Анализ работы школы за учебный год

Анализ работы школы за учебный год.

Любой ребенок имеет право рассчитывать на школу как место, где он может пережить радость достижения, муки и счастье творчества, почувствовать свою значимость в жизни, свою нужность для других. Школа - это место, где ребенка обучают и воспитывают.

1.1. Получение основного образования

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ « Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, Положением об общеобразовательном учреждении, методическими письмами и рекомендациями, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на 2009/10 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

В 2009/10 учебном году школа работала в режиме 6 - дневной недели. В 11 классах - комплектах на конец года обучалось 204 ученика.

Численность обучающихся в школе

Кол-во классов	Учебный год
13	11	11
1-я ступень	4	2	3
2-я ступень	5	5	5
3-я ступень	4	4	3
Общее кол-во обуч-ся в школе	256	231	204

Из таблицы видно, что продолжается тенденция к снижению количества детей в школе.

Школа стабильно функционирует. Планируется сохранение контингента.

Уровень подготовки детей к школе

Возникает объективная проблема подготовки детей к школе. Уровень их подготовленности к школе становится предметом заботы родителей и будущего учителя 1-го класса. Вместе с тем не все родители обеспокоены проблемой развития ребенка и его подготовки к школе. Есть дети, которые приходят в школу не подготовленными даже на уровне элементарной информированности об окружающем мире. Поэтому с целью раннего развития детей 6-7 летнего возраста, не посещающих дошкольное образовательное учреждение, в школе был открыт подготовительный класс. Подготовительный класс посещали 17 детей. Занятия начались 1 сентября и закончились в середине мая. Продолжительность урока в подготовительном классе 25-30 минут.

1.2. Анализ педагогических кадров школы.

В 2009/2010 учебном году в педагогический состав школы входили 29 учителей, средний возраст которых 40 лет.

Из них имеют награду:

·  Почётный работник общего образования – 2

·  Грамота министерства РФ – 1

·  Грамота Правительства РМЭ – 1

·  Грамота Министерства Образования РМЭ - 19

·  Грамота районной администрации – 20

·  Грамота отдела образования – 17

·  Благодарность президента РМЭ – 1

Мужчин-педагогов –2 человека.

В школе работают социальный педагог, педагог-психолог, старшая вожатая, 3 воспитателя ГПД.

Качественный состав по уровню образования:

С высшим образованием - 27 человек (100 %)

Состав по педагогическому стажу:

От 0 до 5 лет – нет

От 6 до 10 лет -2 человек (9,6%)

От11 до 20 лет -7 человек (41,9%)

От 21 до 30 лет -15 человека (35,5%)

Свыше 30 лет - 3 человека (3,2%)

Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров:

Большую роль в повышении профессионального мастерства играет аттестация учителей. В учебном году директор школы прошёл аттестацию на высшую квалификационную категорию (), 3 педагога - на первую квалификационную категорию (, , ) и 1- на вторую квалификационную категорию ().

Подали заявление на аттестацию в учебном году на вторую квалификационную категорию , ,

Школа располагает высококвалифицированными педагогическими кадрами. Год от года меняется профессиональная компетенция педагогов и повышается уровень категорий. Эти показатели свидетельствуют о совершенствовании профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте.

1.3. Состояние и продуктивность методической работы в школе.

1.  Целью методической работы явилось оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководителей школы.

Весь педагогический коллектив школы работал по методической теме, «Повышение качества образования и воспитания на основе современных образовательных технологий».

В школе функционировали методобъединение учителей начальных классов, методобъединение учителей гуманитарного цикла, методобъединение учителей естественно-математического цикла, методобъединение классных руководителей. Работа методических объединений строилась на основе анализа работы за истекший год, задач на новый учебный год, плана проведения районных, общешкольных мероприятий, планов учебно-воспитательной и методической работы школы.

