Анализ деятельности

Управление образования Брянской городской администрации

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр внешкольной работы» г. Брянска

Принят Утвержден

Педагогическим советом МОУ ДОД Директор МОУ ДОД

«Центр внешкольной работы» г. Брянска «Центр внешкольной работы»

с дополнениями и изменениями г. Брянска

«___» ______________2011г. Протокол № «__» ______________2011 г.

Председатель педагогического совета ______________

_______________ Гирин № 61/6

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОУ ДОД

«Центр внешкольной работы»

г. Брянска

за учебный год

СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………...3

I. КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ……..3

1.1.  Организация образовательного процесса……………………………………....3

1.2.  Анализ программно-методического обеспечения……………………………..4

1.3.  Материально-техническое обеспечение ………………………………………..6

1.4.  Анализ результативности обучения, качества знаний детей………………6

1.5.  Результативность участия детей в выставках, смотрах, конкурсах……….7

1.6.  Оценка профессиональной деятельности педагогов…………………………7

II. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ…………………………………………8

2.1.  Организация воспитательной работы ………………………………………….8

2.2.  Культурно-досуговая деятельность в районе………………………………….8

2.3.  Взаимодействие с детскими общественными организациями школ района………………………………………………………………………………….9

2.4.  Анализ воспитательной работы в детских клубах по месту жительства…………………………………………………………………………..10

2.5.  Работа с трудными детьми, профилактика правонарушений……………12

2.6.  Психолого-педагогическое сопровождение …………………………………..13

III. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ.......13

3.1.  Качественный состав педагогических работников………………………….13

3.2.  Итоги аттестации педагогических работников………………………………14

3.3.  Повышение квалификации педагогических работников……………........15

IV. СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ, СОЦИУМОМ………………..17

V. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ………………….18

VI. ВЫВОДЫ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ЦЕНТРА НА УЧЕБНЫЙ ГОД…………………………………………………………………………………………20

ВВЕДЕНИЕ

В своей деятельности МОУ ДОД «Центр внешкольной работы» г. Брянска (далее Центр) руководствуется Уставом учреждения. Состояние нормативно-правовой базы (Устав, лицензия и другие нормативно-правовые документы) Центра соответствует государственным стандартам и требованиям. В течение года в учреждении были разработаны следующие документы: дополнительное соглашение к договору о порядке использования муниципального имущества; Положения: о внутриучрежденческом контроле, об общественных структурах управления, о мониторинге образовательного процесса, об аттестации детей, занимающихся в объединениях Центра. В учебном году было продолжено оформление в новой редакции нормативных документов: должностные инструкции, положения об отделах, комплект документов по охране труда. Приняты в муниципальную собственность детские клубы «Аврора» и «Маячок».

Деятельность Центра в учебном году осуществлялась в соответствии с Программой развития учреждения на годы (реализация 3 этапа г. г.- период устойчивого развития), планом работы Центра на учебный год, воспитательной системой, где обозначены основные направления работы педагогического коллектива, поставлены задачи по воспитанию, обучению и всестороннему развитию детей.

  I.  КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ

1.1. Организация образовательного процесса

Цель деятельности Центра в учебном году - совершенствование образовательного процесса, обеспечивающего успешное формирование у воспитанников мотивации к познанию и творчеству.

Анализируя деятельность Центра в истекшем учебном году, план работы на учебный год в основном выполнен. Предусмотренные планом мероприятия были направлены на решение следующих задач:

·  Обеспечить необходимые условия для реализации прав детей на доступное дополнительное образование посредством совершенствования системы информационно-организационных мероприятий.

·  Проанализировать результаты выполнения Программы развития.

·  Разработать концепции дальнейшего развития Центра.

·  Способствовать обновлению образовательного процесса через разработку и апробацию новых форм, методов и педагогических технологий, адаптированных к условиям Центра.

·  Совершенствовать воспитательную систему Центра для становления и развития личности воспитанника на основе свободного выбора деятельности в едином воспитательном пространстве.

·  Обеспечить исполнение нормативно-правовых и локальных актов в период работы Центра в период устойчивого развития.

·  Создать условия для эффективной образовательной деятельности Центра.

Учитывая поставленные задачи, была определена единая тема «Развитие творческих способностей воспитанников для личностного и профессионального самоопределения, адаптации личности к жизни в обществе»

Поставленные задачи реализовывались через организованный образовательный процесс по основным направленностям: художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, социально-педагогическое, военно-патриотическое, декоративно-прикладное, культурологическое, спортивно-техническое, туристко-краеведческое, эколого-биологическое, естественно-научное, научно-техническое, досугово-развивающее.

