УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КОСТРОМЫ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КОСТРОМЫ «ДЕТСКИЙ САД №58»
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«СПОРТИВНАЯ СЕКЦИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ СЕНСОМОТОРИКИ»
ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
(СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 7 МЕСЯЦЕВ)
РАЗРАБОТЧИК:
Людмила Ивановна
Козырева
воспитатель
Кострома, 2012
Содержание
1. Пояснительная записка
1.1. Актуальность темы;
1.2. Цель;
1.3. Задачи;
1.4. Возраст детей;
1.5. Сроки реализации;
1.6. Формы и режим занятий;
1.7. Ожидаемые результаты и способы их проверки.
1.8. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
2. Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы
3. Содержание дополнительной образовательной программы
3.1. Структура занятий
3.2. Методы работы с детьми
3.3. Условия проведения занятий
4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
5. Приложение
5.1. Нейропсихологические тесты для спортивной секции с элементами сенсомоторики
5.2. Карта обследования состояния высших психических функций дошкольников.
1. Пояснительная записка
1. 1. Актуальность:
Проблема отклоняющегося развития детей в последние годы становится все более актуальной. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет 10% среди контингента детей, поступающих в школу (инструктивно – методическое письмо Минобразования РФ от 01.01.2001 №65/23-16). Результаты исследований свидетельствуют о том, что распространенность функциональных отклонений достигает более 70%, хронических заболеваний 50%, физиологической незрелости – 60%. Все это приводит к тому, что более половины дошкольников оказываются не готовы к началу школьного обучения.
Актуальной педагогической проблемой дошкольного образования является осуществление ранней коррекции отклоняющегося развития в условиях дошкольного образовательного учреждения. Учитывая, что коррекционные воздействия должны быть адекватны механизмам возникновения нарушений развития, необходимы приемы, направленные на оптимизацию всех факторов, обеспечивающих сложное взаимодействие нейрофизиологического и социального в формировании психики ребенка. Такие приемы представлены в методе сенсомоторного развития (другое название – метод замещающего онтогенеза), разработанного , , .
Этот метод уже много лет используется в работе с детьми. Он мог бы способствовать раскрытию и расширению потенциала психофизических возможностей детей с нормальным развитием, обеспечив оптимальные условия для формирования у них базовых психических функций.
Работа по дополнительной образовательной программе «Спортивная секция с элементами сенсомоторики» направлена на развитие процессов, связанных преимущественно с первым и вторым структурно – функциональным блоком мозга.
1.2. Цель: стабилизация и активация энергетического потенциала организм.
1.3. Задачи:
- повышать пластичность сенсомоторного обеспечения психических процессов;
- оптимизировать функциональный статус глубинных образований мозга;
- формировать базис подкорково – корковых и межполушарных взаимодействий;
- развивать основные виды движений;
- укреплять здоровье детей.
1.4. Возраст детей:
работа по дополнительной образовательной программе «Спортивная секция с элементами сенсомоторики» организуется с детьми среднего возраста 4-5 лет.
1.5. Сроки реализации: 7 месяцев с сентября по май (сентябрь– набор детей в группы, январь – каникулы);
1.6. Формы и режим занятий:
занятия в секции проводятся по подгруппам. Группы комплектуются на основе методики нейропсихологической коррекции , а так же разработанных на ее основе программ сенсомоторной коррекции , программ , адаптированных к дошкольному возрасту.
НЕДЕЛЯ МЕСЯЦА | ДЕНЬ НЕДЕЛИ | ВРЕМЯ РАБОТЫ СЕКЦИИ |
КАЖДАЯ НЕДЕЛЯ (октябрь, ноябрь, декабрь, февраль, март, апрель, май) | ПОНЕДЕЛЬНИК | 1 ГРУППА: 15 |
СРЕДА | 2 ГРУППА: 15 |
1.7. Ожидаемые результаты и способы их проверки:
Исследование состояния высших психических функций у детей проводится по стандартизированной схеме нейропсихологического обследования (методика нейропсихологического обследования детей ) 2 раза: в начале года (октябрь) и в конце года (май). Выполнение каждой пробы оценивалось по 3 – бальной системе, в которой 0 – безошибочное выполнение задания, 1 балл – лёгкое затруднение с самостоятельной коррекцией, 2 балла – чётко выраженные трудности, 3 – невозможность выполнения заданий после многократных попыток. (Приложение ). Результаты заносятся в карту обследования каждого ребенка (Приложение ).
1.8. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
Декабрь, март, май – просмотр итоговых занятий (№6, №10, №14) секции с элементами сенсомоторики для родителей воспитанников.
2. Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы
Месяц | Темы занятий | Количество занятий в месяц по теме | Общее количество занятий в месяц |
Сентябрь | Комплектование групп | ||
Октябрь | Занятие № 1 «Зоопарк» Занятие № 2 «Осенняя пора» | 2 2 | 4 |
Ноябрь | Занятие № 3 «В гостях у гномов» Занятие № 4 «Театр кукол» | 2 2 | 4 |
Декабрь | Занятие № 5 «В лес пришла зима» Занятие № 6 «Путешествие на корабле» | 2 2 | 4 |
Январь | Каникулярное время | ||
Февраль | Занятие № 7 «Строители» Занятие № 8 «Пограничники на посту» | 2 2 | 4 |
Март | Занятие 9 «В лес пришла весна» Занятие № 10 «Весна пришла» | 2 2 | 4 |
Апрель | Занятие № 11 «Космонавты» Занятие № 12 «Природа пробудилась» | 2 2 | 4 |
Май | Занятие № 13 «Прогулка в лес» Занятие № 14 «В гости к солнышку» | 2 2 | 4 |
Подведение итогов работы секции, анализ результатов деятельности | В год 28 |
3. Содержание дополнительной образовательной программы
3.1. Структура занятий включает:
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж и самомассаж.
3.Упражнения на оптимизацию и стабилизацию общего тонуса тела.
4. Растяжки.
5.Релаксации.
6.Упражнения на формирование навыков внимания
Занятие начинается с разминки. На первых порах требуется четкая, повторяющаяся структура занятия, требовательность к правильному выполнению заданий, что способствует автоматизации алгоритма занятий. Все двигательные упражнения (дыхательные глазодвигательные, ползание, растяжки) выполняются в медленном темпе 6-8 раз в течение занятия.
В конце занятия воспитатель должен тактично оценить успехи каждого ребенка.
Каждое занятие проводится 2 раза, для того чтобы выяснить, насколько хорошо дети отработали упражнения.
