Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 4 )

В осуществлении задач развивающего обучения, учителя начальных классов применяют приемы формирования общеучебных умений. В процессе подготовки к реализации новых образовательных стандартов учитель начальных классов на основе предложенных методик может провести диагностические процедуры, обработку и интерпретацию осуществляет сам педагог. Основным методом мониторинга реализации программы УУД для учителя остается метод наблюдения и фиксация результатов наблюдений.

РАЗДЕЛ 5. Программы отдельных учебных предметов, курсов

Программы учебных предметов - документ образовательного учреждения, разработанный на основе примерной программы с учетом контингента обучающихся образовательного учреждения, особенностей конкретного класса. Основой для составления программы является требования ФГОС к результатам освоения. факторы как:
целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения:

При составлении рабочей программы учитывались такие

·  состояние здоровья учащихся;

·  уровень их способностей;

·  характер учебной мотивации;

·  качество учебных достижений;

·  образовательные потребности;

·  возможности педагога;

·  состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения.

На основании Закона «Об образовании» (ст. 32 п.16, 23) образовательное учреждение самостоятельно составило рабочие программы по предметам начального образования на основе программ образовательной системы «Школа 2100» .Программа является основой для составления тематической рабочей программы учителя по предметам.

В соответствии С ФГОС планируем использовать учебно-методический комплект «Гармония», рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации. Данные учебно-методические комплекты успешно прошли апробацию, учебники данного комплекта получили положительные заключения Российской Академии наук.

Учебники образовательной системы

Предмет	Автор программы, учебника
Букварь
Русский язык
Литературное чтение	,
Иностранный язык	Биболетова М
Математи ка
Окружающий мир
Технология

6 РАЗДЕЛ. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа духовно-нравственного развития воспитания обучающихся на ступени начального общего образования направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других социальных объектов.

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, учреждениями дополнительного образования.

Цель: Создание системы формирования духовно-нравственных ориентиров для жизненных выборов, развитие способности сделать верный выбор в начале жизненного пути.

Направления духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Накопление нравственного опыта поведения учеников происходит с опорой на наглядные представления или на воспроизводимые в сознании образцы поведения идеала. Система сюжетно-ролевых игр способствует освоению учащимися нравственных ценностей, давая необходимые представления о различных вариантах действий и поступков. Приведем примерный перечень сюжетно-ролевых игр для младших школьников:

1 класс: «Как правильно поздороваться?»; «Мимика и жесты»; «Подбери к словам «хорошо» и «плохо» подходящую картинку»; «Составь список своих обязанностей из сюжетных картинок для дома и школы» (коллективная работа в группе или паре); «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день. Нарисуй, расскажи о них»; «Помоги ребятам в классе составить «Словарь вежливых слов»; «К тебе пришли гости. Игра «Гость – хозяин»;«Разговор по телефону»; «Нарисуй подарок другу (маме…)»; «На дне рождения»; «Если другу плохо?»; «Учимся общаться» (Закончи фразу)

2 класс: «Я и другие люди»: конкурс и защита рисунков «Чему тебя научили сказки?»; деловая игра «Ситуации о правилах поведения в отношениях со старшими, учителем»; «Вежливые слова»; деловая игра «Как тебя зовут друзья?» (дети в группах обсуждают и высказывают мнения о том, как они относятся к кличкам, прозвищам, обращению по фамилии, дают советы).

3 класс: «Опиши своего одноклассника», деловая игра «Верность слову»; деловая игра «Умение общаться»; деловая игра «Культура поведения человека».

4 класс: «Подумай, как поступить»

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися следующих результатов.

Направления программы	Планируемые результаты
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	- ценностное отношение к России, Башкортостану, своему народу, своему краю, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; - представления о наиболее значимых страницах истории страны, об традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; - первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; - начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	- представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; - способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; - уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; - знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудолюбие; - ценностное и творческое отношение к учебному труду; - представления о различных профессиях; - первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; - первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; - потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; - мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; - элементарные представления о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; - первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; - представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	- ценностное отношение к природе; - первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; - элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; - первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	- умение видеть красоту в окружающем мире; - умение видеть красоту в поведении, поступках людей; - опыт эмоционального постижения народного творчества - самореализация в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

Формы внеурочной работы с детьми по реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

- Экскурсии, целевые прогулки, туристические поездки.

