Рабочая программа

Муниципальное образовательное учреждение

Хондергейская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и одобрена на педагогическом совете Утверждаю

Завуч _______________// Директор школы____________

«30» августа2012 г. «30» августа_20102г.

Рабочая программа

учителя

Санаа Онермаа Барбаановны

по математике 3 класс

на 2учебный год

Хондергей

2уч. г

Пояснительная записка

Статус документа

Примерная программа по математике создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Курс математики для начальной школы I-IV классов является частью единого непрерывного курса математики I – IX классов, который разрабатывается с позиций комплексного развития личности ученика, гуманизации и гуманитаризации математического образования.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление обучающихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Рабочая программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается умению сопоставлять, сравнивать, противопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить, выяснять сходства и различия в рассматривае­мых фактах, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сбли­жено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей обучающихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

Основные содержательные линии

Основу курса математики в 3 классе составляет табличное умножение и деление, внетабличное умножение и деление, изучение нумерации чисел в пределах 1000 и четыре арифметических действия с числами в пределах 1000.

Рабочая программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков письменных вычислений.

При ознакомлении с письменными приемами выполнения арифметических действий важное значение придается алгоритмизации. Все объяснения даются в виде четко сформулированной последовательности шагов, которые должны быть выполнены. При рассмотрении каждого алгоритма сложения, вычитания, умножения или деления четко выделены основные этапы, план рассуждений, подлежащий усвоению каждым учеником.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах, приобретённых ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы, времени и работа над их усвоением.

Перед изучением внетабличного умножения и деления обучающиеся знакомятся с разными способами умножения суммы на число. Изученные свойства действий используются также для рационализации вычислений, когда речь идет о нахождении значений выражений, содержащих несколько действий.

Особое внимание в рабочей программе заслуживает рассмотрение правил о порядке выполнения арифметических действий. Эти правила вводятся постепенно, начиная с первого класса, когда обучающиеся уже имеют дело с выражениями, содержащие только сложение и вычитание. Правила о порядке выполнения действий усложняются при ознакомлении с умножением и делением в теме «Числа от 1 до 100». В дальнейшем рассматриваются новые для обучающихся правила о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих две пары скобок или два действия внутри скобок. Эти правила иллюстрируются довольно сложными примерами, содержащими сначала 2 – 3 действия, а затем 3 – 4 арифметических действия.

Следует подчеркнуть, что правила о порядке выполнения действий – один из сложных и ответственных вопросов курса математики в 3 классе. Работа над ним требует многочисленных, распределенных во времени тренировочных упражнений. Умение применять эти правила в практике вычислений вынесены в основные требования программы на конец обучения в начальной школе.

Важной особенностью курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач. Именно на простых текстовых задачах обучающиеся знакомятся и со связью между такими величинами, как цена – количество – стоимость; нормы расходы материала на одну вещь – число изготовленных вещей – общий расход материала; длина сторон прямоугольника и его площадь.

Такие задачи предусмотрены рабочей программой каждого года обучения. Система в их подборе и расположении их во времени построена с таким расчетом, чтобы обеспечить наиболее благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также задач взаимообратных.

Обучающиеся учатся анализировать содержание задачи, выбирать действия при решении задач каждого типа, обосновывать выбор каждого действия и пояснять полученные результаты, записывать решение задачи по действиям, а в дальнейшем и составлять по условию задачи выражение, вычислять его значение, устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения. Важно, чтобы обучающиеся подмечали возможность различных способов решения некоторых задач и сознательно выбирали наиболее рациональный из них. Работе над задачей можно придать творческий характер, если изменить вопрос задачи или ее условие.

Серьезное значение уделяется обучению реше­нию текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим зна­ниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.

Включение в программу элементов алгебраической пропедев­тики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, спо­собствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Цели обучения

• развитие образного и логического мышления, воображения;

формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать

математические знания в повседневной жизни.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 136 часов.

Рабочая программа составлена по государственной программе «Математика» 3 класс по учебному комплексу , , С. И Волковой, .

Для реализации рабочей программы на уроках математики используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и контрольные работы, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, демонстрационный материал, таблицы.

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на трёх уровнях, выполняя задание не столько репродуктивного характера, сколько конструктивного и творческого, включая тем самым каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания математики у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности:

♦ выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);

♦ выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;

♦ определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные

признаки;

♦ формировать речевые математические умения и навыки, высказывать

суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

♦ выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.

♦ развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;

♦ осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;

♦ сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений.

♦ формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений:

табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Одна из важнейших задач – уметь пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания трехзначных чисел, умножения и деления трехзначного числа на однозначное.

Результаты обучения

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса.