3.2. В работе с детьми используются следующие методы:
§ Игровой.
Дети играют в любые игры, но если ребёнок наделён образом, игра проходит активнее, выполнение движений проходит без напряжения и более качественно.
§ Танцевально-двигательные и телесно – ориентированные техники.
Если на занятии ребёнок замкнут, скован, нерешителен, используются элементы психогимнастики, пальчиковой гимнастики и музыки. Музыка используется разных темпов, в основном классическая. Всё это даёт детям ощущение свободы, радости. Чем меньше отрицательных отметок у ребёнка и мышечных зажимов, тем свободнее и благополучнее он себя ощущает.
§ Наглядный: показ способов выполнения упражнений.
§ Словесный: применяется при обучении детей, новому виду упражнений. Показ сопровождается пояснением. Если упражнение детям уже знакомо, то достаточно только объяснения.
3.3. Условия проведения занятий
Занятия по спортивной секции с элементами сенсомоторики проводятся при создании следующих условий:
1. Освоение педагогом методов и приемов сенсомоторной коррекции;
2. Разработка конспектов занятий с детьми;
3. Наличие просторного помещения (музыкальный, физкультурный зал).
Занятие №1 «Зоопарк».
Сегодня мы с вами побываем в зоопарке. Самые шумные обитатели зоопарка - это обезьяны. Давайте посмотрим, какие они весёлые, непоседливые.
Разминка. Дети свободно двигаются под музыку, по условному сигналу (хлопок) они поворачиваются и идут в другую сторону. Так же выполняется бег: дети бегут в одном направлении, после хлопка поворачиваются и бегут в противоположенную сторону. Дыхательное упражнение. Весёлые обезьянки мешают питону – самой большой змее. Он лежит на траве тихо, тихо. Если прислушаться, можно услышать его дыхание. И. п.: - лёжа. Ребёнку предлагают представить, что его животик – шарик, который можно надуть. По команде взрослого ребёнок делает вдох через нос, затем, медленный выдох через широко открытый рот. Глазодвигательные упражнения. Посмотрите повыше, на дереве висит коала и спокойно наблюдает за весельем обезьян. И. п.: - сидя. Взрослый берёт небольшой предмет (яркую игрушку) и плавно водит этим предметом слева направо и в обратном направлении. Вверх и вниз (ребёнок должен смотреть на предмет обоими глазами, неповорачивая голову). Необходимо три-четыре секунды задерживать предмет крайних положениях (право, лево, вверх, вниз). Растяжки «Качалки». Рядом с клеткой где живут обезьяны, расположена клумба с цветами. Когда дует ветер, цветок раскрывает свои бутоны. И. п.: - дети сидят, обхватив согнутые ноги руками, затем откатываются назад, ложась на спину и возвращаются в и. п. Во время выполнения упражнения, ноги у детей согнуты, и они обхватывают их руками. Ползание. А вот клетка с черепахами. Они медленно передвигаются с места на место. Ползать на четвереньках, на животе так, как это получится у детей. Рядом сотрудники зоопарка готовят пищу для животных. И. п.: - дети сидят, руки лежат на коленях, параллельно друг другу; попеременно то правая рука ударяет по правому колену, то левая рука – по левому. В центре зоопарка расположена карусель. После того как дети погуляют по зоопарку, они идут кататься на каруселях. Подвижная игра «Карусель». Релаксация. Обезьянки очень устали, разбрелись по клетке и устроились отдыхать, (дети лежат на ковре, закрыв глаза слушая музыку, 1-1,5 мин). Когда обезьянки отдыхают в зоопарке, становится тихо-тихо. Дети рассаживаются в круг и с закрытыми глазами прислушиваются к тому, что делается вокруг. На каждое прослушивание даётся одна минута, затем обсуждается с детьми услышанное.Занятие № 2 «Осенняя пора»
Разминка. Первыми почувствовали приближение осени деревья. Ветер перебирает каждый листочек на дереве. Некоторые поддаются ветру и слетают с дерева. «Потянулись – сломались». И. П. – в положении стоя. По команде руки и все тело детей устремлены вверх (пятки от пола не отрывать). Воспитатель: «тянемся, тянемся вверх, выше и выше… А теперь наши кисти как бы сломались (хлопок), безвольно повисли. Теперь руки сломались в локтях (хлопок), в плечах (хлопок), упали. Повисла голова (хлопок), вы ломались в талии (хлопок), подогнулись колени (хлопок), опустились на пол … лежим расслаблено, отдыхаем». Дыхательные упражнения. Вот и птицы готовятся отправиться в теплые края. И. П. – встать, вытянуть прямые руки вперед (или в сторону) на уровне плеч, ладони смотрят вниз. С вздохом поднять левую кисть вверх, одновременно опуская правую вниз (движение только в лучезапястном суставе). С выдохом левая кисть идет вниз, правая вверх. Глазодвигательные упражнения. Старый ворон сидит на дереве и наблюдает за суетливой белкой. Упражнение выполняется так же как на занятии 1, при этом рот ребенка открыт, язык поворачивается в другую сторону от глаз. Воспитатель плавно водит предметом слева – направо и в обратном направлении, вверх и вниз и к носу. «Растяжки». Утки на пруду не торопятся к отлету на юг. Они полетят самые последние. Сейчас еще плещутся в воде. И. П. – лечь на спину, ноги согнуты в коленях, руки за голову. По команде воспитателя дети на вдохе прогибают спину с опорой на плечи и копчик, на выдохе голова и руки поднимаются так, чтобы дети увидели свои колени, локти при этом к голове не сводятся. «Ползание». Муравьи делают последние приготовления к зиме. Утепляют свой муравейник. Со всех сторон тянутся вереницы муравьев с соломинками. Дети должны поползать на спине с помощью только ног (руки лежат на животе): ОТТАЛКИВАЯСЬ ОБЕИМИ НОГАМИ ОДНОВРЕМЕННО, ОТТАЛКИВАЯСЬ ПОПЕРЕМЕННО ТО ЛЕВОЙ, ТО ПРАВОЙ НОГОЙ. Белочки сделали запасы на зиму. А теперь есть время и поиграть. «Игры с шишками». Релаксация. Белочки очень устали, разбрелись по лесу и устроились отдыхать, (дети лежат на ковре, закрыв глаза слушая музыку, 1-1,5 мин).Занятие № 5 «В лес пришла зима»
В лес пришла зима. Не всех животных встретишь в лесу зимой.
