МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ им.
ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
Кафедра английского языка
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
И ЛИТЕРАТУРА СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Специальность 050303 «Иностранный язык» и «Иностранный язык»
Красноярск 2011
УМКД составлен страшим преподавателем
Обсужден на заседании кафедры английского языка
«_07_»_сентября_2011 г.
Заведующий кафедрой к. ф.н., доц.
Одобрено научно-методическим советом специальности «Иностранный язык»
«___»____________2011 г.
Председатель НМСС
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА И
ЛИТЕРАТУРА СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА»
С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050303 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» И «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
на 2011/12 учебный год
Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину | Кафедра | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д. | Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу |
Практический курс английского языка | Английского языка, Английской филологии | ||
Домашнее чтение | Английского языка, Английской филологии | ||
История английского языка | Английского языка | ||
Страноведение | Английской филологии | ||
Стилистика | Английской филологии |
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
Дополнения и изменения рабочей программы на 20___/20___ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
Английского языка "___"___ 20___г.
Внесенные изменения утверждаю:
Заведующий кафедрой
Декан/Директор
"_____"___________ 20__г.
Оглавление
1. Пояснительная записка 6 стр.
2. Рабочая программа дисциплины 7 стр.
2.1. Выдержка из стандарта 8 стр.
2.2. Введение 9 стр.
2.3. Содержание теоретического курса дисциплины 11 стр.
2.4. Тематический план 12 стр.
2.5. Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины-13 стр.
2.6. Карта литературного обеспечения 15 стр.
2.7. Технологическая карта рейтинга 18 стр.
3. Методические рекомендации для студентов 20 стр.
4. Банк контрольных заданий и вопросов 23 стр.
5. Вопросы к зачёту 44 стр.
6. Тематика рефератов 45 стр.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» для студентов очной формы обучения по специальности 050303 «Иностранный язык» и «Иностранный язык» состоит из следующих элементов:
1. Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.
1. Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка».
2. Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка», который представлен различными тестами, логическими, проблемными задачами и упражнениями, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждой теме даны тестовые вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.
3. Вопросов к экзамену, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области зарубежная литературы и литературы страны изучаемого языка.
4. Тематики рефератов, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы зарубежной литературы и литературы страны изучаемого языка и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.
Поскольку в учебном плане по данной дисциплине не предусмотрено контрольных и курсовых работ, то они отсутствуют; также не предусмотрены учебным планом рефераты, но перечень тем рефератов даётся в качестве дополнительного учебного материала. Данная дисциплина ведётся только у студентов очной формы обучения, поэтому рабочая тетрадь необходимая в обязательном порядке только для заочной формы обучения, также отсутствует.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА И
ЛИТЕРАТУРА СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА»
Выдержка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
Специальность 050303 – иностранный язык
с дополнительной специальностью
ДПП. Ф.11 | Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка Периодизация литературного процесса. Литература Средних веков. Предвозрождение. Литература Возрождения. Литература XVII в.: барокко, классицизм. Литература XVIII в.: просвещение, предромантизм. Литература XIX в.: романтизм, реализм. Литература рубежа XIX – XX вв. Литература XX в.: реализм, модернизм, постмодернизм. Русско-зарубежные связи. | 86 |
Введение
Курс читается студентам первого курса (второй семестр) и включает в себя 28 часов лекций, 14 часов семинарских занятий. 44 часа отводится на самостоятельную работу студентов. Общий объем курса – 86 часов.
Дисциплина реализует следующие основные задачи ОПП:
1) формирование у студентов представлений об основных памятниках письменной культуры, созданных на английском языке, и логике развития литературного процесса;
2) систематизация знаний студентов о литературе страны изучаемого языка;
3) развитие филологического мышления
Дисциплина обеспечивает образовательные интересы личности студента, обучающегося по данной ОПП, заключающиеся в:
- приобретении представлений о зарубежной литературе и литературе страны изучаемого языка;
- приобретении знаний о зарубежной литературе и литературе страны изучаемого языка.
Дисциплина удовлетворяет требования заказчиков выпускников университета по данной ОПП в их готовности к преподаванию «Зарубежной литературе и литературе страны изучаемого языка» на уровне начального профессионального образования и профильной школы.
Изучение практического курса английского языка, домашнего чтения, история английского языка, страноведения и стилистики предшествует изучению курса по выбору «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка».
Материал, полученный студентами при изучении дисциплины «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка», будет использоваться в дисциплинах «Культурология», «Лингвострановедение и страноведение», а также возможно его использование в ходе преддипломной практики.
