,

учитель истории

муниципального

общеобразовательного

учреждения гимназия № 1

г. Мончегорска

Тема «Учет современных требований к организации учебной деятельности. Современный урок»

1. Что такое современный урок?

Урок - это форма организации педагогического процесса, при которой учитель в течение определенного времени руководит как коллективной познавательной деятельностью, также может руководить групповой деятельностью, индивидуальной, в зависимости от типа урока и поставленной цели. Данный процесс происходит с учетом особенностей каждого из учеников. При этом учитель использует виды, средства, методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил.

Современный урок истории – часть содержания исторического и обществоведческого образования, который построен по проблемно-хронологическому принципу, где события и явления представлены в комплексе на каждом отрезке времени, а взаимосвязи процессов и закономерностей устанавливаются учащимися под контролем учителя.

Определение современного урока дано, теперь стоит выделить те основные требования, следуя которым, учитель превращает обычный урок в настоящий методический проект.

Современные требования к организации учебного процесса:

·  Определение цели, основных задач урока. Обоснование темы;

·  Отбор адекватных целям, методов, приемов и средств обучения;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  Руководство самостоятельной творческой деятельностью учащихся в процессе организации учебной деятельности детей;

·  Создание условий для самостоятельной познавательной деятельности: определение тем самостоятельной индивидуальной работы по изученному материалу;

·  Соответствие методов обучения целям и задачам урока;

·  Развитие познавательных интересов;

·  Реализация педагогом воспитательной функции урока;

·  Привлечение учащихся к морально этической оценке изученного материала;

·  Вариативность использования способов, приемов и средств;

·  Умение вывести учебную ситуацию на поиск путей совершенствования;

·  Обучение умениям самообразования (наблюдение, работа по образцу, работа с книгой);

·  Совершенствуются навыки синтеза и анализа научного материала;

·  Владение методикой организации проблемного обучения;

·  Владение методикой организации исследовательского обучения;

·  Внедрение основ мировой культуры в учебный процесс;

·  И, несмотря на то, что следующее требование оказалось в конце списка, оно является очень важным, делает процесс обучения более интересным и насыщенным. Это использование информационных технологий.

2. Технология обучения (искусство, мастерство учителя).

Еще мне кажется, что при рассмотрении такой темы, как «современные требования к организации учебной деятельности» нельзя забывать о понятии «технология обучения». Ведь именно она играет огромную роль в создании качественного современного урока.

Технология – это комплекс методов и средств обработки, представления, изменения, предъявления ученикам учебной информации и, что не маловажно, способ воздействия учителя на ученика. Технология обучения помогает учителю разработать различные типы уроков, отвечающих современным требованиям.

Какие существую технологии обучения? Их достаточно много. Вот самые распространенные:

игровые технологии,

проблемное обучение,

технология обучения на основе опорных конспектов,

программированного обучение,

технологии дифференцированного обучения,

индивидуализации учебного процесса,

опережающего обучения,

компьютерные (информационные) технологии,

технология модульно обучения.

3. Технологии, которые использую в своей практике.

Для своей работы я выбрала следующие:

Технология проблемного обучения - организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

При работе с технологией проблемного обучения я выделяю четыре этапа:

1) Постановка проблемного вопроса, создание проблемной ситуации.

2) Выдвижение гипотез по решению проблемной ситуации.

3) Поиск решений проблемы, аргументация, изучение фактического материала, источниковой базы, осмысление проблемы, обобщение материала.

4) Дискуссия. Аргументация, синтез, обобщение, выводы.

Игровая технология

Используя игру, я организую учебную деятельность, исходя из естественных потребностей учеников. В момент учебной игры можно постепенно усложнять материал и увеличивать объем информации по сравнению с содержанием учебников. Работая в игровой форме, можно добиться прочных знаний. Обучение в игре происходит незаметно для обучаемого, т. е. все его внимание направлено на игру, а не на усвоение знаний. В игре знания усваиваются через практику.

Информационные технологии

Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию. Это отличные помощники и для учителя (иллюстрирование рассказов на уроке), и для ученика.

Существуют различные компьютерные версии альбомов, атласов, сборников по истории, что позволяет сделать урок более красочным и интересным.

Еще одним, часто используемым инструментом, является программа Power Point. Для подготовки презентации в данной программе ученик должен провести огромную поисковую работу, использовать большое количество источников информации, что позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества. Ученик при создании каждого слайда в презентации превращается в компьютерного художника. В процессе демонстрации презентации ученики приобретают опыт публичных выступлений, который пригодится в их дальнейшей жизни. Включается элемент соревнования, что позволяет повысить самооценку ученика, т. к. умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры.

Одним из примеров использования информационной, игровой, технологий является урок «Культура России первой четверти 18 в.», который был проведен в рамках Дня открытых дверей гимназии, носивший тему «Использование информационных технологий – как средства совершенствования образовательного процесса в условиях гимназического образования»

Учащиеся были заранее разделены на 3 группы, каждой из которых нужно было провести поисковую деятельность, используя различные источники, подготовить презентации на тему с помощью программы Power Point. Кроме того, в процессе урока ребята отвечали на вопросы, принимали участие в командных конкурсах.