1. Разминка. Вот на опушке зайцы резвятся. Дети двигаются по кругу в среднем темпе. Если воспитателем сделан один хлопок, дети должны начать двигаться медленно, если сделаны два хлопка - побежать по кругу.
2. Деревья спят крепким сном под белым одеялом снега. Лишь только ветер покачивает их ветви. Дыхательное упражнение. Исходное положение – сесть на пол, скрестив ноги спина прямая (!). Поднять руки вверх над головой и опустить вниз, на пол перед собой, с выдохом, немного прогибаясь при этом (это упражнение автоматически заставляет дышать правильно, так как у него нет другой возможности).
3. Старый ворон сидит на суку и внимательно наблюдает за зайцами. Упражнение выполняется так же как на занятии 1 , при этом ребенок перемещает предмет самостоятельно, держа его сначала правой рукой ( ведет предмет вправо), затем левой рукой (ведет предмет влево), а потом двумя руками (ведет предмет вверх, вниз к носу), руки во время этого упражнения прямые и не сгибаются в локтях.
4. «Растяжки». Веселье зайцев услышала лиса. Направилась она на шум. Но зайцев не так то легко обхитрить. Почувствовали они приближение плутовки и спрятались в сугроб. Лечь на спину, ноги согнуты в коленях, правая рука под головой, левая рука держит левое колено. По команде психолога дети на вдохе прогибают спину с опорой на плечи и копчик, на выдохе локоть правой руки касается левого колена. Повторить это упражнение, поменяв руки местами (левая рука под головой, правая держит правое колено).
5. Ползание. На снегу видны чьи - то следы. Это лосиха с лосятами прогуливается в поисках пищи. И. п.- дети стоят на четвереньках (на руках и коленях). 1) делают шаг сначала правой рукой и правой ногой, затем левой рукой и ногой и т. д. Важно, чтобы дети одновременно переставляли руку и ногу. Это упражнение дети выполняют, двигаясь назад (пятясь). 2) делают шаг сначала правой рукой и левой ногой, затем левой рукой и правой ногой. Это же упражнение дети выполняют в обратном направлении (пятясь назад).
6. «Развитие чувства ритма». Что за шум в лесу. Это лесорубы работают в лесу. Взрослый задает ритм, отстукивая его правой рукой, например, «1 – 2 -1», дети повторяют ритмический рисунок той же рукой. Затем ритм задается взрослым левой рукой, дети воспроизводят ритмический рисунок левой рукой.
7. На опушке собрались лисы. « Кто где стоит». В эту игру могут играть не менее трех детей. Ставится задача – обозначить место человека, стоячего в колонне (впереди или сзади) или в шеренге (справа и слева). Например: «Где стоит Петя относительно тебя?». Затем дети в произвольном порядке меняются местами, и игра продолжается.
8. «Чудо – звуки». Прослушайте с ребенком аудиозапись звуков природы. Проанализируйте и обсудите услышанные звуки( их сходство между собой, где можно их услышать и. д ) . Сначала прослушайте хорошо отличающиеся между собой звуки, потом сходство по звучанию.
Занятие № 6 «Путешествие на корабле».
Разминка. Сегодня мы отправимся в путешествие на корабле по морю. Пойдёмте, нас ждёт красивый корабль. Ходьба по извилистой дорожке. Надо поторопиться, мы опаздываем на корабль – бег по извилистой дорожке. Вот мы и на корабле. Наш корабль легко скользит по волнам. Но посмотрите на небо, что это такое? Игра «На что похоже?» (туча, облако, птица). Туча закрыла всё небо, поднялся ветер, наш корабль бросает из стороны в сторону. Наконец его выбрасывает на остров. Разминка. Мы долго лежим на берегу, без движения, даже не чувствуем своих ног. Давайте их разомнём. Детям предлагается согнуть ноги в коленях, выпрямить. Дыхательное упражнение. После шторма, воздух пахнет свежестью. И. п.: - лёжа. Ребёнку предлагают представить, что его животик – шарик, который можно надуть. По команде взрослого ребёнок делает вдох через нос, затем, медленный выдох через широко открытый рот. Глазодвигательные упражнения. Давайте посмотрим, не появился ли на море, какой ни будь корабль. И. п.: - сидя. Взрослый берёт небольшой предмет (яркую игрушку) и плавно водит этим предметом слева направо и в обратном направлении. Вверх и вниз (ребёнок должен смотреть на предмет обоими глазами, неповорачивая голову). Необходимо три-четыре секунды задерживать предмет крайних положениях (право, лево, вверх, вниз). Ползание. Вот из чащи леса показалось какое-то животное. Детям предлагается встать на четвереньки с опорой на колени и ладони, выполняется ходьба на четвереньках. Растяжки. С моря подул прохладный ветерок. Нам становится холодно, ребёнок стоит, его просят напрячь всё тело, как можно сильнее, через несколько секунд, напряжение сбросить, расслабиться. Кораблей в море не видно. Выбраться с острова можно, только если построить лодку. И. п.: - дети сидят, руки лежат на коленях, параллельно друг другу; попеременно то правая рука ударяет по правому колену, то левая рука – по левому. Релаксация. Вот наша лодка готова, отправляемся домой. Мы очень устали, предлагаю вам отдохнуть, (дети лежат на ковре, закрыв глаза слушая музыку, 1-1,5 мин). Вот мы и дома. Вот и детский сад рядом. Смотрите, нас встречает Шарик. Он хочет с нами поиграть. Подвижная игра «Лохматый пёс». Нам пора в детский сад, Шарик устал, смотрите, он уже спит, я возьму его на руки и мы тихонечко пойдём. Предлагается ходьба на носках и на пятках.Занятие № 3 «В гостях у гномов».
Дети, вы знаете кто такие гномы? Рассматривание иллюстраций. Давайте посмотрим, как они живут.
1. Разминка. Гномы – очень маленькие человечки, у них маленькие ножки. Поэтому они передвигаются вот так. Предложите детям походить по кругу приставным шагом. Но бегают они быстро – бег в рассыпную.
2. Дыхательные упражнения. Гномы очень много двигаются и не устают. Потому что правильно дышат. По команде взрослого, ребёнок делает вдох через нос, затем медленный выдох через рот. На выдохе ладонью прерывать воздушную струю, так что бы получился звук.