Цель преподавания дисциплины – приобретение студентами специальных компетенций в области зарубежной литературы и литературы страны изучаемого языка.
Задачи преподавания дисциплины:
1) раскрыть перед студентами значимость зарубежной литературы и литературы страны изучаемого языка;
2) сформировать у студентов представлений об основных памятниках письменной культуры, созданных на английском языке, и логике развития литературного процесса, систематизировать знания о зарубежной литературе и литературе страны изучаемого языка.
Технология процесса обучения по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» включает в себя прослушивание студентами курса лекций, работу на семинарских занятиях, выполнение заданий по самостоятельной работе, итоговую проверку знаний в виде экзамена.
Содержание теоретического курса дисциплины
Модуль 1.
Тема 1.
Введение. Понятие “английскости”. Его наполнение. Истоки и история формирования.
Понятие об истории литературы как системе жанровых взаимодействий и ее задачах. Понятие об исторической поэтике и идее функциональности художественного слова.
Периодизация литературного процесса в Англии.
Тема 2.
Литература средних веков. Литература раннего средневековья. Понятие о средних веках. Своеобразие мировоззрения средневекового человека. Особенности восприятия пространства и времени. Представление о саге и ее установке на достоверность. Саги о Кухулине. Представление о сказителе и неосознанном авторстве. Понятие побратимства. Англосаксонский эпос “Беовульф”. Структура текста, построение повествования. Взаимодействие черт сказки и хроники в эпосе. Спрессованность разных исторических эпох в эпосе как показатель устойчивости и незыблемости героического мира. Противопоставленные миры. Вставные рассказы, притча Хродгара о губительной силе власти. Традиции словесного поединка в эпосе. Три битвы Беовульфа. Художественные особенности языка эпоса. Понятие об аллитерационном стихе.
Тема 3.
Средневековый рыцарский роман. Этимология названия. Этимология названия жанра (romance). Жанровые отличия romance и novel. Рыцарский роман как синтез лирических и эпических традиций. Адресованность даме. Понятие о куртуазности и рыцарской любви. Рыцарская любовь в литературе и действительности. Представление об аллитерационном возрождении. Основные циклы рыцарских романов. Принципы циклизации. Место и время бытования. Вариативность. Романы о Тристане и Изольде в книге Мэлори “Смерть Артура”. Кодекс рыцарской чести, его формирование и переосмысление. Рыцарский роман как учредитель и критик кодекса рыцарской чести. Судьба рыцарской идеи в последующие эпохи.
Тема 4.
Жанр народной баллады. Отличие баллады от исторической песни. Основные циклы шотландских и английских баллад. Их жанровые модификации: соотнесенность с жанром пасторали, комические баллады, мистические баллады, мотив заколдованной красавицы в балладах, перекличка с жанром сказки. Основные персонажи баллад о Робине Гуде и их функции. Функции образа Робина Гуда. Воплощение общенациональной идеи справедливости, Робин Гуд как творец мифа о себе. Основные темы и мотивы: мотив превращения соперника в соратника.
Тема 5.
Предвозрождение в Англии. Ленгленд и Чосер. Два направления в развитии английской литературы. Предпосылки английского культурогенеза. Представление о жанрах духовной письменности. Взаимодействие жанров проповеди, жития и моралите в контексте видения у Ленгленда. Влияние знакомства с итальянской литературой на жанровое разнообразие “Кентерберийских рассказов” Чосера. Композиция книги в сопоставлении с “Декамероном” Боккаччо.
Меняющееся представление о человеческом достоинстве как показатель движения времени и смены культурно-истроических эпох. “Рассказы” как энциклопедия жанров: рыцарских роман, исповедь, баллада, притча, животный эпос, средневековая драма, новелла в структуре “паломничества”.
Модуль 2
Тема 6.
Понятие о Возрождении. Мотивы выделения Возрождения в самостоятельную эпоху. Изменение отношения к человеку, его месту в мире, Любви, Смерти, Знанию, Власти. Новое наполнение понятия человеческого достоинства. Понятие о гуманизме и Реформации. Т. Мор. Идеи идеально устроенного государства. Формирование жанра утопии.
Творчество предшественников Шекспира. Формирование принципов эстетики английского Возрождения. Две тенденции в ее развитии: идеализация прекрасного и эстетизация ужасного. Понятие о маккиавеллизме. Петраркизм английского сонета. Проблемы перевода. Роль моралите в формировании системы жанров английской драматургии. Жанровое своеобразие ренессансной трагедии (К. Марло), ее вырастание из жанра моралите и формирование высокой комедии Возрождения (Дж. Лили) при взаимодействии придворной “маски, школьной драмы и традиций народного театра.
