Инновационная деятельность школы

Инновационная деятельность школы

Наша школа, как и многие другие, ищет различные пути реализации своих функций, одним из которых является инновационная деятельность. Инновация - нововведение, новшество, изменение. В историческом плане новизна всегда относительна. Она носит конкретно-исторический характер, то есть может возникать раньше «своего времени», затем может стать нормой или устареть. Кроме этого, инновацией для каждой конкретной школы может стать то, что уже давно реализуется в других учебных заведениях, но ранее не было применено именно этой школой.

Неоспоримо то, что деятельность по внедрению различных образовательных изменений есть в то же самое время деятельность по развитию самой школы.

И поэтому цель инновационной работы нашего педагогического коллектива - создание условий для обеспечения дальнейшего развития и функционирования образовательного учреждения.

Можно сказать, что мы находимся на этапе активного формирования инноваций.

Направления

Инновационная работа в школе ведется по трем направлениям:

1. организация интеллектуально – творческой работы учителей,

2. организация интеллектуально-творческой деятельности учащихся,

3. работа над созданием имиджа школы, благоприятной воспитательной среды.

Области инноваций

 

Как мы видим, инновационные процессы затрагивают в большей или меньшей степени все образовательные области. Все нововведения вызваны стремлением педагогического коллектива реализовать социальный запрос общества, стремлением повысить качество предоставляемых услуг, раскрыть и развить индивидуальные способности учащихся (творческие, лидерские, интеллектуальные, спортивные).

Ни для кого не секрет, что деревня "стареет", численность учащихся существенно снижается. Анализ прогнозов контингента учащихся показывает, что он сократится. ( За период с 2002 по 2012 гг число обучающихся в школе уменьшилось на 20 учащихся). Это предопределяет необходимость сохранения учащихся, а значит - найти школе свою "привлекательность" для родителей, учащихся. Этот же вывод мы можем сделать на основе изучения социума школы - рядом находится МОУ Шушкодомская СОШ, где есть другое образовательное учреждение для детей.

Инновационные программы

Основная образовательная программа НОО

Цель-обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, ЗУН и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста

Программа «Одаренные школьники»

Цель - создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования

Программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы

Цель – создание условий для достижения учащимися необходимого в жизни в обществе социального опыта. Создание воспитательной среды для раскрытия творческого, интеллектуального, лидерского и физического потенциала учащихся, комфортных условий для развития личности ребенка

Программа «Патриотическое воспитание учащихся «

Цель - Формирование личности и гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Программа « Школа - сельская усадьба»

Цель - воспитание хозяина своей земли

Инновационная деятельность педагогического коллектива

В ежегодно в школе был проводятся методические недели с целью обобщения, систематизации и передачи учителями накопленного опыта, в рамках которых учителя дают открытые уроки, делятся опытом работы..

Учителя показывают, как приспособить материал урока к индивидуальным особенностям ребенка, сделать процесс обучения интереснее и насыщеннее, как активизировать мыслительную деятельность учащихся и поддержать их творческую инициативу, привить интерес к предмету.

Одно из решений педагогического совета - привлечение учащихся к активной проектной и исследовательской деятельности, развитие творческих способностей детей, создание условий для освоения практических учебных навыков, самостоятельности через активное внедрение технических средств обучения.

Принцип активности ребенка в образовательном процессе был и остается одним из основных в педагогике. Он заключается в целенаправленном активном восприятии учащимися изучаемых явлений, их осмыслении переработке и применении. В опоре на эти положения педагоги нашей школы активно используют педагогические технологии, главную идею которых составляют средства активизации и интенсификации деятельности учащихся, являющиеся основой эффективности результатов.

Метод проекта - один из основных современных активных инновационных методов обучения (, , .и др.)

Игровые технологии (деловые игры, операционные игры, организационно-деятельностные игры и др.) – , ,

Проблемное обучение (частично-поисковый метод, исследовательский метод, эвристическое обучение) – , , и др.

