Автор:
Место работы: МОУ «Бардымская средняя общеобразовательная школа №2»
Должность: учитель начальных классов
Тема: «Число шесть. Цифра 6.
Цели:1) Способствовать формированию понятия «число шесть»;
дать представление о числе шесть как о последующем для числа 5;познакомить с составом числа 6; научить написанию цифры 6; показать взаимосвязь между частью и целым, сравнение чисел с помощью составления пар и числового отрезка, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.
2)Работать над развитием логического мышления, сообразительности,
познавательных способности ребят
3) Способствовать воспитанию культуры учебного труда, поддержать интерес к урокам математики.
Оборудование: изображение цифры 6; презентация; у учеников карточки с цифрами.
Ход урока
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
2. Актуализация знаний.
Ребята, зимний ветер, залетел в наш класс и стер с доски цифры на примерах которые, я вам приготовила. Ребята, помогите их восстановить.
(Дети показывают цифры на карточках) Учитель постепенно ответы открывает в компьютере (приложение )
3+….=5
2+ …=4
…+1 =3
…+4 =5
2) Игра «Рассели жильцов» (приложение )
Ребята жильцами математического дома являются цифры и математические знаки. Какие математические знаки вы знаете?
Нам нужно поставить в окошко недостающий знак и цифру.
(Дети показывают знак и цифры на карточках, а учитель потом на компьютере)
2….5
4.....4
1<…
3 .>…
3) Работа с моделями чисел. (приложение)
На компьютере числовой ряд чисел. Дети работают в паре.
Учитель просит придумать задание.
- Какая пара придумала задание?
-Какой паре вы будете задавать его?
-Все дети внимательно слушают задание и ответ и оценивают их.
-Придумайте задание со словами «следующее»….
-Придумайте задание со словами «предыдущие»…(приложение )
4) Задание следующее: установите закономерность (приложение )
5)Назовите число, которое может быть суммой двух других чисел.
Назови число, которое может быть суммой двух других чисел.
1,2,3,4,5 (приложение )
3 Открытия нового знания и формулирование темы урока.
а) – Ребята, смотрите на экран, у меня возник вопрос(?). Я хочу поставить его сюда. (приложение )
-Как вы думаете, какой вопрос у меня возник?
- А какой мог быть вопрос ещё?
- Кто знает на его ответ?
- Кто согласен?
- А кто знал ответ?
- Хотите себя проверить?
- Какое число следует за числом 5?
-А какое число больше 5 или 6? Почему?
-А на сколько больше (меньше)?
- Значить чем будем заниматься на уроке?
4.Письмо цифры 6.
- Число 6 изображается цифрой 6. Кто уже знает, как пишется цифра 6?
Записываются варианты на доске.
- Писать цифры 6 начинают сверху. (приложение )
Пропишем цифру 6 в воздухе, а теперь приготовимся писать в рабочих тетрадях.
Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Давайте «оживим» цифру 6! На что она похожа? (Ответы детей)
А теперь послушаем стихи, на что же ещё она похожа?
Цифра 6 дверной замочек,
Сверху крюк, вниз кружочек.
Это цифра-акробатка,
То шестёрка, то девятка.
4 Физкультминутка.
в)- Посмотрите на экран, помогите Пете ответить на вопрос. Сколько вагонов было? Сколько стало? Составьте выражение к рисунку. Расскажите, что означает каждое число в записи. (приложение ).
- А сейчас, работаем в рабочих тетрадях.
- Откройте рабочие тетради №2,на стр.32.Записываем числовые выражения 5+1= Какое число будет значением этого выражения?
(шесть, потому что если к пяти прибавить один, то получим следующие после 5 будет шесть)
в) Ребята посмотрите на экран, как вы думаете, сколько точек надо нарисовать Пете на последней карточке? (приложение )
г) На экране рассмотрите рисунки на каждой карточке, даём общее название, подчитываем целое, чему равна каждая часть.(состав числа 6) Записываем на доске числовые выражения. Потом проверяем с экрана.
5.Первичное закрепление. Работа в паре.
1)-Откройте учебник на стр. 69, задание №5 (рабочая тетрадь №3, урок 34, с. 32)
Ёще раз проговаривается, что ели к числу 5 прибавить1, получим следующее число 6. На экране появляется числовой отрезок. На нём показать как можно составить соответствующее равенство (5+1=6, 6-1=5 ) (приложение 9, 10)
6 Физкультминутка (Оздоровительная для глаз) Движение зрачков влево - - вправо, вверх-вниз, круговое движение зрачками. Крепко зажмурить глаза на 10-20 секунд. Ослабить мышцы, глаза открыть. Массаж глазных век подушечками пальцев.
7.Самостоятельная работа
2) Сравниваем группы предметов. Задание №6 на с. 69 учебника. Устанавливаем, на сколько одно число больше или меньше другого. Записываем числовые неравенства. (Рабочая тетрадь №4,урок 34,с.33)
7. Самостоятельная работа.
1) Задание №7 рисунок Кати. (Рабочая тетрадь №5,урок 43, с. 33) Выполняется на экране коллективно.
-Ребята, какие четыре равенства можно записать к рисунку Кати?
2) Задание №7 рисунок Лены и Пети. Дети самостоятельно записывают по четыре примера в рабочую тетрадь.
8.Повторение пройденного материала.
Задание №8 Запиши в окошки знаки действия (+, - ) (Дополнительно, если останется время)
9 Итог урока.
-Вспомните, какая была тема нашего урока? (“Число и цифра 6”.)
- Чему мы хотели научиться? (Изучить число 9 и научиться писать цифру 9.)
- Нам это удалось? (Да.)
- Докажите.
- Удалось ли вам выполнить шаги учебной деятельности? Докажите?
10. Рефлексия.
- Как вы себя чувствуете?
-О чём бы вы хотели рассказать родителям7
-Какое задание для вас было трудным7
