По всем учебным предметам обучение ведётся по программам базового уровня. Рабочие программы разработаны на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерных программ, утвержденных Министерством образования РФ. Рабочие программы рассматриваются на школьных методических объединениях и педагогическом совете, согласовываются зам. директора по УВР, утверждаются директором школы.
Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Изучение математики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;
овладение языком математики в устной и письменной форме, математическими знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных естественнонаучных дисциплин, продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;
развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, математического мышления и интуиции;
воспитание средствами математики культуры личности через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; понимания значимости математики для научно-технического прогресса;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
· развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
· освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Изучение обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования;
овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Изучение физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Изучение основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни; государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;
воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества;
развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни;
овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.
Изучение физической культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;
воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;
овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;
освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;
приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.
Планируемый результат
В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений (выска-зывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Рефлексивная деятельность
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
4. Дополнительное образование.
Цель образовательной программы:
выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей, социально активной личности.
Задачи:
· обеспечение основных прав обучающихся на выбор видов и форм деятельности;
· содействие ребенку в выборе индивидуального образовательного маршрута (траектория движения по образовательным областям) и темпа его освоения;
· обеспечение ребенку комфортной эмоциональной среды – «ситуации успеха» и развивающего общения;
· формирование творчески мыслящей, активно действующей и легко адаптирующейся в современных социально-экономических условиях личности;
· социальное становление и развитие личности через деятельностное отношение к окружающему миру, людям, себе; освоение основ культуры;
· повышение качества образовательных услуг, уровня образованности обучающихся через расширение спектра разноуровневых, вариативных образовательных программ, повышение профессиональной компетентности педагогов
Адресность образовательной программы:
- Возраст 8 – 18 лет
- Группа здоровья I - IV (не имеющие медицинских противопоказаний для обучения).
Учебный план
Учебный план по дополнительному образованию составлен с учетом условий обучения детей в школе, позволяющий не допускать перегрузки учащихся.
Учебный план по дополнительному образованию рассчитан на шестидневную рабочую неделю.
Содержание образовательных программ направлено на:
- создание условий для развития личности ребенка;
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
- обеспечение эмоционального благополучия обучающегося;
-создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности;
- интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
- взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Приоритетные принципы системы дополнительного образования:
- воспитание ребенка с акцентом на развитие его природных задатков, возможностей, способностей;
- внедрение демократического стиля общения между взрослыми и детьми через сотрудничество и сотворчество в области художественной деятельности;
- выявление художественно – творческой одарённости у детей и дальнейшее её развитие;
- внедрение в жизнь детей деятельностных форм постижения народной культуры, участие в обрядах, праздничных действиях.
В школе работают следующие направления дополнительного образования:
1. Социально-педагогическое (клуб по интересам «Первые шаги»)
2. Культурологическое (клуб по интересам «Исток»)
3. Эколого-биологическое (клуб по интересам «Крокус»)
4. Научно – техническое (клуб пол интересам «Механизатор»)
Социально-педагогическое направление представлено работой клуба по интересам: «Первые шаги».
Цель: развитие логического мышления, умения анализировать, сравнивать, обобщать. Развитие творчества, воображения, фантазии, речи, коммуникативных способностей. Формировать интерес к самостоятельным «открытиям» свойств, отношений, зарождать в маленьком человеке желание узнавать новое, учиться действовать. Занятия ориентированны на то, чтобы способствовать адаптации детей к предстоящему обучению в школе. Ведущим видом деятельности является игра.
Культурологическое направление представлено следующими клубом по интересам: «Исток».
Век, отпущенный человеку, жизнь каждого из нас имеет смысл только тогда, когда является естественным звеном в цепи поколений, связь между которыми призвано осуществить историческое краеведение, без которого немыслима судьба человека. Смыкаясь с прошлым, мы прокладываем мостик в будущее, где каждый из нас является уже не только элементом в цепи биогеоценоза, экосистемы, под пристальным взглядом естественных наук, изучающих природу средствами ландшафтного краеведения, но выступает частью того, что именуется судьба народа. Все это изучается на занятиях клуба «Исток»
Эколого-биологическое направление системы дополнительного образования представлено работой клуба по интересам «Крокус».
Реализация программы эколого-биологического направления развивает у учащихся логическое мышление, речь, исследовательские навыки, умение ставить задачи и находить им объяснения, воспитывает доброту и любовь к природе, эстетическое отношение к ней.
недалеко от школы. Учебной лабораторией может служить лес, парк, река, ручей, овраг. Важно, чтобы при изучении тем учащиеся усвоили, что, соприкасаясь с миром природы, надо осторожно, бережно подходить ко всем ее богатствам, что турист-краевед – это, прежде всего, друг природы, который может оказать правильную, научно обоснованную помощь.
Научно – техническое направление представлено работой клуба по интересам «Механизатор». В процессе теоретических занятий старшеклассники изучают назначение, устройство, принцип действия, техническое обслуживание, технологические регулировки, признаки, причины и способы устранения основных неисправностей тракторов, агрегатируемых с ними сельскохозяйственных машин и комбайнов, правила дорожного движения, технологию механизированных работ.
Основной задачей практического обучения является формирование у учащихся профессиональных навыков, умение осознанно применять полученные знания и дальнейшее их закрепление при выполнении доступных трудовых заданий по отдельным с/х операциям на основе технологических карт.
«Принят» «Утверждаю»
директор школы:
на Совете школы
Пр. №1 от 29.08.12
Председатель Совета школы
Учебный план
по дополнительному образованию МКОУ Алешковская сош на учебный год.