Интерактивные технологии («Развитие критического мышления», «Дебаты» и другие)

Технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей ()

Развивающее обучение (Д. Эльконин, В. Давыдов, В. Репкин)

Информационная технология (Е. Полат, И. Роберт)

Коллективный способ обучения (В. Дьяченко) –

Модульная технология обучения – ,

Здоровьесберегающие технологии – ,

В этом учебном году было решено начатую работу продолжать, расширять формы и методы работы с детьми с повышенной мотивацией к учебе как в урочное, так и во внеурочное время.

Планируется проведение научно-практической конференции вначале апреля на которой учащиеся поделятся своими наработками в проектно-исследовательской деятельности по выбранным темам.

Введение ФГОС и разработанная школой образовательная программа НОО требует формирования новых компетентностей учащихся. Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов. Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Несомненно, что жизнь школы с появлением компьютеров стала интереснее, ярче, насыщеннее. События, происходящие в ней и за ее пределами, освещаются в школьной прессе, ребята могут самовыражаться в своих творческих проектах. Они создают свои мини-проекты для уроков, для освещения внеклассной деятельности, участвуют в конкурсах по применению ИКТ.

Использование ИКТ в начальной школе позволяет:

- активизировать познавательную деятельность учащихся

- проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация)

- индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

На уроках математики ИКТ применяется при организации устного счета и для индивидуальной работы на тренажерах, на русском языке при проведении словарной работы, работ по развитию речи, для организации повторения по пройденному материалу. Одним из предметов, требующих дополнительные средства обучения, является урок окружающего мира. Не секрет, что уроки окружающего мира требуют наглядности для лучшего усвоения материала. Использование наглядности иллюстрирует авторский текст, помогает увидеть своими глазами необыкновенные растения и животных, отправиться в увлекательные путешествия в сопровождении иллюстраций и видеосюжетов. На уроках литературы учителя используют справочные материалы, биографические данные об авторах, организуют работу над трудными словами, артикуляционные разминки. Широко в практике используются обучающие и развивающие игры, например:«Обучение с приключением», «Приключения на планете чисел 2», «Приключение в городе математиков», «Математика. Начальная школа 3 класс», «Трое из Простоквашино. Математика с Дядей Фёдором.», «Школьное приключение. Остров сокровищ и знаний. 2 класс», «Школьное приключение. Форсаж без учебников. 3 класс», «Фраза», «Семейный тренажёр», «Семейный наставник», «Магия знаний. Приключения Лого в долине Русского языка», «Приключения юного натуралиста Плюма», «Юный математик. 3-4 класс», «Весёлая математика» и многие другие.

Программа «Одаренные школьники» прежде всего нацелена на развитие творческого потенциала детей.

В среднем и старшем звене педагоги активно применяют

1.  Компьютерные тесты, предназначенные для контроля за уровнем усвоения знаний учащихся, использующиеся на этапе закрепления и повторения пройденного

2.  Программные средства обучающего характера, предназначенные для обучения передачи учебной информации. Эти программные средства подразумевают диалог ученик - компьютер, в ходе которого ученик приобретает навыки работы по предложенному плану, инструкции, при этом контроль за их выполнением и управление ходом обучения осуществляет компьютер.

3.  Создание слайдов с текстовым изображением

4.  Использование при объяснении учебного материала информации, заимствованной из сети Интернет. Также можно осуществлять проблемное обучение посредством поиска информации в сети Интернет для подготовки домашнего задания, для написания реферата, научно - исследовательской работы.

5.  Творческие задания и проекты;

6.  Практико-ориентированные задания;

7.  Активное привлечение учащихся у участию в олимпиадах, конкурсах по углублению знаний по отдельным предметам.

