Рабочая программа по физике

Муниципальное образовательное учреждение

Судиславская основная общеобразовательная школа

Утверждаю директор _____________ ____________________

Согласовано Зам. директора по УВР _____________ _______________________

Рассмотрено на заседании МО ___________________

Рабочая программа

по физике

9 класс

(индивидуальное обучение)

Разработала

учитель физики

В.

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по физике и Программы общеобразовательных учреждений физика 7-9 классы. М. Просвещение, 2009. Автор: ,

Учебник: Физика 9 класс.: – М.: Просвещение, 2010 г.

(70 ч., 2 ч. в неделю)

Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учащегося 9 класса Ананьева Андрея и составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Учебный план отводит 70 ч для обязательного изучения физики (из расчета 2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

ü  Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ ) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ );

ü  Программы для общеобразовательных учреждений 7-11 классы «Физика 7 – 9 классы» для основной школы. М.: Дрофа, 2009 г. Авторы: ,

ü  учебниками (включенными в Федеральный перечень):

·  Физика-9 – М.: Дрофа, 2010;

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимся интеллектуальной и практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных спо­собностей и познавательных интересов ученика в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащегося самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.

В курс физики 9 класса входят следующие разделы:

Законы взаимодействия и движения тел. Механические колебания и волны. Звук. Электромагнитное поле. Строение атома и атомного ядра.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Таким основным материалом являются: внутренняя энергия, агрегатные состояния вещества, количество теплоты, электризация, электрический ток, сила тока, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, магнитное поле, свет, построение изображения с помощью линз. В программе и работе отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г. Ома, А. Ампера, А. Вольт.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

Требования к уровню подготовки учащегося

В результате изучения физики ученик 9 класса должен

знать/понимать:

·  смысл понятий: физическое явлении,. физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна. атом. атомное ядро.

·  смысл величин: путь, скорость, ускорение. импульс. кинетическая энергия, потенциальная энергия.

·  смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии.

уметь:

·  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение. равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию,

·  использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени.

·  представлять результаты измерений с помощью таблиц. графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от длины нити маятника.

·  выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ

·  приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений

·  решать задачи на применение изученных законов

использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.

Формы организации образовательного процесса: беседы, дискуссии, зачёты, монологические высказывания, сообщения по темам.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

1.  игровые технологии

2.  здоровьесберегающие технологии

3.  Развивающее обучение

4.  дифференцированное обучение

Виды и формы контроля: самостоятельная работа, промежуточный, предупредительный контроль; тестирование, диктант, зачёт, итоговая контрольная работа по теме.

Преимущества индивидуального обучения: преподаватель ориентируется только на данного ученика, а не подстраивается под группу с разным уровнем знаний. У ученика не останется пробелов в знаниях и неотвеченных вопросов.

Индивидуализация обучения осуществляется формами и методами, которые соответствуют индивидуальным психофизическим возможностям и способностям учеников, характеру заболевания и рекомендациям ПМПК. В процессе организации и проведения учебного занятия (урока) учитель должен, учитывая индивидуальные особенности ученика, его состояние здоровья, рекомендации ПМПК, обеспечить уровневый подход к подаче содержания учебного материала и при контроле знаний, умений и навыков по предмету.

Учебно-тематический план

9 класс

Сроки	Тема	Кол-во часов	Кол-во лаб. работ	Кол-во контр. работ
до29.11	Законы взаимодействия и движения тел	26	2	2
До 24.01	Механические колебания и волны. Звук.	10	1	1
До 06.03	Электромагнитное поле	16	1	1
До 11.05	Строение атома и атомного ядра	11	2	1
	Всего	68	6	5

содержание ПРОГРАММЫ

9 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

1. Законы взаимодействия и движения ч)

Материальная точка. Система отсчета.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Инерциалъная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. [Искусственные спутники Земли.]

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.Измерение ускорения свободного падения.

II.Механические колебания и волны. Звук. (10часов)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. [Гармонические колебания.]

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

III.Электромагнитные явления. (16 часов)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Интерференция света. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров. Спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Фронтальная лабораторная работа.

4.Изучение явления электромагнитной индукции.

IV.Строение атома и атомного ядра (11 часов)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правило смещения для альфа - и бета-распада. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд. Элементарные частицы. Античастицы.

