ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ РЕГИСТРА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Добрый день, уважаемые коллеги!
Работа в регистре качества образования – это абсолютно новое дело для дошкольных образовательных учреждений. Оно актуальное и очень востребованное. Для нашего детского сада эта работа значима и интересна вдвойне, так как мы входим в состав учреждений города, принимающих участие в разработке стандарта качества столичного образования. В эту группу входят и представители науки, и управленцы. Наша роль, какпрактиков–обсуждение и апробация реального инструментария оценки качества деятельности образовательного учреждения.
По большому счету, регистр качества образования можно сравнить с лупой. Она позволяет выделять и изучать различные стороны деятельности учреждений, в зависимости от того, куда будет направлен ее фокус.
Мне, как руководителю, регистр качества позволяет максимально объективно и разносторонне оценить работу детского сада. Я могу наглядно проанализировать имеющиеся условия: кадровые, материально-технические, интеллектуальные;оценить творческий потенциал коллектива. Здесь же я могу отследить стимулирующие аспекты деятельности сотрудников.
Увидеть результативность работы каждого члена педагогического коллектива мне позволяет анализ мониторинга освоения детьми основной общеобразовательной программы. Очень удобен этот инструмент при взаимодействии с родителями, когда надо быстро получить общую картину продвижения ребенка в овладении различными образовательными областями. Также я могу в принятии управленческих решенийучесть внешнюю оценку деятельности педагогов со стороны администрации и родителей воспитанников.
Основные преимущества работы в регистре обусловлены следующим:
1. Здесь есть единая система критериев оценки деятельности образовательных учреждений разного видаи подчиненности. Критериимогут уточняться, дополняться. Но в целом, достаточно полно отражают специфику деятельности конкретного детского сада и школы.
2. В регистре наглядно и доступно представлена информация о специфике образовательного процесса для всех уровней пользователей (от родителя до министра образования).
3. Здесь заложена оперативная система доступа к информации в режиме реального времени. Причем для разных категорий пользователей – свой уровень доступа к анализу информации, что делает работу в регистре «не показушной» и «не для галочки».
4. Мне видится ценным удобство использования данной системы: неограниченное количество образовательных учреждений могут одновременно работать в регистре и их данные могут быть проанализированы и обобщены на разных уровнях управления: от воспитателя детского сада до руководителя Департамента образования.
5. Несомненный плюс регистра - автоматизация всех направлений образовательного процесса. Применение этого ресурса облегчает хранение и переработку информации о личном составе сотрудников учреждения, его воспитанниках, снижает бумажную волокиту. Это позволяет переводить многие варианты отчетов в электронную форму.
6. Здесь впервые продумана и реализована интеграция мониторинга промежуточных и итоговых результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы в общую систему оценки качества образования. Причем сделано это очень профессионально, как и в случае со школами, программы и технологии, реализуемые в дошкольных учреждениях, могут быть разные, но равный стартовый уровень подготовки детей к школе они должны обеспечить в любом столичном детском саду.
Для детских садов практически невозможно, да и не нужно, давать оценку работы педагогов по критерию усвоения детьми программы, так как это возраст стремительных изменений в развитии малышей. И то, что им еще вчера было не по силам, завтра они освоят с легкостью. Следовательно, динамика развития дошкольника меняется гораздо быстрее, чем в период школьного детства. Вместе с тем, работа в регистре позволяетполучить достаточно объективную картину развития детей в разных возрастных группах на основе научно-обоснованных критериев оценки. Их преимущество в легкости введения и обработки данных. Использование возможностей регистра в мониторинге развития существенным образом экономит время специалистов, сокращая безумное количество лишних диагностических карт «под определенную методику или конкретную программу».
Детский сад такая же ступень образования, как и последующие, поэтому прозрачность работы учреждения – для меня, как руководителя, важный аспект управления дошкольным учреждением. Работа в регистре позволяет мне управлять фактической ситуацией дел в детском саду. При этом весь коллектив учреждения реально становится соучастником общего педагогического процесса, видит единую цель и задачи совместной деятельности. Особую актуальность этот момент принимает в случае объединения нескольких учреждений в образовательный комплекс.
Наряду с плюсами работы в регистре, есть ряд нерешенных вопросов. Участвуя во встречах рабочей группы, мы будем работать над его усовершенствованием по следующим направлениям:
· включение блока для определения развития детей от 0 до 2-хлет;
· разработка раздела психологического сопровождения образовательного процесса;
· включение диагностического материала по освоению детьми образовательной области «Музыка»;
· создание блока, отражающего реализацию коррекционных программ (для детей с нарушениями развития речи, опорно-двигательного аппарата, слуха, зрения, психического развития);
· разработка направления, отражающего специфику организации вариативных форм дошкольного образования.
Я убеждена, что овладение технологией работы в Регистре качества в деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения позволяет ему двигаться уверенно в нужном направлении, понимая общую стратегию развития образования в столице.
Мы, как стажировочная площадка Департамента образования города Москвы, готовы поделиться с коллегами своими знаниями, опытом по работе в регистре качества образования и провести семинар с педагогами Восточного округа. В рамках нашего проекта для педагогов города мы проводим эту работу ежемесячно.
В завершении своего выступления, я хотела бы подытожить: регистр качества ложится в основу стандарта столичного образования. Поэтому успехов вам, уважаемые коллеги, в решении данной стратегической задачи.