Применение ИКТ осуществляют с различными целями:

В качестве иллюстративного материала при объяснении новой темы. Для закрепления знаний, умений и навыков, для самостоятельной работы учащихся, Для проверки знаний учащихся. При оформлении творческих работ. на этапе коррекции и самого процесса обучения, и его результатов путем совершенствования дозировки учебного материала, его классификации, систематизации; в реализации поисково-творческих возможностей учащихся; в систематизации и эффективному использованию дополнительных знаний по предмету; в подготовке к предметным олимпиадам; в стимулировании познавательной активности и самостоятельности учащихся.

Педагоги школы по новому подходят к сложному и ответственному этапу своей педагогической деятельности – аттестации. На открытых мероприятиях и творческих отчетах они активно используют ИКТ.

При использовании Интернет - технологий появилась возможность: познакомить учащихся с разнообразными способами изложения материала и наглядного оформления мыслей; научить находить информацию в различных источниках; пользоваться автоматизированными системами поиска; выделять в информации главное и второстепенное; упорядочивать, систематизировать; создавать собственные информационные продукты, участвовать в дистанционном обучении.

Учителя в своей работе активно используют ресурсы Интернета (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», ИнтерГУ. ру, Сеть творческих учителей, Единая коллекция ЦОР, ЭОР, Завуч, ПРО-движение, Сообщество педагогов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями, психология для учителя и др.), регистрируются на образовательных сайтах, публикуют свои работы, обмениваются опытом, общаются на форумах.

В этом году в связи с введением ФГОС разработана «Программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы» которая позволит раскрыть творческий, интеллектуальный, лидерский и физический потенциал учащихся в комфортных условиях

Формы внеурочной деятельности учащихся

·  Факультативные занятия

·  Историко-краеведческая работа

·  Предметные недели

·  Индивидуальные занятия

·  Спортивные секции

·  Кружки

·  Проектная деятельность

Программа «Школа - сельская усадьба» создана и работает уже в течении нескольких лет в рамках этой программы на базе школы открыта экспериментальная площадка по теме: «Взаимосвязь школы и социума по воспитанию трудовых навыков учащихся и популяризации с\х труда»

Тема проекта: «Взаимосвязь школы и социума по воспитанию трудовых навыков учащихся и популяризации с\х труда»

1.  Информация об авторе проекта

Авторами проекта является творческая группа сотрудников муниципального общеобразовательного учреждения Креневская средняя общеобразовательная школа Буйского муниципального района Костромской области

Информация о заказчике проектной деятельности

Управление образованием Буйского муниципального района

2.  Наименование образовательного учреждения, на базе которого планируется реализация проекта

Муниципальное общеобразовательное учреждение Креневская средняя общеобразовательная школа Буйского муниципального района Костромской области

Юридический адрес: 157015 Костромская область, Буйский район, д. Кренево, улица Центральная, дом 22, тел/

Фактический адрес: 157015 Костромская область, Буйский район, д. Кренево, улица Центральная, дом 22, тел/

5. Концептуальные положения проекта

5.1.Актуальность проекта

Трудовое и экологическое воспитание учащихся традиционное направление в учебно-воспитательном процессе школы. Система воспитательной работы школы включает ряд значимых для учащихся мероприятий, способствующих воспитанию настоящего хозяина своей земли, дидактическая система школы так же ориентирована на эту идею. С 2008 года в школе реализуется программа внеурочной воспитательной работы «Школа-сельская усадьба», направленная на формирования обоснованных профессиональных планов выпускников в сфере сельскохозяйственного производства. За время реализации программы сформирована ресурсная база, обеспечивающая решение поставленных задач, отработан механизм организации трудового воспитания, проведена успешная презентация программы на уровне района и области.

Результат реализации программы, позволяющий презентовать итоги и ведущий к получению продукции, достигается в старшем звене. Основной объем работ, выполняется учащимися 9-11 классов.

В настоящий момент школьный коллектив (сообщество детей и взрослых) является коллективом единомышленников, в школе создана комфортная образовательная среда, работают высококлассные специалисты, имеются современные ресурсы для организации учебно-воспитательного процесса. Инновационная деятельность школы направлена на поиск путей сохранения образовательного учреждения и обеспечения, таким образом, конституционного права каждого учащегося обучаться по месту жительства.

