Интегрированный урок в 4-м классе по теме:
"Художественное ремесло в Древней Руси"
Подготовила:
учитель начальных классов
Цели:
организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности;
формировать представление о художественном ремесле Древней Руси, элементы исторического мышления.
Развивать творчество детей на примерах народных промыслов; развивать эстетический вкус учащихся, их внимание, память, речь, способность анализировать и обобщать.
Воспитывать любовь к Родине, интерес к историческому прошлому нашей страны, к искусству наших предков, подчеркнуть связь народного искусства прошлого с сегодняшним днем.
Материалы и оборудование:
учебник “Окружающий мир”. 4 класс. , . – М.: “Вентана-Граф” 2008г. УМК “Начальная школа XXI века”;
словарь ;
репродукции на доске: древнерусские воин и женщина, современного и древнерусского оружия;
диск с записью “Народного фольклора”;
заготовки из бумаги и картона (щиты, женские головные уборы);
акварельные краски, кисти.
Ход урока
1. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
2. Проверка домашнего задания.
Тест.
Выбери правильный ответ и обозначь ×
Мозаика – это
картина, выполненная акварелью;
картина или узор, сделанные из разноцветных стеклянных или каменных кусочков;
картина или узор, сделанные из разноцветных бусинок.
Фрески – это
живопись по сырой штукатурке;
иконы;
женские украшения.
Икона – это
«портрет»;
«образ», «изображение»;
«пейзаж».
Кем был Василий Блаженный?
священником;
царем;
нищим.
3. Актуализация знаний
Учитель: У нас не просто обучающий урок, а урок – мастерок, на котором мы будем не только обучаться и узнавать новое, но и мастерить, мы будем говорить о художественном ремесле.
– Ребята, кто из вас знает, что такое ремесло?
(Ответы детей.)
– Давайте обратимся к словарю
(Подготовленный ученик зачитывает определение по словарю.)
Ремесло – профессиональное занятие – изготовление изделий ручным способом.
Учитель: Вспомните, какие ремесла были на Руси?
(Ответы детей: гончарное, кузнечное, строительное, башмачное, обработка кожи, меха, дерева, ювелирное искусство, ткачество.)
4. Изучение нового материала
Учитель: Каждый мастер стремится сделать свою работу так, чтобы изделие радовало глаз, мастер вкладывал частичку своей души. Вот поэтому в Древней Руси развивалось художественное ремесло.
На доске рисунки древнерусского и современного оружия.
Ролевая игра “Если бы мы жили в Древней Руси, какие бы предметы нас окружали?”.
(Ответы детей.)
Сравнение древнерусского и современного оружия.
– Чем современное оружие отличается от древнерусского?
(Ответы детей.)
Учитель: Откройте ребята учебник “Окружающий мир” стр. 80. Рассмотрите рисунок “Древнерусское оружие”. Назовите древнерусское оружие (булава, палица, кистень, шлем, кольчуга). Опишите, как выглядел древнерусский воин?
(Ответы детей.)
Учитель: Доспехи, сделанные древними мастерами, не только защищали воина. Посмотрите, ребята, как художественно они оформлены. Послушайте сообщения, для чего они были предназначены и художественно оформлены.
Сообщения детей: “Шлем”, “Кольчуга”, “Щит”, “Меч”.
Шлем – воинский головной убор, обычно металлический. На Руси было принято украшать боевой шлем, да так, чтобы его золотое свечение виднелось издали, чтобы легче было найти своего предводителя. На шлеме укрепляли золотые и серебряные накладки, на которых изображались растительные узоры или выбивались слова или символ магического защитного содержания. Шлем был дорогим удовольствием, поэтому простые воины шли в бой без защитного наголовья.
Для защиты шеи воинов к шлему прикреплялся обруч и на нем сетка из крупных кольчужных колец. Позже к шлему стали прикреплять наносник и полумаску с выкружками для глаз.
Кольчуга. Тело воина защищала кольчуга имеющая вид рубашки длинной по колено, сделанной из тысяч металлических колец. Для изготовления кольчуги требовалось много времени и физических усилий. На одну кольчугу шло около 600 м проволоки (это около 20000 колец). Вес кольчуги составлял примерно 6,5 кг. Сами колечки выполняли функцию оберегов – своим шумом и звоном отпугивали злых духов. Таким образом, железная рубашка служила не только индивидуальной защите, но и была символом “воинской святости”.
