Этапы урока

Этапы урока	Поставленные задачи и задания. Познаваемые вопросы	Действия педагога	Действия учеников	Ожидаемый результат
I. Организационный момент. Запись числа. II. Постановка учебной задачи. III. Реализация плана. 1.Сравнение артикуляционных звуков. 2. Сравнение написания букв. Конструирование букв. 3. Физминутка. 4. Работа над развитием артикуляционного аппарата. 5. Формирование графической зоркости. 6. Пальчиковая гимнастика. 7. Самостоятельная работа. 8. Физминутка.	Наш урок похож на сказку, Нам без знаний никуда, Взяв с собой тетрадь, указку, Отправляемся туда. Послушайте музыку из цикла «Времена года» - Представьте каждый свою необычную, неповторимую, зимнюю картину, а потом расскажите нам, что вы увидели, слушая музыку. И сегодня она приглашает нас в волшебную сказку. На уроке русского языка мы будем учиться различать буквы в белом нижнем и верхнем красном окошке. -Какие это буквы? -Для чего нужно уметь их различать? -Итак, вы готовы отправиться в сказку? -Когда колокольчик прозвонит в 3 раз, нужно 2 раза топнуть левой ногой, 3 раза хлопнуть над головой, повернуться в правую сторону и произнести: «1, 2, 3 – сказка в гости приходи!» -В одном сказочном лесу жила-была… Хитрая плутовка, рыжая головка, пышный хвост-краса. Кто же это?.. Лиса по лесу похаживает, лиса шубоньку поглаживает. -Назовите 1 звук в слове «лиса». -Как правильно его произнести? -Охарактеризуйте его. -И очень уж лисоньке не нравилась зима. А почему? -Заметила лиса такую особенность, как только медведь спать ложится, так сразу зима наступает. -Какой первый звук в слове «медведь»? -Как правильно его произнести? - Охарактеризуйте его? - В чем отличие звуков? - Думала лисонька, думала и решила медведю спать не давать. Вот тогда зима и не наступит! Пригорюнился мишка, задумался. Ведь не привык он зимой бродить, что делать-то в зимнем лесу? -Ничего, косолапенький, - говорит лиса. Без дела не останешься! -И стала лиса медведя грамоте обучать. a) Из скольких элементов состоит буква эль? Из каких элементов? b) Из скольких элементов состоит буква эм? Из каких элементов? c) Что общего в написании букв? Что разного? Лиса — стройная, изящная, тонкая, и буква “л” такая же. Медведь — могучий, мощный, большой, и буква “м” такая же -Найдите в сказочном лесу буквы “л” и “м”. - Выложите букву эль слева на бархатной бумаге, а букву эм — справа. - Найдите и подчеркните на 1 строке только букву “л” а на 2 строке только букву “м”. Запишите их количество в окошечке. Проверка. - Узнайте букву на ощупь. -Проверим. - Давайте посмотрим какая сегодня погода за окном? (посмотрим вдаль). Мы слепили снежный ком, Ушки сделали потом. И как раз, вместо глаз, Угольки нашлись у нас. Заяц вышел как живой. Он с хвостом и с головой. За усы не тяни, Из соломинок они. Круглые, блестящие, Словно настоящие. - Научился медведь грамоте, а спать все равно хочется. Тогда лиса стала медведю песни петь со своим звуком, а мишка запел со своим. Л.: ла-ла-ла М.: ма-ма-ма ло-ло-ло мо-мо-мо лу-лу-лу му-му-му ла-ло-ла ма-мо-ма лу-ла-лу му-ма-му - Да так у них складно получилось, что медведь записал песенку. Но где-то написал лишний слог. Какой и почему? ма-ла-ма-ля (мягк.) ля-мя-ла-мя (тверд.) мя-ме-ля-ми (с буквой л) 3. Расшифруйте слоги. (№ 5) Представьте, что у вас на носу карандашик. Напишите на потолке письменную букву “л”, на доске - письменную букву “м”. Бредут лиса и медведь по лесу, песенки поют. И чтобы им не заблудиться, начертим дорожку. Инструкция: от точки 3 клетки вправо, 2 клетки вверх, 3 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка влево,1 клетка вниз, и повторяем. Идут они по тропинке, Тишина. И только он, хлопотливый, деловой. Барабанит. Будто спятил, машет пестрой головой. Расшифруйте слово и узнайте, кто вас приглашает в гости на обед	Чтение вступительного стихотворения Постановка проблемы, организация вводной беседы, выявление уровня усвоения материала. Учитель звонит в колокольчик Учитель задает вопросы, рассказывает сказку. Показывает игрушку лисы и медведя. Учитель продолжает рассказывать сказку. Учитель дает задание. Проводит физминутку, проговаривает текст стихотворения, выполняет движения, обучает им детей. Учитель дает инструкцию Показывает картинку (изограф). Учитель предлагает детям рисунок, на котором буквы расположены в необычном ракурсе, в виде того предмета о котором шла речь. Дает задание. Продолжает готовить руку детей к письму. Развивает двигательную память и произвольное внимание, гибкость и подвижность кистей рук. Учитель создает ситуацию успеха, предлагает задание, с которым может справиться каждый ребенок. Учитель указкой показывает направление движения глаз	Прослушивание информации Дети записывают число: 7 декабря. Классная работа. Ответы детей: -В солнечных лучах искрился и переливался всеми лучами радуги снег. -деревья стоят в инее, как волшебные сказочные великаны. Восприятие проблемной информации, осмысление, ответы на вопросы. Выполняют движения и произносят: «1, 2, 3- сказка в гости приходи!» Выясняют, чем различаются звуки, выделяют место заданного звука в слове. Дают характеристику звукам. Дети внимательно слушают. Анализируют, сравнивают, делают выводы. Дети находят буквы, подчеркивают, выкладывают, записывают их количество, обводят указкой, запоминают написание. С закрытыми глазами обводят буквы, выложенные на карточках из фасоли и семечек. Расшифровфвают запись 3-4, и самостоятельно записывают буквы л - м Работают в парах. Проверка. Выполняют движения вместе с учителем, повторяют и заучивают текст, импровизируют. Учащиеся пропевают слоги за медведя. Дети записывают слоги. Чтение стихотворения детьми. Дети пишут в воздухе, на доске мокрой кисточкой буквы л-м. Дети рассматривают. Читают слово и обводят указкой каждую букву. Дятел. Готовят руку к письму. Дети записывают слова. Дети молча прослеживают глазками движения указки.	