5.2 Цель проекта: Построить модель «Взаимосвязи школы и социума по воспитанию трудовых навыков учащихся и популяризации с\х труда » на основе идеи «Школа-сельская усадьба».

.

5.3 Задачи:

-  описать социально-педагогическую модель «Школа-сельская усадьба»;

-  разработать нормативно-методическую базу, способствующую созданию социально-образовательного пространства;

-  осуществить анализ социального партнерства школы, развить социальные связи школы;

-  разработать и провести мероприятия, способные стать системообразующими в едином социально-образовательном пространстве.

5.4 Планируемый результат:

Создание действующей модели «Взаимосвязи школы и социума».

Возможные эффекты:

1.  сохранение школы ;

2.  повышение статуса образовательного учреждения в муниципальном пространстве;

3.  развитие ресурсной базы образовательного учреждения;

4.  привитие трудовых навыков и престижности с\х труда.

5.5 Критерии эффективности проекта:

·  признание социальных партнеров;

·  широта воспитательной среды;

·  количество социальных партнеров;

·  качество партнерства;

·  удовлетворенность всех участников образовательного процесса.

Характеристика объекта

6.1. Объект №1 (на март 2011 года)

·  Креневская средняя школа реализует программы дошкольного, начального, основного общего, среднего (полного) и дополнительного образования;

·  Школа имеет 4 здания для организации учебно-воспитательного процесса, интенсивность использования приспособленных для организации УВП помещений недостаточная.

·  Территория школы обширна, имеется пришкольный участок, картофельный участок, теплица (новая), стадион, мемориальный комплекс.

·  Школа имеет оснащенные 2 спортивных зала, библиотеку ( с электронным рабочим местом), компьютерный класс (с доступом в Интернет), столярные мастерские, швейное оборудование, интенсивность использования оборудования недостаточная.

·  С 2008 года в школе реализуется программа внеурочной воспитательной работы «Школа-сельская усадьба», направленная на формирования обоснованных профессиональных планов выпускников в сфере сельскохозяйственного производства. Система воспитательной работы школы включает ряд значимых для учащихся мероприятий, способствующих воспитанию настоящего хозяина своей земли, процент детей выбравших сельхоздеятельность как профессию невелик, никто из выпускников не возвращается в село.

·  Имеются достижения в организации учебно-воспитательного процесса высоко оцененные на уровне района и области. Выпускники поступают в престижные учреждения профессионального образования области и страны.

·  Школьный коллектив (сообщество детей и взрослых) является коллективом единомышленников, в школе создана комфортная образовательная среда.

·  Профессиональная компетентность педагогического коллектива на достаточном уровне, за последнее время произошло значительное сокращение кадров.

·  Школа имеет социальных партнеров на уровне села и района, перечень направлений сотрудничества недостаточно широк.

6.2.  Объект №2 (на май 2013 года):

·  Школа имеет достаточное количество партнеров на уровне села, района, области, России, мира для того, чтобы быть центром инновационного ведения сельского хозяйства (достать новые семена, получить опыт выращивания новой культуры, новая технология выращивания традиционной культуры, необычные рецепты заготовки и изготовления блюд и т. п.).

·  На территории школы находятся детский сад, сельская библиотека, краеведческий музей.

·  Школьный спортивный зал, зимний сад, стадион, мемориальный комплекс являются местом проведения поселковых досуговых, спортивно-оздоровительных и социально-значимых мероприятий.

·  Информационно-ресурсный центр (кабинет информатики) школы организует услуги для населения поселка по доступу к Интернет-ресурсам, имеет базу образовательных программ и информационных ресурсов по вопросам ведения сельского хозяйства.

·  Ресурсы школьных мастерских открыты для жителей села.

·  Школьная сельхозтехника (трактор) находится в аренде у местных предпринимателей за услуги обработки школьной земли.