3. Глазодвигательные упражнения. Гномы не любят попадаться людям на глаза, поэтому они очень внимательные, постоянно смотрят по сторонам. И. п.: - сидя. Взрослый берёт небольшой предмет (яркую игрушку) и плавно водит этим предметом слева направо и в обратном направлении. Вверх и вниз (ребёнок должен смотреть на предмет обоими глазами, неповорачивая голову). Необходимо три-четыре секунды задерживать предмет крайних положениях (право, лево, вверх, вниз).
4. Растяжки. По утрам гномы делают зарядку, чтобы весь день трудиться не уставая. Лечь на спину, ноги согнуты в коленях, одна рука лежит на диафрагме, другая – на животе. По команде, дети прогибают спину с опорой на плечи и ноги. Затем возвращаются в и. п. При этом руки, надавливая на живот и диафрагму, помогают лечь в и. п.
5. Ползание. Самый страшный враг гномов – муравьи. Дети должны поползать на спине: 1) только при помощи ног. 2) при помощи рук и ног.
6. Испугались гномы муравьёв. И. п.: - дети сидят, руки лежат на коленях, параллельно друг другу; попеременно то правая рука ударяет по правому колену, то левая рука – по левому, движение языка к уголкам рта одновременно с рукой.
7. Релаксация. Целый день гномики трудились, устали. Они добрались до своих кроватей и крепко уснули, (дети лежат на ковре, закрыв глаза слушая музыку, 1-1,5 мин).
8. С восходом солнца, гномики снова принялись за работу. Но гномики не только любят трудиться, но и поиграть. Подвижная игра «Подвижным кругом».
9. Мы с вами посмотрели, как живут гномики. Теперь пора возвращаться в детский сад. Детям предлагается ходьба парами по кругу.
Занятие № 8 «Пограничники на посту»
Пограничники охраняют границу нашей Родины от врагов. Они стоят на посту в любую погоду; и в жару и в холод, и в снег, и в дождь. Чтобы не замерзнуть они выполняют упражнения. Давайте представим, что мы с вами пограничники и немного разомнемся на посту:
1. Разминка. Мы погреемся немножко, пусть не мерзнут наши ножки:
Выполните с детьми прыжки на месте с поворотом на 90 градусов по сигналу: хлопок - прыжок. Прыжки выполняются сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелке.
2. Дыхательные упражнения. Каждый вдох и выдох у настоящего пограничника должен быть тихим:
И. П.- встать, ноги вместе, руки опущены, ладонями обращены вперед. На быстром вдохе руки притягиваются к подмышкам вверх. На медленном выдохе – опускаются вдоль тела ладонями вниз.
3. Глазодвигательные упражнения. Зорко мы глядим вокруг, Враг чтоб не подкрался вдруг:
И. П. – ребенок стоит, ноги опущены вдоль тела, голова не двигается. Ребенок перемещает самостоятельно предмет, держа его сначала правой рукой, (ведет предмет вправо), затем левой рукой (ведет предмет влево), а затем двумя руками (ведет предмет вверх, вниз и к носу), руки во время этого упражнения прямые и не сгибаются в локтях. Затем это упражнение выполняется согнутыми в локтях руками.
4. Растяжки. Пограничникам надо смотреть в небо, чтобы вовремя заметить вражеские самолеты:
Дети лежат на животе, ноги прямые, обе руки, согнуты в локтях, лежат на полу, лоб - на ладонях. По команде воспитателя дети поднимают голову вместе с локтями, при этом глаза смотрят вверх.
5. Ползание. Для солдата тренировка начинается с утра. Шаг направо, шаг налево - выполняйте по команде.
Дети ползут на четвереньках ( сначала в право, затем влево) :
1) шаг делают одновременно правая рука и правая нога, затем левая рука и левая нога и т. д. (приставной шаг), при этом дети поворачивают глаза в сторону шагающей руки, а язык в противоположную сторону (шаг делает правая рука – глаза – вправо, а язык поворачивается влево ;шаг делает левая рука – глаза – влево, а язык поворачивается вправо) ;
2) шаг делаю одновременно правая рука и левая нога, затем левая рука и правая нога, при этом дети поворачивают глаза и язык в сторону « шагающей» руки, а язык в противоположную сторону ( шаг делает правая рука – глаза вправо, а язык влево, шаг делает левая рука – глаза влево, а язык поворачивается влево).
6. Ползание. Дети ползаю на четвереньках боком: 1) шаг делают одновременно правая рука и правая нога, затем левая рука и левая нога и т. д. (приставной шаг) , при этом во время второго шага руки перекрещиваются; глаза поворачиваются в сторону « шагающей» руки, а язык в противоположную (шаг делает правая рука – глаза – вправо, а язык поворачивается влево; шаг делает левая рука – глаза – влево, а язык поворачивается вправо) ; 2) шаг делает одновременно правая рука и левая нога, затем левая и правая нога, при этом во время второго шага руки перекрещиваются ; глаза поворачиваются в сторону «шагающей» руки, а язык в противоположную (шаг делает правая рука – глаза вправо, а язык влево, шаг делает левая рука – глаза влево, а язык поворачивается влево) .
7. « Обобщающие понятия». Пограничники каждый кустик в лесу знают, запомните каждый грибок, каждую ягодку в лесу. Вспомните с детьми, какие они знают фрукты ( овощи, ягоды, инструменты, домашних и диких животных и т. д.
8. Право- лево. Каждый солдат должен своего командира, выполнять все его приказы: Дети встают друг против друга. Взрослый объясняет детям: «То, что я буду делать своей правой левой рукой (все поднимают левую руку)». Таким образом, если взрослый вытягивает вправо свою правую руку, то дети тоже вытягивают свою руку вправо относительно себя. Примеры движений: правой рукой взяться за правое ухо, левую положить на свое плечо, правую ногу вытянуть вперед и т. д.
Занятие 9 «В лес пришла весна».
Вот и в лес идёт весна. Все звери, почуяв приближение весны, оживились.
1. Разминка. Смотрите, вон зайцы резвятся на опушке. Дети двигаются по кругу в среднем темпе. Воспитатель делает один хлопок, дети должны двигаться медленно, если сделаны два хлопка – бег по кругу.
2. Дыхательное упражнение. Деревья тоже рады весне. Начинают набухать почки, хоть и стоят они ещё наполовину в сугробах. Лишь только ветер покачивает их ветви. И. п.: - сидя на полу, скрестив ноги, спина кривая. Поднять руки вверх над головой, сделать вдох. Опустить вниз, на пол перед собой, с выдохом, немного прогибаясь при этом.