В соответствии со стоящими перед методическим советом задачами работа методических объединений включала:

v  Проведение заседаний м/о.

v  Выполнение нормативных документов, исполнение решений, рекомендаций и приказов МО « Отдел образования и делам молодёжи администрации муниципального образования «Моркинский муниципальный район»

v  Знакомство с передовым опытом и внедрение его в практическую деятельность учителей.

v  Работа с одаренными учащимися: подготовка и проведение школьного тура олимпиад, участие в районных олимпиадах.

v  Подготовка экзаменационного материала.

v  Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся.

v  Здоровьесберегающий аспект урока.

v  Применение новых технологий обучения на уроках.

v  Обсуждение тем открытых уроков.

v  Анализ взаимопосещения уроков.

v  Отчет педагогов по работе в рамках тем самообразования.

Качество преподавания учебных предметов.

Уровень профессиональной компетенции и методической подготовки учителей определялся по 8 критериям:

-изучение программ, календарно-тематических планов; использование инновационных процессов и технологий в школе;

-анализ посещенных уроков;

-анализ подготовки учащихся к проведению контрольных работ;

-участие школьников в олимпиадах, смотрах, конкурсах;

-аттестация учащихся;

-анкетирование, собеседование;

-оформление портфолио каждого преподавателя;

- методическая работа в кабинете.

Образовательные технологии, применяемые в школе в учебном году представляет следующая таблица.

Технология	Предметы	% учителей, использующих эту технологию
Дифференциация	все предметы	100%
Личностно-ориентированное обучение	все предметы	100%
Информационно- коммуникативная деятельность	Химия, биология, география, история, английский язык, физика, математика, ИКН	34,5%
Проектная деятельность	ИКН, история, обществознание	10,3%

Педагоги на достаточном уровне владеют одной и более образовательными технологиями.

Представленная деятельность участников методического объединения по проблемам обновления форм методов и технологий обучения и воспитания свидетельствует о наличии эффективной системы повышения профессионального мастерства педагогических кадров.

Повышению педагогического мастерства способствуют:

-школьные семинары;

-системная работа педагогов в районных методических объединениях;

-участие в районных конференциях; районных акциях;

-конкурсы профессионального мастерства;

Все учителя регулярно проходят курсовую подготовку, что способствует успешному решению многообразных проблем образовательного процесса: систематическая корректировка и своевременное обновление учебно-воспитательного процесса, совершенствование методов и форм обучения, освоение образовательных технологий.

Полученные через курсовую подготовку знания и опыт учителя умело адаптируют к практической деятельности, что находит выражение на открытых уроках, проводимых на районных, кустовых семинарах. В учебном году для педагогов района провели 8 семинаров, где показали 9 открытых урока и 12 внеклассных мероприятий. Открытые уроки проводились учителями с использованием современных технологий образования.

В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов, входящих в методическое объединение, над темами самообразования.

Каждый преподаватель школы работает по плану самообразования, который включает следующее:

1)  Изучение методической литературы по выбранной теме;

2)  Разработка дидактического материала, разноуровневых заданий, ИКТ и использование его на уроках;

3)  Выступление на ШМО;

4)  Оформление накопленного материала по методической теме;

5)  Разработка внеклассных мероприятий по предмету;

6)  Творческий отчет: открытый урок, методические разработки, выступления на итоговом заседании ШМО.

Анализ работы школы по реализации программы информатизации выполняется. Все учителя школы прошли курсы по ИКТ - компетентности. Большинство педагогов систематически используют информационные технологии в практической деятельности.

Участие в районных олимпиадах по предметам в учебном году.

Ежегодно обучающиеся школы принимают активное участие на районных олимпиадах по предметам. В учебном году 7 обучающихся школы (10,2%) стали победителями и призёрами олимпиад муниципального этапа и 2 ученицы стали участниками регионального этапа.

1.4. Анализ учебно-воспитательного процесса.

Применяя в своей работе разнообразные разноуровневые формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

В течение 2009/10 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

Сведения по успеваемости:

Подлежали аттестации – 188

Аттестованы – 188

Не аттестованы – 16

Количество отличников: 2-4 классах – 1;

5-9 классах – 2;

10-11 классах – 4;

всего – 7.

