ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе программы «Музыка» под редакцией и для 5-7 классов общеобразовательных учреждений. На основе программы «Музыка» под редакцией Алеева Т. Н.
В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, новые педагогические технологии.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно образном, жанрово-стилевом постижении обучающимися основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозных традиций, золотой фонд классической музыки, сочинение современных композиторов) их взаимодействие с произведениями других видов искусства.
Приоритетное - введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры.
Воспитание любви к своей культуре, к своему народу и настроенности на восприятие иных культур обеспечивает осознание ценности своей собственной культуры, развивает самосознание ребенка, а также интерес и уважение к культуре других народов мира.
Предполагаются формы общения, как диалог, так и коллективное обсуждение, дискуссия и другие.
Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения обучающихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Цель программы: формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части духовной культуры;
Задачи:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- воспитывать культуру мышления и речи.
Актуальность программы в том, что она направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения обучающихся к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в предыдущие годы обучения в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения обучающихся к музыке, формирование музыкального мышления, представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендован Министерством образования и науки РФ.
Материал изучается на базовом уровне. Материал рассчитан на 34 часа в год, 1 час в неделю.
В учебно-методический комплекс «Музыка» входят:
1. Учебники
2. Учебные наглядные пособия.
Рабочая программа ориентирована на усвоении обязательного минимума изобразительного искусства, позволяет работать в классе с детьми разного уровня обучения и интереса.
Формы организации работы при изучении музыки:
- уроки в классе;
- слушание музыки;
- хоровое пение.
Методы, приемы и средства обучения:
-просмотр видеофильмов,
-показ презентаций,
-демонстрация картин,
- наглядных пособий.
В основе построения программы лежат принципы
- единства,
-преемственности,
-вариативности,
-выделения понятийного ядра,
-деятельностного подхода, системности.
Требования к результатам усвоения учебной программы
К концу 5 класса обучающиеся должны знать:
• знать специфику музыки как вида искусства;
• понимать значение музыки в художественной культуре и её роль в синтетических видах творчества;
• знать возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
• знать основные жанры народной и профессиональной музыки; многообразие музыкальных образов и способов их развития; основные формы музыки;
• знать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; имена композиторов и музыкантов-исполнителей.
Обучающиеся должны уметь:
• уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать муз. произведения;
• узнавать на слух изученные произведения, выделять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений, выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве разных композиторов;
• различать звучание музыкальных инструментов, виды хора и оркестра, певческие голоса;
• распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
• устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
• размышлять о музыке, анализировать, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
• определять свое отношение к музыкальным явлениям действительности.
Содержание
5 класс (34ч)
«Музыка и другие виды искусства».
Музыка рассказывает обо всём. Древний союз.
Истоки. Искусство открывает мир. Искусства различны, тема одна.
Музыка и литература. Слово и музыка. Два великих начала искусства.
«Стань музыкою слово!» Музыка «дружит» не только с поэзией.
Песня. Песня – верный спутник человека. Мир русской песни.
Песни народов мира Романс. Романса трепетные звуки.
Мир человеческих чувств. Хоровая музыка. Народная хоровая музыка.
Хоровая музыка в храме. Что может изображать хоровая музыка.
Опера. Самый значимый жанр вокальной музыки. Из чего состоит опера.
Балет. Единство музыки и танца.
«Русские сезоны» в Париже.
Музыка звучит в литературе. Музыкальность слова.
Музыкальные сюжеты в литературе.
Музыка и изобразительное искусство.
Образы живописи в музыке.
Живописность искусства.
«Музыка – сестра живописи».
Музыкальный портрет. Пейзаж в музыке.
«Музыкальная живопись» сказок и былин.
Волшебная красочность музыкальных сказок.
Сказочные герои в музыке. Тема богатырей в музыке.
Музыка в произведениях изобразительного искусства.
«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия».