3. Глазодвигательные упражнения. На верхушке огромной сосны сидит тётка сорока и внимательно наблюдает за зайцами. И. п.: - сидя. Взрослый берёт небольшой предмет (яркую игрушку) и плавно водит этим предметом слева направо и в обратном направлении. Вверх и вниз (ребёнок должен смотреть на предмет обоими глазами, неповорачивая голову). Необходимо три-четыре секунды задерживать предмет в крайних положениях (право, лево, вверх, вниз).
4. Растяжки. Веселье зайцев услышала лиса и направилась на шум. Но зайцев нелегко обхитрить. Они почувствовали приближение и спрятались. Лечь на спину, ноги согнуты в коленях, одна рука лежит на диафрагме, другая – на животе. По команде, дети прогибают спину с опорой на плечи и ноги. Затем возвращаются в и. п. При этом руки, надавливая на живот и диафрагму, помогают лечь в и. п.
5. Ползание. На снегу видны чьи то следы. Это лосиха с лосятами вышла прогуляться в поисках пищи, вот здесь кору на дереве объела, а здесь ветки съедены. Лосята идут след в след за лосихой, ведь снег теперь рыхлый и можно теперь провалиться. И. п.: дети стоят на четвереньках. делают шаг сначала правой рукой и правой ногой, затем левой рукой и ногой. Важно, чтобы дети одновременно переставляли руку и ногу. Это же упражнение дети выполняют, двигаясь назад (пятясь).
6. Развитие чувства ритма. Что это за шум в лесу? Это лесорубы работают! Взрослый задаёт ритм, отстукивая его правой рукой (например, 1 – 2 – 1, дети повторяют ритмический рисунок той же рукой. Затем ритм задаётся взрослым левой рукой, дети воспроизводят левой рукой.
7. На опушке собрались лисы, они затеяли игру. Подвижная игра «Кто? Где стоит?». Ставится задача – обозначить место человека, стоящего в колоне (впереди или сзади). Например: «Где стоит Саша относительно тебя?». Затем дети бегают в рассыпную, по сигналу «Встать тройками», дети становятся друг за другом тройками.
8. «Чудо звуки». Прослушивание с детьми аудио записи звуков природы (1-1,5 мин.). обсудить услышанные звуки (их сходство между собой, где можно услышать и т. д.). Сначала прослушиваются хорошо отличающиеся между собой звуки, потом сходные по звучанию.
9. Вот мы и побывали в лесу, а теперь пора спешить в детский сад, нас там ребята ждут. Ходьба с высоким подниманием колен (перешагивание через сугробы).
Занятие № 10 «Весна пришла».
1. Разминка. Все звери в лесу проснулись. Один только мишка косолапый не вылезает из своей берлоги, всё спит. Собрались звери медведя будить. По сигналу (свисток) останавливаются, поворачиваются в другую сторону и продолжают движения. так же выполняется бег.
2. Дыхательное упражнение. А медведь тем временем полёживает, посапывает. Вот так. И. п.: лёжа на спине, руки и ноги лежат прямо. По команде, дети делают вдох, через нос одновременно поднимая правую руку и ногу. Делая выдох через рот, дети опускают руку и ногу. То же самое упражнение проделать с левой рукой и ногой.
3. Глазодвигательные упражнение. Совушка сова начинает охоту. Сначала надо внимательно приглядеться. И. п.: - сидя. Взрослый берёт небольшой предмет (яркую игрушку) и плавно водит этим предметом слева направо и в обратном направлении. Вверх и вниз (ребёнок должен смотреть на предмет обоими глазами, неповорачивая голову). Необходимо три-четыре секунды задерживать предмет в крайних положениях (право, лево, вверх, вниз). При этом язык высунут и спокойно лежит на нижней губе.
4. Растяжки. Проснулся ёжик, разбудил его птичий гомон в лесу. Лечь на спину, ноги согнуты в коленях, одна рука лежит на диафрагме, другая – на животе. По команде, дети прогибают спину с опорой на плечи и ноги. Затем возвращаются в и. п. При этом руки, надавливая на живот и диафрагму, помогают лечь в и. п.
5. Ползание. Вот, наконец, и медведь проснулся, выполз из своей берлоги. Да не один, а с медвежатами. Дети ползут на четвереньках, при этом руки ставят перекрещивая.
6. Подвижная игра с мячом. Что тут началось в лесу: веселье, игры. Все рады приходу весны. Дети подбрасывают мяч вверх и ловят его.
7. Развитие чувства ритма. Взрослый задаёт ритм двумя руками: два удара правой рукой, три – левой рукой, дети воспроизводят ритм в том же порядке.
8. Релаксация. Утомились звери за день и отправились отдыхать, (дети лежат на ковре, закрыв глаза слушая музыку, 1-1,5 мин).
9. Отдохнули звери пора и подкрепиться. Словесная игра «Кто что ест?».
Занятие № 11 «Космонавты».
1. Разминка. Когда смотришь на вечернее небо и видишь необычные звёзды, так и хочется отправиться к ним. Вот бы стать космонавтом! Но что бы стать космонавтом, нужно много тренироваться. Представьте, что мы находимся в школе космонавтов. Каждый урок в школе космонавтов, начинается с разминки. Дети идут по кругу. Воспитатель даёт условные сигналы: если сделан один хлопок – дети останавливаются, два хлопка – дети останавливаются и подпрыгивают, три хлопка – дети бегут по кругу.
2. Дыхательное упражнение. Иногда космонавты выходят из ракеты в открытый космос. Там нет воздуха и поэтому необходима специальная маска. Дышать там очень тяжело. И. п.: лёжа на спине, руки и ноги лежат прямо. По команде, дети делают вдох, через нос одновременно поднимая правую руку и ногу. Делая выдох через рот, дети опускают руку и ногу. То же самое упражнение проделать с левой рукой и ногой.
3. Глазодвигательные упражнения. Все космонавты должны быть очень внимательны. И. п.: - сидя. Взрослый берёт небольшой предмет (яркую игрушку) и плавно водит этим предметом слева направо и в обратном направлении. Вверх и вниз (ребёнок должен смотреть на предмет обоими глазами, неповорачивая голову). Необходимо три-четыре секунды задерживать предмет в крайних положениях (право, лево, вверх, вниз). При этом язык высунут и спокойно лежит на нижней губе.
4. Растяжки. При высадке на чужую планету, космонавтов подстерегают разные опасности, ведь планету могут населять недобрые жители. Ладони упираются в пол, на уровне плеч. На вдохе «как кобра» медленно поднять голову, постепенно выпрямляя руки и приоткрывая рот, приподнять верхнюю часть туловища, прогнуть спину. На выдохе медленный возврат в и. п. и расслабление.
