Диагностический комплекс
«Готовность к выбору профиля обучения девятиклассников
на этапе предпрофильной подготовки»
Пояснительная записка к диагностическому комплексу.
В «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» отмечается, что реализация идеи профилизации обучения на старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора-самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности (Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования: Нормативно-методические материалы Министерства образования РФ). Школьники оказываются в ситуации выбора пути дальнейшего образования. Сегодня не каждый ученик может самостоятельно разобраться в своих потребностях, оценить свои возможности, увидеть себя в будущем и из множества вариантов выбрать тот, который будет гарантией успеха. Опираясь на труды , , мы выделяем следующие критерии выбора профиля обучения девятиклассников: когнитивный, мотивационно - ценностный и деятельностно – практический.
Показателями когнитивной готовности девятиклассников к выбору профиля обучения являются: знание о профессиях, знание о своих профессионально важных качествах; знание о путях профессионального самоопределения.
Развитие мотивационно – ценностной готовности девятиклассников к выбору профиля обучения определяет адекватное отношение к избранному направлению профильного обучения.
Развитие деятельностно – практической готовности учащихся к выбору профиля обучения выражается в способности к самореализации, стремление к профессиональному мастерству, способностью к самосовершенствованию.
При целенаправленном психолого – педагогическом сопровождении профессионального самоопределения подростков, настоящий диагностический комплекс является инструментом отбора в профильные классы.
Цель: определить уровень готовности учащихся 9-х классов к выбору профиля обучения.
Задачи:
1. Изучение познавательных интересов учащихся 9-х классов.
2. Определение уровня готовности к выбору профиля обучения.
3. Изучение профессиональных склонностей девятиклассников.
Методики, составляющие диагностический комплекс
для выявления профессиональных интересов и склонностей:
· Опросник «Готовность старшеклассников к выбору профессии» (методика )
· Методика «Карта интересов» (автор )
· Определение профессионального типа личности (Дж. Холланд)
Опросник
«Готовность старшеклассников к выбору профессии»
Методика
Цель: определение готовности учащихся к выбору профессии.
Процедура проведения: учащимся предлагается прочитать перечисленные ниже утверждения и выразить свое согласие или несогласие с ними ответами «да» или «нет».
1. Вы уже твердо выбрали будущую профессию.
2. Основной мотив выбора – материальные интересы.
3. В избранной профессии Вас привлекает прежде всего сам процесс труда.
4. Вы выбираете профессиональное учебное заведение потому, что туда пошли учиться Ваши друзья.
5. Вы выбираете место работы (учебы) потому, что оно недалеко от дома.
6. Если Вам не удастся получить избираемую профессию, то у Вас есть запасные варианты...
7. Вы читаете периодические издания, связанные с будущей профессией.
8. Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии.
9. Не важно, кем работать, важно, как работать.
10. Вы думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала следует получить аттестат.
11. Вам известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной деятельности. Вам не достает.
12. Вы занимаетесь развитием профессионально значимых качеств.
13. Согласны ли Вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии?
14. Учителя одобряют Ваш выбор будущей профессии.
15. Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии.
16. Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии.
17. Вы консультировались о выборе профессии у врача.
18. Главное в выборе профессии – возможность поступить в профессиональное учебное заведение.
19. Вы знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение.
20. Вам известно о возможностях трудоустройства по избираемой профессии.
21. Вы уверены, что родственники помогут Вам устроиться на работу (учебу).
22. Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой Вами профессии.
23. Если не удастся поступить в избранное учебное заведение, то Вы будете пытаться еще раз.
24. Для правильного выбора профессии достаточно Вашего слова «хочу».
Обработка и интерпретация результатов: проставьте полученные варианты ответов в две строки следующим образом:
I:
II: 24
Подсчитайте в первой строке сумму ответов «да», во второй – сумму ответов «нет». Сложите полученные суммы и определите уровень готовности подростков к выбору профессии по следующей шкале:
0–6 баллов – неготовность;
7–12 баллов – низкая готовность;
13–18 баллов – средняя готовность;
19–24 балла – высокая готовность.
Методика «Карта интересов»
Автор
Цель: изучение познавательных интересов старшеклассников в связи с задачами определения профиля обучения.
