Рабочая программа (стр. 1 )

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа № 9 имени Николая Кузьмича Калашникова

СОГЛАСОВАНО Руководитель МО ____________/___/ Протокол № ___ от «___»____________2013г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________// «___»______________ 2013г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ СОШ № 9 им. Н.К. Калашникова _______________/ Г/ «___»_____________ 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 9 класса

(базовый уровень индивидуальное обучение)

Учитель:

учебный год

с. Высоцкое

Петровского района Ставропольского края

Данная рабочая программа по русскому языку разработана для индивидуального обучения в 9 классе МКОУ СОШ № 9 им. Н.К. Калашникова с учетом:

- требований федерального государственного образовательного стандарта по рус­скому языку (базовый уровень);

- авторской программы по русскому языку для основной общеобразовательной школы (, , . - М.: Просвещение, 2008).

- нормативно-правовых документов:

·  Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 1312, в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000, от 30 августа 2010 года № 000, от 3 июня 2011 года № 000, от 01 февраля 2012 года, № 74;

·  примерного учебного плана для образовательных учреждений Ставропольского края, реализующих программы общего образования, утверждённым приказом министерства образования Ставропольского края от 07 июня 2012 года ;

·  Закона РФ от 29 декабря 2012 года № 000 «Об образовании в Российской Федерации»;

·  приказа Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

·  Федерального компонента государственного стандарта общего образования

·  приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·  примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ставропольского края на уч. г. (Приказ МО СК -пр).

·  примерных программ начального, основного и среднего (полного) общего образования (Письмо департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ от 07.№ 03 – 1263 « О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»)

·  требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов.

·  методических писем о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

·  http://www. *****/ob-edu/noc/rub/standart/

·  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»).

·  http://www. *****/db/mo/Data/d_09/m822.html

·  http://*****/work/obr/dok/obs/6572/

·  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 000).

·  приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования». http://*****/dok/akt/5128/

·  приказа Министерства образования Ставропольского края от 31 января 2011 года № 41 – пр. «Об утверждении Положения о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с участием территориальной экзаменационной комиссии, в Ставропольском крае в 2011 году»

·  приказа Министерства образования Ставропольского края от 8 апреля 2011 года . «О порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших программы основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ставропольского края, в 2011 году»

·  концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000;

·  письма Министерства образования России от 01.01.01г. № /13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

·  письма Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № /13 "О направлении рекомендаций по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся";

·  письма Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 4 марта 2010 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения»;

·  перечня оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Данный Перечень составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения.

-требований к уровню подготовки учащихся 9 класса школы;

- объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом МКОУ СОШ № 9 им. Н.К. Калашникова;

- познавательных интересов учащихся.

При выборе системы обучения и учебно-методического комплекса по предмету для реализации рабочей программы учитывалось

- соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся;

- соотнесённость с содержанием государственной итоговой аттестации;

-завершённость учебной линии;

- обеспеченность образовательного учреждения учебниками.

Пояснительная записка

Русский язык — государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей:

·  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

•  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,

·  соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Русский язык является курсом, который позволяет реализовать практически все функции:

·  культурно-историческую (человек-история, человек-культура);

·  социально-правовую (человек-общество, человек-человек);

·  информационно-методологическую (человек-информация).

Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:

·  совершенствование речемыслительной деятельности,

·  коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

·  обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

·  развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,

·  соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом,

·  осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и •излучения знаний а разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Требования к уровню подготовки учащихся в конце 9 класса

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать/понимать

·  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·  смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

·  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

·  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

·  основные единицы языка, их признаки;

·  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

·  различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

·  определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

·  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

·  объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

·  адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

·  читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

·  извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

·  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

·  создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

·  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·  владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

·  свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·  соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·  соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·  соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

·  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Календарно – тематическое планирование

по русскому языку за курс 9 класса.

