Актуальность программы

Актуальность программы

Основными задачами модернизации Российского образования являются его доступность, качество и эффективность. Эти задачи тесно взаимосвязаны с информатизацией всех сторон жизни общества. Информатизация современной системы образования протекает согласно происходящим в обществе преобразованиям. Эти преобразования затронули и сельскую школу, поставили перед ней новые цели и задачи. В концепции модернизации российского образования написано, что «Задача современной школы заключается в создании условий для становления образованной, культурной, нравственно, физически и психически здоровой личности, отличающейся мобильностью, динамизмом, конструктивным мышлением, обладающей развитым чувством ответственности за судьбу страны. Развивающемуся обществу нужны люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству и сотворчеству». Современный человек должен уметь эффективно распоряжаться имеющейся информацией по различным областям.

Как указано в концепции компьютеризации сельских школ, специфика обучения в них, особенно в малокомплектной сельской школе, общеизвестна. Она состоит в определенной геоинформационной изоляции обучаемых, известных ограничениях в области кадрового и материально-технического обеспечения. Поэтому современные тенденции преобразований отечественной образовательной системы выдвигают на первый план решение насущной задачи преодоления информационного неравенства сельской школы в едином образовательном пространстве страны. Спектр этих проблем носит полифункциональный, интегративный и системный характер, поэтому решение их лежит в сфере глобальной информатизации общества, которая, согласно закону Российской Федерации «Об информации, информатизации и защите информации», принятому Государственной Думой 25 января 1995 г., выступает как процесс, создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей каждого человека в получении информации.

Сегодня — в «информационный век» — происходит процесс информатизации всех сторон жизни общества. Среди главных задач общеобразовательной школы выделяется задача предоставления всем учащимся — независимо от того, сельский это ученик или городской, — равного доступа к качественному образованию. Указать конкретные пути информатизации сельской школы сегодня особенно актуально, где ученики, их родители, учителя имеют наибольшую потребность в освоении и применении информационных технологий. Актуальным становится вопрос формирования личности, способной существовать в информационной среде. Во главу угла новой мировой информационной политики ставится не технология, даже не сама информация, а человек и его умение эффективно распоряжаться информацией.

Информатизация сельской школы определена как одно из приоритетных направлений в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года [58]. Как известно, в настоящее время российская сельская школа состоит по численности примерно из 80% общеобразовательных учреждений страны, в которых обучается около 30% её школьников. Сельские школы — это и образовательный, и социальный, культурный центр села, обеспечивающий его жизнедеятельность и развитие. Надо хорошо понимать то, что возрождение всей страны — России — начинается с земли, с села. Наиболее актуальными остаются процессы самореализации и социализации личности сельских школьников.

Различные исследования в области информатизации образования, а также государственная политика в области компьютеризации общеобразовательных учреждений, значительно продвинувшая в этой части сельскую школу, выделили вопросы внедрения информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс в условиях сельского социума в отдельную сферу. Это было продиктовано в первую очередь особым статусом сельской школы как «селообразующего фактора», организационными особенностями малокомплектного образовательного учреждения, с состоянием её материальной базы, с кадровым обеспечением и характеристиками сельских технико-коммуникационных систем.

Вопросами эффективного использования информационных технологий в учебно-воспитательной, внеурочной, внеклассной и внешкольной работах в сельской школе занимаются учителя информатики и математики. Учителям этих дисциплин необходимо хорошо освоить средства компьютерной коммуникации, так как они в первую очередь становятся активными участниками различных проектов, Интернет-олимпиад, конкурсов. Учителя через Интернет регистрируют команды, проходят туры олимпиад, получая задания и отправляя ответы. Участие команды школы подтверждается соответствующими web-сайтами олимпиад, конкурсов. Эти учителя являются основателями информатизации математического образования сельской школы.