Количество обучающихся на «4» и «5» во 2-4 классах – 13

5-9 классах – 42

10-11 классах – 16

всего - 71

% обучающихся на «4» и «5» от числа подлежащих аттестации – 41,5 %

Количество неуспевающих: всего – 3

1 класс – 3

По количеству предметов: по 3 – 3

Всего переведено и выпущено – 201

% успеваемости – 98,5

1.5.Анализ итоговой аттестации учащихся.

В 9 классе 18 обучающихся. К итоговой аттестации допущены все. 18 человек сдавали на общих основаниях, успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца.

Учащиеся 9 класса сдавали 5 экзаменов - 2 в форме ЕГЭ и 3 экзамена в традиционной форме.

Результаты обязательных экзаменов

Экзамен по русскому языку (письменно)

	учебный год	учебный год	учебный год
Успеваемость	100%	100%	100
Качество знаний	55%	81,8 %	55,5
Средний балл	3,6	3,9	3,6

Анализ результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу.

Экзамен по марийскому языку (письменно)

	учебный год	учебный год	учебный год
Успеваемость	100%	100%
Качество знаний	55%	70 %	44,4
Средний балл	3,6	3,75	3,4

Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой по марийскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по марийскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, четко сформулировали основную мысль текста

Экзамен по алгебре (письменно)

	учебный год	учебный год	учебный год
Успеваемость	100%	100%	100
Качество знаний	50%	72,7%	61,1%
Средний балл	3,5	3,7	3,8

Анализ результатов позволяет сделать вывод, что с заданиями уровня А справились практически все, несколько учеников выполнили задания уровня В, С.

Экзамены по выбору.

Для итоговой аттестации в 2009/10 учебном году учащиеся выбрали 3 предмета для экзамена по выбору.

Предмет	Кол-во уч-ся, сдающих экзамен по выбору
Марийская литература	1 (5,6%)
Черчение	17 (94,4%)
Физическая культура	18 (100 %)

Наиболее популярными предметами у учащихся 9 класса были черчение, физическая культура.

Экзаменационными комиссиями были отмечены лучшие ответы учащихся:

Жигановой Ксении по марийской литературе, Декиной Альбины, Петуховой Алевтины по черчению, Алексеева Сергея по физической культуре.

Результаты устных экзаменов:

Предмет	Преподаватель	Успеваемость	Ср. балл	Качество знаний
Марийская литература		100 %	5	100 %
Черчение		100%	3,8	52,9 %
Физическая культура		100 %	4,1	88,9 %

В 11 классах обучалось 36 детей. К итоговой аттестации допущены все. 36 человек сдавали Единый государственный экзамен на общих основаниях. Все успешно прошли итоговую аттестацию за курс средней школы и получили документ об образовании соответствующего образца.

Учащиеся 11 классов сдавали два обязательных экзамена - по русскому языку и математике в форме ЕГЭ и 12 обучающихся сдавали четыре ЕГЭ по выбору

Результаты Единого государственного экзамена 

№ п/п	Ф. И.О.	Предмет	Кол-во сдающих	Кол-во сдавших	Средний балл
1		Математика	36	36	42,4
2		Русский язык	36	36	56,9
3		История	6	6	54,9
4		Обществознание	6	6	61,7
5		Физика	4	4	46
6		География	2	1	74
7		Биология	2	2	45
		Англий. язык	1	1	28

Показатель работы педагогического коллектива – количество учащихся, награжденных медалями:

Учебный год	Количество выпускников	Аттестат с отличием	Число медалей
2	102	-	2
	68	3	2
	48		5
	36	-	4

Выводы:

1. Учебный план на год в основном выполнен, учебные программы по всем предметам освоены.

2. Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Форма и методы контроля соответствуют задачам, который ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

3. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

Наряду с положительными результатами имеются недостатки:

1. Следует больше внимания уделять на работу по подготовке к ЕГЭ по основным предметам.

2. Слабо поставлена работа по подготовке к районным олимпиадам. Нет должного внимания к работе с одаренными детьми.

Рекомендации:

1. Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии.

2. Реализовать личностно ориентированный подход в обучении и воспитании.

3. В конце года проводить научные конференции с целью углубления исследовательской деятельности учащихся.

4. Необходимо продолжить работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся, по мере возможности укрепляя материально-спортивную базу.