В конце 3 класса обучающиеся должны знать:

• названия и последовательность чисел в пределах 1000;

• названия компонентов и результатов умножения и деления в пределах 100;

• таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

• правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 – 3 действия (со скобками и без них).

Обучающиеся должны уметь:

• читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

• выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

• выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

• выполнять проверку вычислений;

• вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них);

• решать задачи в 1 – 3 действия;

• находить периметр и площадь многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа

Учебная дисциплина	Класс	Программа, кем рекомендо вана и когда	Тип программы (государст-венная, авторская)	Кол–во часов в неделю, общее кол–во часов	Базовый учебник	Методи ческое обеспе-чение	Дидакти ческое обеспече-ние
Матема-тика	3	Программа авторов М. И. Моро, , Рекомендовано Министерством образования и науки РФ	Государственная	4 часа в неделю, 136 ч. в год	Матема-тика 3 класс Москва «Просвещение» 2010	Учебник. Методическое пособие О. И. Дмитриева «Поуроч-ные разработки по математи- ке» «Рабочая тетрадь»	Набор таблиц по математике. Тетрадь по матем. 1 и 2 части

Числа от 1 до 100. Повторение и обобщение пройденного

Комплексно - дидактическая цель: в результате повторения изученного материала обучающиеся должны

Знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих сложение и вычитание;

- название компонентов действий и зависимость между ними

Уметь:

1 - 2 уровень

- находить сумму и разность чисел в пределах 100 (устно и письменно);

- решать задачи в 1 - 2 действия;

- обозначать фигуры латинскими буквами; чертить фигуры, отрезок

- сравнивать числа в пределах 100;

3 уровень

- применять знания в различных ситуациях;

- составлять задачи по краткой записи, схеме, рисунку;

- находить закономерность.

Развивать:

Учебно - организационные умения

- работать в паре, в группе;

- работать с памятками, алгоритмами;

- оценивать себя и товарища.

Учебно - коммуникативные умения

- рассуждать; отвечать на вопросы;

- математическую речь.

Учебно - интеллектуальные умения

- сравнивать;

- систематизировать;

- выделять главное; логическое мышление.

Воспитывать:

- интерес к предмету;

- чувство взаимовыручки;

- аккуратность в работе

Умножение и деление

Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны

Знать:

- конкретный смысл и свойства умножения и деления;

- названия компонентов и результатов этих действий;

- взаимосвязь между компонентами и результатами действий (при умножении);

- правило нахождения периметра;

- четные и нечетные числа;

- порядок выполнения действий, содержащих 2-3 действия

Уметь:

1 уровень

- объяснять конкретный смысл умножения, деления;

- строить на клетчатой бумаге прямоугольник и находить его периметр;

- решать задачи в 1 - 2 действия на умножение и деление

2 уровень

- выполнять умножение и деление чисел на уровне автоматизированного навыка;

- устанавливать взаимосвязь между компонентами при умножении и делении, выполняя проверку;

- определять порядок действий и производить вычисления;

- применять переместительное свойство умножения для рационализации вычислений

3 уровень

- составлять и решать задачи по схеме, выражению, рисунку;

- находить закономерность;

- составлять и решать выражения с неизвестными числами

Развивать:

Учебно - организационные умения

- самостоятельно работать с учебником, карточкой;

- оценивать себя и товарища;

- работать в паре, в группе

Учебно - коммуникативные умения

- четко излагать свои мысли;

- математическую речь;

- рассуждать

Учебно - интеллектуальные умения

- группировать;

- пространственное и творческое мышление;

- сравнивать

Воспитывать:

- культуру поведения при работе в парах, группах;

- бережное отношение к хлебу через содержание учебного материала

Табличное умножение и деление

Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны

Знать:

- таблицу умножения и соответствующие случаи деления;

- способы проверки умножения и деления;

- связь между компонентами пи действиях умножения и деления;

- задачи на зависимость между величинами; что такое круг, окружность, центр; - единицы площади, соотношения между ними;

- единицы измерения времени, длины

Уметь:

1 уровень

- выполнять устные и письменные вычисления табличных случаев умножения и деления;

- выполнять проверку вычислений при умножении и делении;

- вычислять площадь прямоугольника;

- выполнять объект операции на основе изучения геометрических фигур, предметов и действий;

- строить окружность с заданным радиусом;

- пользоваться календарем, определять время по часам

2 уровень

- устанавливать признаки сходства и различия между объектами операций и результатами;

- группировать фигуры по признакам;

3 уровень

- устанавливать сходство и различие между формулами нахождения периметра и площади;

- составлять задачи по рисунку, по выражению, по краткой записи

- решать логические задания

Развивать:

Учебно - организационные умения

- работать по алгоритму, по формуле;

- работать в паре, в группе;

- оценивать себя и товарища

Учебно - коммуникативные умения

- рассуждать;

- четко излагать свои мысли;

Учебно - интеллектуальные умения

- анализировать;

- сравнивать;

- группировать.

