Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Управление образования администрации

Ступинского муниципального района

Муниципальная ведомственная программа

«Одаренные дети»

на

Ступино

2010

ПАСПОРТ

Программы «Одаренные дети» на годы

Наименование

Про­граммы

Программа «Одаренные дети» на годы

Основание для разработки Программы

Федеральная целевая Программа «Дети России»

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Заказчик Программы

Управление образования Ступинского муниципального района

Основные разработчики программы

Управление образования администрации Ступинского муниципального района, МОУ Информационно-
методический центр

Цель Программы

Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей в образовательных учреждениях различного типа и вида

Задачи Программы

Обеспечение условий для реализации личностного потенциала детей и юношества Ступинского муниципального района

Организация целенаправленной работы с участниками
образовательного процесса через систему диагностики

Сроки реализации Программы

годы

Исполнители мероприятий Программы

Управление образования администрации Ступинского муниципального района, МОУ Информационно-
методический центр, образовательные учреждения всех
типов и видов, расположенные на территории Ступинского
муниципального района

Основные мероприятия Программы

Развитие и поддержка сети образовательных учреждений
по организации работы с одаренными детьми, создание
условий для развития и самореализации одаренных детей,
методическая поддержка педагогических кадров, работающих с одаренными детьми, осуществление организационных мероприятий по различным направлениям paботы с одаренными детьми и по обеспечению реализации Программы

Ожидаемые результаты реализации Программы

Создание устойчивой системы работы с одаренными детьми в рамках общеобразовательного пространства района на основе современных научных методик и технологий обучения, воспитания и развития личности

Система организации контроля за исполнением Программы

Контроль за реализацией Программы осуществляется за­казчиками Программы

1. Общие положения

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», утвержденной Президентом РФ, одним из основных направлений развития общего образования является развитие системы поддержки талантливых детей, основанное на идее, что одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождение в течение всего пе­риода становления личности. Обращение к проблеме целенаправленной ра­боты с одаренными детьми и талантливой молодежью на уровне государства обусловлено многими кардинальными переменами, происходящими в соци­ально-экономическом развитии нашей страны.

Качественный скачок в развитии новых технологий повлек за собой по­требность общества в людях, способных нестандартно решать новые про­блемы, вносить новое содержание во все сферы жизнедеятельности. Выпол­нить эту потребность возможно только путем сохранения и преумножения интеллектуального потенциала страны. Именно одаренные дети дают уни­кальную возможность российскому обществу компенсировать потребность в экстенсивном воспроизводстве интеллектуального человеческого ресурса. Именно они - национальное достояние, которое надо беречь и которому надо помогать. Поэтому важной задачей современного образования в России является сохранение и развитие творческого потенциала человека.

Решение этой проблемы актуализирует необходимость формирования инновационной системы образования, которая коренным образом изменит творчество, интеллектуальность, нравственность, духовность и образован­ность людей. Формирование инновационной системы образования предпола­гает выявление условий и средств, способствующих развитию одаренного ребенка.

Последний период социально-экономического развития нашей страны, в
том числе и системы образования, характеризуется интеграционными процессами, позволяющими создавать новые условия для образования детей не только в отдельной школе или учреждении дополнительного образования де­тей, но и в рамках системы более высокого порядка - муниципальной или региональной системы образования. Одаренный ребенок в процессе своего paзвития может выходить за рамки школы, выбирать образовательные услуги,
оказываемые другими типами образовательных учреждений в своем районе,
регионе.

Вместе с тем, недостаточно изучены возможности развития одаренных
детей в рамках внешней окружающей среды, формирования государственной системы целенаправленной работы с ними, в том числе, и на муниципальном уровне. Кто помогает сегодня одаренным людям, и кто реально может им помочь? Чем муниципальная система образования может быть полезна ода­ренному ребенку, и какие условия могут быть созданы в ней для его развития? Ответы на эти и многие другие вопросы предстоит найти в ходе реализации Программы «Одаренные дети».