Для проведения исследования используются карта интересов – опросник, отражающий направленность интересов в 29 сферах деятельности, и бланк для ответов, представляющий собой матрицу из 6 строк и 29 колонок. Каждая колонка соответствует одной из сфер интересов. Заполнение бланка ответов может выполняться индивидуально или в группе.
Процедура проведения: перед испытуемым ставится задача – дать, не задумываясь, ответы на 174 вопроса. При этом ответы должны быть дифференцированы. Если названное в вопросе содержание деятельности очень нравится, следует поставить в соответствующей клетке «Бланка ответов» два знака плюс (++). Если просто нравится – один плюс (+). Если возникают сомнения – 0. Если названная деятельность не нравится – один минус (–), а если очень не нравится – два минуса (– –).
Инструкция: «Для того чтобы помочь вам выбрать профессию, мы предлагаем вам перечень вопросов. Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос, постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если вы не раз убеждались, что очень любите или вам очень нравится то, о чём мы спрашиваем, то в листе ответов в главе под тем же номером, что и номер вопроса, поставьте два плюса; если просто нравится – один плюс; если не знаете или сомневаетесь – ноль, если не нравится – минус, если очень не нравится – два минуса. Отвечайте на каждый пункт, не пропуская не одного. Если у вас возникают вопросы, спрашивайте сразу же. Время заполнения не ограничивается».
Обработка и интерпретация результатов опросника сводится к подсчёту в каждом столбце листа ответов количества знаков «+» и «-», за каждый знак «+» в бланке ответов проставляется (+1) балл, за каждый знак «-» (-1 балл), за нулевой ответ – 0 баллов. В каждом из 29 столбцов подсчитывается количество положительных и отрицательных ответов (баллов).
Оценка степени выраженности интересов имеет пять градаций.
Определяющие качества | Уровни выраженности качества | ||||
Ярко выраженный интерес | Выраженный интерес | Интерес выражен слабо | Интерес отрицается | Высшая степень отрицания интереса | |
Интерес | (+8) – (+12) | (+5) – (+7) | (+1) -(+4) | (-1) – (-5) | (-6) – (-12) |
Чем больше положительных ответов в каждом столбце, тем больше выражен у школьника интерес к данному роду занятий. Необходимо обратить внимание не только на ведущие интересы, но и на те, к которым интерес отсутствует, то есть где наибольшее количество «минусов».
Ключ для обработки результатов: двадцать девять строк листа ответов соответствуют следующим интересам
| биология география геология медицина лёгкая и пищевая промышленность физика химия техника электрорадиотехника металлообработка деревообработка строительство транспорт авиация, морское дело военные специалисты | история литература журналистика общественная деятельность педагогика право, юриспруденция сфера обслуживания, торговля математика экономика иностранный язык изобразительное искусство сценическое искусство музыка физкультура, спорт |
Познавательные интересы («Карта интересов» ) девятиклассников представлены спектром:
1. гуманитарная область (история, литература, педагогика, право, юриспруденция, журналистика);
2. естественно-научная область (география, геология, биология, химия, медицина);
3. социально-экономическая область (общественная деятельность, экономика);
4. техническая область (техника, радиотехника, оргтехника, компьютеры);
5. эстетическая область (музыка, ИЗО, сценическое искусство);
6. физико-математическая область (математика, физика);
7. лингвистическая область (иностранный язык);
8. сфера обслуживания (строительство, деревообработка, металлообработка, легкая и пищевая промышленность);
9. военное дело и спорт (авиация, морское дело, транспорт).
(текст опросника)
Любите ли Вы? Нравится ли Вам? Хотели бы Вы?
1. Знакомиться с жизнью животных и растений.
2. Уроки по географии, чтение книг по географии.
3. Читать художественную или научно-популярную литературу о геологических экспедициях.
4. Уроки и учебники по анатомии и физиологии человека.
5. Уроки домоводства или домашние задания по домоводству.
6. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков.
7. Читать об открытиях в химии или о жизни и деятельности выдающихся химиков.
8. Читать технические журналы.
9. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области электроники и радиотехники.
10. Знакомиться с разными металлами и их свойствами.
11. Узнавать о разных породах древесины и об их практическом применении.
12. Узнавать о достижениях в области строительства.
13. Читать книги, смотреть фильмы о водителях различных видов транспорта (автомобильного, железнодорожного и т. д.).
14. Читать книги, смотреть фильмы о лётчиках и космонавтах.
15. Знакомиться с военной техникой.