Как показывает жизненный опыт, существует ряд серьезных недостатков в процессе информатизации образования сельской школы. Много проблем возникает у сельских школ, зачастую их выпускники имеют низкое качество знаний по предметам, что отчасти объясняется недостаточным применением новых информационных технологий, низким уровнем мотивации. Возникает необходимость разработки программы информатизации, включающий конкретные проекты. Можно сделать вывод, что информатизация образования сельской школы на современном этапе развития общества требует новых эффективных путей. Они имеют как теоретические, так и практические аспекты.

Общеизвестно, что при информатизации образования сельской школы должны быть учтены специфические условия, потребности учащихся, их родителей, учителей, общественности.

Обучение в школе осуществляется по утвержденному Учебному плану, который состоит из нескольких разделов и каждый из них можно рассматривать как отдельный информационный раздел единого образовательного пространства школы.

В современных условиях каждый педагог, сельский учитель должен видеть в информатизации будущее своего села, края. Значение его состоит в том, что он является генератором идей, «инкубатором мысли». От правильно спланированной его работы зависит многое. В Письме Министерства образования Российской Федерации № ин от 01.01.2001 «Об организации использования информационных и коммуникационных ресурсов в общеобразовательных учреждениях» рекомендовано «государственным и муниципальным органам управления образованием рассмотреть вопрос о введении в штатное расписание общеобразовательных учреждений должности заместителя директора по информатизации образовательного процесса в целях координации работ, связанных с использованием информационных и коммуникационных ресурсов в общеобразовательных учреждениях». Здесь же даны рекомендации по организации эффективного использования компьютерной базы и рекомендовано «привлекать на должность заместителя директора по информатизации образовательного процесса учителя информатики с предварительным повышением его квалификации по вопросам организации учебно-воспитательного процесса». Эту работу можно осуществить школьная команда.

Выделим то противоречие, которое присуще образовательной среде сельской школы в современном обществе: недостаточно конкретно указаны практические пути решения задачи по информатизации сельской школы, а современные условия образования в селе требуют от нас объективной оценки происходящего; эти пути связаны с реструктуризацией и оптимизацией сельских школ, качественным образованием, модернизацией российского образования. Противоречие между важностью и недостаточной разработанностью определяет актуальность программы информатизации.

Тема программы: «Программа информатизации МОУ Нижнебишевская СОШ». Она является подпрограммой программы развития ОУ.

Цель программы заключается в выявлении, обосновании, разработке и проверке условий информатизации образования сельской школы в современных условиях, решение вопроса, какими должны быть совокупные меры по информатизации для повышения качества образования и её эффективности.

Объект реализации программы — учебно-воспитательный процесс в сельской школе в современных условиях.

Предметом реализации является процесс информатизации сельской школы в современных условиях.

Гипотеза программы формулируется следующим образом:

- если в информатизации школы осуществить проекты «Медиа-школа», «Школа-компьютер», «Интеллектуальная школа», «Школа-ресурсный центр», «Безопасность единого информационного пространства школы» и применить деятельностный подход, то это, как результат, позволит повышению качества образования и её эффективности, уровня интеллектуального развития и творчества учащихся;

- если запланировать ожидаемые конечные результаты и показатели социально-экономической эффективности программы, то это повысит мотивацию учащихся к обучению и интерес к школе их родителей.

В соответствии с поставленной целью, выделенным объектом и предметом, выдвинутой гипотезой определены следующие задачи:

1.  Проанализировать современное состояние информатизации школы;

2.  Обобщить результаты различных исследований и выявить тенденции для совершенствования проблемы информатизации школы в современных условиях;

3.  Разработать структуру и содержание проектов по информатизации школы в современных условиях;

4.  Осуществить и проверить результативность проектов информатизации сельской школы в современных условиях.

При решении указанных выше задач были использованы следующие методы:

- анализ литературы по проблеме информатизации сельской школы;

- анализ существующих методик и технологий управления информатизацией образовательного пространства сельской школы;

- анализ нормативных документов и законодательства в области образования;

- эмпирические методы — беседа, тестирование, наблюдение, обсуждение; педагогический эксперимент;

- обобщение, моделирование, методы математической статистики, методы экспертных опросов.