В учебном году в Центре была организована работа 301 объединения общей численностью 3598 детей. В конце учебного года количество объединений сократилось на 3, а потеря контингента детей составила 33 человека (298 объединений, 3565 детей). На базе общеобразовательных школ №№ 10, 11, 12, 13, 14, 19, 21, 22, 42, 43, 52, 61, 63, 66, 67, гимназий №2 и №5 занималось 74 объединения численностью 888 детей. На базе Центра - 82 объединения, в которых обучалось 1023 воспитанника. На базе 19 детских клубов по месту жительства -145 объединений численностью 1 687 детей. Таким образом, в сравнении с учебным годом (296 объединений, 3597 детей) количество объединений и детей незначительно увеличилось. Сократилось количество объединений на базе школ (на 4), но увеличилось количество объединений на базе детских клубов (на 44). В конце учебного года потеря контингента детей составила около 1% от общего числа воспитанников. Причинами потери контингента детей являются: болезни и увольнение педагогов, невостребованность объединения, отсутствие необходимой материально-технической базы. Анализ причин обсуждался на совещаниях отделов, совещаниях заместителей директора по учебно-воспитательной работе, оперативных совещаниях у директора.

Проводя анализ количественного состава обучающихся в Центре детей по различным направленностям деятельности, следует отметить, что наибольшее число воспитанников отдают предпочтение занятиям в объединениях:

·  художественного творчества - 160 объединений (1881 воспитанник) - хореография, изодеятельность, театр, спортивные бальные танцы, музыка);

·  спортивной направленности - 67 объединений (796 детей) - настольный теннис, каратэ, кикбоксинг, дзюдо, спортивное ориентирование, футбол, хоккей);

·  социально-педагогической направленности - 40 объединений (517 детей).

Анализируя возрастной состав детей, посещающих объединения Центра, можно сделать вывод о том, что в основном преобладают дети среднего школьного возраста (от 10-14 лет) – 1808 детей; младшие школьники (6-9 лет)-799 детей и 529 детей в возрасте до 6 лет. 54% от общего числа составляют девочки. В учебном году следует рассмотреть возможности Центра, детских клубов по месту жительства, школ по организации деятельности объединений для старшеклассников.

1.2. Анализ программно-методического обеспечения

Деятельность методической службы Центра в г. г. была направлена на работу над единой методической темой: «Методическая подготовка педагога дополнительного образования – как условие повышения качества и результативности образовательного процесса». Одной из основных проблем, над которой работала методическая служба – это обеспечение качественного уровня образовательных программ дополнительного образования детей.

Анализ программного обеспечения Центра представлен следующим образом. Всего в Центре 152 образовательные программы, из них 100 программ педагогов, работающих по совместительству. В учреждении реализуется 11 авторских программ. В течение учебного года количество авторских программ увеличилось на 4. Программы шумового ансамбля «Сувенир» (), «Красота в движении» ), «Домашняя медсестра» (), программа по изобразительному искусству () были представлены для защиты на экспертном совете ГИМЦ. Все программы утверждены в статусе «авторских». Уровень представленных программ высокий. Образовательные программы ДМТ «Орфей» «Волшебный мир театра» (педагоги , , ), «Чудесный мир эстрадного танца» (педагог ) доработаны для представления на звание «Образцовый детский коллектив».

Полнота реализации выполнения образовательных программ в прошлом учебном году составила 92%, а в текущем учебном году – 94,8 %.

Педагоги Центра приняли участие в городском конкурсе образовательных программ профильных смен в муниципальных загородных оздоровительных лагерях: программа «Футбол» (), «Лидер» ( Л.), «Орфей» () Все представленные программы соответствовали положению конкурса и набрали достаточное количество баллов для поездки детей в загородные лагеря.

На базе клубов по месту жительства реализовывалось 19 воспитательных программ. Большинство из них продуманы, конкретны и соответствуют требованиям оформления. Оказана методическая помощь воспитателям в анализе и корректировке программ, даны соответствующие рекомендации.

Для участия во II Всероссийском конкурсе авторских программ «Педагогическая культура родителей: воспитываем вместе!» представлена программа «Семья» детского клуба по месту жительства «Пламя» (воспитатели , ), которая была переработана в соответствии с требованиями конкурса.

