Концепция воспитания
ГБОУ СПО «Училище (техникум) Олимпийского резерва»
Задача Концепции воспитания студентов УОР — обозначить критерии и ориентиры воспитательного процесса в училище, предложить цели, принципы и направления воспитания личности будущего специалиста со средним профессиональным образованием. Воспитание студенчества должно соответствовать состоянию и конечным целям построения демократического общества в нашей стране. Только при непрерывном воспитании можно создать социальную базу демократического строя.
I раздел. Теоретические основы воспитания
Создание системы воспитания предполагает разработку концепции воспитания, где определяются теоретические основы воспитания, стратегические цели, основные принципы и модель личности специалиста в области физической культуры и спорта, которая должна быть реализована в качестве конечной цели воспитательной работы в училище.
Таким образом, Концепция воспитания обучающихся УОР позволяет формировать личность, умеющую отстаивать свои интересы, учитывая при этом интересы своей социально-профессиональной группы, требования текущего момента и долгосрочную перспективу воспитания обучающихся в соответствии со спецификой обучения студента в училище олимпийского резерва.
Жизнь спортсмена – это не только постоянное стремление к спортивному совершенству. Создание условий для активной жизнедеятельности студентов, их личностного самоопределения, максимального удовлетворения потребностей в интеллектуальном, творческом и культурном развитии, раскрытие индивидуальности каждого студента является главной целью воспитательной работы в УОР.
Воспитательная работа в УОР является составной частью учебного процесса, его продолжением во внеурочное время и проводится в соответствии с планом воспитательных мероприятий, разрабатываемым на учебный год и реализуемым под руководством заместителя по учебно-воспитательной работе кураторами, педагогом-организатором и воспитателями.
Воспитательная работа в УОР – процесс сложный и многогранный, поэтому и формы работы разнообразны: беседы, лекции, ситуативные практикумы, встречи с интересными людьми, совместные занятия в творческих объединениях, коллективно-творческие дела, экскурсии, концерты, проведение социальных акций и проектов.
Цели, задачи и принципы воспитания студентов УОР
Воспитание обучающихся ГБОУ СПО «Училище (техникум) Олимпийского резерва» - это вид деятельности педагогического коллектива, сотрудников и самих обучающихся, направленной на формирование у молодых людей определенной системы взглядов и качеств с целью адаптации их к жизни в обществе и работе по выбранной специальности.
Общая цель воспитания обучающихся ГОУ СПО «Училище (техникум) Олимпийского резерва» - разностороннее развитие личности будущих конкурентоспособных специалистов со средним профессиональным образованием в сфере физической культуры и спорта, обладающих высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, воспитанных в духе патриотизма, любви к своему Отечеству.
Главной задачей в воспитательной работе с обучающимися следует считать создание условий для активной жизнедеятельности обучающихся, гражданского самоопределения и самореализации, максимального удовлетворения потребностей обучающихся в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.
Задачи воспитательной работы:
1. Развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы.
2. Воспитание нравственных качеств, внутренней свободы и чувства собственного достоинства, потребности к милосердию и становлению менталитета российского гражданина. Соответствие нормам спортивной этики Fair Play.
3. Формирование у обучающихся гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры, уважения к законности и правопорядку.
4. Формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.
5. Формирование умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления.
6. Сохранение и приумножение историко-культурных традиций училища.
7. Воспитание потребности обучающихся к освоению ценностей общечеловеческой и национальной культуры, формированию эстетических ценностей и вкуса, стремления к участию в культурной жизни российского общества.
8. Укрепление и совершенствование физического состояния, формирование стремления к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, антиобщественному поведению.
9. Воспитание потребности к труду как первой жизненной необходимости и высшей жизненной ценности, целеустремленности и предприимчивости, конкурентоспособности в профессиональной и других сферах жизнедеятельности.
Основные направления воспитания
В соответствии с общей целью воспитания обучающихся в ГБОУ СПО УОР
приняты следующие направления воспитания:
1.Духовно-нравственное воспитание - создание условий для развития самосознания студентов, формирование этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями социальной жизни.
2.Гражданское, патриотическое и правовое воспитание - меры, способствующие становлению активной гражданской позиции личности, осознанию ответственности за благополучие своей страны, региона, училища; усвоению норм права и модели правомерного поведения.
3.Профессионально-спортивное воспитание - формирование творческого подхода, воли к труду и самосовершенствованию в избранном виде спорта, приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального общения, нормам профессиональной этики.