Научные принципы организации учебно-воспитательного процесса в едином образовательном пространстве сельской школы разработаны известными учеными-педагогами.

Теоретико-методологическими основами программы стали: теоретические положения управления образовательными системами (Ю. К. Бабанский, Ю. А. Конаржевский, В. С. Лазарев, М. М. Поташник, В. П. Симонов, П. И. Третьяков, Т. И. Шамова и другие), исследования по проблеме информатизации образования (Ю. К. Бабанский, В. П. Беспалько, Г. А. Бордовский, Б. С. Гершунский, С. Г. Григорьев, В. А. Извозчиков, В. В. Лаптев, Е. И. Машбиц, В. Г. Разумовский, И. В. Роберт, И. А. Румянцев, О. В. Мантуров, Т. В. Капустина и др.).

В исследованиях В. Г. Ананьевой, Г. М. Андреевой, П. Р. Атутова, А. А. Бодалева, Н. Ф. Головановой, А. Д. Карнышева, А. А. Леонтьева, А. В. Мудрика и др. рассмотрены психолого-педагогические основы формирования личности в системе воспитания.  А. Данилова, А. Е. Кондратенкова, Г. Ф. Суворовой, И. Д.  А. Кондратьевой, В. М. Пегушина, А. А. Статуева, А. В. Тищенко, Д. А. Казыхановой, О. Н. Тюленевой, Ц. Р. Базарова, С. А. Акмеевой и др. посвящены изучению учебно-воспитательного процесса сельских школ. В работах С. А. Кругликова, П. М. Горева, А. А. Статуева, М. Х. Каракотовой, С. М. Попова, А. Г. Гейн, Т. А. Ивановой, С. К. Кожухова, С. Н. Позднякова, А. В. Слепухина, Н. Н. Гомулиной и др. рассмотрены вопросы информатизации преподавания математики и естественно-математических предметов.

По мнению ряда авторов, ученых, педагогов, процесс информатизации должен включать в себя три диалектически взаимосвязанных процесса:

1)  Медиатизацию — процесс совершенствования средств сбора, хранения и распространения информации;

2)  Компьютеризацию — процесс совершенствования средств поиска и обработки информации;

3)  Интеллектуализацию — процесс развития способностей людей к восприятию и порождению информации (знания), т. е. процесс повышения интеллектуального потенциала общества, включая использование средств искусственного интеллекта.

То есть процесс информатизации рассматривается как три взаимосвязанных процесса. Эти три процесса можно рассматривать как три проекта по информатизации школы.

В качестве психолого-педагогической основы программы выступает психологическая теория деятельности Л. С. Выготского. Согласно этой теории и её последователям, процессы обучения и воспитания не сами по себе непосредственно развивают человека, а лишь тогда, когда они имеют различные деятельностные формы, в определенных возрастах способствуют формированию тех или иных типов деятельности. Обучение и психическое развитие человека всегда связаны с его деятельностью. Обучение рассматривается как специально организованный процесс, в ходе которого ребенок осуществляет учебную деятельность — выполняет учебные действия на материале этого предмета, и в ходе определенных психологических процессов эти внешние предметные действия превращаются во внутренние.

Деятельность, таким образом, выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов. А это означает: необходимо так организовать его деятельность, чтобы он развивался. При пассивном восприятии учебного материала развития не происходит. Только его собственное действие может стать основой формирования в будущем его способностей. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, влияющих и провоцирующих детей на некоторое действие.

База реализации. Программа реализуется в муниципальном общеобразовательном учреждении «Нижнебишевская средняя общеобразовательная школа» Заинского муниципального района Республики Татарстан. Результаты реализации программы обсуждаются на научно-практических конференциях, выступлениях, Интернет-проектах, семинарах, вебинарах. Программа реализуется с 2011 по 2013гг. поэтапно.

Ожидаемые результаты. На первом этапе (2010–2011учебный год) изучается состояние информатизации школы. Формулируется проблема, цель, логика построения программы, разрабатываются задачи, проекты и план работы. Проводится наблюдение и мониторинговое исследование информатизации школы, накопление материала, изучение опыта, оценка рисков.