Воспитывать:

- здоровый образ жизни через содержание учебного материала;

- правила поведения на улице через содержание учебного материала.

Внетабличное умножение и деление

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны

Знать:

- алгоритм умножения и деления суммы на число;

- распределительное свойство умножения;

- устные приемы внетабличного умножения и деления

Уметь:

] уровень

- умножать и делить на однозначное число в пределах 100;

- умножать и делить сумму на число;

- делить двузначные числа на однозначные;

- решать уравнения;

- находить значения выражений, содержащих числовые и буквенные значения; - делить с остатком

2 уровень

- понимать взаимосвязь между компонентами и результатами действий умножения и деления;

- работать по алгоритму;

- решать составные задачи

3 уровень

- выполнять задания творческого характера;

- составлять задачи по рисунку, схеме

Развивать:

Учебно – организационные умения

- работать в паре, в группе;

- работать с памятками, алгоритмами

Учебно – коммуникативные умения

- отвечать на вопросы;

- ставить вопросы;

- поддерживать беседу

Учебно - интеллектуальные

- умения выделять главное;

- группировать;

- классифицировать;

- сравнивать

Воспитывать:

- правила поведения в общественных местах через содержание учебного материала;

- ответственность за результаты своего труда и труда товарища

Нумерация чисел в пределах 1000. Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000

Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны

Знать:

- названия и последовательность чисел в натуральном ряду от 1 до 1000

- поместное значение цифр в записи числа;

- римскую нумерацию;

- алгоритм устного сложения и вычитания трехзначных чисел;

- единицы массы

Уметь:

1 уровень

- называть последовательно числа до 1000;

- трехзначные числа представлять в виде сумм разрядных слагаемых;

- выполнять устные вычисления

2 уровень

- сравнивать трехзначные числа;

- устанавливать сходство и различие многозначных чисел (123, 132, 231, 321..);

- группировать многозначные числа по мере возрастания и убывания

3 уровень

- самостоятельно вывести и предложить свой алгоритм устного приема сложения вычитания многозначных чисел;

- предлагать свой вариант решения

Развивать:

Учебно – организационные умения

- работать в паре, в группе;

- составлять алгоритм;

- работать с алгоритмом;

- оценивать себя и товарища

Учебно - коммуникативные умения

- слушать;

- рассуждать;

- доказывать

Учебно – интеллектуальные

- умения группировать;

- классифицировать;

- сравнивать

Воспитывать:

- уважение к людям труда через содержание учебного материала;

- желание совершенствовать свои интеллектуальные и нравственные способности

Приемы письменного сложения и вычитания чисел от 1 до 1000

Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны

Знать:

- приемы устного и письменного сложения и вычитания;

- взаимосвязь между компонентами;

- правило о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них: алгоритм письменного сложения и вычитания трехзначных чисел;

- виды треугольников

Уметь:

1 уровень

- выполнять устные и письменные вычисления на сложение и вычитание в пределах 1000;

- выполнять проверку вычислений;

- находить значение выражений, содержащих действия;

- решать составные задачи

2 уровень

- исследовать приемы устного и письменного сложения и вычитания в пределах 1000;

- пользоваться алгоритмом;

- определять и оценивать положительные и отрицательные аспекты при сложении и вычитании трехзначных чисел

3 уровень

- разгадывать ребусы, магические квадраты;

- решать задачи на смекалку;

- выявлять закономерности

Развивать:

Учебно – организационные умения

- самостоятельно работать с учебником;

- работать в паре, в группе;

- работать с алгоритмами;

- оценивать себя и товарища

Учебно - коммуникативные умения

- рассуждать;

- ставить вопросы;

Учебно - интеллектуальные умения

- анализировать;

- исследовать;

- группировать;

- классифицировать

Воспитывать:

- культуру речи и общения;

- интерес к творчеству, науке через содержание учебного материала

Нумерация чисел в пределах 1000. Устные и письменные приемы умножения и деления чисел в пределах 1000

Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны

Знать:

- приемы устного и письменного умножения и деления;

- взаимосвязь между компонентами;

- правило о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

- алгоритм устного и письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное

Уметь:

1 уровень

- выполнять устные и письменные вычисления на умножение и деление трехзначного числа на однозначное;

- выполнять проверку вычислений;

- находить значение выражений, содержащих действия;

- решать составные задачи

2 уровень

- исследовать приемы устного и письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное;

- пользоваться алгоритмом;

- определять и оценивать положительные и отрицательные аспекты при умножении и делении трехзначного числа на однозначное

3 уровень

- разгадывать ребусы, магические квадраты;