Тема 7.
Шекспир. Творчество Шекспира. Актуальные проблемы. Проблема жанра. Системообразующие конфликты: борьба влюбленных за осуществление своей любви как материал комедии и трагедии (“Сон в летнюю ночь” и “Ромео и Джульетта”); своеволие влюбленного монарха как материал комедии и трагедии. Представление о жанровых модификациях шекспировских трагедий. Магистральные сюжеты потери человечности в погоне за Властью, как жанровое содержание трагедии (“Макбет”); поиска Человеком граней между Добром и Злом, способов борьбы со Злом (“Гамлет”). Сопоставительная жанровая характеристика хроники и трагедии (по книге “Шекспир. Основные начала драматургии”).
Великие трагедии Шекспира. Жанровое своеобразие “Трагической истории Гамлета, принца датского”. Амбивалентность шекспировского текста как объяснение множественности трактовок характеров и событий. Многозначная лексика и особенности композиции “Гамлета” как способы создания амбивалентности. Драматическое развитие метафоры яда, метафор “мир - тюрьма”, “мир - театр”.
Последние пьесы Шекспира. Жанровое своеобразие. “Буря” как поэтическое завещание Шекспира.
Тема 8.
Английская поэзия XVII – начала XVIII века. Взаимодействия духовных и светских жанров в творчестве Д. Донна. Понятие о метафизике. Представление о протестантизме, англиканстве и пуританизме. Диалогизм духовных жанров (молитвы, проповеди, исповеди). Преодоление средневекового дуализма, единство взамен непримиримости. Доказательность поэзии. Разработка тем любви и смерти в поэзии Донна. Разработка метафор сна и шторма (бури).
Теория гуморов Бена Джонсона как попытка борьбы с беспорядочностью ренессансного многообразия. Воплощение теории в пьесах. “У каждого свои причуды”. “Вольпоне, или Хитрый Лис”.
Мильтона “Потерянный рай”. Стремление к универсализму как характерная тенденция английского поэтического мировидения XVII века. Описание Вселенной в поэме. Концепция Бога и Человека. Понимание человеческого достоинства. Концепция свободы воли. Поэма как синтетический жанр, соединяющий черты драмы, лирики и эпоса. Эпическое чувство принадлежности к роду, желание и обязанность его защищать как свойства эпического героя. Сатана как антигерой. Эпический пространственно-временной масштаб повествования; титанизм образов. Образ автора в поэме. Система сравнений и противопоставлений в поэме. Слово и Имя, в поэме. Устройство ада в “Божественной комедии” Данте и “Потерянном рае” Мильтона. Различия концепций мироздания. Различия в воплощении образа Сатаны (Люцифера) как показатель принадлежности разным культурным эпохам.
Поупа. Влияние внелитературных факторов на жанровые изменения в поэзии и качество поэтического слова. Значение открытий науки, общественных и политических событий для обретения английской поэзией своеобразного пафоса как одной из важнейших жанровообразующих черт. Взаимодействие жанров пасторали и памфлета. Национальное достоинство англичан в образах Темзы и Виндзорского леса как резиденции монарха и Муз. Идея гармонического разнообразия в природе и политике. Идея всемирности в финале “Виндзорского леса”.
Тема 9.
Английский роман XVIII века. Вырастание романа из периферийных жанров журналистики и деловых записей. Сохранение журналистской установки на достоверность изображаемых событий.
Жанр романа-дневника в творчестве Дефо и Свифта. Понятие о литературном быте и движении жанров с периферии к центру жанровой системы (по ). Привлечение в литературную сферу ранее “внелитературных” жанров: деловых записей, бортовых журналов, дневников. Функции литературного эксперимента: ситуация необитаемого острова, игра масштабами. Понятие о жанровом герое. Отличия жанров “Приключения” и “Путешествия” и своеобразие их центральных персонажей: вера и неверие в общественный прогресс, существование или отсутствие духовной вертикали, способность к саморазвитию.
Памфлетность и бытописательство произведений Филдинга. Английская разработка образа Дон Кихота в “Дон Кихоте в Англии” и “Джозефе Эндрюсе”.
Книга Честерфильда “Письма к сыну” как преддверье эпистолярного романа. Деловое письмо и жанр дружеского послания. Эволюция эпистолярного романа в творчестве Ричардсона: умножение точек зрения. “Путешествие Хемфри Клинкера” Смоллетта: столкновение жанров путешествия и эпистолярного романа.
