Образовательная программа

«Утверждаю»

директор МБОУ СОШ № 000 г. о. Самара _________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ГРУПП РАЗВИВАЮЩЕГО, ОБУЧАЮЩЕГО ДОСУГА

во внеурочное время «ВСЕ ВМЕСТЕ»

МБОУ СОШ № 000 г. о. Самара

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность Программы обусловлена необходимостью формирования у младших школьников коммуникативной компетенции, умению работать вместе, умению договориться в процессе коллективной творческой деятельности

Задача формирования умения работать вместе начала решаться в дошкольном возрасте, но в ДОУ это достигалось через игровую деятельность в сюжетно – ролевых играх, где акцент ставился на процессе игры. Для начальной школы важна результативность совместной деятельности. К этому младшие школьники не готовы и необходима целенаправленная работа по формированию у детей навыков общения, эффективного взаимодействия и сотрудничества.

Главная цель программы : сформировать желание детей сотрудничать с другими и эффективно взаимодействовать друг с другом в продуктивной деятельности.

Программа включает задания разных типов ( учебные и игровые: такие, для выполнения которых надо рисовать, конструировать, мастерить поделки, сочинять тексты и т. д.) Однако чем бы ребята ни занимались, критерием оценки успешности работы будет их умение договориться между собой и дружно трудиться для достижения общей цели.

Тематика заданий и внеурочных мероприятий может быть любой. Это позволяет одновременно с обучением ребят сотрудничеству реализовывать и другие образовательные и воспитательные цели.

Реализация программы не предполагает начальной подготовки учащихся, в коллективной деятельности могут принять участие все дети без исключения.

Программа рассчитана на 4 года обучения в начальной школе, однако это требование не жесткое, работу можно начинать с любого класса. Но обязательно нужно придерживаться логики ее построения от простых по организации и уровню взаимодействия заданий, направленных в основном на формирование мотивации совместной деятельности, к сложным.

Программа обеспечивает возможности для формирования и закрепления общеучебных навыков учащихся, создаёт основу для целостного развития личности, успешного освоения образовательной программы в среднем звене общеобразовательной школы.

В ходе реализации программы « Все вместе » будут выделены учащиеся, которые имеют способности к организаторской деятельности, тенденцию к лидерству, позитивному поведению в классных коллективах, а также имеют активную жизненную позицию и желание заниматься в органах самоуправления в среднем звене школы.

Программа строится на принципах:

1. Обучение в деятельности.

Участие детей в групповых работах дает им непосредственные навыки взаимодействия, отсутствие которых ничем нельзя восполнить.( Полезно и необходимо изучать и обсуждать правила поведения в тех или иных ситуациях. Однако собственный опыт незаменим, и детям надо дать возможность его получить ).

2. Предоставление самостоятельности в деятельности .

Для эффективного обучения ребятам должна оказываться только необходимая помощь. Во всех возможных случаях им должна быть предоставлена самостоятельность.

3.  Обеспечение позитивного опыта деятельности. ( Мало просто обеспечить детям опыт взаимодействия. Важно, чтобы он оказался

позитивным. Только тогда окрепнет их мотивация взаимодействия и

сотрудничества с другими людьми ) .

Позитивным опытом для ребенка будем считать такой, при котором удовлетворение, полученное от участия в групповой работе, с лихвой компенсирует чувство напряжения и негативные эмоции, возникавшие в ее процессе.

4. Сотрудничество учителя и ученика.

Учитель является образцом для детей. Поэтому если он ставит своей целью научить их сотрудничать, то и сам должен действовать совместно с коллективом, уважать мнения и решения воспитанников.

5. Приоритетное внимание учителя к отношениям, которые складываются между детьми по ходу работы.

Поскольку педагог должен обучить взаимодействию и сотрудничеству, именно этому аспекту их деятельности он обязан уделять основное внимание и именно на него нацеливать ребят. Нельзя признать успешной работу, результат которой хорош, но которую за всю группу выполнил один талантливый участник.

6. Привлекательность содержания деятельности. Содержание работы должно интересовать детей, а ее ре­зультат должен быть востребованным.

