«Впереди школа»

«ВПЕРЕДИ ШКОЛА»

из кн.

«Воспитание и обучение детей с ММД и ПШОП

В наше время многие родители стремятся как можно раньше отдать детей учиться: это могут быть кружки, школы раннего обучения, студи по подготовке детей к школе. Зачастую обучение в некоторых из них начинается с 4-5 лет.

Детям, имеющим диагноз ММД-минимальная мозговая дисфункция мозга, раннее обучение нежелательно, даже если ребёнка отличает высокий уровень интеллектуального развития, а родители сделали всё возможное, чтобы научить его читать, считать, ориентироваться в азах иностранного языка.

Сами по себе перечисленные знания и умения не гарантируют успешность ребёнка в школе, да и родителям свойственно преувеличивать его достижения, и на поверку свободное и самостоятельное чтение оказывается чтением по буквам, а знание иностранного языка - механическим удерживанием в памяти нескольких иностранных слов. В то же время взрослые не всегда обращают внимание на развитие памяти, логического мышления, кругозора ребёнка.

Нередки и такие случаи, когда ребёнок не знает элементарных сведений об окружающем его мире, не владеет навыками самообслуживания ( не может шнуровать ботинки, застёгивать пуговицы, недостаточно опрятен), зато может похвастаться сведениями из астрономии, медицины или другой науки.

…С первых дней обучение в школе потребует от ребёнка тех свойств, которые у ребенка с ММД, как правило, нарушены: устойчивого внимания, хорошей работоспособности, способности к самоуправлению.

НЕКОТОРЫЕ ТИПИЧНЫЕ ТРУДНОСТИ РЕБЁНКА С ММД, ПШОП В ШКОЛЕ

Внимание таких детей крайне неустойчиво, а отвлекаемость высока, поэтому работа в классе, где находятся ещё 20-25 детей, уже сама по себе представляет для ребёнка большую сложность. Его отвлекают любые движения, звуки.

Зачастую учебная мотивация у детей с ММД слабо выражена, они чаще всего подстраиваются под тех детей, которые настроены на игру.

Свойственная детям двигательная гиперактивность (СДВГ) является серьёзной помехой в учёбе не только для самого ребёнка, но и для других детей.

Для гипоактивного типа характерно «отсутствие» на уроке.

ЧТО МОГУТ СДЕЛАТЬ РОДИТЕЛИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ РЕБЁНКА К ПОСТУПЛЕНИЮ В ШКОЛУ

1.  За два года до начала обучения в школе обратиться за консультацией к психологу с целью исследования особенностей интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка и получения рекомендаций по его воспитанию и обучению.

2.  Тщательно обследовать ребёнка у невропатолога, психоневролога, других узких специалистов. В случае необходимости регулярно пролечивать ребёнка.

3.  Начинать обучение ребёнка с ПШОП (патологией шейного отдела позвоночника), ММД не ранее, чем по достижении им семилетнего возраста. В некоторых наиболее сложных случаях целесообразно отложить начало обучения ещё на год, используя свободный от занятий год на целенаправленную реабилитационную работу по психофизической подготовке ребёнка к школе.

4.  Занятия с ребёнком по подготовке к школе должны быть направлены на развитие речи, мышления. Расширения кругозора, общее развитие. Учите ребёнка рассуждать, понимать возможные последствия своих поступков. Обучение должно строиться в игровой форме, с учётом особенностей работоспособности ребёнка. Детей с ПШОП, ММД не следует перегружать умственными занятиями. Исключите, по возможности, излишние механические нагрузки на память.

5.  Внимательно отнеситесь к рекомендациям и предостережениям психолога: ему видны и понятны некоторые негативные особенности состояния здоровья ребёнка, которые на момент приёма имеют минимальные проявления и не вызывают Вашего беспокойства. Это проявления могут быть признаками возможных будущих сложностей у ребёнка в школе. Родители не хотят часто верить прогнозам специалистов, хотя вероятность этих осложнений в период школьной адаптации у детей с ПШОП, ММД очень велика, а перечень этих осложнений достаточно чётко определён. Профессиональный долг врача, психолога своевременно предупредить родителей о наличии признаков ПШОП, ММД и дать рекомендации по реабилитации ребёнка.

6.  Выбирая школу, исходите из блага ребёнка, а не из соображений престижа семьи, амбиций близких людей. Не следует также пытаться решать бытовые проблемы за счёт помещения ребёнка в школу.

7.  Необходимо выбирать программу обучения исходя из разрешающих возможностей ребёнка, которые каждый раз определяются индивидуально на основе заключения врачей, психолога, логопеда.

8.  При оформлении школьной медицинской карты внесите в неё все особенности ребёнка. Если в школе нет психолога, найдите время для беседы с педагогом, у которого будет обучаться ребенок. Предупредите его об особенностях восприятия, работоспособности Вашего ребёнка.