Фронтальная лабораторная работа.

5.Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

6.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Резерв 7 часов.

Тематическое планирование уроков по физике

(базовый уровень)

Класс – 9 Учитель – В.

Количество часов в неделю – 2

Количество часов в год – 70

Плановых: к/р – 5 зачетов – 1

Название раздела	Элементы обязательного минимума содержания образования	Тема	сроки
Основы кинематики (11 часов)	Механическое движение. Система отсчета. Траектория. Путь. Перемещение. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Измерение расстояний, промежутков времени, построение графика по результатам эксперимента.	- Материальная точка. Система отсчета. - Перемещение. Определение координаты движущегося тела. - Перемещение при равномерном движении. - Решение задач на определение координаты, скорости и перемещения тела при равномерном движении - Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. - График скорости. - Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Перемещение тела без начальной скорости. - Решение задач. - Л/р «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». - Практикум по решению задач. -Контрольная работа №1 по теме.	До 04. 10
Динамика (11 часов)	Относительность движения. Свободное падение. Невесомость. Движение по окружности. Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Сила. Второй закон Ньютона. Силы в природе: сила тяготения, невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Третий закон Ньютона. Центр тяжести.	- Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. - I закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. - Сила. II закон Ньютона. - III закон Ньютона. - Решение задач. - Свободное падение тел. Невесомость. Движение тел, брошенных вертикально вверх. - Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения. - Л/р «Измерение ускорения свободного падения». - Криволинейное движение. Движение по окружности. - Решение задач на законы Ньютона и закон всемирного тяготения. - Урок - зачет по теме.	До 15.11.
Законы сохранения в механике (4 часа)	Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Закон сохранения механической энергии.	- Импульс тела. Закон сохранения импульса. - Реактивное движение. - Вывод закона сохранения полной механической энергии. - Контрольная работа №2 по теме: «Законы Ньютона и закон сохранения импульса».	До 10.12
Механические колебания и волны (10 часов)	Механические колебания. Амплитуда, период, частота колебаний. Механические волны. Длина волны. Звук.	- Колебательное движение. Колебательная система. Маятник. - Характеристики колебательного движения. Л/р «Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза». - Виды колебаний. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. - Л/р «Исследование зависимости периода колебаний маятника от его длины». - Волны. Виды волн. - Характеристики волнового движения. - Звук. Источники звука. Свойства. - Распространение звука. Скорость звука. - Эхо. Резонанс. Интерференция звука. - Контрольная работа №3 по теме.	До 24.01
Электромагнитное поле (16 часов)	Магнитное поле. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитные волны. Скорость их распространения. Конденсатор. Колебательный контур. Дисперсия света. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.	- Магнитное поле. Его изображение. Виды полей. Правило буравчика. - Правила правой руки. - Правило левой руки. - Индукция магнитного поля. Магнитный поток. - Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. - Явление самоиндукции. Получение переменного тока. Трансформатор. - Л/р «Изучение явления электромагнитной индукции». - Электромагнитное поле. - Электромагнитные волны. - Конденсатор. Колебательный контур. - Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. - Электромагнитная природа света. Преломление света. - Дисперсия света. Цвета тел. - Типы оптических спектров. - Поглощение и испускание света атомами. - Контрольная работа №4 по теме.	До 20.03
Строение атома и атомного ядра. (11 часов)	Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Состав ядра. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Использование ядерной энергии. Дозиметрия.	- Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модель атома. Опыт Резерфорда. - Радиоактивные превращения атомных ядер. Методы исследования частиц. - Открытие протона, нейтрона. - Состав ядра. Массовое число. Зарядовое число. - Ядерные силы. Энергия связи. - Деление ядер урана. Цепная реакция. - Л/р «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков». - Ядерный реактор. Преобразование энергии. - Л/р «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям». - Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Термоядерная реакция. - Контрольная работа №5 по теме.	До 11.05
Резерв (7 часов)			До 25.05

Проверка знаний учащегося

Оценка ответов учащегося

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и. двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

9 класс

Контрольная работа №1 по теме

Вариант 1.

1.  Определить по графику ускорение на каждом участке и построить график зависимости ускорения от времени.

2.  Автомобиль, трогаясь с места, движется с ускорением 2м/с2 в течение 20 с. Какой путь он пройдет за это время?