Тема 10.
Стерн. Введение сентиментального взгляда в жанр романа-путешествия в “Сентиментальном путешествии”. Доведение до абсурда принципов просветительского романа. Изменение в структуре повествования в “Жизни и мнениях Тристрама Шенди”. “Конек” как ведущее свойство характера. Соотнесенность с учением о гуморах Бена Джонсона.
Поэзия и драма XVIII века. Жанровое своеобразие “школы” в драматургии Шеридана.
Английский сентиментализм. Жанр элегии. Традиции и новаторство. Пасторальность. Система противопоставлений: городская и сельская жизнь, суета жизни и покой смерти, временность земной жизни и вечность жизни природы. Освоение новых тем (ночная, кладбищенская поэзия Э. Юнга). Мотив припоминания: открытие психологического чувства прошлого. О. Голдсмит.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1.
Англо-саксонский эпос «Беовульф»
1. Спрессованность разных исторических эпох в эпосе как показатель устойчивости и незыблемости героического мира. Временная перспектива эпоса.
· Рассказ о языческих традициях и осуждение язычества.
· Христианские верования и обряды.
· Самые древние события, о которых повествует эпос.
2. Пространство эпоса. Противопоставленные миры: защищенное и оккультированное пространство Хеорта и дикий мир Гренделя.
· Постройка Хеорта как центра героического мира. Его вещность (предметы обстановки, описание оружия, украшения, утварь).
· Нерукотворность логова Гренделя и нехоженый путь к нему.
3. Модель героического пиршества как ритуального действа, утверждающего незыблемость мира.
· Описание пиршеств: короля данов Хродгара; пиршество во дворце геатов; пиршество фризов во дворце Финна; пиршество хадобардов.
· Последовательность событий и этикетность поведения (расположение гостей по чину; появление короля, королевы; песнь дружинного певца; словесный поединок).
4. Три битвы Беовульфа. Троекратность и усложнение испытаний.
· Битва с Гренделем.
· Битва с матерью Гренделя.
· Последняя битва Беовульфа.
5. Художественные особенности языка эпоса.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2.
Баллады о Робине Гуде.
1. Жанр баллады. Отличие баллады от исторической песни.
2. Основные циклы шотландских и английских баллад. Их жанровые модификации:
· Комические баллады.
· Мистические баллады; мотив заколдованной красавицы в балладах, перекличка с жанром сказки.
· Баллады-пастореллы (появление нежанрового героя-рыцаря, соотнесеннность с жанром пасторали).
3. Основные персонажи баллад о Робине Гуде и их функции.
а) Функции образа Робина Гуда:
· воплощение общенациональной идеи справедливости в союзе работника и графской дочери;
· Робин Гуд как творец мифа о себе (Баллада о купцах, отпущенных с миром для того, чтобы нести весть о благородстве и справедливости шервудского братства).
4. Основные темы и мотивы:
· Мотив превращения соперника в соратника (соперничество у брода с монахом Туком. «Робин Гуд и отчаянный монах);
· Мотив вознаграждения за доброту и смелость;
· Мотив наказания за измену;
· Мотив общенародной любви и готовности помогать и жертвовать за своего героя («Робин Гуд, старуха и епископ»).
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 3.
Джеффри Чосер. «Кентерберийские Рассказы»
1. Паломничество как культурно-историческое явление. Ритуальность. Порядок паломников в кавалькаде. (По тексту Дж. Чосера).
2. Паломничество как жанр. Его отличия от жанра путешествий.
· Наличие или отсутствие целеполагания.
· Понятие о духовной вертикали.
· Специфика семантики слов «путь» и «дорога».
3. Композиция книги в сопоставлении с «Декамероном» Боккаччо.
4. Меняющееся представление о человеческом достоинстве как показатель движения времени и смены культурно-исторических эпох.
· Рыцарь и его сын (по Прологу).
· Представление о чести рыцаря и батской ткачихи (сопоставление пролога и содержания рассказа).
5. «Кентерберийские рассказы» как энциклопедия жанров.
· Жанровые черты рыцарского романа в рассказе рыцаря.
· Соотнесенность Пролога к рассказу батской ткачихи с жанром исповеди.
· Соотнесенность рассказа батской ткачихи с жанром рыцарского романа и жанром баллады.
· Притчеобразность рассказа продавца индульгенций.