16. Читать книги об исторических событиях и исторических деятелях.
17. Читать классиков русской и зарубежной литературы.
18. Читать и обсуждать газетно-журнальные статьи и очерки.
19. Обсуждать текущие дела и события в классе, школе, городе, стране.
20. Читать книги о жизни школы (о работе воспитателя, учителя).
21. Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции.
22. Заботиться о порядке в вещах, красивом виде помещения, в котором живёте, учитесь.
23. Читать книги типа «Занимательная физика», «Математический досуг».
24. Изучать экономическую географию.
25. Занятия иностранным языком.
26. Знакомиться с жизнью выдающихся художников, с историей искусства.
27. Знакомиться с жизнью выдающихся артистов, встречаться с ними, коллекционировать их фотографии.
28. Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыки.
29. Читать спортивные газеты, журналы и книги о спорте.
30. Изучать биологию, ботанику, зоологию.
31. Знакомиться с различными странами по книгам и телепередачам.
32. Читать о жизни и деятельности знаменитых геологов.
33. Читать о том, как люди научились бороться с различными болезнями, о знаменитых врачах и достижениях медицины.
34. Посещать с экскурсиями предприятия лёгкой промышленности.
35. Читать книги типа «Занимательная физика», «Физики не шутят».
36. Производить опыты по химии, изучать химические явления в природе.
37. Знакомиться с новейшими достижениями техники (читать статьи в журналах, смотреть телепередачи).
38. Посещать радиотехнические кружки, интересоваться работой электрика.
39. Знакомиться с различными измерительными инструментами, используемыми при металлообработке, и работать с ними.
40. Наблюдать за изготовлением изделий из дерева (мебели).
41. Встречаться со строителями, наблюдать за их работой.
42. Читать популярную литературу о средствах передвижения.
43. Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи о моряках, речниках.
44. Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи на военные темы, знакомиться с историей войн, крупных сражений.
45. Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом.
46. Читать литературно-критические статьи.
47. Слушать радио, смотреть теленовости и тематические телепередачи.
48. Узнавать о событиях, происходящих в городе, стране.
49. Давать объяснения товарищам, как выполнить учебное задание, если они не могут сделать его сами.
50. Справедливо рассудить поступок друга, знакомого или литературного героя.
51. Обеспечивать семью продуктами, организовывать питание для всех во время похода.
52. Читать научно-популярную литературу об открытиях в математике, о жизни и деятельности выдающихся математиков.
53. Интересоваться экономическими передачами по телевидению.
54. Читать художественную литературу на иностранном языке.
55. Быть членом редколлегии стенной газеты, заниматься её художественным оформлением.
56. Посещать театр.
57. Слушать оперную или симфоническую музыку.
58. Посещать спортивные соревнования, слушать и смотреть спортивные передачи.
59. Посещать биологический кружок.
60. Заниматься в географическом кружке.
61. Собирать коллекцию минералов.
62. Изучать функции организма человека, причины возникновения болезней, способы их лечения.
63. Готовить обед дома.
64. Проводить опыты по физике.
65. Помогать учителю химии ставить опыты на уроках.
66. Разбирать и ремонтировать различные механизмы (часы, утюг и т. д.).
67. Проводить разнообразные замеры в электросетях с помощью приборов (вольтметра, амперметра)
68. Мастерить различные предметы и детали из металла.
69. Художественно обрабатывать дерево (вырезать, выпиливать, выжигать).
70. Набрасывать эскизы или выполнять чертежи различных построек.
71. Посещать кружок юных железнодорожников, автолюбителей.
72. Заниматься в секции парашютного спорта, в клубе авиамоделистов, в авиаклубе.
73. Заниматься в стрелковой секции.
74. Изучать историю возникновения различных народов и государств.
75. Писать сочинения по литературе.
76. Наблюдать за поведением, жизнью других людей.
77. Выполнять общественную работу, организовывать товарищей на какое-либо дело.
78. Проводить время с маленькими детьми, читать им книги, помогать им, играть с ними.
79. Устанавливать дисциплину среди сверстников и младших.
80. Играть в продавца, повара, официанта (для старших подростков в прошлом).
81. Заниматься в математическом кружке.
82. Просматривать экономические обзоры в газетах и популярных журналах.
83. Слушать передачи на иностранных языках, стараясь угадать, из какой страны идёт передача.
84. Посещать музеи, художественные выставки.