4.Эстетическое воспитание - содействие развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами художественного творчества, и осознанной потребности личности в восприятии и понимании произведений искусства.
5.Здоровый образ жизни и физическое воспитание - совокупность мер, нацеленных на популяризацию спорта, укрепление здоровья студентов, усвоение ими принципов и навыков здорового образа жизни.
Эти направления должны присутствовать во всех воспитательных мероприятиях училища: на теоретических занятиях и практических, во время учебно-тренировочного процесса, на педагогической практике, в студенческом самоуправлении, в планах воспитательной работы училища и кураторов.
Главнее условия совершенствования воспитательного процесса
Воспитание в училище - целенаправленный процесс, представляющий собой неразрывное единство объективных условий и субъективных факторов воспитательного воздействия и взаимодействия участников этого процесса. Процесс воспитания осуществляется непрерывно как во время профессиональной подготовки специалистов, так и в учебной и внеучебной деятельности.
Средствами воспитания выступают личный пример и авторитет преподавателя, сила традиций, гуманистический характер атмосферы в УОР. Главнейшими условиями воспитания являются гуманизация и демократизация жизни внутри училища.
Демократизация студенческой жизни
Демократизация студенческой жизни предполагает развитие такой системы отношений между всеми участниками образовательного и воспитательного процесса, которая основана на постоянном расширении прав и полномочий, равно как обязанностей и ответственности всех подразделений училища..
Развитие студенческого самоуправления
Студенческое самоуправление - инициативная, самостоятельная и ответственная деятельность обучающихся по решению жизненно важных вопросов по организации обучения, быта, досуга.
Под системой студенческого самоуправления в училище понимается целостный механизм, позволяющий обучающихся участвовать в управлении училищем и организации своей жизнедеятельности в нем. Органом студенческого самоуправления является Студенческий совет, главными задачами которого являются:
1. Формирование у обучающихся ответственного и творческого отношения к учёбе, к тренировочному процессу, общественной деятельности.
2. Формирование у членов коллектива на основе самостоятельности в решении вопросов студенческой жизни активной жизненной позиции, навыков в управлении общественными делами.
3. Воспитание у обучающихся гордости за свое учебное заведение, уважения к российским законам, нормам нравственности и правилам внутреннего распорядка.
4. Оказание помощи руководству, педагогическому коллективу в организации и совершенствовании воспитательного процесса (через своевременный и всесторонний анализ качества знаний обучающихся, причин низкой успеваемости с последующим принятием конкретных мер по результатам анализа и устранением этих причин).
5. Поиск и организация эффективных форм самостоятельной работы обучающихся, организация их свободного времени, содействие разностороннему развитию личности каждого члена студенческого коллектива.
Студенческое самоуправление - один из путей подготовки активных граждан к жизни в правовом и демократическом обществе, поэтому развитое студенческое самоуправление в училище имеет огромное общественное значение.
Развитие системы внеучебной воспитательной работы
Участие обучающихся во внеучебной деятельности в УОР создает оптимальные условия для раскрытия их творческих способностей, разностороннего развития личности, а также приобретения организаторских и управленческих навыков, необходимых будущему специалисту. Воспитательная деятельность в училище организуется в соответствии с Программой развития воспитательной деятельности в ГБОУ СПО УОР до 2015г. (утверждена на заседании педагогического совета 17 октября 2012г.)
II раздел. Программа развития воспитательной деятельности в ГБОУ СПО УОР до 2015г.
Содержание
Паспорт Программы
Введение
Глава 1. Концептуальные основы программы развития воспитательной деятельности в УОР
1.1. Основные принципы и условия организации воспитательной деятельности в УОР
1.2.Цель и задачи воспитательной деятельности..
