Тема урока: Сложение и вычитание смешанных чисел

МОУ начальная школа – детский сад № 5

Урок математики в 4 «А» классе

(программа «Школа – 2100», автор учебника )

Учитель:

Тема урока: Сложение и вычитание смешанных чисел.

Цели урока: 1. Ввести приём сложения и вычитания смешанных

чисел

2. Закрепить изученные приёмы сложения и вычитания дробей, умение самостоятельно анализировать и решать задачи

3. Развивать мышление, речь, творческие способности учащихся

4. Формировать действия самооценки и самоконтроля

Оборудование: 1. Карточки с примерами

2. Фигуры для составления моделей

3. Карточки - помощники

Ход урока

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «пять»

I Актуализация знаний.

1. Решение задач:

а) От проволоки отрезали ¾ - это 18 метров. Чему равна длина всей проволоки?

б) Сколько месяцев содержит 5/6 года?

в) Площадь витрины 64 кв. м. Чему равен её периметр?

г) Из 7 дней каникул Марина 4 дня провела за городом. Какую часть каникул Марина провела за городом?

-Какую задачу можно назвать лишней?

- Почему?

2. Решить и записать только ответы:

15/8 – 7/8 5/11 + 4/11 3 3/6 + 2 2/6

9/9 – 4/9 7/13 + 6/13 3 3/6 – 2 2/6

Фронтальная проверка.

II Постановка проблемы

- При решении каких примеров возникли трудности?

-Почему?

-Чему будем учиться на уроке?

-Какова же тема урока?

III Открытие нового

-Как же найти сумму смешанных чисел?

-Какие идеи?

-Давайте проверим ваши идеи на моделях

-Как вы рассуждали? ( составление алгоритма)

1. Сложить целые части

2. Сложить дробные части

- А как будем вычитать?

-Проверим на модели.

 

Какой алгоритм вычитания смешанных чисел вы предлагаете?

1. Вычесть целые части

2. Вычесть дробные части

-Проверим наши выводы по учебнику

Совпадает ли наш вывод с правилом?

IV. Первичное закрепление

№ 2 стр. 33

1-2 строчки: фронтальная работа с проговариванием алгоритма, остальное самостоятельно.

Взаимопроверка по карточкам – помощникам. Ели вы правильно решили, то у вас должны получиться такие названия обитателей рек и морей.

КИТ ОСЬМИНОГ

РАК НАЛИМ

ДЕЛЬФИН

Оцените работу товарища. (цветовая оценка: зелёный — всё правильно, жёлтый — есть неточности, красный — сделал неправильно)

V Работа в парах.

Списать и решить только примеры, в которых встретится новый приём

4/6 + 1\6 9 (Т)

93/7 – 22/7 (О)

104/5 – 21/5 (Р)

3/9 + 4/9 (Л)

41/7+ 55/7 (Ж)

12/20 – 4/20 (У)

82/15 + 46/15 – 77/15 (М)

Расположите ответы выписанных примеров в порядке возрастания и у вас получится название ещё одного морского жителя.

Проверка по эталону. (МОРЖ)

А каких ещё морских жителей вы знаете? ( д/з — зашифровать название морского животного)

VI Работа в группах.

Блиц-турнир

1. Карлсон пролетел за 2 часа а км. Сколько километров он пролетит за 5 часов?

2. У лисы Алисы было а сольдо. Она купила себе 3 заколки по цене в сольдо. Сколько денег у неё осталось?

3. Вини –Пух сочинил за 3 часа x шумелок. Сколько времени ему потребуется, чтобы сочинить у шумелок, если он будет сочинять их с той же производительностью?

4. Кот Матроскин Пробежал d км за 4 часа, а пёс Шарик пробежал то же расстояние за 3 часа. У кого у них скорость больше и на сколько?

Проверка по эталону. Самооценка работы группы.

VII Итог урока

Чему учились на уроке?

Какой алгоритм вывели?

Где он нам может понадобиться?

Оцените свою работу на уроке и посмотрим, какое сегодня у нас «Дерево успеха» (цветовая оценка)