Эмоциональный психологический настрой. Интрига, интерес к уроку. Определение ближайшей цели для себя каждым учеником. Сравнение, анализ, Умозаключение Успешное продвижение детей в учении Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти. Развитие тактильных ощущений. Развитие графомоторных навыков, умение различать буквы сходные по написанию Развитие самоконтроля при письме. Развитие умения анализировать, сравнивать, синтезировать, применять на практике. Снимается зрительное напряжение, прием снятия напряжения запоминается детьми. Проговаривая текст, заучивают его, выполняя движения – импровизируют, снимается мышечное напряжение. Анализ, сравнение. Развитие мелкой ручной моторики. Дети воспринимают информацию. Упражнение в правильности написания букв. .Развитие зрительно – моторной координации Развитие кругозора, внимания, воображения. Развитие речи, внимания и слухомоторной координации . Развитие навыков самоконтроля. Расслабление глазных мышц.
9. Работа над развитием речи 10. Работа по развитию орфографической зоркости. 11. Работа над пословицей. 12. Работа по развитию пространственных восприятий и представлений. 13. Самостоятельная творческая деятельность. IV. Рефлексия. V. Домашнее задание.	Назовите слова с буквой “л”, с буквой “м”. Объясните значение слов ельник, кормежка, кладовая. Устно составить предложение с этими словами. А кто делает себе запасы? Кто приглашает на обед? Что запасает белочка, где она прячет свои запасы? А лиса делает запасы? А медведь? Медведь, который не накопил себе жиру к зиме, не засыпает. Он бродит по лесу, еще говорят “шатается”. Поэтому его называют «шатуном». -Решила белочка медведя запасами угостить, да позабыла, где они лежат. Помогите белочке. Нужно найти конвертики и вставить в слова пропущенные буквы “л” и “м”. (Семена, плоды, малина, лисички, маслята, мухоморы). Какие “опасные места” есть в написании этих слов? -Чем угощала? Запишите слова в тетрадь Подчеркните буквы “л” и “м” карандашами разного цвета. -Поел медведь, а спать все равно хочется. И тут навстречу выходит к ним… - А как волк зимует? Преобразуйте слово “волк” и узнаете, за кем он сегодня охотился. -Увидел лось измученного медведя и говорит: “Отправляйтесь-ка к самой мудрой птице леса. Она все знает, поможет, даст совет”. -  К кому отправились звери? - Какой совет дала сова? Прочитайте только буквы русского алфавита и узнаете ее совет. Запишите его в тетрадь. Почему же зима наступает? Поняла лиса свою ошибку, извинилась. А медведь спать отправился. - Где спит медведь зимой? Найдите берлогу в лесу. Расположите геометрический материал на листе бумаги по моей инструкции. -Берлога находится слева от елочки, лось – слева от берлоги, солнышко над елочкой. Проверка. -А теперь самостоятельно по своему желанию расположите материал на листе. Расскажите, что где у вас находится. В начале урока я предупредила вас, что урок похож на сказку. Сказка по лесу идет, Сказка за руку ведет, Сказка умница и прелесть, С нами рядышком живет. - Что было сказочным на уроке, а что нет? - Что было главным на уроке сказке? - Что нового узнали? - Урок не прошел даром потому, что…? Домашняя работа предлагается в двух уровнях, по выбору учащихся. 1)  создать кроссворд, заполнить клетки словами по теме «Дикие и домашние животные», «Зима». В каждом слове должна быть буква «м» или «л». 2)  записать 2-3 пословицы, в которых используются буквы «л» или «м». Объяснить смысл пословиц.	Диалог между учителем и детьми. Побуждает учащихся к самостоятельному подведению итога, обобщению по частным вопросам. Подбирает задание, разъясняет, добивается понимания.	Ответы детей. Письмо с комментированием. Разгадывают ребус. Коллективно преобразуют слово «волк» в слово «лось» Дети прочитывают пословицу, записывают ее в тетрадь. Сравнивают, анализируют, вспоминают материал урока. Прослушивают информацию, участвуют в восприятии, анализируют, сравнивают, делают выбор, опираясь на имеющиеся у них знания и интересы	Развитие речи, обогащение, уточнение словарно – лексического запаса детей. Развитие мышления. Речевое и умственное развитие учащихся. Развитие орфографического навыка. Привитие интереса к предмету. Развитие самостоятельности и самоконтроля при письме. Развитие внимания, орфографической зоркости при списывании. Развитие речи учащихся. Развитие пространственных отношений, слухомоторной координации. Развитие творческого воображения, речи учащихся. Определение достигнутой на уроке цели. Получение удовлетворения от работы на уроке. Работают с дополнительными источниками, расширяют свой словарный запас, кругозор, поддерживают интерес к предмету, желают поделится своим домашним заданием на следующий день с учителем и сверстниками.