1.3.Содержание, основные направления и этапы реализации программы развития воспитательной деятельности в УОР
Глава 2. Обеспечение реализации Программы воспитательной деятельности
2.1 .Нормативно-правовое обеспечение
2.2.Научно-методическое обеспечение
2.3 .Организационно-управленческое обеспечение
2.4.Информационное обеспечение
Ожидаемые результаты реализации программы воспитательной
деятельности
Заключение
Приложения
1.Структура организации воспитательной деятельности в УОР
2.Календарь традиционных училищных внеклассных мероприятий
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование Программы: Программа развития воспитательной деятельности в ГБОУ СПО «Училище (техникум) Олимпийского резерва»
Юридический адрес образовательного учреждения:
/2
Тел. (3532)
E-mail: *****@***ru
Официальный сайт: «*****»
Авторы-разработчики:
1. А, заведующая методическим кабинетом
2., заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Законодательная база для разработки Программы:
- Закон «Об образовании» (в редакции 2012г.);
- Закон Оренбургской области «Об образовании в Оренбургской области» от г.;
- Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации; (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 18.г. );
-Национальная доктрина образования в РФ (постановление правительства РФ от 4 октября 2000 года N 751);
-Концепция «Воспитание оренбуржца XXI века» (2006г.);
-Конвенция о правах ребенка;
-О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на годы» (постановление правительства от 01.01.2001г. № 000);
-Об утверждении областной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Оренбургской области» на годы» (постановление правительства Оренбургской области от 14.09.20Юг № 000 пп);
-Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (учебное издание, авт. , , 2009г.);
-Стратегия государственной молодежной политики в РФ (распоряжение правительства РФ от 01.01.2001г., в ред. распоряжений Правительства РФ -р, -р, -р);
-Об организации воспитания обучающихся в образовательных учреждениях на основе принципов Фэйр Плэй (письмо Минобрнауки РФ от г. №19-306);
-Приказ МО и науки РФ «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных учреждений» (№21 от 01.01.2001г.);
1.2. О Методических рекомендациях по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях (Письмо Минобразования РФ /30-16;
-Устав УОР;
-Государственные образовательные стандарты третьего поколения;
Миссия УОР в области воспитания: формирование личности студента - будущего специалиста сферы физического образования, обладающего гуманистическим мировоззренческим потенциалом, культурой и гражданской ответственностью, ориентированного на профессиональное, интеллектуальное, социальное и спортивное творчество.
Цель Программы: обеспечение условий для становления, развития и саморазвития личности студента, способствующих духовному, нравственному, физическому воспитанию и разносторонней подготовке личности к успешной социализации и адаптации в непрерывно меняющихся условиях современного мира.
Задачи Программы:
- обеспечение целостности и взаимосвязи учебной, научно-исследовательской и воспитательной деятельности;
- становление и развитие ключевых компетенций (здоровьесбережения, гражданственности, самосовершенствования, саморегуляции, личностной рефлексии, социального взаимодействия, ценностно-смысловой, информационной и др.), основ профессионально-педагогической компетентности;
- становление и развитие у студентов общих компетенций, обеспечивающих их конкурентоспособность на рынке труда:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность занимающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих. ОК 12. Владеть профессионально значимыми двигательными действиями избранного вида спорта, базовых и новых видов физкультурно-спортивной деятельности..
ОК 13. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
-развитие у студентов ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры и формирование нравственных качеств;
-содействие работе студенческого объединения «Тонус»;
- воспитание идеалов и ценностей олимпизма.
Кадровое обеспечение Программы:
- директор
-заместитель директора по учебно-воспитательной работе
-заместитель директора по учебно-спортивной работе
-педагог-организатор
-объединение студентов «ТОНУС»
-заведующая методическим кабинетом
-воспитатели, краторы
-тренерско-преподавательский состав
-родители
Сроки реализации Программы: гг.
Контроль исполнения: контроль (оперативный и периодический) осуществляется директором, заместителями директора по учебно-воспитательной и учебно-спортивной работе.
Ожидаемые результаты:
профессионально-личностное и социокультурное развитие личности студента - будущего специалиста сферы физического образования, конкурентоспособного и востребованного на рынке труда, обладающего ключевыми компетентностями (социально-профессиональной, коммуникативной, информационной, компетентностью в сфере социально-трудовой и культурно-досуговой деятельности, бытовой сфере и др.), высокой культурой, социальной активностью и гражданской ответственностью.
Введение
Сложившаяся ситуация в российском обществе и образовании, принятие ряда программных документов Российской Федерации в области профессионального образования свидетельствуют о том, что сложившаяся традиционная система качества подготовки специалиста в среднем профессиональном образовании требует обновления.
В условиях перехода всех общественных структур на новые механизмы управления и взаимодействия людей, все сферы жизнедеятельности общества, включая и систему образования, все больше нуждаются в привлечении специалистов инициативных, способных понимать социальную ситуацию, включаться во взаимодействие с другими людьми, формулировать и коллективно решать проблемы, осуществлять деятельность, ориентированную на изменение ситуации, повышение качества жизни. В связи с этим повышается значимость воспитательной деятельности студентов как одной из ключевых составляющих их профессионально-педагогической подготовки.