2. Анализ состояния работы с одаренными детьми в Ступинском муниципальном районе

В системе образования Ступинского муниципального района (далее СМР) основные направления работы с одаренными детьми и молодежью реализуют образо­вательные учреждения разных типов: дошкольные, общеобразовательные учреждения дополнительного образования детей. С одаренными детьми ра­ботают 7 учреждений дополнительного образования детей (далее УДОД), 5 школ с углубленным изучением предметов, 2 лицея, 2 коррекционных учреждения VIII вида, 22 общеобразовательные школы, 45 дошкольных образовательных учреждений. Координацию деятельности с одаренными детьми в районе осуществляет МОУ Информационно-методический центр, отдел до­полнительного образования управления образования.

В учебном году в рамках муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников проведены олимпиады по 23 предметам, в которых приняли участие 1240 учащихся (в прошлом учебном году – 1126). Из них победителями и призерами стали 187 учащихся (в прошлом учебном году – 164). Процент победителей и призеров по сравнению с прошлым годом увеличился с 14.5% до 15%. С учебного года действуют Положения о проведении регионального и муниципального этапов олимпиад, согласно которым не присуждаются I, II, III места, а определяются только победители и призеры.

В учебном году в региональном этапе всероссийской олимпиады школьников наши учащиеся завоевали 7 призовых мест: Чижикова Валерия (СОШ №8, 10 класс) по литературе, Водвуд Вероника (Лицей №2, 11 класс) по английскому языку, Ильюхина Екатерина, Москалев Никита (Мещеринская СОШ №1, 9 класс), Марков Евгений (Шугаровская СОШ, 9 класс) по основам безопасности жизнедеятельности, Багаутдинова Диана (Михневская СОШ, 11 класс) по мировой художественной культуре, Смирнова Наталья (Лицей №1, 11 класс) по духовному краеведению Подмосковья. Число призовых мест в учебном году – 7, учебном году – 5 , учебном году – 6. Всего в областном туре приняли участие 61 учащийся. Водвуд Вероника (Лицей №1) была приглашена в состав команды Московской области для подготовки к участию в заключительном этапе всероссийской олимпиады школьников по английскому языку. Региональный этап олимпиады по основам безопасности жизнедеятельности проходил в 2 тура: теоретический и практический. Практический этап включал себя обширную программу соревнований. Участники из нашего района показали хорошую подготовку. К сожалению, организаторы регионального этапа только после теоретического тура сообщили о том, что весь инвентарь (огнетушители, противогазы, дрова и т. д.) каждое муниципальное образование на практическом туре должно привезти с собой.

С целью организации взаимодействия между образовательными учреждениями, повышения качества преподаваемых предметов, развития творческих способностей учащихся начальной школы были проведены олимпиады по русскому языку и математике в 3-4-х. В прошедшем учебном году, как и в 2учебном году, олимпиады проходили в г. Ступино для учащихся всего района по единым текстам. Всего в олимпиадах приняли участие 221 человек из всех школ Ступинского района (в – 238). Победителями стали 19 учащихся

Среди школ лучшими в районе в уч. году стали : СОШ № 5 – 200 призовых места; СОШ №; лицей № – 134; Лицей №2 – 126; СОШ № 8 – 100; Мещеринская СОШ № 1 – 52.

Приняли участие в различных конкурсах и олимпиадах 16063 учащихся.

На Всероссийский конкурс исследовательских работ учащихся по праву «Права человека глазами ребенка», проводимый Уполномоченным по правам человека, было представлено 13 работ учащихся из 7 школ района. Призером конкурса стал учащихся из лицея №2.

