Основная общеобразовательная программа (стр. 12 )

День недели	Тема	Примечание	Формы работы с детьми
Понедельник	Я, моя семья Природа родного края Народные игры	1 половина дня: беседы о членах семьи, как провели выходные дни, семейные праздники и традиции, рассматривание фотоальбомов, заучивание пословиц, поговорок, потешек, чтение художественной литературы и т. д. Наблюдение на прогулке за птицами Вечерняя прогулка	ОДРМ ВС ОДРМ, СДД ОДРМ, СДД
Вторник	Родной город, район Природа родного края Земляки, прославившие наш город	1 половина дня - беседы об улице, на которой живешь, находится д/с, что видел по дороге в д/с, какие постройки, дома, здания и т. п., рассматривание альбомов, иллюстраций о Туле, Тульском крае, знакомство с Тульской символикой и т. п. Наблюдения на прогулке- растения, деревья 2 половина дня - чтение художественной литературы, рассматривание альбомов, иллюстраций, рассказы воспитателя	ОДРМ, СДД ВС ОДРМ, СДД НОД, СДД
Среда	Владивосток – город порт Природа нашего края Родной город	1 половина дня-Беседы, рассматривание, чтение художественной литературы о море, городе Беседы о природоохранной деятельности на прогулке Работа в уголке изодеятельности	ОДРМ, СДД ОДРМ СДД
Четверг	Быт, традиции Природа родного края Русский народный костюм	1 пол дн - Посещение русской избы, знакомство с русской утварью, загадки, произведения устного народного творчества Беседы о животных родного края 2 пол. дн - Рассматривание, рисование орнаментов русского народного костюмов, работа с тканью( ст. возраст) и т. п.	ОДРМ, СДД ОДРМ ОДРМ, СДД
Пятница	Народная игрушка Народные игры	1 пол. дн. Работа в уголке по изодеятельности, уголке ручного труда, рассказы воспитателя, с - р игры, дидактические игры с использованием народных игрушек 2 пол дня	ОДРМ, СДД СДД

Примечание: НОД планируется не реже 1 раза в месяц.

Время на реализацию регионального компонента: от 10% до 20% ежедневно.

3.2. Дополнительные образовательные услуги в МДОУ

В соответствии с основными направлениями в МБДОУ 2 раза в неделю оказываются дополнительные образовательные услуги во всех возрастных группа (кроме ясельных). Время проведения – 2 половина дня, продолжительность – не более 30 мин. Работа каждого воспитателя направлена на развитие художественно- эстетических, творческих способностей дошкольников через использование нетрадиционных видов творчества.

Реализация Рабочих программ дополнительного образования способствует формированию интегрированных качеств выпускника ДОУ: «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения», «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности», «Овладевший необходимыми умениями и навыками» на более высоком уровне.

3.3. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

3.3.1. Управление реализацией программы

Характеристика педагогических кадров

год	Кол-во	образование	стаж	категория
высшее	среднее специальное	До 5	5-10	10-20	20-30	30-40	Более 40	высшая	первая

В работе с кадрами необходимо: оказать методическую помощь в соответствии с уровнем развития педагогической и методической компетенции специалистов, результатами диагностики и характером проявляемых склонностей и способностей педагогов, а также использовать разнообразные методы коррекции (индивидуальные консультации, показ техники работы с детьми, наблюдение работы опытных воспитателей и т. д.) в работе с вновь поступившими педагогами.