Воспитание представляет собой важнейший способ социализации личности. В соответствии с Законом РФ об образовании (в редакции 2006 г. (1992.07.92 № 000-1)) воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности. Результатом такого вида деятельности является конкурентоспособный специалист в области образования, обладающий сформированным мировоззрением, способностями к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству, владеющий ключевыми компетентностями.
Особую значимость в среднем профессиональном образовании приобретает внеучебная работа, являющаяся составной частью всего образовательного процесса. Данный вид деятельности осуществляется в сфере свободного времени и обеспечивает формирование нравственных, общекультурных, гражданских, профессиональных качеств будущего специалиста. В связи с этим содержание внеучебной деятельности училище определяет самостоятельно, выбирая те виды и формы ее организации, которые наиболее соответствуют специфике профессиональной подготовки будущих специалистов. Внеучебная работа предполагает участие в ней всех субъектов воспитательной деятельности, включения в ее содержание всего педагогического и тренерско-преподавательского коллектива училища. Таким образом, являясь основным инструментом становления и развития личности будущего специалиста, внеучебная работа может рассматриваться в контексте процесса воспитания.
Объективно, образовательное пространство училища, профессионально ценностное общение на уровне преподаватель (тренер) - студент оказывают непосредственное позитивное влияние на личность студента. Однако в современных условиях этого становится явно недостаточно. Необходима целенаправленная организация и осуществление работы по оказанию психолого-педагогической помощи и поддержки студентам по приобщению к культуре; развитию гражданственности и ответственности; становлению компетентности и принятию общечеловеческих и профессиональных ценностей.
Теоретико-методологическую основу разрабатываемой программы развития воспитательной деятельности в УОР составляют личностно-ориентированный, личностно-деятельностный, аксиологический и компетентностно-ориентированный подходы. Данные подходы позволили определить и сформулировать концептуальные основы программы развития воспитательной деятельности в УОР.
Глава 1. Концептуальные основы программы развития воспитательной деятельности в УОР
1.1.Основные принципы и условия организации воспитательной деятельности в УОР
Образование - это основной путь развития личности, но оно бесполезно и даже вредно без воспитания, без его направления в сторону освоения культурных общечеловеческих ценностей.
Данная программа определяет теоретические основы и направления воспитательной деятельности в УОР.
В свете изменений, происходящих в современном российском обществе, становится очевидной потребность сферы образования в деятельных, творчески мыслящих людях, способных самостоятельно принимать ответственные решения в ситуациях выбора, прогнозируя их возможные последствия. Стратегический подход к обновлению качества подготовки специалиста в области физической культуры и спорта требует пересмотреть квалификационную модель выпускника училища, а также всю систему, обеспечивающую это качество на протяжении обучения. Ключевая роль в этом принадлежит одному из важнейших компонентов образовательного процесса - процессу воспитания. Воспитание как специально организованная деятельность является, с одной стороны, условием, а с другой - средством обновления и совершенствования качества подготовки будущего педагога по физической культуре и спорту, предусматриваемого требованиями современного общества. В связи с этим в ГБОУ СПО «Училище (техникум) Олимпийского резерва» выделяются следующие концептуальные основы организации воспитательной деятельности:
-воспитание новой личности на основе индивидуализированного подхода к организации учебно - воспитательного и тренировочного процесса, в ходе которого студент учится сам выстраивать для себя ситуацию успеха;
-ориентация на становление и развитие ключевых компетенций и профессионально-личностных компетентностей студентов;
-понимание сущности воспитания как создания условий для развития личности и саморазвития личности студента, т. е. конструирование соответствующей среды, воспитательного пространства.
Воспитательная деятельность УОР основывается на следующих принципах:
-принцип профессионализма и компетентности лиц, привлекаемых к работе со студентами, который предполагает совершенное владение ими методами, приемами работы, стремление к использованию многообразных форм и обновлению содержания воспитательной работы в соответствии со спецификой работы УОР;
-принцип преемственности, который предполагает постепенное и поэтапное ознакомление студентов с основами научных знаний, постепенное их увеличение и формирование на их основе идеалов, ценностей, убеждений студентов;
-принцип целостности и системности предполагает активное включение в воспитательную работу всех субъектов педагогического процесса. Активное привлечение к работе и сотрудничество с государственными, общественными организациями и объединениями, другими учреждениями и социальными институтами, где студенты могут получить навыки проявления социальной активности, общения, убеждения, развития лидерских качеств, выражения социально-приемлемых форм поведения.