Щиты. Щиты издревле составляли неотъемлемую часть славянского вооружения. Рисунки на щитах служили оберегами и должны были отводить от воина опасный удар. Фон щита окрашивали в самые разнообразные цвета. Славяне отдавали предпочтение красному. Внешняя сторона щита иногда декорировалась таким образом, чтобы в сражении можно было узнать его носителя (например, гербами). Прикрывались воины щитами имеющими шаровидную или миндалевидную форму. По внешней поверхности щита располагались железные оковки. На внутренней стороне щита прикреплялись ремни, в которые воин продевал руку.
Меч – основное оружие русского воина-дружинника, символ княжеской власти и воинская эмблема Древней Руси. Древний меч – оружие рубящее. Длина меча до 1м. Конец меча имел тупое острие, а иногда он закруглялся. Меч носился в ножнах. Мечи изготавливали из закаленной стали для особой прочности. Добротные мечи с удивительными и редкостными узорами, изготовленные русскими кузнецами, пользовались широким спросом и в других странах. Были и простые мечи, а были и украшены драгоценными камнями и узорной ковкой. К мечу обращались по имени. Избрав себе хозяина, меч верно служил ему до смертного часа.
Учитель: Мы прослушали сообщение о доспехах древнерусского воина. А теперь рассмотрите рисунок на странице 81 учебника “Женские украшения” и назовите женские украшения. Выскажите свое мнение: сейчас люди верят в силу оберегов, или они просто любят украшать свою одежду?
(Ответы детей.)
Учитель: О том, как древние ремесленники украшали женские головные уборы, амулеты, гривны нам расскажут ребята.
Сообщения детей: “Гривна”, “Амулеты”, “Женский головной убор”.
Гривна. Металлический обруч, надетый на шею, был любимейшим украшением у разных народов мира, в том числе и на Руси, где он назывался “гривной”. Мастера делали гривны из меди, бронзы и из олова. Драгоценные гривны делали из серебра. Летописи упоминают и о золотых гривнах. Существовали разные виды гривен. Их делали из толстого металлического прутка, который скручивали. Делали гривны и плоскими. Все гривны украшали различными орнаментами. Металлический обруч, который надевали на шею, считался надежной защитой от болезней.
Учитель: – Прошли тысячелетия. Скажите ребята, изменилось ли женское шейное украшение сейчас?
(Ответы детей.)
Амулеты или обереги носили в виде украшений. Амулет играл роль “оберега” и призван был отводить все беды и болезни от владельца. Делали их большей частью из бронзы: колокольчики, бубенчики, звезды, колеса, цепи, шейные кольца, кресты, фигуры животных и т. д., прикрепляющихся к нагрудным цепям шейными кольцами и т. п.
Женский головной убор. В древности по нему определяли возраст девушки, замужем она или нет. Головной убор замужней женщины непременно укрывал волосы полностью. Этот обычай был связан с верой в магическую силу волос. До замужества головной убор (летом), не покрывал макушки, оставляя волосы открытыми. Маленькие девочки носили на лбу простые – тесёмочки. Взрослея, они носили девичий венец или повязку. Её расшивали как можно нарядней, иногда и золотом.
5. Физминутка.
6. Закрепление темы (Практическая часть)
1. А теперь мы, используя полученные знания, акварельные краски и вашу фантазию применим на ваших заготовках. Мальчики будут расписывать щит, а девочки будут заниматься росписью головного убора.
2. Выполнение работы.
(Оказание помощи во время работы учителем и педагогом дополнительного образования.)
7. Рефлексия
1. Демонстрация выполненных работ.
Учитель: Мальчики, покажите как художественно вы оформили щиты. (Выходят под музыку русского фольклора.)
– А девочки продемонстрируют нам красоту женских головных уборов. (Выходят под музыку русского фольклора.)
2. Учитель: Понравился ли вам урок ребята? Что больше всего понравилось? Что нового и интересного для себя узнали?
8. Домашнее задание. Прочитать текст учебника на стр. 81- 82, ответить на вопросы. Подготовить сообщение о Владимире Мономахе.
Выбери правильный ответ и обозначь ×
Мозаика – это
картина, выполненная акварелью;
картина или узор, сделанные из разноцветных стеклянных или каменных кусочков;
картина или узор, сделанные из разноцветных бусинок.