План работы по реализации основной общеобразовательной программы

Направления	Задачи	Действия
1.Создание организационной основы для реализации программы	1. Создание механизма эффективного управления	1.1.Определение функций совета программы, периодичности его работы, формы работы с участниками программы 1.2.Модернизация системы управления, разработка функциональных обязанностей всех управленческих единиц и структур. 1.3.Планирование работы всех единиц и структур 1.4.Включение родительской общественности в управление реализацией
2.Определение уровня развития, здоровья детей	2.1.Организация мониторинга и диагностики детей
3.Определение уровня воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ	3.1.Результаты внутрисадовского контроля, диагностики
4.Изучение воспитательного воздействия семьи	4.1.Использование разнообразных форм изучения семьи.
5.Определение связей с учреждениями образования, медицины, культуры.	5.1.Составление совместных планов работы с поликлиникой, школой, музеями, театрами и др. организациями
6.Кадровое обеспечение	- разработка планов по повышению профессионального мастерства педагогов, - внесение изменений в штатное расписание.
3.Организация дополнительных услуг	3.1.Корректировка подбора дополнительных образовательных услуг	- изучение потребностей семьи, - выявление интересов, способностей воспитанников - разработка рабочих программ кружков
4. Кадровое обеспечение	4.1.Повышение уровня педагогического мастерства	- выполнение плана повышения квалификации, - участие педагогов в городских, районных мероприятиях, - выполнение годовых планов методической работы; - изучение, обобщение, распространение ППО.
5. Методическое и дидактическое обеспечение	5.1. Обеспечение педагогического процесса новейшими достижениями в обл. воспитания	- приобретение новинок методической литературы, - составление картотек и аннотаций на методическую литературу и статьи журналов
6.Работа с родителями	6.1.Изучение воспитательного воздействия семьи.	- разработка анкет для родителей, -реализация Программы взаимодействия с родителями - разработка методических рекомендаций по изучению семьи, - выявление лучшего опыта семейного воспитания
6.2.Повышение уровня воспитательного воздействия семьи	- организация семейных клубов по интересам - привлечение дополнительных специалистов к проведению педагогического лектория и родительского всеобуча, - организация индивидуального консультирования родителей по вопросам воспитания, - своевременное выявление и постановка на учет семей группы “риска”.
7.Материально - техническое обеспечение	7.1.Совершенствование развивающей предметной среды	- пополнение оборудования физиокабинета, - создание уголков психологической разгрузки -оформление зон экспериментальной деятельности, - оборудование спортивного зала

3.3.2.Создание предметно-развивающей среды в МДОУ

Предметно-развивающая среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. ДОУ предусматривает выделение микро - и макросреды и их составляющих. Микросреда - это внутреннее оформление помещений. Макросреда - это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома).

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенные развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества и т. п.). Все предметы доступны детям.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В групповых комнатах предусмотрено пространство для самостоятельной двигательной активности детей, которая позволяет дошкольникам выбирать для себя интересные занятия, чередовать в течение дня игрушки, пособия (мячи, обручи, скакалки и т. п.).

Кроме того, построение развивающей среды построено на следующих принципах:

·  Принцип обеспечения половых различий. Предполагает наличие материалов и предметов, стимулирующих деятельность, в процессе которой происходит осознание ребенком принадлежности к определенному полу, возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности

·  Принцип эмоциональной насыщенности и выразительности рассматривается как способность среды воздействовать на эмоции ребенка. Окружение должно давать ему разнообразные и меняющиеся впечатления, вызывающие эмоциональный отклик, возможность прожить и выразить свои чувства в какой-либо деятельности, побуждать к освоению полюсов «добро — зло», «прекрасно – безобразно» и пр.

·  ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми.

Реализация вышеперечисленных компонентов среды позволяет ребенку комфортно чувствовать себя в помещении детского сада и оказывает благоприятное воздействие на всестороннее развитие дошкольника, как в совместной, так и в самостоятельной деятельности.

Предметно-развивающая образовательная среда

Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Программа предусматривает выделение микро - и макросреды и их составляющих. Микросреда — это внутреннее оформление помещений. Макросреда — это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, ближний сквер, парк).

Оборудование помещений соответствует действующим СаНПиН. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

Организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Предметно-развивающая среда помещений и миницентров в групповых комнатах МДОУ