-деятельностный принцип. Необходимо максимально приблизить воспитательную работу к конкретным делам, поступкам, акциям, действиям. Результаты этих форм активности должны быть осязаемы для студентов, они должны иметь реальную пользу для конкретного человека, группы, общности людей.
-сохранение и развитие традиций училища;
-поддержка и развитие научно-исследовательского творчества студентов, повышение авторитета и значимости студенческой науки;
-создание и развитие органов студенческого самоуправления.
Условия организации воспитательной деятельности в УОР:
-мотивационно-стимулирующие - создание атмосферы позитивного отношения к научно - исследовательской, общественно-педагогической, социально-трудовой, спортивно-оздоровительной, культурно-досуговой деятельности; создание предпосылок для самореализации творческих способностей;
-кадровые - подбор, повышение квалификации педагогических кадров для успешного руководства внеучебной деятельностью;
-материально-технические - создание необходимой материально-технической базы для реализации программы развития воспитательной деятельности;
-нормативно-правовые и методические - наличие документации и методической литературы, необходимой для реализации основных направлений воспитательной деятельности;
-информационные - освещение основных направлений воспитательной деятельности и достижений студентов во внеучебной работе;
-организационные - обеспечение возможности каждому студенту найти свое место во внеучебной деятельности для развития способностей, становления творческих и других профессионально и личностно значимых качеств.
1.2 . Цель и задачи воспитательной деятельности
Цель - обеспечение условий для становления, развития и саморазвития личности студента, способствующих духовному, нравственному, физическому воспитанию и разносторонней подготовке личности к успешной социализации и адаптации в непрерывно меняющихся условиях современного мира.
Для достижения поставленной цели необходимо последовательное решение следующих задач:
-обеспечение целостности и взаимосвязи учебной, тренировочной, научно-исследовательской и воспитательной деятельности;
-становление и развитие ключевых компетенций (здоровьесбережения, гражданственности, самосовершенствования, саморегуляции, личностной рефлексии, социального взаимодействия, ценностно-смысловой, информационной и др.), основ профессионально-педагогической компетентности;
-становление и развитие у студентов качеств, обеспечивающих их конкурентоспособность на рьнке труда;
-развитие у студентов ориентации на общечеловеческие ценности, идеалов и ценностей олимпизма и формирование нравственных качеств;
-развитие творческих и исследовательских способностей студентов в различных видах деятельности;
-укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, антиобщественному поведению;
-содействие работе студенческого общественного объединения «Тонус», установление связей с другими молодежными общественными организациями.
1.3.Содержание, основные направления и этапы реализации программы развития воспитательной деятельности в УОР
Общая цель воспитательной работы достаточно стабильна, но ее реализация связана и определяется совокупностью различных условий (социальных, экономических, правовых, социально - психологических, материальных и т. д.). Существенная часть этих условий объективна и непрерывно изменяется. Поэтому положительное решение основных задач воспитания возможно при систематической коррекции и уточнении составляющих их частных задач воспитательной работы. В связи с этим в училище разработана и утверждена программа воспитательной деятельности на весь цикл обучения, где обозначены следующие воспитательные задачи:
I курс
-изучение индивидуальных особенностей, увлечений, интересов каждого студента;
-формирование коллективов групп, определение лидеров;
-создание условий для личностной самореализации, этико-эстетического проявления индивидуальности в общении, творческой деятельности и др.
-оказание помощи студентам в социально-психологической и дидактической адаптации, в преодолении затруднений в общении, в анализе и решении конфликтных ситуаций: межличностных, межгрупповых и т. д.;
-формирование понятий эстетической, этической культуры и культуры межнационального общения.
II курс
-расширение спектра социальных ролей с целью обогащения жизненного опыта;
-развитие различных форм личностного самовыражения;
-продолжение работы по формированию коллективов студенческих групп, укрепление традиций;
III курс
-создание условий для повышения интеллектуальной культуры, определения профессиональной направленности;
-стимулирование к участию в научно-исследовательской деятельности;
-формирование социальной активности и гражданской ответственности.
1У-У курсы
-формирование основ профессионально-педагогической компетентности в процессе выполнения профессиональных ролей;
-завершение формирования системы ценностей и основных личностных характеристик, определяющих статус специалиста в области физической культуры и спорта.
Содержание воспитательной деятельности мы рассматриваем с позиций личностно- ориентированного подхода. При личностно-ориентированном подходе абсолютной ценностью является не отчуждение от личности знания, а сам человек (). Личностно-ориентированное направление воспитательной деятельности направлено на развитие природных особенностей студента (здоровья, способности мыслить, чувствовать, действовать); его социальных свойств (быть гражданином, семьянином, тружеником) и свойств человека культуры (свободы, гуманности, духовности и творчества).