Календарно-тематическое планирование 5 класс
№ | Тема урока | Требования образовательного минимума ЗУН | Кол-во часов | Дата |
1 | Музыка рассказывает обо всем | -знать о роли музыки в жизни человека; - знать понятие «искусство»; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
2 | Истоки | -знать, что является источниками вдохновения композиторов; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
3 | Искусство открывает мир | -знать о роли музыки в семье искусств, повторить виды искусств; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
4 | Искусства различны, тема едина | -знать основные темы в искусстве; -уметь приводить примеры тем природы, родины, любви и т. д. в музыке, литературе, изобразительном искусстве; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
5 | Два великих начала искусства | -знать о взаимосвязи музыки и слова; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
6 | Стань музыкою, слово! | -знать о различных жанрах вокальной музыки; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
7 | Музыка дружит не только с поэзией | -знать понятие «песня без слов»; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
8 | Песня – верный спутник человека | -знать характеристику и виды песен, их отличия от романса и серенады; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
9 | Заключительный урок Музыка рассказывает обо всем | -закрепить изученные понятия и вокально-хоровые навыки. | 1 | |
10 | Мир русской песни | -знать основные признаки народной песни, виды песен; -уметь приводить примеры; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
11 | Песни народов мира | -знать характеристику и отличия народных песен мира; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
12 | Романса трепетные звуки | -знать определение и примеры романса; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
13 | Мир человеческих чувств | -знать определение и примеры серенады; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
14 | Народная хоровая музыка | -знать о видах хоров и хоровых произведениях; - уметь исполнять хоровые песни одноголосно; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
15 | Что может изображать хоровая музыка | -знать о вечной теме в искусстве; - уметь различать виды хоровой музыки по темам и жанрам; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
16 | Заключительный урок Мир русской песни | -закрепить понятия; -знать название произведений и композиторов; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
17 | Опера – самый значительный жанр вокальной музыки. | -знать определение оперы, историей рождения и жанрами оперы; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
18 | Из чего состоит опера. | -знать виды искусства, задействованные при создании оперы, состав действий; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
19 | Единство музыки и танца. | -знать определение балета, историю создания балета как вида искусства; -уметь определять образное содержание балета; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
20 | "Русские сезоны" в Париже. | -знать особенности балетных школ мира, жанры балета; -определять характер балетной выразительности; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
21 | Музыкальность слова. | -уметь определять значимость музыки в литературном произведении; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
22 | Музыкальные сюжеты в литературе. | -уметь определять взаимодополнение музыки и литературы; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
23 | Живописность искусства | -понимать образность искусства на примере музыкального произведения; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
24 | Музыка – сестра живописи. | -понимать образность искусства на примере музыкального произведения; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
25 | Может ли музыка выразить характер человека? | -научиться сопоставлять произведения живописи и музыки; -понимать значение выражения «музыкальный портрет»; -знать о творческом содружестве «Могучая кучка»; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
26 | Пейзаж в музыке. | -уяснить понятие «музыкальный пейзаж», познакомиться с творчеством композиторов-импрессионистов; -уметь выразить в рисунке свои музыкальные ощущения; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
27 | Волшебная красочность музыкальных сказок. | -понимать роль музыки и проявление её волшебной силы в сказках; -уметь определять и описывать услышанный образ; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
28 | Сказочные герои в музыке. | -охарактеризовать персонаж, определяя образ и настроение музыки; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
29 | Тема богатырей в музыке. | -определить общие черты «богатырской» темы; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
30 | "Хорошая живопись-это музыка, это мелодия" | -уяснить понятие «музыкальные краски»; - уметь приводить примеры образов «музыкальных картин»; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
31 | "Никто не забыт, ничто не забыто" | -понимать значение музыки в создании героических образов; -повторить песни о войне. | 1 | |
32 | «Памяти павших будьте достойны» | -осознавать способность музыкальных произведений о войне воздействовать на силу духа и волю людей. | 1 | |
33 | Обобщение темы года Музыка и другие виды искусства | -закрепить знания понятий и определений; -закрепить вокально-хоровые навыки. | 1 | |
34 | Урок – концерт. | -проверка практических знаний и вокально-хоровых навыков. | 1 |
Материально-техническое обеспечение:
1. Компьютер;
2. ЖК телевизор;
3. Мультимедийный проектор.
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник:
5 класс – «Музыка» (авт. ).
Методическая литература:
Литература для учителя:
1. Абдуллин, музыкального образования [Текст] / . - М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2. Алиев, книга школьного учителя-музыканта [Текст] / . - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000.
3. Алиев, на уроках музыки [Текст] / . - М.: Владос-Пресс, 2005.
4. Владимиров, литература [Текст] / , . - М.: Музыка, 1984.
5. Гришанович, Н. Музыка в школе [Текст] : методическое пособие для учителей / Н. Гриша- нович. - Минск: Юнипресс, 2006.
6. Дмитриева, музыкального воспитания в школе [Текст] / , . - М.: Издательский центр «Академия», 2000.
7. Золина, музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст] : методическое пособие / . - М.: Глобус, 2008.
8. Затямина, урок музыки [Текст] / . - М. : Глобус, 2008.
9. Клёнов, А. Там, где музыка живёт [Текст] / А. Клёнов. - М.: Педагогика, 1985.
10. Могилевская, С. У лиры семь струн [Текст] : научно-художественная литература / С. Мо- гилевская ; худож. Н. Мищенко. - М.: Детская литература, 1981.
11. Музыка. 7 класс [Текст] : поурочные планы по учебнику , / авт.-сост. . - Волгоград : Учитель, 2009.
12. Цыпин, музыкальной деятельности [Текст] : теория и практика / Г. М. Цы - пин. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.
13. Школяр, образование в школе [Текст] / . - М.: Издательский центр «Академия», 2001.
Литература для обучающихся:
1. Куберский, для юных музыкантов [Текст] / , . - СПб.: ТОО «Диамант»: век», 1996.
2. Музыка. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. . - М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
3. Прохорова, музыкальная литература [Текст] / . - М.: Музыка, 1972.
4. Прохорова, музыкальная литература [Текст] / . - М.: Музыка, 1972.
5. Саймон, Сто великих опер и их сюжеты [Текст] / Саймон ; пер. с англ. А. Майкапара. - М.: КРОН-Пресс, 1998.
6. Саминг, Д.-К. 100 великих композиторов [Текст] / Д.-К. Саминг. - М.: Вече, 1999.