На втором этапе (2011–2012 учебный год) изучается состояния информатизации сельской школы по ее отражению в научной литературе, практике. Проводится формирующий этап реализации проектов информатизации школы, обосновываются и разрабатываются, совершенствуются пути реализации проектов информатизации школы.

На третьем этапе (2012–2013 учебный год) продолжается реализация проектов, осуществляется проверка выводов и результатов. Проводятся экспертные опросы, осмысление, обобщение и описание выводов реализации программы, разрабатываются различные рекомендации на перспективу по использованию полученных результатов в информатизации школы.

В реализации программы главную миссию составляет школьная команда, состоящая из учителей школы.

Паспорт программы

Наименование программы	Программа информатизации МОУ «Нижнебишевская СОШ» Заинского муниципального района РТ
Основание для разработки	Концепция  модернизации российского образования  на период до 2010 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г . Национальный проект «Образование». Национальный проект «Новая школа». Направление «Электронное Образование» в соответствии со стратегией развития образования в Республике Татарстан на 2010 – 2015 годы.
Цели и задачи программы	Цель: выявление, обоснование, разработка и проверка условий информатизации школы в современных условиях, решение вопроса, какими должны быть совокупные меры по информатизации для повышения качества образования и её эффективности. Задачи: 1.  Проанализировать современное состояние информатизации школы; 2.  Обобщить результаты различных исследований и выявить тенденции для совершенствования проблемы информатизации школы в современных условиях; 3.  Разработать структуру и содержание проектов по информатизации школы в современных условиях; 4.  Осуществить и проверить результативность проектов информатизации сельской школы в современных условиях.
Проекты программы	Проект №1. «Медиа-школа» Проект №2. «Школа-компьютер» Проект №3. «Интеллектуальная школа» Проект №4. «Школа - ресурсный центр» Проект №5. «Безопасность единого информационного пространства школы»
Основные индикативные показатели программы	Переход на цифровую школу: - количество  автоматизированных рабочих мест учителя в предметных кабинетах (увеличить до15); - количество учащихся на один персональный компьютер (уменьшить с 4 до 3); - процент  учителей, работающих на персональном компьютере (имеет значение 100%); - количество педагогических и административных работников школы, повысивших свою квалификацию в области информационно-коммуникационных технологий (в % от их общего числа) – 100% -количество выпускников 9-х – 11-х классов, освоивших информационно-коммуникационные технологии  (увеличение процента выпускников владеющих персональным компьютером в совершенстве от 80% до 100%) -формирование электронно-цифровых ресурсов в ресурсном центре (медиатека школы) по предметам (объем от 2 Гб до 10Гб); -создание и ведение личных сайтов учителей (от 2 до 8); - организация дистанционного обучения.
Сроки и этапы реализации программы	гг. 1 этап: учебный год, 2 этап: учебный год, 3 этап: учебный год.
Заказчики программы	МО и Н РФ, МО и Н РТ, МКУ Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района РТ, ИМЦ, обучаемые и их родители (лица их заменяющие)
Исполнители программы	Школьная команда: -, учитель информатики и ИКТ, директор школы, к. п.н. -, учитель физики, -, учитель географии, -, учитель английского языка, -, учитель начальных классов.
Объемы и источники финансирования программы	-Бюджетные -Внебюджетные
Ожидаемые конечные результаты и показатели социально-экономической эффективности	Цифровая школа 1) Создание безопасного единого образовательного информационного пространства школы, обеспечивающего: -доступ участников образовательного процесса к качественным локальным и сетевым российским и мировым образовательным информационным ресурсам, в том числе к системе современных электронных учебных материалов по предметам общеобразовательной школы; -возможность использования технологий для оценки качества образования, основанных на деятельностном подходе; -методическая поддержка и возможность непрерывного повышения квалификации учителей и администрации школы в области ИКТ в рамках работы ресурсного центра; -внедрение элементов открытого образования на основе интерактивных дистанционных технологий обучения; -разработка и широкое использование новых цифровых образовательных ресурсов; 2) Достижение высокого качества уровня подготовки учителей в области ИКТ. Главная цель программы Повышение качества, эффективности и доступности образования на основе использования информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
Система контроля за исполнением программы	-изучение социального заказа на образовательные услуги; -текущий и итоговый анализ реализации проектов; -ежеквартальная аналитическая информация школьной команды, мониторинг результатов эффективности программы, оценка рисков и недостатков; -отчеты в управление образования и информационно-методический центр по результатам деятельности.