Основными направлениями воспитательной работы являются:
-Духовно-нравственное воспитание
-Гражданское, патриотическое и правовое воспитание
- Профессионально-спортивное воспитание
-Эстетическое воспитание
-Здоровый образ жизни и физическое воспитание
Программа воспитательной деятельности охватывает все основные этапы процесса развития и самосовершенствования студента УОР и имеет следующие подпрограммы:
« НАШ ДОМ»
Цель: создание условий для организации целесообразной, безопасной деятельности каждого члена
студенческого коллектива.
Задачи:
-развитие органов студенческого самоуправления, способствующих демократизации отношений; - формирование у студентов чувства гражданской ответственности за себя, свой курс, своё училище, свое Отечество;
- формирование у студентов навыков самообслуживания;
- мотивация всех субъектов УВП на улучшение внешних условий жизнедеятельности коллектива училиша.
Основные направления деятельности:
1.Широкое и открытое информирование каждого члена коллектива и общественности о жизни училища (пресс-служба, телевидение, интернет - ресурсы);
2.Организация дежурства и самообслуживания в учебном корпусе, в спортивных залах и в общежитии.
3.Педагогическое руководство развитием органов студенческого самоуправления.
4.Благоустройство и озеленение территории училища.
«ОБЩЕНИЕ»
Цель: формирование коммуникативных умений и навыков студентов.
Задачи:
1.Формирование системы ценностных ориентаций студентов;
2.Создание в училище атмосферы уважения, доверия и доброжелательности;
3.Формирование навыков культуры общения и поведения;
4.Коррекция межличностных отношений в системе отношений «педагог - студент», «студент- студент».
Основные направления деятельности:
1.Совместные трудовые и творческие дела педагогов, тренеров-преподавателей родителей и студентов.
2.Встречи с интересными людьми нашего города.
3.Тренинги по преодолению трудностей в общении.
4.Пропаганда физкультурно-спортивных традиций по видам спорта, проведение спортивных праздников и Дней здоровья.
«УЧЕНИЕ»
Цель: формирование восприятия образования как ценности, развитие образовательных потребностей
студентов.
Задачи:
1.Интеграция учебной, внеурочной и учебно - спортивной деятельности;
2.Совершенствование внеклассной и индивидуальной работы по предметам;
3.Оказание психолого-педагогической помощи студентам, имеющим затруднения в учебе;
4.Реализация системы мер, стимулирующей к расширению познавательных интересов.
Основные направления деятельности
1.Консультативная помощь студентам.
2.Организация внеклассной работы.
3.Изучение личности студента, мониторинг его учебных, спортивных и личностных достижений.
4.Проведение интеллектуальных игр.
5.Празднование памятных дат.
«ДОСУГ»
Цель: предоставление студентам выбора видов и форм досуговой деятельности, способствующих
развитию их творческого потенциала.
Задачи:
1.Организация различных форм внеурочной и внеучилищной деятельности;
2.Использование возможностей системы дополнительного образования для более полного удовлетворения запросов обучающихся в досуговой деятельности.
Основные направления деятельности:
1.Выявление индивидуальных способностей, оказание помощи в выборе содержания и форм досуговой деятельности.
2.Подготовка и проведение коллективных творческих дел на уровне училища.
3.Туристическая и краеведческая работа.
4.Развитие творческого потенциала студентов.
«ЗДОРОВЬЕ»
Цель: сохранение и укрепление психического и физического здоровья всех субъектов образовательной системы.
Задачи:
1.Организация работы педагогического коллектива на решение проблем здоровьесбережения студентов.
2.Формирование у студентов положительной мотивации к основам здорового образа жизни.
3.Обеспечение здоровьесберегающего режима учебно-воспитательного и учебно-тренировочного процессов.
4.Привлечение студентов к спортивно-массовой работе.
Основные направления деятельности:
1.Медицинское обследование студентов.
2.Обновление содержания образования через введение элементов здоровьесбережения в традиционные учебные курсы.
3.Совместная деятельность ОУ, Государственного учреждения здравоохранения «Оренбургский областной врачебно-физкультурный диспансер», социальной заш;иты, общественности, тренеров-преподавателей и родителей по охране здоровья студентов.
4.Совершенствование работы по физическому воспитанию студентов.