Вид помещения	Основное предназначение	Оснащение
Предметно-развивающая среда МДОУ
Музыкальный зал	·  Непосредственно образовательная деятельность, досуговые мероприятия, праздники ·  Театрализованные представления, ·  Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей	·  Шкаф для используемых муз. руководителем пособий, игрушек, атрибутов ·  Музыкальный центр, аудиокассеты, Пианино, Телевизор, видеомагнитофон, видеокассеты ·  Детские музыкальные инструменты ·  Различные виды театра, ширмы
Физкультурный зал	·  Утренняя гимнастика; ·  Непосредственно образовательная деятельность ·  Развлечения, тематические, физкультурные досуги; праздники	·  Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, равновесия ·  Модули ·  Тренажеры ·  Нетрадиционное физкультурное оборудование
Экологическая комната (в разработке)	·  Организованная образовательная деятельность по экологии и естествознанию	·  Комнатные растения ·  Птицы ·  Животные ·  Макеты ·  Оборудование для экспериментальной деятельности
Медицинский кабинет	·  Осмотр детей, консультации медсестры, врачей; ·  Консультативно-просветительская работа с родителями и сотрудниками ДОУ	·  Изолятор ·  Процедурный кабинет ·  Медицинский кабинет
Коридоры ДОУ	·  Информационно-просветительская работа с сотрудниками ДОУ и родителями.	·  Стенды для родителей, визитка ДОУ. ·  Стенды для сотрудников
Участки	·  Прогулки, наблюдения; ·  Игровая деятельность; ·  Самостоятельная двигательная деятельность ·  Трудовая деятельность.	·  Прогулочные площадки для детей всех возрастных групп. ·  Игровое, функциональное, и спортивное оборудование. ·  Физкультурная площадка. ·  Дорожки для ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения. ·  Огород, цветники. Экологическая тропа
Физкультурная площадка	·  Организованная образовательная деятельность по физической культуре, спортивные игры, досуговые мероприятия, праздники	·  Спортивное оборудование ·  Оборудование для спортивных игр
Предметно-развивающая среда в группах
Микроцентр «Физкультурный уголок»	·  Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности	·  Оборудование для ходьбы, бега, равновесия ·  Для прыжков ·  Для катания, бросания, ловли ·  Для ползания и лазания ·  Атрибуты к подвижным и спортивным играм ·  Нетрадиционное физкультурное оборудование
Микроцентр «Уголок природы»	·  Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности	·  Календарь природы (2 мл, ср, ст, подг гр) ·  Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями ·  Сезонный материал ·  Паспорта растений ·  Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику ·  Макеты ·  Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы ·  Материал для проведения элементарных опытов ·  Обучающие и дидактические игры по экологии ·  Инвентарь для трудовой деятельности ·  Природный и бросовый материал. ·  Материал по астрономии (ст, подг)
Микроцентр «Уголок развивающих игр»	·  Расширение познавательного сенсорного опыта детей	·  Дидактический материал по сенсорному воспитанию ·  Дидактические игры ·  Настольно-печатные игры
Микроцентр «Строительная мастерская»	·  Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	·  напольный строительный материал; ·  настольный строительный материал ·  Пластмассовые конструкторы ( младший возраст - с крупными деталями) ·  Конструкторы с металлическими деталями - старший возраст ·  Схемы и модели для всех видов конструкторов – старший возраст ·  Мягкие строительно - игровые модули - младший возраст ·  транспортные игрушки ·  схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.).
Микроцентр «Игровая зона»	·  Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта	·  Атрибутика для с/р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье») ·  Предметы - заместители
Микроцентр «Уголок безопасности»	·  Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности	·  Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП ·  Макеты перекрестков, районов города, ·  Дорожные знаки ·  Литература о правилах дорожного движения
Микроцентр «Краеведческий уголок»	·  Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта	·  Государственная, символика, а также Приморского края и Владивостока ·  Наглядный материала: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др. ·  Предметы народно - прикладного искусства ·  Предметы русского быта ·  Детская художественной литературы
Микроцентр «Книжный уголок»	·  Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.	·  Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей ·  Наличие художественной литературы ·  Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой ·  Материалы о художниках – иллюстраторах ·  Портрет поэтов, писателей (старший возраст) ·  Тематические выставки
Микроцентр «Театрализованный уголок»	·  Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях	·  Ширмы ·  Элементы костюмов ·  Различные виды театров (в соответствии с возрастом) ·  Предметы декорации
Микроцентр «Творческая мастерская»	·  Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	·  Бумага разного формата, разной формы, разного тона ·  Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки) ·  Наличие цветной бумаги и картона ·  Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации ·  Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.) ·  Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей ·  Место для сменных выставок произведений изоискусства ·  Альбомы - раскраски ·  Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки ·  Предметы народно – прикладного искусства
Микроцентр «Музыкальный уголок»	·  Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности	·  Детские музыкальные инструменты ·  Портрет композитора (старший возраст) ·  Магнитофон ·  Набор аудиозаписей ·  Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные) ·  Игрушки - самоделки ·  Музыкально - дидактические игры ·  Музыкально - дидактические пособия

3.3.3. Формы взаимодействия с семьями воспитанников по основным направлениям реализации основной общеобразовательной программы ДОУ