Педагогами Центра совместно с методистами отделов в течение года проделана большая работа по корректировке образовательных программ. Практически все программы изменены, дополнены и соответствуют требованиям Министерства образования. Все структурные компоненты разработаны, выдержаны разделы, содержание, но требует доработки раздел «методическое обеспечение». Содержание некоторых программ не соответствует заявленным целям и задачам, недостаточно прописаны критерии результативности и ожидаемые результаты. Большинство программ – модифицированные, в которых сохраняются основные параметры, но изменяются средства, формы, методики.

Таким образом, в учебном году методической службе Центра необходимо:

1.  Проанализировать еще раз содержание образовательных программ, соответствие планируемых тем возрастным особенностям детей, выработать единую форму раздела «методическое обеспечение».

2.  Необходимо обобщить опыт работы методистов по данной теме, подготовить рекомендации – разъяснения к написанию и оформлению образовательных программ для педагогов дополнительного образования. Особое внимание следует уделить соответствию образовательных программ и календарно-тематических планов.

3.  Необходимо продолжить работу по разработке авторских программ, так как количество педагогов, работающих по авторским программам - важный показатель качества работы учреждения. Методистам следует индивидуально работать с педагогами по разработке программ, определить перспективы разработки авторских программ, оказывать индивидуальную помощь. Все желающие педагоги могут принять участие в защите программ на экспертном совете ГИМЦ управления образования.

4.  Необходимо продолжить работу над разработкой долгосрочных программ, разъяснить педагогам порядок определения направленности программы, анализ программного обеспечения проводить в соответствии с направленностями программ.

5.  Оказать помощь педагогам в разработке программ для участи в конкурсе образовательных программ профильных загородных лагерей, определить возможных участников.

1.3. Материально-техническое обеспечение

Материальная база отдельных учебных кабинетов Центра в учебном году требовала дополнительного оснащения. С сентября 2010г. по май 2011г. дополнительно были приобретены:

·  оргтехника (2 ноутбука, 5 принтеров, 4 монитора, 3 системных блока)

·  видео-, аудиоаппаратура (9 телевизоров, 5 магнитол, 2 DVD-проигрывателя)

·  мебель служебного пользования и ученическая (3 стола, 3 тумбы, 2 шкафа, 1 ученическая доска, 23 ученических столов и 64 стула)

·  спортивное оборудование (5 столов для настольного тенниса, 1 тренажер)

Учитывая заявки заведующих отделами и педагогов дополнительного образования, планируется в следующем учебном году приобрести:

- в закупить швейные машинки, манекены для размещения готовых изделий;

- в заменить старые учебные столы и приобрести выставочные шкафы;

- спортивное оборудование (канат, футбольные и волейбольные мячи, ракетки для настольного тенниса).

1.4. Результативность обучения, качество знаний детей

С целью повышения качества образования особое внимание уделялось проведению мониторинга образовательной деятельности в объединениях отделов Центра. Помимо традиционного отслеживания результатов освоения программ, таких как выставки детского творчества, конкурсы, концерты вводилась такая форма аттестации детей как творческий зачет, творческий экзамен с применением тест-карт и тест-опросников. Для каждой образовательной программы педагогами дополнительного образования были разработаны критерии, формы и методы оценивания результативности усвоения образовательной программы с учетом возраста и возможностей детей. Таким образом, в сентябре учебного года был проведен вводный контроль (или первичная аттестация детей), позволяющий определить уровень готовности и доминирующие мотивы детей к выбранному виду деятельности. Для сравнительного анализа результатов обучения детей с целью выявления уровня усвоения программ и их коррекции в середине года проводились промежуточная и итоговая аттестации детей. Основные показатели результатов обучения по образовательным программам включали в себя: теоретическую и практическую подготовку детей; достижения детей за учебный год. В итоговой аттестации приняло участие 3245 воспитанников объединений, что составило 91% от общей численности детей на конец учебного года. В ходе итоговой аттестации дети показали следующие результаты (см. таблицу):

Уровень Год	высокий уровень	средний уровень	низкий уровень	не приняли участие
2009 – 2010	57 %	38 %	2 %	3 %
2010 – 2011	58 %	37 %	1 %	4 %
Сравнение:	увеличилось на 1 %	уменьшилось на 1 %	уменьшилось на 1 %	увеличилось на 1 %

Представленные данные показывают, что процентный уровень усвоения программ меняется и преобладает высокий и средний уровень освоения программ. Увеличилось количество детей не прошедших итоговую аттестацию по причинам выбывания из объединения, болезни ребенка или занятости в школе.