5.Реализация программ спортивной деятельности по избранным видам спорта.
«ПАТРИОТ»
Цель: воспитание патриотизма, социальной активности и гражданской ответственности студентов.
Задачи:
1.Воспитание любви к малой родине посредством приобщения к традициям училища.
3.Формирование патриотических чувств и сознания студентов на основе исторических ценностей, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, область училище.
Основные направления деятельности:
1.Проведение праздников, посвященных дням Победы, воинской славы.
2.Создание летописи училища.
3.Создание музея спортивной славы училища. 4.Эскурсии по городу по местам боевой славы.
5.Разработка нового учебного курса «История родного края».
Глава 2. Обеспечение реализации Программы
2.1.Нормативно-правовое обеспечение
Анализ законодательства, регламентирующего воспитательную работу в учебных заведениях, показывает наличие правового поля для организации воспитательной работы со студентами УОР как во время занятий, так и вне учебного процесса. Приоритетность задач воспитания обозначена в законодательных документах, определяющих государственную политику в области образования (Закон РФ «Об образовании», «Национальная доктрина образования до 2025 года», новые федеральные государственные образовательные стандарты и другие нормативные документы и методические рекомендации, представленные в данной Программе в п. Законодательная база для разработки Программы.
2.2.Научно-методическое обеспечение
Данное направление предполагает создание необходимой научно-методической базы для эффективной организации воспитательного процесса. Прежде всего - это:
-модернизация существующих и разработка новых нормативных и рекомендательных документов (в том числе методического характера), обеспечивающих функционирование и развитие системы воспитательной деятельности в УОР;
-создание системы повышения квалификации кураторов в области воспитательной работы со студентами;
-проведение анкетирования, мониторинговых исследований по проблемам воспитания студентов УОР;
-создание научно-методического сопровождения воспитательной работы в УОР (поиск оптимальных форм и методов организации воспитательной деятельности, разработка и внедрение инновационных воспитательных технологий и др.), проведение часов куратора, внеклассных мероприятий, способствующих эффективной реализации воспитательной функции училища.
-создание педагогической копилки лучших разработок внеклассных мероприятий, подготовка их к печати.
2.3.0рганизационно-управленческое обеспечение
Воспитательный процесс в училище осуществляется через систему соответствующих мероприятий.
Управление воспитательным процессом директор, заместители директора по учебно- воспитательной и учебно-спортивной работе, педагог-организатор и органы студенческого объединения «Тонус».
Определенная роль в управлении воспитательной деятельностью принадлежит методическому совету училища, который утверждает программу развития воспитания, основные направления воспитательной работы, участвует в формировании воспитательного пространства училища.
Директор училища:
-организует и контролирует работу по подбору и расстановке кадров, осуществляющих воспитательную деятельность в училище, организует систему подготовки и повышения квалификации преподавателей по вопросам воспитательной деятельности;
-способствует созданию материально-технической базы для обеспечения воспитательного процесса, научно-исследовательской деятельности студентов, художественного творчества, оздоровительной и спортивной работы;
-использует возможности морального и материального поощрения преподавателей и сотрудников, активно занимающихся организацией воспитательной деятельности.
Заместитель директора по УВР и УСР:
-обеспечивает системность и целенаправленность воспитательной деятельности;
-осуществляет обобщение опыта воспитательной деятельности, разработку рекомендаций по внедрению в образовательный процесс новых направлений и технологий воспитания;
-осуществляет организационно-методическое обеспечение и научно-методическое сопровождение воспитательной деятельности;
-контролирует и корректирует содержание воспитательной работы;
-координирует текущую работу по организации и проведению мероприятий различного уровня;
-активизирует меры по повышению социального статуса воспитания;
- осуществляет мониторинг воспитательной работы.
Методический совет:
-осуществляет введение в действие основных нормативных, нормативно-методических документов, регламентирующих воспитательную деятельность вуза.
-разрабатывает основные нормативные, нормативно-методические документы, регламентирующие воспитательную деятельность училища;
-разрабатывает основные нормативные, нормативно-методические документы, регламентирующие воспитательную деятельность в училище.
Педагог-организатор:
-организует работу студенческого объединения «Тонус»;
-взаимодействуют с администрацией, руководителями структурных подразделений, кураторами групп по вопросам совершенствования воспитательного процесса, поиску и организации эффективных форм проведения внеклассных мероприятий;
-осуществляют разработку и проведение училищных мероприятий;
-содействует организации досуга студентов;
-взаимодействует с молодежными организациями города, других образовательных учреждений.
