Дошкольная педагогика и психология

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

УТВЕРЖДЕНО

на заседании Ученого совета

«___» _____________ 20 ___г.

Председатель Ученого совета

Ректор ТГПУ ____________

ПРОГРАММА

итогового государственного экзамена

Дошкольная педагогика и психология

(программа профессиональной переподготовки

по профилю основной профессиональной образовательной программы

050703 Дошкольная педагогика и психология)

Томск 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Итоговый государственный экзамен слушателя, окончившего курсы профессиональной переподготовки, предназначен для комплексной оценки уровня знаний слушателя с учетом целей обучения, вида дополнительной профессиональной образовательной программы, установленных требований к содержанию программы обучения; для установления соответствия уровня знаний слушателя квалификационным требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология; для рассмотрения вопросов о предоставлению слушателю по результатам обучения права вести профессиональную деятельность в сфере Дошкольной педагогики и психологии и выдаче диплома о профессиональной переподготовке. Итоговый государственный экзамен проводится в форме междисциплинарного по программе обучения, включающего вопросы следующих дисциплин: «Дошкольная педагогика», «Детская психология», «Детская практическая психология», «Общая психология», «Педагогика среднего профессионального образования», «Технологии профессионального образования», «Методология и методика психолого-педагогических исследований», «Этнопедагогика», «Теория и методика дошкольного образования», в том числе «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка», «Теория и методика развития речи детей», «Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста», «Теория и методика экологического образования детей», «Теория и методика развития детского изобразительного творчества», «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста».

Программа итогового государственного экзамена составлена в соответствии с рекомендациями по итоговой государственной аттестации слушателей образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология.

Настоящая программа включает: требования к уровню подготовки слушателя, содержание итогового государственного экзамена, процедуру проведения итогового государственного экзамена, критерии оценки ответов слушателя, перечень вопросов итогового экзамен, списки основной и дополнительной рекомендуемой литературы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СЛУШАТЕЛЯ

КУРСОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

ПО ПРОФИЛЮ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

Квалификационная характеристика слушателя, окончившего курсы профессиональной переподготовки

Слушатель, окончивший курсы профессиональной переподготовки и получивший право на ведение профессиональной деятельности в сфере Дошкольной педагогики и психологии, должен осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребёнка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в образовательном процессе.

Область профессиональной деятельности

Среднее профессиональное (педагогическое) образование.

Объект профессиональной деятельности

Обучающийся.

Виды профессиональной деятельности

1.  учебно-воспитательная;

2.  социально-педагогическая;

3.  научно-методическая;

4.  культурно-просветительская;

5.  организационно-управленческая.

Слушатель, окончивший курсы профессиональной переподготовки, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности в сфере Дошкольной педагогики и психологии, решению типовых профессиональных задач в учреждениях среднего профессионального (педагогического) образования (педагогических училищах и педколледжах).

Слушатель, окончивший курсы профессиональной переподготовки, должен знать:

Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе Закон Российской Федерации «Об образовании», решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребёнка; основы общих и специальных теоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; школьные программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты; государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Слушатель, окончивший курсы профессиональной переподготовки, должен уметь: решать типовые задачи профессиональной деятельности в сфере Дошкольной педагогики и психологии.

Типовые задачи профессиональной деятельности:

в области учебно-воспитательной деятельности:

-  осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

-  планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебных планом;

-  использование современных научно-обоснованных приемов, методов и средств обучения, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

-  воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

в области социально-педагогической деятельности:

-  планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;

-  оказание помощи в социализации учащихся;

в области культурно-просветительской деятельности:

-  формирование общей культуры учащихся;

в области научно-методической деятельности:

-  выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

-  самоанализ и самооценка деятельности с целью повышения педагогической квалификации;

в области организационно-управленческой деятельности:

-  рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья обучающихся;

-  обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

-  ведение учебной документации;

-  организация контроля за результатами обучения и воспитания;

-  управление педагогическим коллективом в целях обеспечения и реализации образовательных программ.

Содержание итогового государственного экзамена

«Дошкольная педагогика и психология»

Итоговый государственный экзамен «Дошкольная педагогика и психология» состоит из аттестации слушателя в устной форме по экзаменационному билету, включающему три вопроса.

Процедура проведения итогового государственного экзамена

«Дошкольная педагогика и психология»

Сдача итогового государственного экзамена «Дошкольная педагогика и психология» проводится на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии. Председатель ГАК утверждается Учредителем, состав аттестационной комиссии утверждается приказом ректора вуза.