·  Школьная теплица и учебно-опытный участок источник сельхозновинок для сельских жителей, место, где жители могут проводить свои сельскохозяйственные опыты.

·  Школьная столовая изобретатель и организатор регулярных дегустаций для жителей села необычных полезных блюд.

·  Кружки, студии, секции для учащихся открыты к участию для любого жителя поселка.

·  Школа является инициатором экологических и трудовых социальных акций сельского, районного и регионального уровня.

·  В школе реализуется многообразие форм предпрофильной подготовки учащихся и форм трудового обучения для учащихся разного возраста с привлечением жителей поселка.

·  В школе применяются формы дистанционного обучения и внеурочной деятельности учащихся, мероприятий для родителей и социальных партнеров.

7.  Технология (механизм) внедрения социально – педагогической инициативы.

7.1.  Этапы реализации проекта и их ключевые мероприятия:

Подготовительный (организационный) этап: март 2011 – май 2011 г

·  Экспертиза образовательной ситуации и социальной среды, описание модели «Школа-сельская усадьба», разработка идей проектов-спутников, подготовка нормативной и организационной базы, изменение статуса учреждения (открытие площадки)

Практический этап (этап реализации): май 2011 г.- август 2012 г.

·  Рекламные акции, работа с партнерами, закрепление традиций, вывод их на разные уровни социальных партнеров, поиск новых форм организации трудового и экологического воспитания, удовлетворяющих интересы всех партнеров, работа по финансовому обеспечению проекта

Промежуточное подведение итогов, анализ, внедрение: 2уч. год

Подведение итогов проекта: май 2013 г

7.2.  Возможные проекты-спутники

«Развитие информационно-образовательной среды школы»

«Бренд ОУ»

8.  Ресурсное обеспечение проекта

Финансирование проекта за счет муниципальных средств

9.  Основные риски:

Риски	Возможные пути их устранения
Пассивность социальных партнеров	Аналитическая деятельность, расширение круга возможного партнерства, поиск новых форм и методов взаимодействия, изменение социального статуса учреждения
Финансовые трудности	Поддержка отдела образования и администрации муниципального района
Изменение государственного заказа к образованию	Разработка гибкого проекта

10.  Основные приложения к проекту (типовые нормативные документы, методические разработки - будут прилагаться по мере реализации проекта)

11.  План мероприятий на 2012 год

Мероприятие	Дата	Ответственный
1.  заключение договоров о совместной деятельности: ·  сельская администрация; ·  Сельский ДК; ·  Сельская библиотека; ·	май рассады - июнь	директор
2.  Проведение рекламной акции среди населения по выращиванию рассады	май
3.  Выращивание рассады для населения деревни	май-июнь
4.  Выставка выращенной продукции «Необычный овощ»	сентябрь
5.  Благотворительная акция «Убрал сам урожай - помоги ветерану»	сентябрь

7.  План мероприятий на 2013 год

Мероприятие	Дата	Ответственный
1. Организация семинара по выбору семян овощных и цветочных культур для населения.	февраль
2. Выращивание ранней зелени для столовой и населения	апрель
3. Выращивание рассады для населения деревни	май-июнь
4. Выращивание сельхозновинок необычных для нашей зоны	июнь-август
5. Выставка выращенной продукции «Необычный овощ»	сентябрь
6. Благотворительная акция «Убрал сам урожай - помоги ветерану»	сентябрь
7. Праздник урожая. Дигустация блюд	октябрь
8. Мастер-класс «Умею сам научу другого»	ноябрь
9. Акция помоги птицам	декабрь

Творческая активность учителей и учащихся школы

Несомненно, что все нововведения оказывают положительное влияние на творческую активность учителей и учащихся. Это подтверждается следующими данными (в различных конкурсах, проектах, соревнованиях приняло участие 60% учащихся):