· Соотнесенность рассказа монастырского капеллана о петухе Шантиклере и курочке Пертелот с традициями животного эпоса.
· Рассказ монаха и традиции средневековой драмы (рассказ о персонаже от третьего лица).
· Рассказы мельника и врача в сопоставлении с жанром новеллы.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4.
Шекспира
Сонеты Шекспира.
· Сонет в системе жанров английской литературы эпохи Шекспира.
· Место сонетов в творчестве Шекспира. Основные темы и образы сонетов.
· Прочитайте 130 сонет Шекспира
Подготовьте ответ по проблеме: Шекспир о сочетании правдивости изображения и поэтического вымысла.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5.
Роман Даниэля Дефо «Робинзон Крузо» и «Путешествия Гулливера» Джонатана Свифта
1. Жанр романа-дневника. Привлечение в литературную сферу ранее внелитературных жанров:
· деловых записей;
· бортовых журналов;
· дневников.
2. Функции литературного эксперимента:
· ситуация необитаемого острова;
· игра масштабами.
3. Понятие о жанровом герое. Отличия жанров Приключения
и Путешествия и своеобразие их центральных персонажей:
· вера и неверие в общественный прогресс;
· существование или отсутствие духовной вертикали;
· способность к саморазвитию.
Модуль 3
Тема 11.
Особенности поэзии XIXвека. Поэтическое открытие детства английскими романтиками и его предпосылки. Мотив пути в творчестве В. Блейка. Тема детства в английской оде. Столкновение темы и жанра. Вордсворта. Спор с Кольриджем о природе воображения.
Тема 12.
Жанр лиро-эпической поэмы. Типология жанра: поэма Дж. Г. Байрона “Гяур”. Природа Востока в изображении Байрона. Представление о романтическом герое. Роман в стихах Байрона “Дон Жуан”. Нетрадиционная разработка вечного литературного образа. Русские главы. Строки Байрона о Москве в поэме “Бронзовый век”. Концепция образа Сатаны в драматической поэме “Каин”. Поэтическое состязание с Мильтоном.
Своеобразие воплощения темы поэта и поэзии в творчестве . “Жаворонок”, “Ода западному ветру”. Развитие вечного литературного образа в философской драматической поэме “Освобожденный Прометей”.
Тема 13.
Литература XIX века. Викторианский роман. Викторианский роман: попытка романтизации действительности. Викторианство как реакция на Великую французскую буржуазную революцию. Появление серийной литературы. Curtain words как прием серийной литературы. Протест против мальтузианства. Попытка утверждения романтических воззрений в жизни.
Функция детских образов в творчестве Ч. Диккенса. Типы финалов и жанровые модификации прозы Ч. Диккенса. Ч. Диккенс и . Своеобразие творчества писателей, их жанровые предпочтения.
Разработка понятия снобизма в творчестве У. Теккерея.
Английский роман последней трети XIX века. Обновление художественных средств внутри свободной жанровой формы романа последней трети XIX века: символизм, натурализм, синтез искусств. Т. Гарди. Установка на трагедию.
Привлекательность детскости. Интерес и внимание к детской точке зрения во взгляде на мир в английской литературе середины XIX века. Появление литературы абсурда как реакции на викторианство. Соотношение понятий нонсенс, абсурд, парадокс, экстравагантность. Своеобразие восприятия пространства и времени в литературе для детей.
Жанр лимериков в творчестве Эдварда Лира.
Английский неоромантизм и эстетизм. Освоение темы двойничества жанрами романа, повести, сказки в творчестве и О. Уайльда. Мотив двойничества в русской литературе. Сказка Андерсена “Тень”. Тяга к прекрасному, таинственному, экзотичному и необычному. Жанр сказки в творчестве О. Уайльда и Р. Киплинга. Разработка тезиса “искусство выше жизни”. Развенчание установки “искусство выше морали”. Внимание к художественным достижениям живописи. Картина как персонаж художественного произведения.
Освоение загадочного и таинственного жанрами фантастического романа и детективного рассказа в творчестве Г. Уэллса и А. Конан Дойля.
Традиции детской литературы рубежа XIX-XX веков. Льюис Кэрролл.
Тема 14.
Литература XX века. Тема художника и музыканта в английской литературе первой трети ХХ века.
Жанровые воплощения. Шекспировская проблематика пьес Дж. Б. Шоу. Образ художника в цикле Дж. Голсуорси “Сага о Форсайтах”. Функции музыкальных тем и приемов в произведениях О. Хаксли.