На итоговом государственном экзамене «Дошкольная педагогика и психология» слушатели получают экзаменационный билет, содержащий три вопроса. На подготовку к экзамену слушателю отводится один академический час.

Время ответа слушаминут.

По всем вопросам экзаменационного билета слушателю членами государственной аттестационной комиссии, с разрешения её председателя, могут быть заданы уточняющие и дополнительные вопросы в пределах перечня, выносимого на итоговый государственный экзамен.

Ответ каждого слушателя обсуждается по завершении экзамена на закрытом заседании Государственной аттестационной комиссии. Оценка выставляется простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. При равном числе голосов голос председателя является решающим.

Результаты объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протокола заседания государственной аттестационной комиссии.

Критерии оценки ответа слушателя

Оценка «отлично» выставляется за ответ, если слушатель продемонстрировал глубокие исчерпывающие знания всего программного материала, понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений, твердое знание основных положений психолого-педагогических дисциплин; логически последовательные, содержательные, полные ответы на все вопросы экзаменационного билета.

Оценка «хорошо» выставляется за ответ, если слушатель продемонстрировал твердые и достаточно полные знания всего программного материала, правильное понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений.

Оценка «удовлетворительно» выставляется за ответ, если слушатель знает основной материал, но испытывает трудности в его самостоятельном воспроизведении, ориентируется в вопросах посредством дополнительных вопросов членов комиссии; не совсем понимает сущность излагаемого материала; допускает неточности; нарушает логику выстраивания ответа.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется за ответ, если слушатель дал неправильный ответ на два основных вопроса; имеет слабые отрывочные знания; допустил грубые ошибки, не понимает сущности излагаемого материала.

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

«Дошкольная педагогика и психология»

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050703 ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

Эмоциональная сфера личности. Эмоциональное развитие ребенка в период дошкольного детства. Психологические особенности адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению. Влияние семьи на формирование личности ребенка дошкольного возраста. Понятие личности в психологии. Проблема развития личности ребенка – дошкольника. Особенности развития ребенка раннего возраста. Способности как индивидуальное начало личности. Проблема развития способностей в дошкольном возрасте. Воображение как познавательный процесс. Генезис воображения ребенка – дошкольника. Психология как наука. Предмет и задачи детской психологии. Возрастная динамика межличностных отношений в детском коллективе. Социометрическая структура детской группы. Игра – ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Особенности продуктивных видов деятельности в дошкольном возрасте. Понятие о воле, структура волевого акта. Проблема становления волевой регуляции в дошкольном детстве. Закономерности развития ребенка в период новорожденности. Понятие об индивидуальности. Проблема проявления индивидуальности в дошкольном возрасте. Психическое развитие ребенка на первом году жизни. Особенности восприятия ребенком художественных, музыкальных произведений и произведений изобразительного искусства. Проблема возрастной периодизации в психологии. Понятие об ощущении и восприятии. Закономерности сенсорного развития детей раннего и дошкольного возраста. Характер – индивидуальное начало личности. Становление характера в дошкольном возрасте. Сложные виды восприятия в дошкольном детстве. Процессы и виды памяти. Возрастная динамика в дошкольном возрасте. Внимание как проявление активности человека. Становление видов и свойств внимания в детском возрасте. Проблема психологической готовности ребенка к обучению в школе. Проблема развития в психологии. Условия и факторы психического развития ребенка. Особенности восприятия дошкольником воспитателя, влияние педагога на развитие личности ребенка – дошкольника. Особенности мыслительного процесса, формы и виды мышления. Становление мыслительной деятельности в период дошкольного детства. Эмоционально-личностные и поведенческие нарушения в детском возрасте. Модели психологической службы в детском саду.

29.  Педагог дошкольного образования как личность и профессионал.

30.  Место и роль дошкольного образования в современной системе образования России.

31.  Теоретические основы воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Новые программы в дошкольном образовании, их краткая характеристика и особенности реализации. Использование современных педагогических технологий в дошкольном образовании. Теоретические аспекты обучения дошкольников в отечественной дошкольной педагогике. Своеобразие обучения в дошкольном возрасте, его организация в дошкольном образовательном учреждении. Целостный педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении: своеобразие, структура, основные компоненты и их взаимосвязь.

37.  Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении. Виды планов и современные рекомендации по планированию работы.

38.  Организация предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении и современные требования к ней.