85. Выступать на сцене перед зрителями.
86. Играть на каком-нибудь музыкальном инструменте.
87. Посещать спортивные соревнования.
88. Наблюдать за ростом и развитием животных, растений, вести записи наблюдений.
89. Собирать книги по географии, атласы.
90. Посещать геологический или краеведческий музей с соответствующей экспозицией.
91. Вникать в работу врача, фармацевта.
92. Посещать кружок по кройке и шитью, шить для себя.
93. Посещать факультативные занятия по физике.
94. Посещать факультативы по химии.
95. Заниматься в техническом кружке.
96. Знакомиться с устройством электроаппаратуры, ремонтировать её, собирать и ремонтировать проигрыватели, приёмники, магнитофоны.
97. Заниматься на уроках труда слесарным делом.
98. Заниматься в столярном кружке.
99. Наблюдать за ходом строительства, отделочными работами, помогать дома в ремонте квартиры.
100. Помогать милиции в работе с пешеходами по правилам уличного движения.
101. Участвовать в работе гребных и яхт-клубов.
102. Участвовать в военизированных играх.
103. Посещать исторические музеи, знакомиться с историческими местами.
104. Заниматься в литературном кружке.
105. Изучать манеру ведения передач тележурналистами.
106. Выступать в классе с сообщениями о событиях внутри страны и за рубежом.
107. Руководить кружком для младших школьников.
108. Выяснять скрытые причины поступков и поведения людей.
109. Оказывать различные услуги другим людям.
110. Решать сложные задачи по математике.
111. Точно вести расчёт своих денежных расходов.
112. Заниматься в кружке по изучению иностранного языка или посещать платные курсы.
113. Заниматься в художественном кружке.
114. Участвовать в смотрах художественной самодеятельности.
115. Петь в хоре или посещать музыкальную школу.
116. Заниматься в какой-либо спортивной секции.
117. Участвовать в биологических олимпиадах или готовить выставки растений или животных.
118. Путешествовать.
119. Принять участие в геологической экспедиции.
120. Ухаживать за больными, облегчать их состояние.
121. Посещать выставки кулинарии.
122. Участвовать в физических олимпиадах.
123. Участвовать в химических олимпиадах, решать сложные задачи по химии.
124. Разбираться в технических схемах и чертежах, самому чертить их.
125. Разбираться в сложных радиосхемах.
126. Посещать с экскурсиями промышленные предприятия, знакомиться с новой техникой, наблюдать за работой станков.
127. Мастерить что-нибудь из дерева своими руками.
128. Помогать в строительных работах.
129. Принимать посильное участие в обслуживании и ремонте автомобиля.
130. Мечтать о самостоятельных полётах на самолёте.
131. Жить по жёстко установленному режиму, строго выполнять распорядок дня.
132. Заниматься в историческом кружке, выступать с докладами на исторические темы.
133. Работать с литературными источниками, вести дневник впечатлений о прочитанном.
134. Участвовать в диспутах и читательских конференциях.
135. Подготавливать и проводить собрания.
136. Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков.
137. Помогать работникам милиции.
138. Постоянно общаться с различными людьми.
139. Участвовать в математических олимпиадах.
140. Пытаться понять вопросы ценообразования, заработной платы.
141. Разговаривать с друзьями на иностранном языке.
142. Участвовать в выставках детского художественного творчества.
143. Участвовать в театральном кружке.
144. Участвовать в музыкальных конкурсах.
145. Принимать активное участие в спортивных соревнованиях.
146. Выращивать в саду, на огороде или дома растения, ухаживать за домашними животными.
147. Проводить топографическую съёмку местности.
148. Совершать длительные трудные походы.
149. Интересоваться работой знакомых медиков.
150. Шить, кроить, создавать модели одежды.
151. Решать сложные задачи по физике.
152. Посещать с экскурсиями химические предприятия.
153. Участвовать в выставках технического творчества.
154. Собирать радиоприёмники.
155. Изготавливать на станке различные детали и изделия.
156. Выполнять по чертежам столярные работы.
157. Работать в молодёжных лагерях на стройке.
158. Изучать правила дорожного движения для водителей.
159. Изучать морское дело.
160. Читать воспоминания полководцев.
161. Ходить в походы по историческим местам родного края.
162. Сочинять стихи, писать рассказы.
163. Писать заметки или очерки в стенгазету класса, школы.