- решать задачи на смекалку;

- выявлять закономерности

Развивать:

Учебно - организационные умения

- работать в паре, в группе;

- работать с алгоритмами;

- оценивать себя и товарища

Учебно - коммуникативные умения

- рассуждать;

- ставить вопросы;

- слушать

Учебно - интеллектуальные умения

- анализировать;

- исследовать;

- группировать;

- классифицировать

Воспитывать:

- культуру речи и общения;

- трудолюбие через содержание учебного материала

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс

№	Тема	Дополнительный материал	Кол-во часов	Дата
1	Сложение и вычитание.	Действия в столбик.	1	2.09
2	Выражения с переменной.	Компоненты действий.	2	3,6.09
3	Решение уравнений.	Саакян с.34 Составные ур-ния Щербатых с.56	2	7,8.09
4	Компоненты действий при сложении		1	9.09
5	Компоненты действий при вычитании		1	10.09
6	Обозначение геометрических фигур буквами.	Сложные уравнения.	1	13.09
7	Закрепление пройденного.	с.147	1	14.09
8	Урок-игра. Табличное умножение и деление(с.18-19).		1	15.09
9	Компоненты действий при умножении.	Журнал «Башкы» №4,2008 с.11	1	16.09
10	Входная контрольная работа по тексту администрации.		2	17,20.09
11	Переместительный закон умножения.		1	21.09
12	Решение задач на деление.		2	22,23.09
13	Нахождение неизвестного множителя	Ребусы с.28	2	24,27.09
14	Умножение и деление вида : 10х4, 4х10, 40:10, 40:4	Ребусы с.30	1	28.09
15	Чётные и нечётные числа.		2	29,30.09
16	Компоненты действий при делении, их взаимосвязь.	«Смекни» с. 35	1	1.10
17	Таблица умножения и деления с числом 3(с.36-37).	«Смекни» с. 37	1	4.10
18	Решение задач с пропорциональными величинами.		2	5,6.10
19	Закрепление пройденного материала. Самостоятельная работа.	, с.91-95	1	7.10
20	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.		2	8,11.10
21	Таблица умножения и деления с числом 4.	«Смекни» с. 48	2	12,13.10
22	Контрольная работа. Работа над ошибками.		2	14,15.10
23	Решение задач на нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного.		2	18,19.10
24	Закрепление пройденного материала.		2	20.10
25	Самостоятельная работа.		1	21.10
26	Таблица умножения и деления с числом 5.	«Смекни» с. 59	1	22.10
27	Решение задач на кратное сравнение.	Чернявская с.57 Стрекалина с.108	3	25,26, 27.10
28	Контрольная работа. Работа над ошибками.		2	28,29.10
29	Таблица умножения и деления с числом 6. Решение задач.	Головоломка, с.63	2 1	1,2.11 10.11
30	Таблица умножения и деления с числом 7.		1	11.11
31	Площадь фигур.	Павлова с.34 Гончар с. 108 Санкина с. 34	1	12.10
32	Единица площади. Квадратный сантиметр.		1	15.10
33	Площадь прямоугольника.		2	16,17.10
34	Закрепление пройденного материала.		1	18.11
35	Контрольная работа. Работа над ошибками.		2	19,22.11
36	Таблица умножения и деления с числом 8.	34 Головоломка с.74	3	23,24, 25.11
37	Закрепление знания таблицы умножения и решение задач.		1	26.11
38	Таблица умножения и деления с числом 9.	Головоломка. Докучаева с.43	1	29.11
39	Единица площади. Квадратный дециметр.		1	30.11
40	Решение задач.		2	1,2.12
41	Закрепление пройденного материала.		2	3,6.12
42	Умножение числа на 1		1	7.12
43	Умножение числа на 0		2	8,9.12
44	Деление числа на нуля		1	10.12
45	Решение задач в три действия		1	13.12
46	Знакомство с долями.	Дроби.	2	14,15.12
47	Окружность. Круг.	Циркуль.	1	16.12
48	Диаметр окружности (круга)		1	17.12
49	Закрепление пройденного материала.		1	20.12
50	Ознакомление с единицами времени: год, месяц, неделя		1	21.12
51	Единицы времени. сутки		1	22.12
52	Контрольная работа. Работа над ошибками.		2	23,24.12
53	Закрепление пройденного материала		2	27,28.12

Список литературы по реализации программы

Для учителя:

1. «Математика» 3 класс.

2. «Рабочая тетрадь» 3 класс.

3. , «Контрольные и проверочные работы по математике».

4. «Поурочные разработки по математике».

5. Тесты, самостоятельные работы.

Для ученика:

1. «Математика» 3 класс.

2. «Рабочая тетрадь» 3 класс, 1 и 2 часть.