Из опыта информатизации

Нижнебишевская средняя общеобразовательная школа Заинского муниципального района Республики Татарстан за время своей деятельности пережила знаменательные вехи развития и имеет давнюю историю. Она была открыта в 1880 году на сборы церкви и мечети. В учебном году она была преобразована в неполную среднюю школу, где велось обучение с 1 по 7 класс. А в 1949 году школа была преобразована в среднюю, директором школы стал Иван Яковлевич Иванов — он посвятил школе многие годы. В 1973 году было построено новое 2-этажное здание нынешней школы. За время своей работы школа выпустила много прекрасных людей, нашедших достойное место в жизни. Выпускниками нашей школы в разные годы стали: олимпийский чемпион Федор Петрович Симашев, Марс Константинович Михайлов — многие годы посвятивший работе ректором ГИДУВ в г. Казани, ученый-геодезист академик Герасимов и т. д. Школа является единственной в Республике Татарстан, которая дала миру трех лауреатов премии имени Габдуллы Тукая — писатель Мударис Агълямов, драматург Рабит Батулла, артист Наиль Дунаев. Таких знаменитых людей школа воспитала благодаря тем, которые посвятили ей самые прекрасные годы своей жизни работая УЧИТЕЛЕМ. Они и сейчас благодарны своей сельской школе и тем учителям, которые помогли успешной их самореализации. Не зря Рабит Батулла говорил, что «Нижнебишевская средняя школа была нашим первым университетом», с любовью вспоминая своих учителей. В 70-80-х годах 20 века в эту школу ходили ученики за 30-40 километров. Окончив её, они направлялись в Москву и поступали в столичные ВУЗы. Это говорит о многом. Действительно, школа давала настоящее качественное образование по всем предметам. А после уроков работали десятки кружков. Одной из сильных сторон школы было то, что каждый год на её базе готовились механизаторы для сельского хозяйства. Нынешнее руководство и все специалисты агрофирмы — выпускники школы. На смену тех добрых традиций и дел пришли новые, требующие современного подхода к организации учебно-воспитательного процесса и получению образования.

Школа занимается в одну смену. Всего 11 классов, 68 обучающихся. Обучение ведется на татарском и русском языках. В школе 11 учебных кабинетов, расположенных на 2 этажах школьного здания. Школа имеет 2 компьютерных класса (1-ресурсный центр), 15 ноутбуков, 22 компьютера, 1 МФУ, 1 видеопроектор.

Школу посещают дети из сел Нижнее Бишево, Пусташит, Куш-Елга, Шикмамаево. В школе на данный момент работает 15 учителей, совместителей нет. 1 учитель имеет высшую квалификационную категорию, 12 учителей первую, 2 учителя вторую квалификационные категории, один учитель имеет ученую степень, все учителя прошли курсы по ИКТ-компетентности, восемь педагогов школы прошли дистантные и очные курсы по курсу Intel «Метод проектов» и «Открытый класс» (www. *****). Основу педагогического коллектива составляют учителя, которые имеют опыт работы более пятнадцати лет (14 учителей), один учитель – молодой специалист.

Администрация школы состоит из 3 человек: директор школы, два заместителя директора. В и учебных годах в школе была должность заместителя директора по информатизации образовательного учреждения.

Средний возраст членов администрации – 40 лет. Каждый из них работает на административной должности более 10 лет. Все администраторы имеют высшую или первую квалификационные категории, директор школы – кандидат педагогических наук.