5. Ползание. Высадившись на планету, необходимо её обследовать. Дети ползут на четвереньках, при этом руки ставят перекрещивая.
6. Космонавты должны точно выполнять все задания, которые поступают с Земли. Теперь мы с вами прошли школу космонавтов и готовы к полёту. Начинаем отсчёт: «Считаем вместе». Дети садятся в круг и по команде воспитателя считают от 1-го до 10-ти (хором).
7. Подвижная игра «Пилоты».
8. Релаксация. Первый рабочий день космонавтов закончился, наступило время для отдыха, (дети лежат на ковре, закрыв глаза слушая музыку, 1-1,5 мин).
9. Ну вот, теперь вы очень много знаете о космонавтах. А нам пора возвращаться в группу. Дети идут по кругу, выполняя упражнения для рук.
Занятие № 4 «Театр кукол».
1. Разминка. Вы недавно смотрели кукольный театр. Самый озорной там был Буратино. Давайте мы с вами превратимся в кукол, которые играют в театре. Детям предлагается по хлопку воспитателя ходьба по кругу, 2 хлопка – топают ногами. 1 хлопок – дети бегут по кругу, 2 хлопка – топают ногами.
2. Дыхательное упражнение. Некоторые куклы очень красиво поют, а для этого надо уметь правильно дышать. И. п.: лёжа на спине, руки и ноги лежат прямо. По команде, дети делают вдох, через рот одновременно поднимая правую руку и ногу. Делая выдох через нос, дети опускают руку и ногу. То же самое упражнение проделать с левой рукой и ногой.
3. Глазодвигательные упражнения. Карабас Барабас строго следит за куклами. И. п.: - сидя. Взрослый берёт небольшой предмет (яркую игрушку) и плавно водит этим предметом слева направо и в обратном направлении. Вверх и вниз (ребёнок должен смотреть на предмет обоими глазами, неповорачивая голову). Необходимо три-четыре секунды задерживать предмет в крайних положениях (право, лево, вверх, вниз). При этом язык высунут и спокойно лежит на нижней губе.
4. Растяжки. Петрушки смешат зрителей. Детям предлагается лечь на спину, ноги согнуты, руки вытянуты в стороны, одновременно перекатываются по полу таким образом, что бы правая рука оказалась вытянутой вверх, а левая лежала вдоль тела, голова наклонялась в сторону правой руки, колени – в сторону левой руки.
5. Ползание. На сцене выступают собачки. Они идут друг за другом. Дети ползут на четвереньках, при этом руки ставят перекрещивая. Затем выполняют упражнение, пятясь назад.
6. Благодарные зрители дарят артистам подарки. Подвижная игра «Подарки».
7. Релаксация. Ну вот, снова появился Карабас Барабас. Все куклы замерли. (дети лежат на ковре, закрыв глаза слушая музыку, 1-1,5 мин).
8. На этом наше превращение закончилось, в группе вас ждут ваши друзья. Предлагается ходьба с заданием для рук.
Занятие № 12 «Природа пробудилась».
1. Разминка. Проснулись звери, насекомые: бабочки, пчёлки. Начинают распускаться листья на деревьях. Вон бабочки весело летают с цветка на цветок. Детям предлагается ходьба по кругу. По сигналу взрослого один хлопок – дети должны остановиться и хлопнуть один раз, а затем продолжить движение. Если взрослый хлопнет два раза, дети останавливаются, хлопают два раза и продолжают движение. Так же выполняется бег.
2. Дыхательное упражнение. Бабочки досыта напились нектара, легли на цветок отдыхать. И. п.: лёжа на спине, руки и ноги лежат прямо. По команде, дети делают вдох, через рот одновременно поднимая правую руку и ногу. Делая выдох через нос, дети опускают руку и ногу. То же самое упражнение проделать с левой рукой и ногой.
3. Глазодвигательные упражнения. Как красиво кругом. Давайте полюбуемся какие красивые цветы растут вокруг. И. п.: - сидя. Взрослый берёт небольшой предмет (яркую игрушку) и плавно водит этим предметом слева направо и в обратном направлении. Вверх и вниз (ребёнок должен смотреть на предмет обоими глазами, неповорачивая голову). Необходимо три-четыре секунды задерживать предмет в крайних положениях (право, лево, вверх, вниз). При этом язык высунут и спокойно лежит на нижней губе.
4. Растяжки. На огромной сосне очень шумно: рой пчёл готов к полёту. Ладони упираются в пол на уровне плеч. На вдохе «как кобра» медленно поднять голову, постепенно выпрямляя руки и приоткрывая рот, приподнять верхнюю часть туловища, прогнуть спину. На выдохе медленный возврат в исходное положение и расслабление.
5. Ползание. А здесь гусеницы готовятся превратиться в красивых бабочек. Детям предлагается ползание на четвереньках, руки параллельны друг другу, глаза и язык поворачиваются за «шагающей» рукой.
6. Развитие чувства ритма. Бабочки учатся танцевать. Взрослый задаёт ритм руками и ногами, например, 2 – левой рукой, 2 – правой ногой, дети воспроизводят ритм в том же порядке.
7. Подвижная игра «Пчёлки».
8. Релаксация. Дети лежат на ковре, закрыв глаза слушая музыку, 1-1,5 мин.
9. На этом наша прогулка заканчивается. Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Занятие № 13 «Прогулка в лес».
1. Разминка. 1,2,3,4,5 – мы отправимся гулять
и кого в лесу мы встретим
будем всех изображать.
Прыжки на одной ноге. Это кто же по дорожке скачет, вытянувши ножки?
Встать на одну ногу, согнуть в колени выполнить прыжки вперёд на правой ноге, затем сменить ногу.
«Птицы учатся летать». Птичка крылышками машет и летит к себе в гнездо, птенчикам своим расскажет, где она взяла зерно. И. п.: руки в сторону, предлагается бег по кругу.
Дыхательное упражнение. И. п.: лёжа на спине, руки и ноги лежат прямо. По команде, дети делают вдох, через рот одновременно поднимая правую руку и ногу. Делая выдох через нос, дети опускают руку и ногу. То же самое упражнение проделать с левой рукой и ногой. Глазодвигательные упражнения «Сидит филин на суку и кричит: «Найду, найду».И. п.: ребёнок стоит, ноги вместе, руки опущены вдоль тела, голова не двигается. Взрослый берёт небольшой предмет (яркую игрушку) и плавно водит этим предметом слева направо и в обратном направлении. Вверх и вниз (ребёнок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачивая голову). Необходимо три-четыре секунды задерживать предмет в крайних положениях (право, лево, вверх, вниз). При этом язык высунут и спокойно лежит на нижней губе.