Уровень эффективности в реализации программы развития воспитательной деятельности зависит от наличия действенного контроля за ее результатами. Контроль (оперативный и периодический) осуществляется администрацией училища. Объектом контроля является сам процесс воспитания, его отдельные направления и результаты. В организации контроля администрация опирается на результаты мониторинга воспитательной деятельности в училище.
Кураторы:
- планируют и организуют воспитательную работу со студентами в соответствии с содержанием Программы;
-осуществляют взаимодействие с тренерами-преподавателями и родителями;
-работают над повышением уровня воспитанности студентов.
2.4.Информационное обеспечение
Для информационного обеспечения программы развития воспитательной деятельности предполагается:
-создание на сайте училища разделов (страниц), отражающих общественно-значимую деятельность студентов;
-создание студенческого информационного центра;
-оперативное и качественное информирование через СМИ училища о планируемых и проведенных мероприятиях научной, культурной и спортивной жизни училища;
-издательская деятельность по вопросам воспитания;
-целенаправленная работа по пропаганде истории и традиций училища в городских СМИ.
Ожидаемые результаты реализации программы воспитательной деятельности
Оценка эффективности реализации Программы будет осуществляться на трех уровнях:
-оценка факта проведения воспитательной работы в училище;
-оценка качества ее осуществления;
-оценка качества ее результативности.
Основной установкой развития всех видов воспитательной деятельности является сохранение достигнутого потенциала, дальнейшее его развитие, превращение этих достижений в важную составляющую часть всего образовательного процесса в училище.
В результате достижения поставленных цели и задач развития воспитательной деятельности:
-в училище будет создано единое воспитательное пространство, создающее условия для формирования творческой, самостоятельной, гуманной, высокопрофессиональной личности выпускника УОР с инновационным стилем мышления и деятельности, обладающей позитивными коммуникативными качествами и навыками успешной работы в команде;
-будут сформированы ценностно-целевые установки педагогического коллектива и студентов училища, адекватные ожиданиям и потребностям общества и государства;
-будет обеспечена включенность воспитательной деятельности училища в общегосударственный новый социальный заказ на образование;
-усилится патриотическое воспитание студентов, привлечение их к социально-гуманитарной, просветительской деятельности;
-расширятся возможности студентов для занятий спортом и приобщения их к здоровому образу жизни;
-будут развиваться традиционные и инновационные технологии организации воспитательной работы со студентами;
- активизируется участие студентов училища в общественной жизни училища;
-будут освоены новые виды социально-значимой деятельности, в которых студенты могут приобрести навыки, необходимые для их успешной профессиональной, общественной и личной жизни.
Заключение
Предлагаемая программа ориентирует педагогический коллектив на комплексное решение задач воспитательной работы с учетом специфики подготовки специалистов в области физической культуры и спорта в УОР. Поэтому в данной программе обозначены цель, основные направления, структура управления, обеспечивающая воспитательный процесс, конкретные мероприятия.
Рекомендациями по внедрению программы воспитательной деятельности в училище могут быть следующие:
-поиск оптимальных технологий организации воспитательной работы и их отражение в системе училищного планирования;
-создание управления по воспитательной, осуществляющего реализацию основных направлений воспитательной работы в рамках представленной программы.
Эта программа должна быть также рассчитана на 3-4 года и нацелена на решение проблем повышения эффективности и совершенствования воспитательного процесса в училище.
Программа воспитательной деятельности отражает специфику училища олимпийского резерва как училища спортивно-педагогического типа, его исторические, научные, культурные традиции.
ВЫВОДЫ
Воспитание личности будущего специалиста является наряду с обучением важнейшей функцией системы профессионального образования.
К важнейшим условиям реализации концепции воспитания в училище можно отнести следующие:
- ориентация на конкретный конечный результат воспитательных усилий;
- опора на творческую активность студенческих коллективов;
- эффективное использование гибкой системы стимулирования, поощрений и порицаний в воспитательном процессе, сочетание задач воспитательного воздействия с решением проблем социальной заботы о молодежи;
- стремление субъектов воспитания к повышению эффективности воспитательного процесса;
- включение показателей участия педагогического коллектива в воспитании обучающихся в оценку их деятельности в период аттестации;
- оптимальное планирование воспитательной работы на отделениях колледжа.
Концепция воспитания должна постоянно творчески развиваться. Для этого необходимо постоянно изучать, обогащать положительный опыт воспитательной работы с обучающимися и распространять его в других училищах РФ.