Все члены администрации активно используют компьютер в своей повседневной деятельности. Чернов последовательно выступает за информатизацию во всех сферах жизни школы.

В 2010/2011 учебном году в 11 классах школы обучается 68 детей. В школе наполняемость классов колеблется от одного до двенадцати человек. Подавляющее большинство детей из полных семей со средним и выше среднего уровнем доходов. В школе нет детей, совершивших правонарушения, употребляющих наркотики и алкоголь. 90% учеников имеют дома компьютеры с выходом в Интернет.

С 2000 года школа активно работает над использованием информационных технологий в учебном процессе. Благодаря технической и методической поддержке района школа стала одной из самых компьютеризированных в Заинском муниципальном районе и получила в июле месяце 2010 года статус «Ресурсный центр по информационным технологиям. Все 15 учителей получили ноутбуки в рамках республиканской программы «Электронное образование», дополнительно в школу выделили 18 новых персональных компьютеров. В августе 2010 года установили Wi-Fi. Все учащиеся, начиная с 8-го класса, изучают информационные технологии и программирование. В школе создана единая локальная сеть.

За десять последних лет школа принимала активное участие в целом ряде российских и международных информационно-коммуникационных проектов, Интернет-олимпиадах (международная Интернет-олимпиада школьников и студентов «Эрудиты планеты», «Инфознайка», «КИТ», «Международная олимпиада по ядерной энергетике», «Мир конкурсов», «Ариадна» и другие), семинарах, вебинарах и конференциях. По результатам 2010 года школа включена в национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России» (www. *****).

Информатизация школы началась в 2000 году, когда в школу поставили один компьютерный класс. В 2001 году был создан первый сайт школы. В 2005 году был изменен дизайн сайта. Информатизация далеко не всегда рассматривалась педагогами, как путь (программа) развития школы, всего учебного процесса. Сначала речь шла об использовании информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) лишь в некоторых аспектах жизни школы. Постепенно информатизацию стали понимать более широко, как процесс последовательной модернизации учебного заведения, подготовки школьников к жизни в современном информационном обществе.

Цели, к которым школа стремилась на всех этапах информатизации:

1.  Подготовить детей к жизни в информационном обществе.

2.  Помочь ребенку максимально раскрыть свои возможности, используя индивидуальный подход к обучению.

На сегодняшний день можно выделить три этапа информатизации нашей школы.

Первый этап 2000–2003 гг.

Этап начался, когда школа получила свои первые компьютеры.

На этом этапе нам удалось:

1.  Школа получила технические и методические возможности для полноценного преподавания информатики. Фактически, в школе в основном сформировался как предмет курс информационных технологий. Курс информатики был введен со 2 класса.

2.  В школе появилась инициативная группа учителей и методистов, которые вели большую работу и планировали развитие школы в будущем, удалось преодолеть «барьер» по использованию ИКТ.

3.  В школе были заложены технические основы для использования ИКТ в преподавании предметов, создана локальная сеть.

4.  В школе было обучено использованию компьютеров все 15 учителей.

5.  Повысить мотивацию учителей к использованию иКТ

Второй этап гг.

Начало второго этапа мы связываем с осуществлением проекта «Медиатека».

На этом этапе нам удалось:

1.  Провести полномасштабное внедрение ИКТ в учебной работе практически по всем предметам.

2.  Сформировать внутришкольную систему переподготовки педагогов и на ее основе поднять уровень ИКТ-грамотности учителей и администраторов. Создать школьную медиатеку.

3.  Провести эксперименты по использованию Интернет в учебном процессе школы и найти важные технические решения для его обслуживания.

4.  Удалось провести модернизацию школьной локальной сети, распространив ее за пределы кабинета информатики - библиотека, администрация и отдельные предметные кабинеты. Созданы условия для распространения сети на все помещения школы.

Третий этап 2008–2010 гг.

Наступление третьего этапа в информатизации школы ассоциируется у нас с широким использованием ИКТ, а его окончание и начало следующего – со всеобщим обновлением техники, методов и форм учебной работы в школе.