В программе в полной мере реализуется деятельностный подход к обучению. Учащимся предлагают задания по совместному выполнению различных видов деятельности ( в частности: в 1 классе – выставка рисунков

« Найди свою половинку», оформление плаката « Моя улица»; во 2 классе - игра – путешествие « К математическому полюсу», конкурсная программа

« В гостях у Мойдодыра »; в 3 классе - составление панно « Осенний пейзаж», подготовка и проведение игры « Мы - пешеходы»; 4 класс – оформление альбома с творческими работами по картинам с русскими богатырями, подготовка и проведение викторины « Былины »).

В первом классе стоит предлагать детям задания, которые позволят быстрее познакомиться. Постепенно в соответствии с изменением опыта и возраста детей акценты смещаются с формирования мотивации сотрудничества на развитие привычки согласовывать личные интересы с интересами других, обучение правилам эффективной организации совместной работы и становление эмоциональной сферы. По мере накопления детьми опыта выполнения групповых творческих работ рекомендуется переходить от простых заданий к сложным. Деятельность учащихся организована с учетом их индивидуальных особенностей и предпочтений. Детям предоставляется возможность выбора вида деятельности, работы в своём темпе, уровня готовности.

Программа обеспечивает развитие универсальных умений

( обобщение, анализ, синтез, классификация, оценивание, абстрагирование, моделирование, выдвижение гипотез, выделение главного, формулирование проблем, рефлексия.

Программа рассчитана на систематическую ежедневную работу. Предполагается, что дети выполняют хотя бы одно групповое задание в неделю. Кроме того, хотя бы один раз в четверть учитель проводит внеурочное мероприятие, которое включает в себя большую творческую работу.

Занятия рассчитаны на группычеловек). Однако возможно и другое количество участников. Одновременно может работать одна группа или несколько на усмотрение учителя.

Контроль за деятельностью осуществляется преимущественно в мягкой форме. Используются методы наблюдения за ходом деятельности учащихся и фиксация результатов. Оценка даётся в корректной форме и стимулирует к дальнейшей эффективной работе. Отметки не выставляются.

Целесообразно организовывать рефлексию деятельности как отдельных учащихся, так и всей группы.

Отличительной особенностью данной программы является следующее:

- реализация во внеурочное время;

- организация работы для малых групп учащихся по 5-10 человек;

- работа в течении 5 дней в неделю;

- завершение работы коллективным творческим делом.

При создании программы «Все вместе» учитывался опыт доктора педагогических наук , разработавшего методику коллективных творческих дел (КТД).

II.  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Создать мотивацию (побуждение, направленность) со-­
трудничества. Обеспечить детям такой опыт взаимодействия, который убедит их в следующем:

- работать сообща приятно и интересно:

- коллективная работа часто более эффективна, чем

индивидуальная и позволяет сделать то, с чем невозможно или очень

трудно справиться самостоятельно:

- в совместной работе возникают теплые чувства к партнерам
и хорошие отношения, которые сохраняются и по ее окончании.

2. Формировать привычки согласовывать личные интересы с интересами других. Опыт совместной работы со сверстниками должен позволить детям:

- принять тот факт, что хороший, вызывающий поло­жительные эмоции результат работы может существенно отличаться от личных первоначальных замыслов:

- почувствовать, что вклад каждого обогащается лептой других участников.

3. Обучить правилам эффективной организации совместной работы.

- до начала выполнения работы и по ходу ее обсуждать и согласовывать планы;

- знать и использовать правила эффективного обсуждения:

- распределять обязанности и средства, используя спра­ведливые процедуры и объективные критерии.

4. Развивать эмоциональную сферу личности. Научить детей:

- распознавать эмоциональные состояния свои и партнеров, ориентируясь на вербальные и невербальные проявления (жесты, мимику, позу, интонацию…)

- адекватными средствами выражать собственные чувства и говорить о предполагаемых чувствах партнеров.

III. СОДЕРЖАНИЕ

1. Количество учебных часов по параллелям

класс	Количество учебных часов
1 класс	170 часов
2 класс	170 часов
3 класс	170 часов
4 класс	170 часов

2. Календарно – тематическое планирование по параллелям ( прилагается ).

IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Выготский психология М., 1991;

2.  Иванов коллективных творческих дел М., 1989;

3.  Учимся договариваться ( Я - Ты – Мы): Метод. Пособие для учителя начальных классов М., 1998;

4.  Пилипко в мир общения. М.2006

5.  Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие в 4 томах М. .

6.  Педагогический университет « Первое сентября» начальная школа. Журналы за 2007, 2008 г.