39.  Ребенок дошкольного возраста как объект научного исследования и субъект воспитания.

Проблемы воспитания нравственных качеств и чувств у детей дошкольного возраста. Особенности детского труда, его организация в дошкольном образовательном учреждении.

42.  Особенности эстетического воспитания дошкольников.

43.  Актуальность сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.

44.  Организация процесса умственного воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении.

Организация физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении в контексте реализации федеральных государственных требований (ФГТ) к основной общеобразовательной программе дошкольного образования.

46.  Теоретические основы игровой деятельности детей дошкольного возраста.

Основные вопросы семейного воспитания детей дошкольного возраста. Современные подходы к осуществлению преемственности дошкольного и начального школьного обучения.

49.  Творческие игры детей. Их место в современном образовательном процессе.

50.  Игры с правилами. Их место в современном образовательном процессе.

Технология подготовки преподавателя к учебному занятию. Организация контроля знаний и умений студентов педколледжа. Технология самостоятельной работы студентов педколледжа. Организация воспитательной работы со студентами педколледжа. Технология лекционных занятий в педколледже. Воспитание психофизических качеств у детей дошкольного возраста. Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием дошкольников. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи по физическому воспитанию дошкольников. Формирование двигательных навыков у дошкольников. Методика проведения физкультурного занятия.

61.  Обучение дошкольников речевому творчеству на основе современных технологий и авторских методик (на материале сказок, загадок, стихов по выбору слушателей).

62.  Взаимосвязь подготовки к обучению грамоте в детском саду с воспитанием звуковой культуры речи детей.

63.  Система методической работы по формированию у детей раннего и младшего дошкольного возраста представлений о множестве.

Система методической работы по формированию у дошкольников представлений о числе и счетной деятельности. Система методической работы по формированию у дошкольников представлений о величине предметов и их измерении. Система методической работы по формированию у дошкольников представлений о пространстве. Система методической работы по формированию у дошкольников представлений о времени. Система методической работы по формированию у дошкольников представлений о геометрических формах. Цель и задачи экологического образования детей дошкольного возраста. Экологическое образование детей дошкольного возраста как способ регулирования взаимоотношений человека с природой. Принципы формирования элементарных естественнонаучных представлений об окружающем мире у детей дошкольного возраста. Наблюдения в природе – основной метод экологического образования. Типы наблюдений. Фенологические наблюдения и их роль в развитии мышления детей дошкольного возраста. Словесные методы в экологическом образовании. Роль сказки в познании природы. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства. Значение декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании дошкольников. Методика ознакомления детей с народным творчеством на примере одного из местных или российских промыслов.

76.  Обучение детей лепке и их творчество в разных возрастных группах детского сада.

Классификация и описание традиционных методов обучения детей изобразительной деятельности Методика обучения аппликации в разных возрастных группах. Содержание и структура музыкальных занятий в дошкольных образовательных учреждениях. Методы и приемы музыкального воспитания и обучения детей-дошкольников. Виды самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников и источники ее возникновения.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

а) основная:

1.  Бабукова, педагогика. – М., 2008.

2.  Козлова, педагогика : учебное пособие / . – М. : Академия, 2007.

3.  Морева, среднего профессионального образования : в 2томах / . – М. : Академия, 2007. – 224с.

4.  Яркина, среднего профессионального образования : курс лекций / . – Томск : ТГПУ, 2009. – 272с.

5.  Козлова, педагогика : учебное пособие / . – М. : Издательский центр «Академия», 2007.

б) дополнительная:

1.  Алексеева, развития речи и обучения родному языку дошкольников / , . – М. : изд. центр Академия, 1998.

2.  Белошистая, математике в ДОУ / . – М., 2005.

3.  Белошистая, программы математического образования дошкольников / . – Ростов-на-Дону, 2005.

4.  Ветлугина, и методика музыкального воспитания в детском саду / , . – М. : Просвещение, 1983.

5.  Гогоберидзе, и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста / . – М. : Академия, 2005.

6.  Данилова, математике в детском саду / , , [и др.]. – М., 1998.

7.  Ерофеева, для дошкольников / [и др.]. – М. : Просвещение, 1992.

8.  Киселева, и методика развития речи детей: технология и методика развития речевого творчества / . – Томск : изд-во ТГПУ, 2006.

9.  Коломинский, развитие детей в норме и патологии / , , . – СПб., 2004.

10.  Коломинский, психология / [и др.]. – Минск, 1986.