	№	Тема урока	Кол-во	Дата	Требования обученности
		1 четверть -16 час
1.	1	Международное значение русского языка	1		-роль русского языка в современном мире и причины его авторитета; твердое намерение в необходимости изучения русого языка
	Повторение пройденного в V - VIII классах 6ч.
2.	1	Фонетика, графика, орфография.	1		- структура учебника; знания по фонетике, полученные в предыдущих классах.
3.	2	Лексика. Фразеология, Орфография.	1		- пройденное по теме «Лексика и фразеология» в предыдущих классах; знания по этой теме; активизация творчества способностей учеников.
4.	3	Состав слова и словообразование. Орфография.	1		- навыки разбора слова по составу и словообразовательный разбор слова.
5.	4	Морфология. Орфография.	1		- теоретические знания по теме «Морфология», практические навыки морфологического разбора.
6.	5	Словосочетание. Простое предложение. Тест.	1		- тема «Словосочетание»; навыки расстановки знаков препинания в простом предложении.
7.	6	Административная входная контрольная работа по теме «Повторение»	1		- эффективность повторения материала пройденного в V - VIII классах; навыки лингвистического разбора
	Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. 40ч.
8.	1	Работа над ошибками. Сложные предложения	1		- общее представление об основных видах сложных предложений и способах связи между ними;
9.	2	Основные виды сложных предложений	1		- умение отличать простое предложение от сложного, различать сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные предложения.
10.	3	РР Способы сжатого изложения содержания текста	1		-
11.	4-	Основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.	1		- знания учеников о сложносочинённом предложении; навыки постановки знаков препинаний в ССП.
12.	5	Р. Р. Рецензия (стр. 34….)	1		- значение слова «рецензия»; развитие творческих способностей учащихся; Знать: о рецензии как разновидности письменного анализа текста; уметь: самостоятельно писать рецензии на текст художественного произведения, фильм, спектакль
13.	6	Основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Административная контрольная работа за 1 четверть.	1		- знания учеников о сложносочинённом предложении; навыки постановки знаков препинаний в ССП.
14.	7	Р. Р. Сжатое изложение с элементами сочинения «О милосердии»	1		- умение учеников письменно излагать прочитанный или услышанный текст; умение самостоятельно мыслить, анализировать текст; развитие творческих способностей учеников.
15.	8	Работа над ошибками. Р. Р. Написание изложения с элементами сочинения «О милосердии»	1		- умение учеников письменно излагать прочитанный или услышанный текст; умение самостоятельно мыслить, анализировать текст; развитие творческих способностей учеников.
16.	9	Работа над ошибками. РР Строение сложноподчинённого предложения. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.	1		- знания учеников о сложноподчинённом предложении; представление о его строении; различие союза и союзного слова в СПП; пунктуационные навыки.
		2 четверть -16 час
17.	10	Подчинительные союзы и союзные слова. Строение сложноподчинённого предложения. Схемы СПП.	1		- понятие о СПП; структура СПП в виде схем; пунктуационные навыки.
18.	11	Сложноподчинённые предложения в речи. Роль указательных слов. Тест.	1		- знания о строении СПП; умение делать схемы предложений; навыки устного пересказа, использования СПП в речи; признаки разных стилей речи.
19.	12	Основные группы сложноподчинённых предложений по их значению. СПП с придаточным определительным.	1		- общее представление о группах сложноподчинённых предложений по их значению; понятие о придаточных определительных, особенностях их структуры; пунктуационные навыки.
20.	13	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и местоименное – определительными.	1		- знания о придаточных определительных; совершенствование речевой компетентности и пунктуационных навыков.
21.	14	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.	1		- представление о СПП с придаточными изъяснительными, показ разнообразия их значений; пунктуационные навыки.
22.	15	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными	1		- знания о СПП с придаточными определительными и изъяснительными; общее представление о придаточных обстоятельственных; орфографические и пунктуационные навыки.
23.	16	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными степени и образа действия.	1		- - особенности СПП с придаточными степени и образа действия; общие черты и смысловые различия этого вида придаточных предложений; активизация творческих способностей учеников; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.
24.	17	–сочинение публицистического характера «»Цена хлеба			- умение учеников письменно излагать прочитанный или услышанный текст; умение самостоятельно мыслить, анализировать текст; развитие творческих способностей учеников
25.	18	Работа над ошибками. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными места.	1		- особенности СПП с придаточными места; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.
26.	19	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени.	1		- особенности СПП с придаточными времени; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.
27.	20	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными условными.	1		- особенности СПП с придаточными условными; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.
28.	21	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными причины. Тест.	1		- особенности СПП с придаточными причины; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.
29.	22	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными цели.	1		- особенности СПП с придаточными цели; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков; анализировать текст и редактировать его.
30.	23	Административная контрольная работа за 2 четверть.	1		- особенности СПП с придаточными сравнительными их сходство с другими придаточными, со сравнительными оборотами, отличие от них; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.