Участие в детских конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях

за года

№	Наименование конкурса, проекта и т. д.	Уровень	Результат	ФИ учащегося	ФИО учителя (руководителя)
1	Олимпиады	Районный	литература 1 место	Смирнова Анна 8 кл.
Литература 2 место	Смирнова Анна 8 кл.
обществознание 1место.	Ким Юрий 8 класс
Технология 1 место	Букин Михаил 9 класс
3	Конкурс-игра по «Русский медвежонок»	Всероссийский	Диплом Сертификат Сертификат Сертификат Сертификат Сертификат Сертификат Сертификат Сертификат Сертификат	Громова Настя 4 кл Баршев Миша 5 кл. 5 кл. 6 кл. 8 кл. 8 кл. 8 кл. 8 кл. 8 кл.
4	Соревнования по плаванию	районный	2 место 2 место	Искаков Леонид 8 кл. Смирнов Даниил 3 кл.	.
5	Соревнования по легкой атлетике (кросс)	районный	2 место	Смирнов Даниил 3 кл.	.
6.	Конкурс «Юный животновод»	региональный	1 место	Кириченко Диана 9 кл.
7.	Юннат 2011 «Сам себе агроном»	региональный	1 место	Кряжов Дмитрий 8 кл
8	Вифлиемская звезда	районный	2 место	Румянцев Владислав 5 класс Баршев Михаил 5 класс Смирнова Мария 5 класс
9.	Всероссийский конкурс УПБ		1 место	Кириченко Диана

Публикации, выступления учащихся

Ф. И.О. ученика
Кряжов Ярослав	Семейные фотохроники о войне
Кряжов Дмитрий	История моей семьи в истории родного края

Кроме того, были отправлены работы на следующие конкурсы/проекты:

№	Наименование конкурса, проекта и т. д.	Уровень	Результат	ФИ учащегося	ФИО учителя (руководителя)
1.	Конкурс «Без истока нет реки» Иссследовательская работа «Уголок памяти».	районный		Лобкова Екатерина
2.	Конкурс «Без истока нет реки» Иссследовательская работа «Забытые деревни».	областной		Смирнов Илья
3.	Конкурс плаката «Сохраним планету»	Районный		Лебедев Миша 3 класс
Лобкова Екатерина 8 класс
4.	Конкурс рисунков «Мы чтим историю России»	Районный		Лобкова Екатерина 8 класс
5.	Конкурс»Семейное Путешествие по России»	Всероссийский
6	Конкурс «Вехи истории»	районный		Смирнов Миша 6 класс Боровиков Алексей 3 класс Смирнова Анна 8 класс
7	ЭКА-елка	Региональный		8 кл. 8 кл 6 класс

Система педагогических советов, определяя приоритеты в деятельности школы, повышая компетентность педагогов, мотивируя их на внедрение инноваций; обмен опытом, самообразование - повлияют на качество образовательного процесса, его образовательную эффективность, а, следовательно, и успешность (результативность) педагогов и учащихся, что отразится в позитивной динамике по трём направлениям:

1. Вклад в собственное развитие педагогов, повышение квалификации и профессионализма.

1.1. Рост квалификации педагогических работников

1.2. Рост профессионализма педагогов (высокий уровень преподавания)

1.3. Успешное участие педагогов в разного вида и уровня конкурсах

1.4. Рост методической активности педагогов

2.Вклад в развитие учащихся

2.1. Высокое качество результатов обучения и воспитания

2.2. Рост количества и качества достижений учащихся во внеучебной деятельности (по итогам олимпиад, конкурсов, участия в творческих и социальных проектах)

3. Вклад в развитие ОУ

3.1.Рост количества педагогов, обобщивших опыт работы

3.2.Рост количества публикаций в печати, в сети Интернет

3.3. Разнообразие форм и результативность распространения передового педагогического опыта по внедрению современных образовательных технологий

3.4. Разнообразие видов современных образовательных технологий, используемых в ОУ

3.5. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся через использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

3.6. Успешное участие школы в конкурсах различного уровня

3.7. Использование ресурсов школы другими ОУ

3.8. Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к школе