- Разнообразные проекты.

- Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).

- Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).

- Организация спортивных соревнований, праздников.

- Проведение совместных праздников школы и общественности.

- Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания, тематические классные часы.

-Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей

Список социальных партнёров

МУЗ ЦРБ

школьные музеи

Детская библиотека

КДН (комиссия по делам несовершеннолетних)

Редакция газеты «Прогресс-Т»

Профессиональное училище №9

Районный дом культуры

Пожарная часть

Примерные мероприятия

Основные направления	Примерные мероприятия
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.	Мероприятия ко Дню Победы и 23 февраля (классные часы, концерт, встречи с защитниками Отечества, передвижная выставка) День России ( конкурсы сочинений, рисунков, чтецов)
Развитие нравственных чувств, этического сознания и самостоятельности	«Быть здоровым – это здорово!» Акция «Тёплый дом» Концерт, выставка рисунков, сочинения о матери к Дню матери. Мероприятия по профилактике правонарушений (плакаты, беседы) День самоуправления.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к обучению, труду, жизни.	Новогодние мероприятия Ярмарка творческих работ, общешкольные Ярмарки
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).	День Земли Сбор макулатуры Экскурсии
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).	«Весенняя фантазия» День любви и дружбы, Осенний бал и т. д.

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному

развитию и воспитанию обучающихся

№	Виды совместной деятельности
1.	День открытых дверей для родителей (консультация педагогов)
2	Изучение образовательных запросов родителей
3.	Повышение педагогической культуры родителей по вопросам духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
4.	Проведение заседания педсовета с приглашением родителей «Взаимодействие школы и семьи во имя личностного развития школьника».
5.	Организация, подготовка и проведение коллективно-творческих проектов: - День класса - Родитель года - Самый «классный» классный руководитель - «Летопись моей семьи» , «Шэжэрэ»
6.	Презентация новых изданий для родителей
7.	Презентация «Наши родители», традиционный калейдоскоп об активном участии родителей в жизни школы. Круглые столы совместно с родителями.

 С целью повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются различные формы работы:

-  анкетирование

-  беседа

-  консультация

-  родительское собрание

-  вечер вопросов и ответов

-  педагогический практикум

-  совместные классные часы, клубные вечера, походы, экскурсии и т. д.

Создание воспитывающей среды

Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого учителя, «его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм». ().

Создание воспитывающей среды, культуры общения, школьных традиций, формы одежды, школьного пространства (стены, стенды, эстетическое оформление и др.) духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является одной из задач деятельности школы.

В школе организованы подпространства, оформление стен, способ их покраски, стенды , позволяющие учащимся:

Изучать и осваивать

· символы российской государственности и символы родного края;

· общенациональные, муниципальные и школьные праздники;

· историю, культурные традиции,

· афоризмы о нравственности и др.,

· цитаты ученых, художников, писателей и поэтов, композиторов и музыкантов Родины,

· портреты национальных героев и краткие данные о них (герои страны, ветераны ВОВ, труженики тыла, др.)

Узнавать

· достижения учащихся и педагогов школы;

· выпускников школы, которыми она гордится;

· связи школы с социальными партнерами.

Ощущать гордость быть учеником, учеником данной школы, жителем района, населенного пункта, .

· баннеры с торца школы, над входом в школу (например: «Мы – будущее России», «Здесь учился…..»)

· баннеры в коридорах школы, в кабинетах, в залах (например: «Образование – путь к успеху», «Твой образ жизни определяет твое здоровье» и др.)

Осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами.