Фрески – это
живопись по сырой штукатурке;
иконы;
женские украшения.
Икона – это
«портрет»;
«образ», «изображение»;
«пейзаж».
Кем был Василий Блаженный?
священником;
царем;
нищим.
Выбери правильный ответ и обозначь ×
Мозаика – это
картина, выполненная акварелью;
картина или узор, сделанные из разноцветных стеклянных или каменных кусочков;
картина или узор, сделанные из разноцветных бусинок.
Фрески – это
живопись по сырой штукатурке;
иконы;
женские украшения.
Икона – это
«портрет»;
«образ», «изображение»;
«пейзаж».
Кем был Василий Блаженный?
священником;
царем;
нищим.
Тесты по окружающему миру в 4 классе.
Программа « Начальная школа ХХ1 века». 2008-09 год.
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1. Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву.
а) история;
б) география;
в) экология;
г) астрономия.
2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.
а) 7; б) 9; в) 11.
3. Установи соответствие.
Солнце
Венера
ПЛАНЕТЫ Полярная
Марс
ЗВЁЗДЫ Земля
Нептун
4.Что такое глобус? Обведи нужную букву.
а) модель Солнца;
б) модель Земли;
в) модель шара.
5. В чём различие глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.
а) имеют разные цвета;
б) имеют разные обозначения;
в) имеют разный масштаб;
г) имеют разную форму;
д) глобус – это целый шар, а на карте две половинки.
6. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву.
а) документ, срок действия которого давно истёк;
б) источник, родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времён;
в) то, что может рассказать нам о прошлом людей.
7. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишнее.
Древняя рукопись, монеты, современные изделия, легенды, пословицы и поговорки, правила поведения в метро, памятники, здания.
8. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.
а) на островах Тихого океана;
б) на островах Индийского океана;
в) на остовах Северного Ледовитого океана.
9. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.
• Лишайники, кедры, мхи, полярные маки, бузина.
10. Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.
а) белые медведи;
б) нутрии;
в) моржи;
г) лоси;
д) тюлени.
11. Каково значение тундры для человека? Обведи буквы правильных ответов.
а) здесь заготавливают полезные для человека ягоды грибы;
б) здесь развито оленеводство;
в) здесь добывают каменный уголь, нефть и газ;
г) здесь отличные условия для отдыха и лечения;
д) здесь развит пушной промысел.
12.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.
а) зона арктических пустынь;
б) зона степей;
в) зона тундры.
13. Установи соответствие.
14. Допиши предложение.
• Бензин, керосин, лаки, краски, пластмассы, вазелин, мазут изготавливают из ___________________________________.
15.Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.
а) растения украшают луг своими цветами;
б) все обитатели луга живут совместно и тесно связаны между собой;
в) животные питаются растениями луга.
16. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.
17. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.
а) овёс, кукуруза, подсолнечник, лук;
б) огурец, кабачок, чеснок, вишня;
в) груша, абрикос, гречиха, смородина;
г) капуста, лилия, ирис, флоксы.
18. Почему хлеб – всем голова? Обведи нужную букву.
а) хлеб бывает круглым, похожим на голову;
б) хлеб – главный продукт питания человека;
в) зёрна – главная часть хлебных растений.
19. Кто открыл Америку? Обведи нужную букву.
а) Фернан Магеллан;
б) Христофор Колумб;
в) Михаил Лазарев.
20. Установи соответствие.
21. Как называется главный документ, защищающий права человека? Обведи нужную букву.
а) Всеобщая Декларация прав человека;
б) Красная книга;
в) Конституция России.
22. Где была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.
а) на общем собрании граждан;
б) на общем собрании ООН;
в) на общем собрании Совета министров.
23. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.
а) право на свободу;
б) право на образование;
в) право на бесплатный проезд в общественном транспорте;
г) прав на достойную жизнь;
д) право на труд.
24.Может ли быть родиной страна?
• Да, нет.
Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.
• Польша, Россия, Германия, Болгария, Италия.
25. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.
а) король;
б) царь;
в) президент.
26. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.
• Герб, флаг, Президент, гимн – это _____________________________ ___________________________________________________________.
27. Установи соответствие.
28. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.
а) синяя, белая, красная;
б) красная, синяя, белая;
в) белая, синяя, красная.
