129. - автор рассказа
A) «Уроки французского»
B) «Конь с розовой гривой»
C) «Тринадцатый подвиг Геракла»
D) «Корова»
130. Распутина «Уроки французского» посвящен
A) учительнице
B) матери
C) другу
D)
131. живет в
A) Сибири
B) Москве
C) Канаде
D) Петербурге
132. «Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, - нет, а за то, что сталось с нами после». Это предисловие к рассказу
A) «Уроки французского»
B) «Васюткино озеро»
C) Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
D) «Кладовая солнца»
133. События, описываемые в рассказе «Уроки французского», происходят
A) сразу после Великой Отечественной войны
B) во время Великой Отечественной войны
C) во время гражданской войны
D) во время коллективизации
134. Герой рассказа «Уроки французского» жил на великой реке
A) Ангаре
B) Енисее
C) Волге
D) Дону
135. Героя рассказа «Уроки французского» в родной деревне уважали люди, т. к. он
A) «разбирался в номерах облигаций»
B) умел читать
C) интересно пересказывал прочитанные книжки
D) «писал за старух и читал письма»
136. «И мать, наперекор всем несчастьям, собрала меня, хотя до того никто из нашей деревни в районе не учился. Я был первый. Да и не понимал как следует, что мне предстоит, какие испытания ждут меня, голубчика, на новом месте» ( «Уроки французского»). Автор использует
A) иронию
B) юмор
C) аллегорию
D) гиперболу
137. «Я сильно похудел: мать, приехавшая в конце сентября, испугалась за меня» ( «Уроки французского»). Мальчик похудел, т. к.
A) голодал
B) тосковал по дому
C) болел
D) много работал
138. Главный герой рассказа «Уроки французского» голодал, потому что
A) у него воровали еду дети женщины, которая приютила его
B) после войны всем приходилось голодать
C) он не был готов жить самостоятельно и не умел распоряжаться продуктами
D) ему никто не привозил продукты
139. «Однажды, еще в сентябре, Федька спросил у меня:
- Ты в «чику» играть не боишься?»
- В какую «чику»? - не понял я.
- Игра такая. На деньги. Если деньги есть, пойдем сыграем.
- Нету.
- И у меня нету».
Это диалог из рассказа
A) «Уроки французского»
B) «Конь с розовой гривой»
C) Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
D) «Встреча»
140. «Правда, и играл он хорошо. Подходя к камню, чуть приседал, прищурившись, наводил шайбу на цель и неторопливо, плавно выпрямлялся
- шайба выскальзывала из его руки и летела туда, куда он метил. Быстрым движением он забрасывал съехавшую челку наверх, небрежно сплевывал в сторону, показывая, что дело сделано, и ленивым, нарочито замедленным шагом ступал к деньгам» ( «Уроки французского»). Речь идет о
A) Вадике, старшем из ребят
B) главном герое
C) Тишкине, однокласснике главного героя
D) Птахе, дружке Вадика
141. Герой рассказа «Уроки французского» стал каждый день выигрывать деньги. Его за это
A) избили
B) выгнали из школы
C) стали уважать
D) приняли в компанию играющих на деньги ребят
142. Герой рассказа «Уроки французского» каждый день выигрывал деньги. Свой выигрыш он использовал так
A) покупал банку молока
B) копил
C) купил сапоги
D) отослал матери
143. Герой рассказа «Уроки французского» выигрывал каждый день
A) один рубль
B) пять рублей
C) разную сумму
D) 50 копеек
144. «Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, которую я смутно чувствовал, до меня доходил запах духов от нее, который я принимал за самое дыхание; к тому же она была учительницей не арифметики какой-нибудь, не истории, а загадочного французского языка». Это портрет из рассказа
A) «Уроки французского»
B) «Васюткино озеро»
C) «Конь с розовой гривой»
D) Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
145. «Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, которую я смутно чувствовал, до меня доходил запах духов от нее, который я принимал за самое дыхание; к тому же она была учительницей не арифметики какой-нибудь, не истории, а загадочного французского языка».
«Перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки марких светло-зеленых штанах со следами вчерашней драки» ( «Уроки французского»). Автор поместил рядом два портрета. Такой прием называется
A) антитеза
B) юмор
C) аллитерация
D) сравнение
146. «Она нарочно вызвала меня к доске и заставила читать французский текст. Я его с десятью здоровыми губами не смог бы правильно произнести, а об одной и говорить нечего» ( «Уроки французского»). Автор использует
A) юмор
B) сатиру
C) гиперболу
D) метафору
147. в автобиографическом рассказе «Уроки французского» относится с юмором к
A) себе
B) событиям
C) Лидии Михайловне
D) окружающим людям
148. Узнав, что мальчик голодает, Лидия Михайловна передала ему посылку. Но он догадался, что посылка от учительницы, потому что в ней лежали
A) макароны
B) деньги
C) апельсины
D) яблоки
149. Лидия Михайловна ( «Уроки французского») много раз старалась помочь своему ученику. Она 1) приглашала его домой для занятий и пыталась накормить; 2) посылала ем посылку; 3) давала деньги; 4) стала играть с ним в замеряшки
A) 1,2, 4
B) 2, 3, 4
C) 2
D) 4
150. «Осень стояла теплая и сухая. Еще и в октябре пригревало так, что можно было ходить в рубашке, дожди выпадали редко и казались случайными... Небо синело совсем по-летнему, но стало словно бы уже, и солнце заходило рано» ( «Уроки французского»). Этот пейзаж предшествует эпизоду
A) первого выигрыша героя
B) приезда героя в райцентр
C) первой игры на деньги с учительницей
D) увольнения учительницы
151. Вадик и Птаха избили героя рассказа «Уроки французского», потому что
A) не могли простить его первенства
B) были жестокими людьми
C) много ему проиграли
D) боялись, что он их выдаст
152. Игра на деньги с учительницей ( «Уроки французского») закончилась тем, что
A) учительницу уволили
B) мальчик много выиграл
C) мальчик много проиграл
D) мальчика исключили из школы
153. По мотивам рассказа «Уроки французского» создан
A) телефильм
B) спектакль
C) мультфильм
D) телесериал
154. Писатели и поэты - современники : 1) ; 2) Ф. Искандер; 3) ; 4)
A) 1,2
B) 4,5
C) 3
D) l,3
155. живет в Сибири. Так же как и он, в Сибири живет (жил)
A)
B) Ф. Искандер
C)
D)
156. Последние лучи заката
Лежат на поле сжатой ржи.
Дремотой розовой объята
Трава некошенной межи
«Летний вечер»
Стихотворение написано размером
A) ямб
B) дактиль
C) хорей
D) анапест
157. Дремотой розовой объята
Трава некошенной межи
«Летний вечер»
Автор использует троп
A) метафора
B) олицетворение
C) метонимия
D) сравнение
158. Умчись без цели на коне
В туман и в луговые дали.
«Летний вечер»
Автор использует средства художественной выразительности 1) метафору; 2) гиперболу; 3) эпитет; 4) аллитерацию
A) 1,3
B) 2, 4
C) 1,2
D) 3, 4
159. О, как безумно за окном
Ревет, бушует буря злая.
«О, как безумно за окном»
Стихотворение написано размером
A) ямб
B) хорей
C) дактиль
D) амфибрахий
160. Ревет, бушует буря злая.
Это пример
A) олицетворения
B) гиперболы
C) аллитерации
D) метонимии
161. И вечный бой! Покой нам только снится
Сквозь кровь и пыл...
Летит, летит степная кобылица
И мнет ковыль.
Отрывок из стихотворения
A)
B)
C)
D)
162. Среди современников были 1) ; 2) ; 3) ; 4)
A) 1, 2, 3
B) 1,3,4
C) 2
D) 1, 3
163. Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Автор стихотворения, из которого взят этот отрывок
A)
B)
C)
D)
164. Задремали звезды золотые...
()
Автор использует выразительное средство
A) олицетворение и эпитет
B) метафору и эпитет
C) метафору и определение
D) олицетворение и определение
165. Задрожало зеркало затона... ()
Автор использует
A) метафору
B) олицетворение
C) сравнение
D) гиперболу
166. Улыбнулись сонные березки Растрепали шелковые косы.
Автор использует тропы: 1) олицетворение; 2) эпитет; 3) метафору; 4) сравнение
A) 1,2,3
B) 4
C) 1
D) 2,3
167. Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Стихотворение написано размером
A) хорей
B) ямб
C) анапест
D) дактиль
168. Тот, кто видел хоть однажды
Этот край и эту гладь,
Тот почти березке каждой
Ножку рад поцеловать.
Это отрывок из стихотворения
A)
B)
C)
D)
169. Тот, кто видел хоть однажды
Этот край и эту гладь,
Тот почти березке каждой
Ножку рад поцеловать.
Стихотворение написано размером
A) хорей
B) ямб
C) анапест
D) дактиль
170. Вот опять вдруг зарыдали
Разливные бубенцы.
Автор использует тропы: 1) олицетворение; 2) метафору; 3) эпитет; 4) аллитерацию
A) 1,3,4
B) 2,3
C) 3,4
D) 2,3,4
171. Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу
Только серые вороны Расшумелись на луга.
«Пороша»
Стихотворение написано размером
A) хорей
B) анапест
C) дактиль
D) амфибрахий
172. Заколдован невидимкой
Дремлет лес под сказку сна.
«Пороша»
Автор использует троп
A) метафору
B) олицетворение
C) сравнение
D) эпитет
173. Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
«Пороша»
Автор использует тропы: 1) эпитет; 2) сравнение; 3) олицетворение; 4) аллитерация
A) 1,2,3
B) 1,2
C) 2,3
D) 2, 3, 4
174. Я пришла к поэту в гости.
Ровно полдень. Воскресенье.