В 2010 году 12 учащихся ОУ награждены премией Губернатора Московской области (в прошлом году – 12): СОШ № 5 Струкова Елена; Пузько Роман – СОШ №1; Еремина Анастасия – Ступинская детская музыкальная школа; Щербаков Михаил – Лицей №2; Русских Иван – Михневский районный детско-юношеский центр;, Стенин Сергей, Евсеев Григорий – Лицей №1; Балакина Валентина – ДЭЦ «Островок»; Ключагина Юлия – Мещеринская СОШ №2; Кныш Анастасия - Мещеринская детская музыкальная школа; Молодцов Дмитрий – Татариновская СОШ; Оксенюк Юлия – СОШ №4

Вместе с тем, проведенный анализ позволил выявить проблемы, главной из которых является отсутствие системности в организации сопровождения развития одаренных детей в муниципальной системе образования, в том числе:

-  не определены ведущие направления в этой деятельности;

-  недостаточно построены связи на уровне «муниципальный район - образовательное учреждение», «образовательное учреждение - образовательное учреждение», обеспечивающие непрерывное социально-педагогическое сопровождение одаренного ребенка в социуме и районе;

-недостаточно организована межведомственная и внутриотраслевая
интеграции в работе с одаренными детьми;

-  отсутствует система в подготовке педагогических и управленческих кадров к организации процесса сопровождения развития одаренного ребенка;

-  слабо ведется работа по организации взаимодействия с родителями в вопросах поддержки и сопровождения одаренности;

-  недостаточна мотивационная поддержка работы с одаренными детьми в районе;

-  не отработана система диагностических процедур и методов, направленных на выявление одаренных детей, отсутствует мониторинг продвижения в социуме и районе;

-  не создана информационная база сопровождения одаренных детей в районе.

Кроме того, удалось выявить запрос на разработку модели процесса сопровождения одаренных детей, позволяющий отобразить муниципальные особенности этой деятельности, а именно.

- сформулировать социальный заказ и муниципальную идею развития
одаренных детей, способные обеспечить получение социального и
экономического эффекта в развитии СМР;

-  согласовать общее понимание одаренности, договориться, на каком уровне и с какими детьми будет организована работа - одаренными, с признаками одаренности или интеллектуальной элитой;

-  создать ресурсные центры на базе образовательных учреждений района, имеющих возможности в обеспечении отдельных направлений работы с одаренными детьми;

-  найти новые формы, разработать «сквозные» программы работы с одаренными детьми в районе;

-  создать экспериментальные площадки по отработке новых технологий социально-педагогического адресного сопровождения одаренных детей;

-  организовать систематическую пропаганду детских достижений в социуме через средства массовой информации;

-  определить критерии и показатели эффективности процесса сопровождения развития одаренных детей в районе.

Результаты анализа позволили разработать Программу работы с одаренными детьми с учетом возможностей и особенностей социально-экономического развития СМР.

3. Цели и задачи работы с одаренными детьми в муниципальной

системе образования

Цель работы с одаренными детьми: создание комплекса условий и
средств, направленных на совершенствование системы выявления, поддерж­ки и развития одаренных детей в условиях муниципальной системы образования;

Ведущие идеи:

-  рассмотрение муниципальной системы образования как образовательной среды, способствующей полноценному развитию личности каждого ребенка (одаренного и с признаками одаренности), его самоопределению, самореализации, формированию его индивидуального дарования, достиже­нию успеха в жизни, а также созданию условий для одаренных детей, имеющих особо выдающиеся достижения в разных предметных областях и сферах жизнедеятельности;

-  рассмотрение личностного развития как основополагающей цели обу­чения и воспитания одаренных детей, при этом, отбор целей, содержания и форм работы с одаренными детьми должен производиться на основе принципов индивидуализации и дифференциации, позволяющих полно учитывать индивидуальные и типологические особенности учащихся;

-  обеспечение непрерывности развития одаренного ребенка как по вертикали (соответствие и взаимосвязь содержания образования и методов работы специфическим особенностям одаренных учащихся на разных воз­растных этапах развития), так и по горизонтали (интеграция разных типов образования, обеспечивающая повышенный уровень и широту образователь­ной подготовки на определенном этапе развития ребенка);

-  определение важнейшим компонентом образовательной среды ин­формационное пространство, нахождение в котором позволит ребенку осуществить выбор вида деятельности, ее содержания, способа своего уча­стия в ней;