164. Выполнять общественные поручения.
165. Организовывать игры или праздники для малышей.
166. Изучать законодательные документы, изучать в школе гражданское право.
167. Оказывать людям различные услуги.
168. Выполнять математические действия по формулам.
169. Интересоваться проблемами экономики народного хозяйства.
170. Участвовать в олимпиадах по иностранным языкам.
171. Посещать художественные музеи, картинные галереи, выставки.
172. Играть на сцене в спектаклях, сниматься в кино.
173. Слушать классическую музыку, смотреть по телевидению передачи о музыке и музыкантах.
174. Помогать учителю физкультуры в проведении уроков.
Лист ответов
Ф. И.О. ____________________возраст ______ дата заполнения ____
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 |
30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 |
59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 |
88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 |
117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 |
146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 |
«Анкета профессиональной направленности личности»
Методика Дж. Холланда
Цель: изучение преобладающего типа личностной направленности в профессиональной деятельности.
Инструкция: ниже попарно представлены профессии. В каждой паре постарайтесь отдать предпочтение одной из профессий. Не теряйте времени на раздумья. Наиболее естественно то решение, которое придет первым в голову.
"а" | "б" |
(1) инженер-технолог | (2) конструктор |
(1) электромеханик | (3) санитарный врач |
(1) повар | |
(1) оператор котельной | (5) дилер |
(1) шофер | (6) дизайнер |
(2) философ | (3) психиатр |
(2) химик-исследователь | (4) бухгалтер |
(2) редактор научного журнала | (5) адвокат |
(2) лингвист | (6) переводчик художественной литературы |
(3) педиатр | (4) банковский служащий |
(3) преподаватель высшей школы | (5) менеджер по продажам |
(3) спортивный тренер | (6) художник |
(4) нотариус | (5) агент по недвижимости |
(4) оператор ЭВМ | (6) фотограф |
(5) политический деятель | (6) писатель |
(1) садовник | (2) метеоролог |
(1) автомеханик | (3) фельдшер |
(1) инженер-электронщик | (4) библиотекарь |
(1) маляр | (6) музыкант |
(2) биолог | (3) священнослужитель |
(5) телерепортер | (6) актер |
(2) фармацевт | (4) ревизор |
(2) программист | (5) биржевой маклер |
(2) математик | (6) архитектор |
(3) инспектор по делам несовершеннолетних | (4) кассир |
(3) учитель | (5) коммерсант |
(3) воспитатель | (6) парикмахер |
(4) экономист | (5) директор рекламного агентства |
(4) корректор | (6) критик |
(5) зав. хозяйством | (6) дирижер |
(1) лесник | (2) специалист по ядерной физике |
(1) пожарный | (4) архивариус |
(1) агроном | (5) председатель сельскохозяйственного кооператива |
(1) закройщик | (6) певец |
(2) археолог | (4) аудитор |
(2) работник музея | (3) специалист по семейному консультированию |
(2) ученый | (6) режиссер |
(3) логопед | (4) судебный исполнитель |
(3) врач | (5) дипломат |
(4) секретарь | (5) журналист |
(6) поэт | (3) психолог |
(1) радиомеханик | (5) прораб |
Р (1) = ____И (2) = ____С (3) = ____ К (4) = ___ П (5) = ___ А (6)=____
Обработка результатов: американский психолог Дж. Голланд полагает, что все люди делятся на 6 разных типов: реалистичный (Р), интеллектуальный (И), социальный (С), конвенциальный (К), предприимчивый (П) и артистичный (А).
Каждому типу личности соответствует определенный тип профессий.
Чтобы узнать тип личности, обратимся к результатам анкеты. В скобках слева от названия каждой профессии указан номер типа личности, которому эта профессия соответствует. Для каждого из шести типов личности необходимо подсчитать количество выборов и полученные суммы записать в графы "Р", "И", "С", "К", "П", "А" в нижней части бланка. Если суммы по каждому типу подсчитаны правильно, то сумма баллов по всем шести типам будет равна 42. Тип, набравший наибольшее число выборов, характеризует ведущую профессиональную направленность личности.
Ниже приведены описания каждого из шести типов личности.