Растяжки. Ходит, бродит вдоль дорожек недотрога серый ёжик.Ищет ягодки, грибочки для сыночка и для дочки.
Ладони упираются в пол на уровне плеч. На вдохе «как кобра» медленно поднять голову, постепенно выпрямляя руки и приоткрывая рот, приподнять верхнюю часть туловища, прогнуть спину. На выдохе медленный возврат в исходное положение и расслабление.
Ползание. Толстый мишка не купался, вкусных ягод не набрал.Он лягушки испугался, от лягушки он удрал.
Дети ползут на четвереньках боком «сначала вправо, затем влево»:
Шаг делают одновременно правая рука и правая нога, затем левая рука и левая нога
(приставной шаг), при этом дети поворачивают глаза и язык в сторону «шагающей руки».
Развитие чувства ритма. Взрослый задаёт ритм руками и ногами, например, 2 – левой рукой, 2 – правой ногой, дети воспроизводят ритм в том же порядке. Релаксация. На этом наша прогулка заканчивается, давайте отдохнём на этой полянке, затем отправимся в детский сад. Дети лежат на ковре, закрыв глаза слушая музыку, 1-1,5 мин. Подвижная игра «У медведя во бору». А теперь отправляемся в детский сад. Детям предлагается ходьба по кругу парами.Занятие № 7 «Строители»
На свете много разных профессий. Когда вы станете большими, вы выберите одну из них. Сегодня я предлагаю побыть строителями и как можно больше узнать об этой профессии.
1. Разминка. Перед тем, как начать строительство, необходимо выбрать место. Начнём с осмотра площадки. Дети бегут по кругу. По сигналу воспитателя – один хлопок – дети останавливаются и хлопают два раза, затем бегут дальше; на два хлопка – дети останавливаются, хлопают один раз и бегут в противоположном направлении.
2. Дыхательные упражнения. Выбрали место. Теперь его нужно расчистить и забить сваи – опоры для фундамента. И. п. – лёжа на спине, руки и ноги лежат прямо, не перекрещиваясь. По команде воспитателя дети: делают вдох через нос, поднимают правую руку и левую ногу так, чтобы они «смотрели» в потолок;
Затем, делая выдох через широко открытый рот, рука и нога
опускаются на пол. То же самое упражнение проделать с левой рукой
и правой ногой.
3. Глазодвигательные упражнения. А здесь работают каменщики, они возводят стены. Кладут кирпич, ряд за рядом. Посмотрим, как поднимаются стены выше и выше, ровно.
И. п. – ребёнок сидит на полу, ноги прямые, не скрещиваются, руки лежат на коленях, спина прямая, голова не двигается. Во время упражнения рот ребёнка открыт, язык высунут и двигается в ту же сторону, что и глаза. Воспитатель берёт небольшой предмет и плавно водит им слева – направо и в обратном направлении, вверх – вниз и к носу (предмет задерживать на 3 – 4 секунды). Упражнение выполняется на расстоянии руки, затем на расстоянии локтя.
4. Растяжки. Кирпич поднимает подъёмный кран. Он работает аккуратно, не спеша. а) Лечь на спину, руки и ноги вытянуты и не скрещиваются. На счёт «раз» сгибаем правую ногу в колени, на счёт «два» кладут на пол коленом внутрь, на счёт «три» возвращаем ногу в исходное положение. Затем это же упражнение выполняется левой ногой. б) Упражнение выполняется одновременно двумя ногами.
5. Ползание. Стены готовы. Приступаем к заливке цемента на пол. Дети ползут на четвереньках, при этом руки ставят не перекрещивая. Рот открыт, язык высунут, и двигается в сторону «шагающей» руки (рука делает шаг вправо – язык поворачивается вправо, рука делает шаг влево – язык поворачивается влево). Это же упражнение дети выполняют, двигаясь назад.
6. «Изучаем предлоги». Крановщик находится высоко на своём кране. Он не слышит что кричат ему снизу, с земли. Поэтому строители придумали условные сигналы. Дети выполняют следующие действия: «рука над головой», «рука под носом», «рука за спиной», «рука на груди», «рука за ухом» и т. д.
7. «Весёлая цепочка». В это время жители нового дома, отправляются в магазин, покупать необходимые для новоселья вещи. Воспитатель называет любое слово (например, «стол») и просит ребёнка придумать следующее, которое начинается на последнюю букву этого слова и т. д.
8. Рабочий день заканчивается. Строители устали. Возьмите коврики, расстелите их в тени и немножко отдохните, послушайте, как поют птицы и ветерок играет листьями деревьев. (1-2 мин).
Сегодня вам пришлось преодолеть много трудностей, но вы очень хорошо с ними справились. Молодцы! Что вы интересного узнали о профессии строителя? (Ответы детей).
Занятие № 14 «В гости к солнышку»
Однажды большая туча закрыла небо. Солнце не показывалось целую неделю. На улице было пасмурно и холодно. Жители города стали болеть. Кто же им поможет - вернет солнышко в их город?
1. Разминка «Найдем, где живет солнышко?»
Выполните с детьми прыжки на месте с поворотом на 180 градусов по сигналу: хлопок - прыжок. Прыжки выполняются сначала по часовой стрелке, затем против часовой.
2. Дыхательное упражнение «Солнышко покажись, красное нарядись»: И. П.- ноги на ширине плеч, руки опущены ладонями вперед. На медленный вдох (притягивающее движение) руки плавно разводят в стороны и вверх, на выдох (отталкивающее движение) –вытягиваются и отпускаются вдоль тела ладонями вниз. Вернуться в и. п.
3.Глазодвигательные упражнения «Покажи где солнышко просыпается, где спать ложиться» - восход – закат.
И. П. – ребенок стоит, ноги вместе, руки опущены вдоль тела, голова не двигается. Ребенок следит за предметом, не поворачивая головы, язык поворачивается в ту же сторону, что и глаза.
Ребенок самостоятельно водит предмет (ручку, яркую игрушку), держа его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой (ведет предмет влево), а потом двумя руками (ведет предмет вверх, вниз и к носу), руки во время этого упражнения прямые и не сгибаются в локтях. Затем это упражнение выполняется согнутыми в локтях руками.