Портфолио выходного дня: результат взаимодействия родителей, учащихся и учителей. Программа реализуется посредством посещения в выходные дни ребенка с семьей музеев, архитектурных и исторических достопримечательностей населенного пункта, памятников. Результаты посещений отражаются в личных работах учащихся (самостоятельные работы учеников, работа учеников с родителями, консультации с учителями-предметниками и классными руководителями). Работы носят самый разнообразный, творческий характер – рисунки, поделки, фото, мультимедийные презентации, рассказы, сочинения и другое, которые представляются ими в качестве выставки в кабинете и коридоре школы, на уроках, классных часах, на совместных с родителями мероприятиях. В конце учебного года проводится Фестиваль «Портфолио выходного дня».

Темы к размышлению для этических бесед

▪ Почему плохой поступок приносит человеку страдание, а хороший радость и удовольствие, даже если никто, кроме его самого, и не знает об этом поступке?

▪ Кто создал правила человеческого поведения?

▪ Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?

▪ Зачем быть вежливым?

▪ Неразлучные друзья – взрослые и дети.

▪ Дружба – это…

▪ Как выбирать друзей?

▪ Отзывчивость и доброта.

▪ Спешите делать добро.

▪ Что значит быть откровенным.

▪ Как мы выглядим.

▪ О лени и лентяях.

▪ Причины обид.

▪ Кто такие эгоисты?

▪ Правда и ложь – какие они?

▪ Что такое характер?

▪ Душевность и бездушность.

▪ Что значит быть счастливым?

▪ Мир без улыбки. Какой он?

▪ Кем и каким я хочу быть?

▪ Достоинства и недостатки.

▪ Маленький, да удаленький.

▪ Человек в природе и его здоровье.

▪ Дом, в котором ты живешь.

▪ Прогулки в лес.

▪ У природы нет плохой погоды.

Темы информационных проектов:

· Любую из тем для этических бесед и классных часов можно превратить в тему проекта

· СЛОВАРЬ нравственных понятий и терминов

· «Изречения великих людей о нравственности»

· «Пословицы и поговорки, отражающие нравственные ценности»

· «Что в дружбе главное?»

· «Славные сыны родного края»

· «Отважные герои страны »

· «Писатели и поэты нашей Родины»

· «Ученые-исследователи, прославившие Родину»

· «Трус не играет в хоккей!»

· «Великие русские композиторы»

· «Великие русские художники» и др.

Списки книг, мультфильмов, художественных фильмов для совместного знакомства, для обсуждения, для родителей.

Книги для чтения

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

«Аленький цветочек»

«Сто рассказов из русской истории»

«Эта басня сложена про тебя», «Дюймовочка»

«Серебряное копытце», «Хозяйка медной горы»

Барто

Братья Гримм Сказки

«Волшебник Изумрудного города»

«Если отец герой!»

«Берегите землю»

Гайдар и рассказы

Драгунский

«Самое главное», «Бабушкин подарок»

«Сын полка»

«Дети подземелья»

Крылов

Маршак

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

«Винни-Пух и все-все-все»

Михалков

Мошковская

Носов

«Мороз Иванович»

Осеева

«Честное слово», «Трус»

«Золушка»

«Мама»

«Ребята и утята»

Пушкин

Родари Дж. «Чиполлино»

Родари Дж. «Чем пахнут ремесла»

«Родина»

Толстой

Чуковский

«Мама»

Мультфильмы

«Кот Леопольд и мыши», «День рождения кота Леопольда»

«Волшебник Изумрудного города»

«Бременские музыканты»

«День рождения ослика Иа»

«Гуси-лебеди»

«Лиса и журавль»

«Теремок»

«Волк и семеро козлят»

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

«По щучьему веленью»

«Конек-Горбунок»

«Кот, петух и лиса»

«Морозко»

«Двенадцать месяцев»

«Витя Малеев в школе и дома»

«Малыш и Карлсон»

«Крокодил Гена и Чебурашка»

«Дудочка и кувшинчик»

«Цветик семицветик»

Фильмы

«Тимур и его команда»

«Чук и Гек»

«Королевство кривых зеркал»

«Чучело»

«Приключения Электроника»

«Новогодние приключения Маши и Вити»

«Приключения желтого чемоданчика»

«Приключения Буратино»

«Золушка»

«Сказка о потерянном времени»

«Мэри Поппинс»

«Аленький цветочек»

РАЗДЕЛ 7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

·  Концепция УМК Гармония».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

·  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;