11.  Коменский, школа или о заботливом воспитании юношества в первые шесть лет. История зарубежной дошкольной педагогики / . – М., 1986.

12.  Кожухов, и методика физического воспитания: схемы и таблицы / , . – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

13.  Комарова, деятельность в детском саду : обучение и творчество / . – М. : Педагогика, 1990.

14.  Леушина, элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста / . – М., 1974.

15.  Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. – СПб., 2004.

16.  Математика до школы / сост. , . – СПб., 2000.

17.  Математическое развитие дошкольников : учебно-методическое пособие / сост. , , . СПб., 2000.

18.  Метлина, в детском саду / . – М., 1984.

19.  Методика музыкального воспитания в детском саду / . – М. : Просвещение, 1989.

20.  Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / , , . – М. : Просвещение, 1991.

21.  Мир природы и ребёнок. – СПб. : Акцидент, 1998.

22.  Морева, профессионального образования / . – М. : изд. центр «Академия», 2005.

23.  Мухина, психология / . – М., 1998.

24.  Немов, / . – М., 1995. – Т. 2, 3.

25.  Непомнящая, представления о времени у детей дошкольного возраста / . – СПб., 2005.

26.  Никитина, профессионально-педагогической деятельности / , , . – М. : Мастерство, 2002. – 288 с.

27.  Николаева, экологического воспитания детей дошкольного возраста / . – М., 1996.

28.  Николаева, С. Н Теория и методика экологического образования детей / . – М. : Академия, 2005.

29.  Новикова, и математика для дошкольников / , . – СПб., 2005.

30.  Обухова, психология : теории, факты, проблемы / . – М., 1995.

31.  Общая и профессиональная педагогика / под ред. . – М. : Вентана-Граф, 2005. – 368 с.

32.  Пантелеева, Л. Искусство золотой хохломы / Л. Пантелеева // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 8. – С. 54.

33.  Психология детей дошкольного возраста / под ред. , . – М., 1964.

34.  Психология дошкольника. Хрестоматия / сост. . – М., 2000.

35.  Радынова, воспитание дошкольников / . – М. : Просвещение, 1994.

36.  Рыжова, образование в детском саду / . – М., 2001.

37.  Стародубова, и методика развития речи дошкольников / . – М. : изд. центр «Академия», 2007.

38.  Степаненкова, и методика физического воспитания и развития ребенка. – М. : изд. центр Академия, 2006.

39.  Смирнова, ребенка / . – М., 1997.

40.  Таброско, профессионального образования : краткий курс лекций / . – Томск : изд-во ТГПУ, 2007.

41.  Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. – М. : Просвещение, 1977.

42.  Теория и технологии математического развития детей дошкольного возраста : хрестоматия / сост. , . – СПб, 2006.

43.  Урунтаева, психология / . – М., 1996.

44.  Ушакова, речи дошкольников / . – М. : изд-во института психотерапии, 2001.

45.  Ушакова, развития речи детей дошкольного возраста / , . – М. : изд. центр ВЛАДОС, 2004.

46.  Физическое воспитание и развитие дошкольников / под ред. . – М., 2007.

47.  Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / под ред. . – М., 1988.

48.  Чумичева, о живописи / . – М. : Просвещение,1992.

49.  Шебеко, воспитание дошкольников // Практикум / , , . - М. : изд. центр «Академия», 1999. – 160 с.

50.  Щербакова, обучения математике в детском саду. – М., 1998.

Программа итогового государственного экзамена составлена в соответствии с рекомендациями по итоговой государственной аттестации слушателей образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология.

Программу государственного экзамена составили:

к. психол. н.,доцент кафедры ДОиЛ __________________________

к. филол. н., доцент кафедры ДОиЛ____________________________

к. п.н., доцент кафедры ДОиЛ________________________________

к. п.н., доцент кафедры ДОиЛ________________________________

к. п.н., доцент кафедры ДОиЛ________________________________

Программа государственного экзамена утверждена на заседании кафедры ДОиЛ

протокол №_______ от «__» ______________20___г.

Зав. кафедрой___________________

Программа государственного экзамена одобрена учебно-методической комиссией ПФ ТГПУ

Председатель методической комиссии ПФ_____________________

Программа государственного экзамена утверждена Ученым советом ПФ

протокол №_______ от «__» ______________20___г.

Председатель Ученого совета ПФ____________________________

Согласовано:

Проректор по НОУД _______________________________

Проректор по УВР ______________________________