-  рассмотрение комплекса условий и средств развития одаренного ребенка как многоуровневой системы, включающей в себя следующие взаимо­связанные уровни: муниципальная система образования, образовательные учреждения разных типов, субъекты образовательной деятельности (Дети, родители, педагоги);

-  обеспечение взаимодействия субъектов системы, предполагающего координацию их деятельности и ведущего к интеграции их усилий и достижению целостности системы работы с одаренными детьми в районе и оптимизации процесса управления ею;

-  поддержка традиционно эффективной деятельности на уровне обра­зовательных учреждений и разработка новых форм работы, позволяющих создать новый опыт работы с одаренными детьми.

Задачи работы с одаренными детьми:

-  оптимизация процесса управления взаимодействием субъектов муниципальной системы образования по созданию новых условий для развития одаренных детей;

-  создание комплекса диагностических процедур и методов, направленных на раннее выявление и отслеживание развития одаренных детей;

-  интеграция образовательных учреждений разных типов в рамках му­ниципальной системы образования, создание педагогических комплексов, в том числе и с академической наукой;

-  создание системы непрерывного социально-педагогического сопро­вождения одаренных детей в рамках муниципальной системы образования;

-  подготовка педагогических кадров к работе с одаренными детьми и внедрение нового опыта в практику работы образовательных учреждений и систему повышения квалификации педагогов;

-  обеспечение мотивационной поддержки работы с одаренными детьми;

-  создание системы информационного обеспечения процесса выявления, поддержки и развития одаренных детей в муниципальной системе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

-  обновление нормативно-правовой базы работы с одаренными детьми;

-  поиск новых возможностей финансового обеспечения работы с одаренными детьми в рамках муниципальной системы образования.

4. Направления работы с одаренными детьми в муниципальной системе образования

Уровни

Направления

Муниципальный уровень

Уровень образовательного учреждения

Субъекты

(дети, родители)

1.

Создание ком­плекса диагно­стических проце­дур и методов, направленных на раннее выявле­ние и отслежива­ние развития одаренных детей

* Создание условий для выявления одаренных детей через непрерывную систему конкурсов, олимпиад, предполагающую создание «ситуации успеха» для детей разного возраста;

* Мониторинг динамики продвижения
одаренного ребенка в социуме
* Формирование банка информационно-
методических материалов (диагностики,
методики, тренинги и т. п.)
* Разработка модели и методического
инструментария деятельности
консультативно-диагностической службы
для одаренных детей и их родителей.

* Мониторинг продвижения одаренного ребенка в ОУ;

* Создание механизма медико-психологического обследования одаренных детей в ОУ;

* Создание карты успешности развития ребенка

* Расширение знаний детей и родителей об одаренности и соб­ственных возможностях ода­ренных детей

2

Интеграция раз­личных субъек­тов образова­тельной деятель­ности в рамках системы образо­вания СМР, для рабо­ты с одаренными детьми

* Расширение сети специализированных (профильных) школ и классов, в том числе на основе межсетевого взаимодействия;

* Организация районных предметных лагерей, конкурсов, олимпиад, выставок и др.;

* Разработка и активное использование Ин­тернет - технологий в организации работы с одаренными детьми;

* Проведение конференций по проблеме с ода­ренными детьми с участием учреждений раз­личных типов;

* Организация взаимодействия с вузами и на­учно-исследовательскими учреждениями
(создание научных обществ школьников, кружков исследовательского направления; проведение
конкурсов исследовательских paбoт учащихся и др.)

* Поэтапный переход на образовательные стандарты нового поколения, включающих в себя интеграцию основного и дополнитель­ного образования

* Создание профессионального сообщества
педагогов, работающих с одаренными деть­ми.

* Создание нормативно-правовой основы по
сетевому взаимодействию педагогов средст­вами ИКТ (положения о сетевой конферен­ции, методические рекомендации для участ­ников).

