Урок в 6 классе по теме «Модуль числа»

Урок в 6 классе по теме «Модуль числа».

Учитель МАОУ СОШ №5 г. Березники

.

Цель урока:

§  Повторить основные понятия по теме «Координаты на прямой. Противоположные числа».

§  Ввести понятие «модуль числа».

§  Закрепить новое понятие в ходе решения различных упражнений.

§   

Ребятам предлагаются задачи:

Скорость сороки 56 км/ч. Какое расстояние она преодолеет за 1ч.15мин.? (отметить получившееся число на координатной прямой, 1 клетка-10 км).

Через 15 мин. из этого же гнезда вылетает другая сорока со скоростью 70 км/ч. Укажите точку и ее координату на числовой прямой, соответствующую расстоянию, которое она преодолеет, если сорока начала движение из точки с координатой 0 и может летать только по данной прямой.

Рассматриваются разные варианты решения. Кто-то из детей не может решить вторую задачу из-за недостатка данных. Кто-то отмечает на координатной прямой одну точку, кто-то две. Обсуждаем, почему так получилось. Почему расстоянию 7 км соответствует координата -7? А в другом случае 7? Как можно назвать расстояние от начала координат до заданной точки независимо от направления?

Вводится понятие модуля.

Урок в 5 классе по теме

«Умножение десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.».

Учитель МАОУ СОШ №5 г. Березники

.

Цель урока: научить использовать рациональные способы умножения.

У доски 6 человек решают примеры на правило «умножение десятичной дроби на натуральное число» столбиком, остальные выполняют в тетради по три примера:

А) 12,52 · 15;

Б) 34, 579 · 100;

В) 3,8 · 1000;

Г) 26, 5 · 14;

Д) 0,17 · 10;

Е) 97,57 · 100.

Вопрос ребятам: Какие из этих примеров можно объединить в одну группу и почему?

Придумайте ещё несколько примеров для этой группы и решите их. Есть ли какой-то особый способ решения всех примеров из этой группы?

Как бы вы эту группу назвали?

Дети озвучивают тему урока и цели, чему мы можем сегодня научиться.

Урок в 5 классе по теме

«Правильные и неправильные дроби».

Учитель МАОУ СОШ №5 г. Березники

.

Цель урока: формирование умений определять правильные и неправильные дроби, отмечать их на координатном луче;  формирования навыков сравнения правильных и неправильных дробей с единицей.

У детей на столах раздаточный материал : по две окружности, разрезанные на 8 одинаковых частей.

Задание: покажите при помощи раздаточного материала 5/8 круга, а теперь 1/8 круга, 3/8 круга.

Потом учитель на доске показывает с помощью такого же раздаточного материала части круга, а ученики называют соответствующую дробь. Например 1/6, 2/3, 7/8, 9/8, 11/10, 9/9.

Возникает проблема. Пробуем в ней разобраться. Чем эти дроби отличаются? Есть ли среди них похожие? Чем?

Сколько групп можно выделить? По какому принципу? Как их назвать?

Дети пробуют дать таким дробям название.

Вводится понятие правильных и неправильных дробей.