Творчество . “Любовная песнь Альфреда Пруфрока”. Столкновение проблем Великого человека и Маленького человека. Шекспировские аллюзии. Поэма “Бесплодная земля”. Поэтика названий поэмы и ее частей. Литературные аллюзии в поэме. Статья о Гамлете.
Поиски новых художественных возможностей слова в английской литературе первой половины XX века. Смерть героя. “Поток сознания”. Несобственно прямая речь. Черты импрессионизма и экспрессионизма. Жанровые модификации романов В. Вульф, Олдингтона, Лоуренса, Джойса. Влияние на художественную прозу психоанализа З. Фрейда.
Своеобразие поэтики, тем и образов детской английской литературы XX века. А. Милн, Л. Стивен, Р. Толкиен.
Литература середины XX века. Роман-антиутопия в творчестве О. Хаксли и Дж. Оруэлла. Шекспировские аллюзии романа О. Хаксли “О, дивный новый мир”. Судьба письменного слова в романе Дж. Оруэлла “1984”: принципы новояза, деятельность Министерства Правды, стремление закрепить память о происходящем в дневниковых записях.
Английская драматургия XX века. Развитие традиций и новаторство. Сочетание историзма и концептуализма в творчестве Р. Болта. Детективность пьес . Абсурд: от приема до ведущего художественного принципа. Беккет. Пинтер. Принцип монтажа в драме. П. Стоппард. Творческий спор с Шекспиром.
Тенденции современного литературного процесса. Современный английский роман ХХ века. Множественность точек зрения. Своеобразие воплощения проблем творчества, размышлений о смысле словесного творчества и его нетленности. Принцип монтажа в прозе. Осмысление итогов. Второй Мировой войны в романе-антиробинзонаде У. Голдинга. Экзистенциализм и неоплатонизм философских романов А. Мердок. Дж. Фаулз о столкновении жизненных позиций.
Своеобразие поэзии Дилана Томаса. Усложненность образной системы. Функции библейской символики.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6.
Литература XIX века. Выполнение индивидуальных заданий.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 7.
Литература XX века. Презентация докладов в PowerPoint по следующим темам:
· От викторианства к XX веку.
· Модернизм в Великобритании.
· Сатирический роман.
· Литература Великобритании после 1945 года.
· Литература Великобритании начала XXI века.
Тематический план изучения дисциплины
«Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка»
по специальности 050303 «Иностранный язык» и «Иностранный язык»
Номер п/п | Название модулей и тем | Количество часов | ||||
Всего | Из них аудиторные | лекции | семинары | Самостоятельная работа | ||
I | 1. Введение | 2 | 2 | 2 | - | - |
2. Литература раннего средневековья. Понятие о средних веках. Своеобразие мировосприятия средневекового человека. Саги и эпосы. Англосаксонский эпос “Беовульф” | 6 | 4 | 2 | 2 | 2 | |
3. Средневековый рыцарский роман | 4 | 2 | 2 | 2 | ||
4. Жанр английский и шотландской баллады. Баллада о Робине Гуде | 6 | 4 | 2 | 2 | 2 | |
5. Предвозрождение в Англии. Ленгленд и Чосер. Два направления в развитии английской литературе | 5 | 4 | 2 | 2 | 1 | |
II | 6. Творчество предшественников Шекспира | 5 | 2 | 2 | 3 | |
7. Творчество Шекспира. Актуальные проблемы | 10 | 4 | 2 | 2 | 6 | |
8. Литература английской буржуазной революции (XVII-начала XVIII века). Донн. Б. Джонсон. Дж. Мильтон. А. Поуп | 4 | 2 | 2 | 2 | ||
9. Литература 18 века – века Просвещения. Д. Дефо, Дж. Свифт. С. Ричардсон, Г. Филдинг. | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | |
10. Английский сентиментализм. Жанр элегии. Пасторальность | 5 | 2 | 2 | 3 | ||
III | 11. Поэтическое открытие детства английскими романтиками и его предпосылки. Мотив пути в творчестве В. Блейка. | 4 | 2 | 2 | 2 | |
12. Байрон и Шелли. | 4 | 2 | 2 | 2 | ||
13. Обновление художественных средств свободной жанровой формы романа последней трети XIX века: символизм, натурализм, синтез искусств | 11 | 4 | 2 | 2 | 7 | |
14. Английский неоромантизм и эстетизм. Тема художника первой трети XX века. Английская драматургия XX века. | 12 | 4 | 2 | 2 | 8 | |
Итого: | 86 | 42 | 28 | 14 | 44 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