* Создание опытно-экспериментальных пло­щадок по работе с одаренными детьми на базе ДОУ, СОШ, УДОД, в том числе на базе комплекса: ДОУ - СОШ - УДОД.

* Разработка моделей взаимодействия педаго­га и обучающегося в подготовке одаренного
ребенка (дистанционная поддержка)

* Работа со СМИ по подготовке материалов для программ радио, телевидения, регио­нальных печатных изданий

* Развитие интеграции различных сфер образования для предостав­ления одаренным детям возмож­ности выбора видов деятельности для апробирования и развития своих интересов и возможностей

* Реализация «сквозных» программ по работе с одаренными детьми;

* Расширение связей общеобразо­вательных школ с вузами, учреж­дениями дополнительного обра­зования детей, учреждениями культуры, физкультуры и спорта, молодежной политики;

*Удовлетворение образовательных запросов учащихся через обучение по индивидуальным учебным планам;

* Педагогическое сопровождение индивидуальных образователь­ных маршрутов для одаренных детей; использование при разработке маршрутов возможностей учреждений разных типов, интеграции разных сфер образования:

* Привлечение родительской общественности к работе с одаренными детьми

* Организация и расширение контактов одаренной молодежи;

* Создание общественной организации одаренной молодежи;

* Проведение мероприятий (конференций, «круглых столов» и др.) по обмену опытом работы с одаренными детьми.

3

Непрерывное социально-

педагогическое

сопровождение

одаренных детей

муниципальной системы

образования

* Разработка новой позиции педагога в работе

с одаренными детьми - тьютор, модератор,

фасилитатор и др...

* Обобщение или разработка педагогических

технологий работы с одаренными детьми;

новых технологий развития детской одарённости, технологий сопровождения одаренных детей;

* Создание условий для проявления одарённости (детских объединений, форм массовой работы и др.), развитие и поддержка сети уч­реждений и организаций, работающих с одарёнными детьми;

* Создание муниципальной ресурсной базы для осуществления всех вариантов социаль­но-экономической поддержки одарённых детей;

* Конкурс авторских программ психолого-
педагогического сопровождения одаренных
детей, их родителей среди специалистов образова­тельных учреждений;

* Создание системы районных и межрайонных
конкурсов, олимпиад, выставок, фестивалей,
спартакиад детей дошкольного возраста и
начальной школы.

* Создание социально-развивающей

среды, ориентированной на оказание психолого-педагогической помощи обучающимся, родителям (законным представителям), реа­лизация разнообразных форм поддержки одаренных детей;

* Создание условий для индивиду­альных oбpaзoвaтeльныx маршрутов детей

* Определение и проведение ком­плекса традиционных мероприятий для субъектов образовательного процесса с целью обеспечения преемственности (ДОУ-ОУ-УДО-ВУЗ) в реализации школьных программ поддержки одарен­ного ребенка,

* Мотивация родителей (законных
представителей) на сотрудничест­во в социально-педагогическом сопровождении одарённого ре­бёнка (родители - союзники);

* Включение в деятельность педаго­гов функции координации инди­видуальной траектории развития одарённого ребёнка (мотивирую­щий фактор при аттестации педа­гога)

* Проведение мероприятий (конференций, «круглых

столов» и др.) по обмену

опытом работы с одаренными детьми;

* Участие одарённых детей в

работе координационного

органа управления.

4

Подготовка педа­гогических кад­ров к работе с одаренными детьми

* Организация мастер-классов, тематических
семинаров и др. форм по распространению опыта сопровождения развития одаренного ребенка;

* Создание и распространение электронных
пособий с методическими материалами педагогов по работе с одаренным ребенком.

* Проведение практической конференции
«Технологии личностного роста» (с привле­чением специалистов).

* Создание и систематическое обновление банка технологий работы с одаренными детьми. Создание и систематическое обновление

* Организация дополнительного образования педагогов ОУ по во­просам работы с одаренными детьми;

* Организация постоянно действующих Организация постоянно дейст­
семинаров для педагогов, работа творческих групп, мастер-классов.