НАПРАВЛЕНИЕ | КЛУБЫ ПО ИНТЕРЕСАМ | КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ | Класс | РУКОВОДИ- ТЕЛЬ |
СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ | «Первые шаги» | 2 | дошкольники | |
НАУЧНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ | «Механизатор» | 5,5 | 11 | |
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЕ | «Исток» | 1 | 6 - 11 | |
ЭКОЛОГО - БИОЛОГИЧЕСКОЕ | «Крокус» | 1 | 3 - 9 | |
ИТОГО: | 9,5 |
Планируемый результат
1. Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни и укреплении здоровья, потребности в творчестве, в успешной деятельности в определенном направлении, потребности в познавательной, интеллектуальной, физической активности.
2. Овладение конкретными умениями и навыками (согласно плану каждого объединения).
3. Формирование и поддержка стремления учащихся к самореализации.
4. Улучшение результатов деятельности каждого учащегося.
5. Творческие достижения учеников и учителей.
2010г.- Диплом 3 – й степени. Победитель районного заочного конкурса исследовательских работ «Юные исследователи природы – родному краю» в номинации « Ботаника и экология растений»
2010г. - Благодарность за активное участие в районном (в рамках Всероссийского) детском экологическом форуме « Зелёная планета».
2011г - Грамота. 2 – е место в номинации « Содержание и развитие сельскохозяйственных животных» в районном эколого – биологическом заочном конкурсе исследовательских работ « Юные исследователи природы – родному краю».
2011г – участие в конкурсе « Самый классный классный». Номинация «Мастерство и вдохновение»
2012г. – участие в конкурсе «Учитель года». Победитель в номинации «Вдохновение и педагогический артистизм».
2010г. – Конференция «Проблемы религии и духовности в произведениях писателей 19 века». «Воплощение веры и духовности в произведениях ». (участие).
2010г. Районный конкурс компьютерных презентаций к уроку математики « Прямоугольная система координат на плоскости».( победитель).
2010г. Районный конкурс мультимедийных презентаций «Уроки творчества в начальной школе». (победитель).
2010г. Районная краеведческая конференция «Имена писателей и поэтов на карте Воронежской области», работа «Учителей своих не позабуду».
2011г. «История моей школы».
2011г. Районная краеведческая конференция «Летопись Воронежских деревень», работа «Мои знаменитые земляки».
2012г. Районная краеведческая конференция «Отечественная война 1812г», реферат «Галерея русских военачальников – участников войны».
2012г. Конкурс творческих работ «Семья, рождённая из сердца», сочинение «Моя семья – моя крепость». (2 – е место).
2011г. Участие в сетевом конкурсе «Юные Тимирязевцы». Были представлены работы: «Лилии», Номинация «Царство цветов». «Циннии», номинация «Царство цветов», «Смородина красная и черная», номинация «Выбирай на вкус», «Кабачки», номинация
«Выбирай на вкус» .
2011г. Областной (в рамках Всероссийского) конкурс юных исследователей окружающей среды. Работа «Корма и кормление кроликов», номинация «Зоокультура и ветеринария».
2012г. Районный эколого – биологический конкурс «Юные исследователи природы – родному краю!» Работа «Домашнее животное – собака»,номинация «Зоология позвоночных животных. (3-е место).
2012г. Районный эколого – биологический конкурс «Юные исследователи природы – родному краю!» Работа «Кормовая база кроликов», номинация
« Содержание и разведение сельскохозяйственных животных». (2 –е место).
2011г. Учащиеся за участие в детском творческом конкурсе «Мир заповедной природы» получили дипломы за участие в международной акции «Марш парков».
2012г. Принимали участие в районной природоохранной акции «Цвети, Земля!». Коллектив школы получил благодарственное письмо от отдела по образованию и делам молодёжи.
2012г. Областной конкурс «Природа нашего края». Приняли участие в номинациях « Поделки из вторсырья и фото данной тематики».
Состояние здоровья школьников, меры по охране
и укреплению здоровья
Вопросы сохранения здоровья обучающихся являются предметом пристального внимания всего коллектива школы, предметом обсуждения на педагогических советах, совещаниях при директоре, родительских собраниях. Анализируя работу педагогического коллектива воспитанию навыков здорового образа жизни, следует отметить, что традиционными являются во всех классах ежедневные физкультминутки, Дни здоровья, соревнования по баскетболу, волейболу, футболу.
В учебном году обучающиеся школы приняли активное участие в мероприятиях муниципального уровня.
С целью создания условий для уменьшения количества новых вовлечений школьников в зависимость от вредных привычек и повышения внимания к проблеме их профилактики среди обучающихся была разработана и реализована в полном объёме программа профилактики аддиктивного поведения детей и подростков « Здоровая личность».
В ходе реализации программы были проведены мероприятия:
Конкурс рисунков «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»
Спортивные соревнования под девизом «Спорт против наркотиков!»
Вечер ответов и вопросов « Не сломай свою судьбу»
Акция « Мир без наркотиков и табака!»
Кл. часы:
«Наркотик – орудие самоубийства»
«Курить – здоровью вредить»
«О здоровом образе жизни и вредных привычках»
«Расти здоровым»
«Сумей сказать – нет».
«Мы выбираем спорт и здоровье!»
Система питания обеспечивает детей разнообразной, вкусной и здоровой пищей, формирует и отслеживает правила питания в классах и столовой. Охват учащихся горячим питанием – 100%.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