3.  Скорость тела, движущегося прямолинейно и равноускоренно, изменилась при перемещении из точки 1 в точку 2 так, как показано на рисунке. Какое направление имеет вектор ускорения на этом участке? Изобразите и объясните.

4.  Через какое время при аварийном торможении автомобиль, движущийся со скоростью 54км/ч и ускорением 5 м/с2, остановится?

5.  Тело движется равномерно со скоростью 3 м/с в течение 5с. После чего получает ускорение 0,3 м/с2.Какую скорость будет иметь тело через 15 с от начала движения? Какой путь оно пройдет за все время движения?

 

Контрольная работа №2.

Вариант 1. (первый уровень)

С каким ускорением должен затормозить автомобиль, движущийся со скоростью 10 м/с, чтобы через 10 с остановиться? С каким ускорением двигался при разбеге реактивный самолет массой 50 т, если сила тяги двигателейН? При равномерном движении по окружности радиусом 10 м тело имеет ускорение 2,5 м/с2. С какой скоростью двигалось тело? При каком виде движения вектор скорости перпендикулярен вектору ускорения?

Контрольная работа №3

Вариант 1

1.  На представленном графике показано, как меняется со временем координата подвешенного на нити колеблющегося шарика. Чему равны амплитуда и период колебаний шарика?

2.  Пружинный маятник совершил 16 колебаний за 4 с. Определите период и частоту его колебаний.

3.  В океанах длина волны достигает 270 м, а период колебаний 13,5 с. Определите скорость распространения волны.

4.  Раскат грома послышался через 8 с после вспышки молнии. Скорость звука в воздухе – 340 м/с. На каком расстоянии ударила молния?

5.  Маятник колеблется между точками 1 и 3. Трение и сопротивление воздуха отсутствуют. При каких движениях маятника происходит такое же преобразование энергии, как при его движении из точки 1 в точку 2:
1) из точки 2 в точку 3; 2) из точки 3 в точку 2;
3) из точки 2 в точку 1; 4) ни при каком из перечисленных движений?

6.  Какая характеристика колебательного движения на графике разная для двух различных тел? (см. рис.)

 

Контрольная работа №4

Вариант 1

1.  На рисунке показаны магнитные линии полосового магнита и магнитные стрелки 1, 2, 3. На какую стрелку магнитное поле действует с наибольшей силой, на какую – с наименьшей?

2.  В магнитном поле поместили проводник, по которому течет ток с силой 3 А. Магнитная индукция данного поля 0,5 Тл. Определить силу поля, действующую на проводник длиной 10 см.

3.  На какой частоте передается сигнал, если длина радиоволны 1 км?

4.  При каком условии возникают электромагнитные волны?

5.  Общие свойства света и электромагнитных волн.

6.  Направление тока в витках обмотки магнита показано стрелкой на рисунке. Определить полюс магнита. (Какое правило применили?)

7.  Расстояние от Земли до Солнца равно 15 • 1010 м. Сколько времени потребуется свету, чтобы преодолеть его?

Контрольная работа №5

Вариант 1

1.  Элемент . Записать: а) зарядовое число;
б) порядковый номер; в) число нейтронов; г) число протонов; д) массовое число; е) число нуклонов; ж) число электронов.

2.  Написать недостающие обозначения в ядерной реакции:

3.  Написать реакцию
а) при a-распаде:
б) при β-распаде:

4.  В какой вид энергии превращается кинетическая энергия осколков ядра урана при его делении?

5.  Вычислить энергию связи для бора В, у которого зарядовое число 5, массовое число 10.
(масса ядра атома mя=16,61·10-27кг, mр=1,6726·10-27кг, mn=1,6749·10-27кг).

6.  Почему протекание термоядерных реакций возможно только при высокой температуре?

Перечень литературы и учебно-методического обеспечения

1.  Программы для общеобразовательных учреждений. ИД «Дрофа» 2009 г.

2. , , Физика 7,8,9 классы - М.: Просвещение, 2010.

3. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2006. – 192с.

4. , Марон тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 79с.

5. Поурочные разработки по физике 7, 8, 9 класс, - М. ВАКО, 2004 г.

6. , Тесты по физике 7 – 9 классы. – М. ВАКО, 2009г.

7. , Сборник задач по физике 7-9 классы. – М. Экзамен,