5

Мотивационная поддержка рабо­ты с одаренными детьми

* Организация и проведение конкурсов и
фестивалей муниципального уровня в соответствии с региональными программами;

* Пропаганда детских достижений в социуме,
издание сборников «Ими гордится район (город)», включающих основные достижения одаренных детей и их наставников за текущий учебный год;

* Чествование одаренных детей и их наставников на уровне ОУ, СMP.

* Содействие в престижном трудоустройстве одаренных детей.

* Привлечение средств организаций и предприятий района в качестве спонсорской поддержки работы с одаренными детьми;

* Размещение на сайте администрации реестра образовательных услуг О, учреждений культуры и спорта для обеспечения вклю­ченности ребенка в различные сферы прояв­ления одаренности

* Повышение качества педагогической деятельности, поощрение педагогов за счет стимулирующей части ФОТ за
взаимодействие со специалистами, за создание специальных программ для
талантливых детей;

* Организация и проведение кон­курсов и фестивалей в учреждении, организация участия обучающихся в конкурсах различных уровней;

* Организация участия обучаю­щихся в образовательных и творческих Интернет-проектах, сетевых мастер-классах;

* Привлечение средств спонсоров для поддержки одаренных детей;

* Введение новых педагогических технологий, инноваций, мотиви­рующих и активизирующих об­разовательную деятельность де­тей.

* Обеспечение материальной

помощи семьям, воспитывающим одаренных детей и др.

* Участие в олимпиадах,
конкурсах, фестивалях, летних лагерях;

* Сбор индивидуального портфолио достижений и
практического результата
деятельности ребенка, подростка.

6

Информационное обеспечение про­цесса выявления, поддержки и раз­вития одаренных детей

* Создание базовых центров, призванных помогать педагогам в выявлении и поддержке одаренных детей,

* Осуществление взаимодействия с региональными структурами и образовательными учреждениями,

* Координация преемственности в работе с одаренными детьми в случае переходов из одного образовательного учреждения в другое;

* Создание базы данных района, содержащей информацию об учащихся, успешных в разных областях (в соответствии с Федеральным законом от 01.01.2001 N 152-ФЗ "О персональных данных");

* Формирование базы данных опыта творческих педагогов, работающих с одаренными детьми;

* Осуществление информационной поддержки родителей одарённых обучающихся;

* Размещение информации по работе с одарен­ными детьми в СМИ, сети Интернет - на сайтах ОУ на сайте администрации

* Создание банка данных об одарен­ных детях ОУ (в соответствии с Федеральным законом от 01.01.2001 N 152-ФЗ "О персо­нальных данных"), технологиях работы с ними;

* Оформление школьного информа­ционного пространства - стендов, баннеров, газеты, страницы на сай­те ОУ по проблеме работы с ода­ренными детьми;

* Подписка на российские периоди­ческие печатные издания по во­просам работы с одаренными детьми, их родителями и педагога­ми, работающими с ними;

* Поддержка актуальной информа­ции о работе учреждения на сайте ОУ

* Создание сетевого сообщест­ва детей, родителей по проблеме развития одаренности, предостав­ление актуальной информации, ориентированной на ребенка и ро­дителя

5. Управление реализацией модели сопровождения одаренных детей на муниципальном уровне

Направления

1

Координация работы с одаренными детьми

• Изучение и формирование государственного и социального заказа на работу с одаренными детьми;

• Создание муниципального Координационного Совета или Центра по работе с одаренными детьми;

• Создание системы конкурсов, конференций и других мероприятий, предполагающих обязательную взаимосвязь уровней «регион - район - образовательное учреждение»;

• Создание механизма, направленного на активизацию участия одаренных детей в Федеральных программах (конкурсах, олимпиадах, конференциях и др.);

• Выстраивание системной работы с образовательными учреждениями по поддержке одаренности;

• Создание ресурсных центров по работе с одаренными детьми

2

Нормативное обеспечение сопровождения одарен­ных детей в МСО

• Определение правовых основ педагогического сопровождения одарённых детей и создание нормативно-правовой базы, позволяющей осуществлять эффективную социально-педагогическую работу с одарёнными детьми;

• Разработка Комплекса Положений о конкурсах, олимпиадах для детей разного возраста, согласованных на уровне муниципального образования, образовательных учреждений.