На этом этапе нам удалось:

1.  Распространить локальную сеть на все помещения школы.

2.  Научиться эффективно использовать локальную сеть в учебном процессе.

3.  Сделать традиционным использование ИКТ по всем предметов.

4.  Разработать новый сайт школы.

5.  Апробировать методики по информатизации и связанные с ними новые формы учебного процесса.

6.  Постоянно участвовать на различных Интернет-олимпиадах, проектах.

7.  Приблизиться к реализации проекта «Цифровая школа».

Проекты

Проекты 1,2,3 «Медиа - школа», Школа-компьютер»,

«Интеллектуальная школа»

Цель и задачи	Ключевые мероприятия	Угрозы и риски	Пути преодоления
1.Осуществить процесс совершенствования средств сбора, хранения и распространения информации; 2.Совершенствовать средства поиска и обработки информации; 3.Осуществить процесс развития способностей участников образовательного процесса к восприятию и порождению информации (знания), т. е. процесс повышения интеллектуального потенциала школы.	Работа медиатеки школы, создание базы данных по ЦОР, участие и проведение интеллектуальных конкурсов и мероприятий, поддержка школьного сайта, разработка и использование новых ЦОР при переходе на уровень «Цифровая школа»	Неотработанная методика использования ЦОР, переход на OС Linux, отсутствие многих программных продуктов в связи с деинсталляцией «1-й Помощи», отсутствие интерактивной доски, возможное снижение интеллектуального потенциала учащихся и учителей	Приобретение, разработка и использование ЦОР для ОС Linux, приобретение интерактивных досок, МФУ, повысить уровень развития и интеллектуального развития.

План мероприятий по реализации проектов №1,2,3.

№	Наименование мероприятия	Сроки	Ответственный	Участники	Ожидаемый результат
1	Изучение нормативной, законодательной документации	регулярно	администрация	учителя	Повышение знаний нормативно-правовой базы по информатизации
2	Организация участия в конкурсах, олимпиадах, проектах, семинарах, вебинарах и конференциях	постоянно	учителя	Коллектив школы	Повышение качества образования
3	Изучение ОС Linux	гг.	школьная команда	Учителя, ученики	Умение работать в ОС Linux
4	Проведение мероприятий по повышению интеллектуального развития	постоянно
5	Разработка личных сайтов и блогов учителей	Сентябрь, 2011	Руководители ШМО	учителя	Разработка Интернет-ресурсов

Проекты3,4 «Школа - ресурсный центр»,

«Безопасность единого информационного пространства школы»

Цель и задачи	Ключевые мероприятия	Угрозы и риски	Пути преодоления
1.Оказание методической помощи учителям; 2.Обеспечение информационной безопасности образовательного пространства школы.	1.Курсы подготовки по ИКТ, семинары, мастер-классы, уроки с использованием ИКТ, «Электронное образование в РТ», мониторинговые исследования, мероприятия по безопасности информационных систем, компьютеров и локальной сети школы, мероприятия по переходу на уровень «Цифровая школа»	-снижение готовности педагогов и активности администрации управлению, -использование нелицензионных продуктов	-повысить мотивацию педагогов, изучить потребноси учеников и запросы родителей, -использовать только рекомендованные лицензионные продукты

План мероприятий по реализации проектов№3,4.

№	Наименование мероприятия	Сроки	Ответственный	Участники	Ожидаемый результат
1	Курсы подготовки по ИКТ	гг.	Школьная команда	коллектив	Повышение роли ресурсного центра
2	Методические семинары и мастер-классы	гг	Школьная команда	учителя	Повышение роли ресурсного центра
3	Мероприятия по соблюдению законодательства по безопасности и защите информации	гг	Школьная команда	учителя	Благополучное состояние единого информационного пространства школы
4	Оснащение школы новым оборудованием (интерактивная доска с проектором)	гг		школьная команда	Обновление МТБ
5	Мероприятия «Цифровая школа»	гг	Школьная команда	коллектив	Переход на «Цифровую школу»»