31.	24	Работа над ошибками. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными, уступительными, сравнительными.	1		-проверка ЗУНов учащихся - особенности СПП с придаточными уступительными; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.
32.	25	Работа над ошибками РР. Деловые бумаги	1		-навыки составления деловых бумаг
	3 четверть - 20 час
33.	26	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными, следствия и присоединительными.	1		- особенности СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.
34.	27	СПП с несколькими придаточными	1		- понятие о видах СПП с несколькими придаточными.
35.	28	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными и пунктуация в них Тест.	1		- понятие о видах СПП с несколькими придаточными, об особенностях пунктуации в них.
36.	29	РР Подробное изложение			- умение учеников письменно излагать прочитанный или услышанный текст; умение самостоятельно мыслить, анализировать текст; развитие творческих способностей учеников
37.	30	РР Написание изложения.			- умение учеников письменно излагать прочитанный или услышанный текст; умение самостоятельно мыслить, анализировать текст; развитие творческих способностей учеников
38.	31	Работа над ошибками. Бессоюзные сложные предложения.	1		- особенности бессоюзных сложных предложений; сопоставление их с синонимичными ССП и СПП; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.
39.	32	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложных предложениях	1		- особенности постановки знаков препинаний в случаях перечисления фактов в БСП; совершенствование речевых, орфографических и пунктуационных навыков.
40.	33	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	1		- умение различать БСП с двоеточием; работа над правильной интонацией, совершенствование пунктуационных навыков в простом и сложном предложениях.
41.	34	Тире в бессоюзном сложном предложении Тест.	1		- умение различать БСП с тире; работа над правильной интонацией, совершенствование пунктуационных навыков в простом и сложном предложениях.
42.	35	Р. Р. Реферат	1		-навык составления реферата
43.	36	Сложные предложения с различными видами связи	1		- представление о структуре сложных предложений; совершенствование пунктуационных навыков в простом и сложном предложениях.
44.	37	Сложные предложения с различными видами связи	1		- представление о структуре сложных предложений; совершенствование пунктуационных навыков в простом и сложном предложениях.
45.	38	Авторские знаки препинания.	1		Знать: способы передачи чужой речи, разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью, при диалоге, в предложениях с косвенной речью, при цитировании
46.	39	Сложные предложения с различными видами связи	1		- представление о структуре сложных предложений; совершенствование пунктуационных навыков в простом и сложном предложениях.
47.	40	Контрольная работа по теме «Сложные предложения»	1		- проверка знаний учеников; закрепление орфографических и пунктуационных навыков
		Общие сведения о языке
48.	1	Работа над ошибками Понятие о языке. Работа со словарём.	1		- понятие о языке как системе словесного выражения мыслей, средстве общения; показ живой связи современного языка с его историческими корнями; активизация творческих способностей учеников;
49.	2	Административная контрольная работа за 3 четверть.	1		- проверка знаний учеников;
50.	3	Работа над ошибками. Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление	1		- роль языка в жизни общества как базовую, развитие языка в связи с историческим развитием общества.
51.	4	РР Русский литературный язык и его стили. Применение официально – делового стиля речи на практике.	1		- понятие о стилях языка, сферах их применения; совершенствование навыка анализа текста. - закрепление орфографических и пунктуационных навыков умение составлять документы, необходимые в повседневной жизни; совершенствование речевой и письменной грамотности
		Повторение
52.	1	Фонетика. Графика. Орфография.	1		- знания по фонетике; понятия о соотношении фонетики и орфографии.
		4четверть -16 час
53.	2	Лексика. Фразеология. Орфография.	1		- знания по лексике и фразеологии; навыки работы с разными видами лингвистических словарей
54.	3	Состав слова и словообразование	1		знания по разделу «Состав слова и словообразование»;
55.	4	Орфография.	1		- орфографические навыки
56.	5	Зачёт. Морфология. Именные части речи. Орфография.	1		- знания по морфологии именных частей речи; орфографические навыки и навыки морфологического разбора.
57.	6	Морфология. Глагол. Наречие. Орфография	1		- знания по морфологии глагола, наречия; орфографические навыки и навыки морфологического разбора.
58.	7	РР Сообщение на лингвистическую тему (упр. 198…)	1		- навык выполнения сообщения на лингвистическую тему
59.	8	Контрольный тест по программе 9 класса	1		- Проверка ЗУНов по изученным темам.
60.	9	Морфология. Предлог, союз, частица. Орфография.	1		знания по морфологии служебных частей речи; орфографические навыки и навыки морфологического разбора.
61.	10	Синтаксис. Словосочетание.	1		- знания о синтаксисе словосочетания и простого предложения
62.	11	РР Сочинение – рассуждение о природе родного края( упр 150, 151)	1		- умение учеников письменно излагать прочитанный или услышанный текст; умение самостоятельно мыслить, анализировать текст; развитие творческих способностей учеников
63.	12	Простое предложение. Пунктуация.			умение использовать теоретические знания по синтаксису для целей грамотного письма
64.	13	Зачет Осложнение простого предложения	1		-. умение использовать теоретические знания по синтаксису для целей грамотного письма
65.	14	РР Текст. Стили речи. Типы речи.	1		-- сведения о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах частей текста, о типах речи; навыки анализа текста; правила составления конспекта.
66.	15	Административная контрольная работа	1		- проверка ЗУНов учеников.
67.	16	Работа над ошибками. Употребление знаков препинаний.	1		- сведения о различных случаях употребления знаков препинания; орфографическая и пунктуационная грамотность.
68.	17	Употребление знаков препинаний.	1		- сведения о различных случаях употребления знаков препинания; орфографическая и пунктуационная грамотность.

Учебно-тематический план.