3

Финансовое обеспечение сопровождения одарен­ных детей в МСО

• Поддержка социально значимых проектов - разработка системы грантов, целевых проектов и др.

• Привлечение средств предприятий и организаций района в качестве спонсорской поддержки работы с одаренными детьми

• Создание материальных ресурсов, соразмерных поставленным задачам;

• Укрепление материально-технической базы ОУ, приобретение материалов и инструментов для обеспечения учебного процесса.

6. Содержание и функционал взаимодействия структур и учреждений по сопровождению одаренного ребенка на муниципальном уровне

Наименование структуры

(учреждения)

Функционал

Содержание деятельности

Управление образования

- координация деятельности подведомственных учрежде­ний,

-взаимодействие с органами местного самоуправления и инициирование инновационных проектов по работе с ода­рёнными детьми.

- определение основных направлений деятельности в облас­ти образования в работе с одаренными детьми;

- определение муниципальных заданий подведомственным учреждениям по направлениям деятельности;

- реализация приоритетного национального проекта «Образование»

- актуализация нормативно правовой базы по направлени­ям деятельности

Подведомственные учреждения

МОУ Информационно-методический центр

- центр подготовки кадров по работе с одаренными детьми;

- центр информационной поддержки участников процесса,

- центр по поддержке интеллектуальной одаренности детей.

- разработка и реализация плана работы по подготовке педагогов для работы с одарён­ными детьми;

- организация и проведение специальных семинаров, круглых сто­лов по проблемам сопровождения одарённого ребёнка;

- создание базовых площадок в ОУ по апробации новых техноло­гий по данному направлению;

- методическая поддержка педагогов, руководителей обра­зовательных учреждений;

- обобщение и распространение опыта работы учреждений, педагогов по данному направлению;

- анализ деятельности по направлениям работы;

- разработка мониторинга продвижения одарённого ребён­ка;

- информационная и методическая поддержка сайтов образовательных учреждений;

- развитие педагогических моделей использования Интер­нет-технологий в работе с одаренными детьми;

- методическое сопровождение ОУ по организации индивидуальной и групповой работы с ода­ренными детьми;

-  разработка и поддержка индивидуальных проектов сопро­вождения одаренных детей;

-  организация олимпиад, интеллектуальных конкурсов;

-  информационное и методическое сопровождение муници­пального этапа Всероссийской олимпиады;

-  организация работы профильных лагерей для одарённых детей;

-анализ деятельности по направлениям работы.

МОУ Центр психолого-медико-социального сопровождения

-центр диагностики и психологического консультирования

-  создание комплекса диагностических процедур и методов, направленных на раннее выявление и отслеживание разви­тия одаренных детей;

-  разработка методических материалов по вопросам психо­лого-педагогического сопровождения одаренных детей для педагогов, родителей;

- проведение диагностических процедур и консультаций детей и родителей по запросу;

- консультирование педагогов по вопросам диагностики одаренности.

Молодежная биржа труда

- центр продвижения и трудоустройства одаренных детей в районе

-  консультирование специалистов;

-  консультирование детей в вопросах трудоустройства, са­моопределения, анализ деятельности по направлениям ра­боты.

МОУДОД Станция юных техников

- центр поддержки технического творчества детей

-  организация работы с одаренными детьми по направлени­ям деятельности учреждения;

-  ведение мониторинга продвижения одарённого ребёнка и базы данных об одарённых детях в техническом творчестве;

-  создание центра по техническому творчеству;

-  методическая и информационная поддержка муници­пальных учреждений по направлению своей деятельности:

- анализ деятельности по направлениям работы;

- обеспечение участия победителей и призёров муници­пальных конкурсов и соревнований в региональном и Всероссийском этапах.