Тип | Психологические характеристики, особенности личности, способности | Профессиональная среда | Конкретные профессии |
1. Реалистичный (Р) | Активность, агрессивность, деловитость, настойчивость, рациональность, практическое мышление, хорошие двигательные навыки, пространственное воображение, технические способности. | Техника, с/х, военное дело. Решение конкретных задач, требующих подвижности, двигательных умений, физической силы. Социальные навыки нужны в минимальной мере и связаны с приемом-передачей ограниченной информации. | Механик, электрик, инженер, фермер, зоотехник, агроном, садовод, автослесарь, водитель |
2. Интеллектуальный (И) | Аналитический ум, независимость и оригинальность суждений, гармоничное развитие языковых и математических способностей, критичность, любознательность, склонность к фантазии, интенсивная внутренняя жизнь, низкая физическая активность | Наука. Решение задач, требующих абстрактного мышления и творческих способностей. Межличностные отношения играют незначительную роль, хотя необходимо передавать и воспринимать сложные идеи. | Физик, астроном, ботаник, программист и др. |
3. Социальный (С) | Умение общаться, гуманность, способность к сопереживанию, активность, зависимость от окружающих и общественного мнения, приспособление, решение проблем с опорой на эмоции и чувства, преобладание языковых способностей. | Образование, здравоохранение, социальное обеспечение, обслуживание, спорт. Ситуации и проблемы, связанные с умением разбираться в поведении людей, требующие постоянного личного общения, умения убеждать. | Врач, педагог, психолог и т. п. |
4. Конвенциальный (К) | Способности к переработке числовой информации, стереотипный подход к проблемам, консервативный характер, подчиняемость, зависимость, следование обычаям, конформность, исполнительность, преобладание математических способностей. | Экономика, связь, расчеты, бухгалтерия, делопроизводство, требующие способностей к обработке рутинной информации и числовых данных. | Бухгалтер, финансист, экономист, канцелярский служащий и др. |
5. Предприимчивый (П) | Энергия, импульсивность, энтузиазм, предприимчивость, агрессивность, готовность к риску, оптимизм, уверенность себе, преобладание языковых способностей, хорошие организаторские качества. | Решение неясных задач, общение с представителями различных типов в разнообразных ситуациях, требующее умения разбираться в мотивах поведения других людей и красноречия. | Бизнесмен, маркетолог, менеджер, директор, заведующий, журналист, репортер, дипломат, юрист, политик и т. д. |
6. Артистический (А) | Воображение и интуиция, эмоционально сложный взгляд на жизнь, независимость, гибкость и оригинальность мышления, хорошие двигательные способности и восприятие. | Изобразительное искусство, музыка, литература. Решение проблем, требующих художественного вкуса и воображения. | Музыкант, художник, фотограф, актер, режиссер, дизайнер и т. д. |
Для объективной оценки сформированности уровня готовности старшеклассников к выбору профиля обучения необходимо объединить полученные данные:
1. Так для высокого уровня готовности к выбору определены такие показатели – высокая готовность к выбору профессии, совпадения по 2-м методикам (карта интересов, анкета профессиональной направленности личности), т. е. преобладающая сфера интересов и способность к определенной сфере деятельности совпадают в одной плоскости.
2. Для достаточного уровня готовности критериями выступают – средняя или низкая готовность к выбору профессии, совпадения по 2-м методикам. Допустимо несовпадение по последним методикам (карта интересов, анкета профессиональной направленности личности), если готовность к выбору профессии средняя.
3. Недостаточный уровень готовности к выбору включает в себя показатели – неготовность к выбору профессии и полное несовпадение по методикам. А также включает вариант - низкую готовность к выбору профессии и несовпадение результатов по 2-м методикам.
Таблица 1.
Протокол результатов готовности к выбору профиля обучения девятиклассников на этапе предпрофильной подготовки
Всего уча-щихся | Всего обсле-довано | Готовность старшеклассников к выбору профессии | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | Анкета профессиональной направленности личности | Уровень готовности | |||||||||
Высокая | Средняя | Низкая | Неготовность | гуманитарная область | естественно- научная область | социально-экономическая область | техническая область | эстетическая область | физико-математическое | лингвистическая область | сфера обслуживания | военное дело и спорт | Реалистичный тип | Интеллектуальный тип | Социальный тип | Конвенциальный тип | Предприимчивый тип Артистический тип | высокий | достаточный | недостаточный | ||
В каждом столбце указать количество человек и обязательно в процентном выражении.
Карта интересов заполняется в соответствии с 9 областями (кол-во человек, выбравших данную область и в процентном соотношении).