4. « Растяжки» « Мы загораем»:
Дети лежат на животе, ноги прямые, обе руки согнуты в локтях, лежат на полу, лоб на ладонях. По команде воспитателя дети поднимают обе ноги, ноги при этом не сгибаются.
5. «Необычные шаги» «Догони свою тень»:
Дети делают шаги на коленях:
1) шаг правой нагой, при этом правая рука кладется на правый бок, следующий шаг левой ногой – правая рука опускается. левая кладется на левый бок и Т. д. ;
2) шаг правой ногой, правая рука кладется на левое плечо, следующий шаг левой ногой – правая рука опускается, левая рука кладется на правое плечо;
3) шаг правой ногой, при этом правая рука кладется на левое плече, левая на левый бок, следующий шаг левой ногой – левая рука кладется на правое плечо, правая рука на правый бок.
6. Повторить упражнение 5 , двигаясь спиной вперед. «Солнышко в глаза не светит, а на спинку посмотри».
7. «Право – лево» . «Оставим следы на песке»:
Расчертите лист бумаги на четыре части и попросите детей показать две верхних части листа, две нижних, две правых, две левых. Затем объясни детям, что каждая часть является правой верхней или правой нижней или левой верхней или левой нижней. Попросите детей нарисовать круг в правой верхней части листа, треугольник в левой нижней части листа и т. д.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Нейропсихологические тесты для спортивной секции с элементами сенсомоторики
1. Диагностика кинестетической диспраксии.
Праксис поз вытянутых 2 и 3 пальцев правой и левой руки по зрительному образцу.
Праксис поз вытянутых 2 и 5 пальцев правой и левой руки по зрительному образцу.
Праксис поз вытянутых 2 и 3 пальцев правой и левой руки по тактильному образцу.
Перенос поз вытянутых 2 и 3 пальцев слева направо и справа налево по тактильному образцу.
2. Диагностика пространственной диспраксии
Воспроизведение позы рук по отношению к различным частям тела одноимённой стороны по зрительному образцу.
«Голосование» - рука согнута в локте и поднята.
Рука в горизонтальном положении перед грудью ладонью вниз.
Большой палец перед подбородком, ладонь в сагиттальной плоскости пальцами вперёд.
Ладонь горизонтально к подбородку, пальцами к себе.
Ладонь горизонтально от подбородка, пальцами от себя.
В шесть лет те же пробы и дополнительно пробы:
Левой рукой коснуться правого уха.
Правой рукой коснуться левого глаза.
Ошибки:
1) Замена правой руки на левую;
2) Ошибки пространственного расположения рук;
3) Неспособность определить левую и правую стороны и др.
Эти ошибки связаны с дефектами движений рук в пространстве, с нарушениями пространственного гнозиса.
3. Диагностика динамической диспраксии.
Смена 2 положений кисти: «кулак» – «ладонь».
Первичные ошибки:
а) персеверации;
б) трудности переключения с одного элемента на другой;
в) замедленность выполнения действия;
г) трудности запоминания программы (последовательности движений внутри серии) и др.;
4. Диагностика зрительно-конструктивной диспраксии
Самостоятельный рисунок «цветочек».
Срисовывание с образца фигур «кружок», «крестик» «треугольник».
Диагностика зрительной дисгнозии в 4 года
Узнавание реалистических изображений.
Узнавание перечёркнутых изображений.
Узнавание наложенных друг на друга изображений.
5.Диагностика слухоречевой дисмнезии
Запоминание и воспроизведение 2 групп по 2 слова по памяти и после повторения их не более 5 раз (пауза несколько минут).
Исследуются:
1) объём запоминания;
2) прочность запоминания;
3) Ретро - и проактивное торможение, которое возникает при поражении средних отделов височной зоны мозга.
6. Диагностика нарушений вербального интеллекта.
Ответы на 10 вопросов:
1. Как твоё имя? Фамилия?
2. Сколько тебе лет?
3. Как зовут мать? Отца?
4. Твой адрес?
7. Диагностика графической деятельности.
Изображение круга движением кисти не справа налево, а слева направо.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Карта обследования состояния высших психических функций дошкольника (средняя группа)
1. Ф. И. ребёнка………………………………….4.Время первого обследования………….
2. Год и месяц рождения……………………….5.Время второго обследования…………..
3. № группы………………………………………
Функции | Выполнение теста Бал за выполненный тест (Ставятся две оценки, полученные по результатам обследования, проведённого в начале и конце года) | Результаты обследования (характер имеющихся нарушений) |
1. Кинестетический праксис. Выполняется правой и левой рукой. | ||
1.1.Выполнение по зрительному образцу. 1.2. Выполнение по тактильному образцу. 1.3. Перенос поз. | Выполнение правой рукой. (1) оценка………. (2) оценка………. Выполнение левой рукой. (1) оценка………. (2) оценка………. Выполнение правой рукой. (1) оценка………. (2) 0ценка……… Выполнение левой рукой. (1)оценка………. (2)оценка……… (1) оценка………. (2)оценка……… | |
2. Пространсвенный праксис. | 1) оценка………. 2) оценка………. | |
4. Динамический праксис. Смена двух положений кисти. | Выполнение правой рукой. 1) оценка………. 2) оценка……… Выполнение левой рукой. (1) оценка………. (2) оценка……… | |
3. Зрительный гнозис 1 | 1.Узнавание реалистических изображений. (1)оценка ………….. (2)оценка…………. 2.Узнавание перечёркнутых изображений. (1) оценка…………… (2) оценка………….. 3.Узнавание наложенных друг на друга изображений. (1)оценка ……………. (2) оценка………….. | 4 |
4. Слухоречевая память. Запоминание 2-х групп по 2 слова. | (1)оценка ……………. (2) оценка………….. | |
5. Рисунок. а. Самостоятельный рисунок «цветочек». б. Срисовывание с образца фигур «кружок», «крестик» «треугольник». в. Изображение круга слева направо | Выполняется ведущей рукой. (1) оценка…………… (2) оценка………….. (1) оценка…………… (2) оценка………….. (1) оценка…………… (2) оценка………….. | |
6 .Ориентировка в общих сведениях о себе | (1) оценка…………… (2) оценка………….. |
4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
1. Корнеева коррекция при психосамотических расстройствах в детском возрасте. Бихевиорально – когнитивная психотерапия детей и подростков/ под общей редакцией . – СПб., 2003
2. Семенович диагностика и коррекция в детском возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: «Академия», 2002
3. нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. – М.: ТЦ Сфера, 2003