ДЭЦ «Островок»

Михневский ДЮЦ

-центр поддержки туристско-краеведческой деятельности детей

-  организация и проведение конкурсов исследовательских краеведческих работ обучающихся;

-  разработка и поддержка индивидуальных проектов сопро­вождения одарённого ребёнка;

-  анализ деятельности по направлениям работы;

- информационная и методическая поддержка муници­пальных учреждений по своему направлению;

- ведение мониторинга продвижения одарённого ребёнка и базы данных об одарённых детях по направлениям деятель­ности учреждения;

- обеспечение участия победителей и призёров муници­пальных конкурсов и соревнований во Всероссийском эта­пе.

Дом детского творчества

Детская организация

«Вместе»

Центр поддержки лидерских качеств детей

-  разработка проектов по сопровождению одарённых детей с лидерскими качествами

-  проведение мониторинга по направлению деятельности;

-  анализ деятельности по направлениям работы;

- ведение мониторинга продвижения одарённого ребёнка и базы данных об одарённых детях по направлениям деятель­ности учреждения;

-  обеспечение участия победителей и призёров региональных соревнований во Всероссийском этапе.

МОУДОД Детская школа искусств

МОУДОД Дом детского творчества

Семеновский ЦЭВ

Михневский ДЮЦ

Центр развития творчества детей

-  организация работы с одаренными детьми по направлени­ям деятельности учреждения;

-  ведение мониторинга продвижения одарённого ребёнка и базы данных об одарённых детях в эстетическом творчестве;

-  методическая и информационная поддержка муници­пальных учреждений по направлению своей деятельности:

- анализ деятельности по направлениям работы;

-  обеспечение участия победителей и призёров муници­пальных конкурсов в региональном и Всероссийском этапах.

Социальные партнеры

Вузы

Центр научного сопровождения и изучения проблем рабо­ты с одаренными детьми

-  определение основных научных подходов в системе рабо­ты с одарёнными детьми;

-  организация научных конференций по проблемам работы;

-  расширение профильной подготовки старшеклассников за счет, привлечения в образовательный процесс преподавателей вузов

6. Результаты реализации модели и критерии их оценки

Результаты

• Появление новых возможностей района, образовательных учреждений в работе с одаренными детьми:

• Сформированный социальный заказ на работу с одаренными детьми в районе;

• Наличие системы диагностики одаренности детей;

• Наличие адресного мониторинга и ведение статистки (базы данных) состояния работы с одаренными детьми в районе;

• Появление новых педагогических комплексов по работе с одаренными детьми;

• Открытие муниципальных экспериментальных площадок по отработке диагностики одаренности и технологий социально-педагогического сопровождения одаренных детей;

• Создание ресурсных центров по отдельным направлениям работы с одаренными детьми;

•  Создание научно-методического комплекса технологий социально-педагогического сопровождения одаренных детей в районе (в т. ч. новой позиции педагога - тьютора, модератора, фасилитатора и др.);

• Создание системы олимпиад, конкурсов для одаренных детей разного возраста на уровне «район - образовательные учрежде­ния», обеспечивающих непрерывное развитие детей;

• Создание новой нормативно-правовой базы, позволяющей осуществлять эффективную работу с одаренными детьми;

• Создание муниципальной системы мотивационной поддержки работы с одаренными детьми;

• Рост качества образования в образовательном учреждении, районе;

• Доступность образования для разных категорий детей;

• Удовлетворенность детей и родителей состоянием работы с одаренными детьми.

Показатели оценки

• Доля одаренных детей, проживающих сельской местности ;

• Доля детей, охваченных программами для одаренных детей;

• Доля участия детей района в олимпиадах, конкурсах одаренных детей разного уровня;

• Доля детей, реализующих индивидуальные образовательные маршруты;

• Доля образовательных учреждений района, реализующих программы для одаренных детей, участвующих в олимпиадах, конкур­сах для этой категории детей;