Тихо в комнате просторной,
А за окнами мороз.
Эти стихи посвятила
A)
B)
C)
D)
175. Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело - сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.
Стихотворение написано размером
A) ямб
B) хорей
C) анапест
D) амфибрахий
176. Под плотным снегом отдыхает луг.
Используется троп
A) олицетворение
B) эпитет
C) сравнение
D) метафора
177. Шумят деревья весело – сухие
И теплый ветер нежен и упруг.
В отрывке эпитетов
A) 3
B) 4
C) 2
D) 5
178. Звезда полей во мгле заледенелой,
Остановившись, смотрит в полынью,
Уж на часах двенадцать прозвенело,
И сон окутал родину мою...
Стихотворение написано размером
A) ямб
B) хорей
C) дактиль
D) анапест
179. Я буду долго гнать велосипед.
В глухих лугах его остановлю.
Нарву цветов. И подарю букет
Той девушке, которую люблю.
Это отрывок из стихотворения
A)
B)
C)
D)
180. В горнице моей светло.
Это от ночной звезды.
Матушка возьмет ведро
Молча принесет воды.
Это отрывок из стихотворения
A)
B)
C)
D)
181. Сапоги мои - скрип да скрип
Под березою,
Сапоги мои - скрип да скрип
Под осиною,
И под каждой березой - гриб,
Подберезовик,
И под каждой осиной - гриб,
Подосиновик!
Это отрывок из стихотворения
A)
B)
C)
D)
182. Звезда полей во мгле заледенелой,
Остановившись, смотрит в полынью.
«Звезда полей»
Выделен троп
A) эпитет
B) сравнение
C) метонимия
D) метафора
183. Звезда полей во мгле заледенелой,
Остановившись, смотрит в полынью.
«Звезда полей»
Выделен троп
A) олицетворение
B) метафора
C) эпитет
D) сравнение
184. Она горит под золотом осенним
Она горит под зимним серебром.
«Звезда полей»
Автор использует троп
A) метонимия
B) метафора
C) эпитет
D) сравнение
185. Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
Это отрывок из стихотворения
A)
B)
C) А. Ахматовой
D)
186. Пахнет рыхлыми драченами;
У порога в дежке квас,
Над печурками точеными
Тараканы лезут в паз.
Отрывок из стихотворения
A)
B)
C)
D)
187. Среди перечисленных писателей юмористические произведения писали: 1) ; 2) ; 3) Ф. Искандер; 4) ; 5); 6)
A) 1,2,3,5
B) 1,2, 4,5,6
C) 1,2
D) 1, 2, 5
188. Искандера
A) Абхазия
B) Греция
C) Россия
D) Армения
189. Среди названных произведений Ф. Искандеру принадлежат: 1) «Тринадцатый подвиг Геракла»; 2) «Приключения Чика»; 3) «Хамелеон»; 4) «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
A) 1,2
B) 1,4
C) 3
D) 4
190. «Все математики, с которыми мне приходилось встречаться в школе и после школы, были людьми неряшливыми, слабохарактерными и довольно гениальными. Так что утверждение насчет того, что пифагоровы штаны якобы во все стороны равны, вряд ли абсолютно точно» (Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»), Автор использует
A) юмор
B) сатиру
C) иронию
D) метафору
191. Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»: «Он <директор> говорил, что стадион нервирует школьников. На самом деле нервировал не стадион, а...»
A) комендант стадиона, дядя Вася
B) директор школы
C) Харлампий Диогенович
D) завуч, демоническая женщина
192. «Он всегда, и зимой, и летом, ходил в одной шляпе, вечно зеленой, как магнолия. И всегда чего-нибудь боялся» (Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»), Это был
A) директор школы
B) завуч
C) Харлампий Диогенович
D) школьный врач
193. Директор (Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла») больше всего боялся
A) завуча
B) комиссии из гороно
C) учеников
D) Харлампия Диогеновича
194. «Бедный ученик готов провалиться сквозь пол. Может и провалился бы, если б прямо под нашим классом не находилась учительская» (Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»). Автор использует
A) юмор
B) метафору
C) гиперболу
D) иронию
195. Главное оружие Харлампия Диогеновича (Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла») -
A) делать человека смешным
B) поставить двойку
C) отправить к директору
D) вызвать родителей
196. Действие рассказа Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» происходит во время войны
A) Великой Отечественной
B) гражданской
C) Первой мировой
D) в Афганистане
197. Герой рассказа Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» «немного гордился» своей (своим)
A) неизлечимой малярией
B) успехом
C) смелостью
D) решением привести в класс врачей
198. «Звонок, как погребальный колокол, продрался сквозь хохот класса» (Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»), Автор использует троп
A) сравнение
B) метафору
C) гиперболу
D) эпитет
199. Харлампий Диогенович (Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла») «приучал нас относиться к собственной персоне ...»
A) с достаточным чувством юмора
B) серьезно
C) по-взрослому
D) с чувством ответственности за свои поступки