1.5. Результативность участия детей в выставках, смотрах, конкурсах

За прошедший учебный год педагоги и воспитанники Центра и детских клубов активно принимали участие в выставках, смотрах, конкурсах, фестивалях районного, городского, областного и регионального уровней и показали следующие результаты:

Показатели	за г. г.	за г. г.
Приняли участие в конкурсах, соревнованиях, выставках, смотрах различных уровней (количество, % отношение их к общему числу обучаемых) Всего: 3598 детей.	1652 / 45%	1685 / 46%
В том числе: Международных (кол-во, % от общего числа детей)	-	58 / 1,6%
Всероссийских (количество, % отношение их к общему числу обучаемых)	-	-
Областных (количество, % отношение их к общему числу обучаемых)	198 / 5,5 %	220 / 6%
Городских, районных (количество, % отношение их к общему числу обучаемых)	332 / 9%	359 / 10 %
Творческие коллективы, имеющие звания «Образцовый детский коллектив» (кол-во, в них детей) Фольклорный коллектив «Соловушки» Детский музыкальный театр «Орфей»	2 / 125 20 чел. 105 чел.	2 / 128 20 чел. 108 чел.

1.6. Оценка профессиональной деятельности педагогов

С целью анализа профессиональной деятельности педагогов и оказания помощи в организации занятий, выбора форм и методов обучения, контроля за выполнением образовательных программ, проведения открытых занятий членами администрации, методистами, руководителями методических объединений было посещено 138 открытых занятий. В течение учебного года методистами отделов проведено 240 групповых и индивидуальных консультаций для педагогов по вопросам организации образовательного и воспитательного процессов, что позволило глубоко и всесторонне рассмотреть определенные вопросы и решить возникающие в процессе работы проблемы.

  II.  АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

2.1. Организация воспитательной работы

В учебном году педагогический коллектив Центра продолжал работу над совершенствованием воспитательной системы Центра для становления и развития личности воспитанника на основе свободного выбора деятельности в едином воспитательном пространстве, исходя из его индивидуальности.

Целью воспитательной деятельности Центра являлось создание условий для становления здоровой, социально мобильной личности, обладающей гуманистическими, нравственными ориентациями и устойчивой мотивацией к познанию и творчеству.

Система воспитательной работы в г. г. осуществлялась через реализацию следующих воспитательных задач:

·  воспитывать и развивать творческую, талантливую и физически здоровую личность воспитанников;

·  обеспечить координацию работы с детскими общественными объединениями и организациями района;

·  организовать проведение досугово-массовых, познавательных, спортивно-оздоровительных мероприятий для школьников района, воспитанников объединений Центра и детских клубов, способствующих развитию творческих, организаторских способностей и инициатив детей;

·  формировать гражданско-патриотическое сознание детей через систему воспитательных мероприятий, посвященных 66-ой годовщине со Дня Победы в Великой Отечественной войне;

·  обеспечить организацию оздоровительной и досуговой деятельности детей в каникулярное время;

·  укреплять сотрудничество Центра и семьи.

Воспитательная система Центра представляла собой систему взаимосвязанных моделей:

1.  Образовательная деятельность.

2.  Воспитательная работа в объединениях. Детское самоуправление.

3.  Культурно-досуговая деятельность со школьниками района. Работа с детскими общественными организациями.

4.  Воспитательная работа в детских клубах по месту жительства.

5.  Система работы с родителями.

2.2. Культурно-досуговая деятельность в районе

В учебном году успешно реализовывались следующие воспитательные программы: районного Союза детских общественных организаций (РСДОО) «Галактика», «Движение юных патриотов», программа каникул «От осени до лета каникул лучик света», воспитательные программы в 19 клубах по месту жительства по различным направлениям, программы «Центр–семья», «Центр–социум», программа ДМТ «Орфей «Волшебная сила театра».

Особое значение в воспитательной работе имел выход в воспитательное пространство города, района. Педагоги и воспитанники Центра принимали активное участие в проведении традиционных городских и районных праздников: «День освобождения г. Брянска», открытия Новогодней ёлки, «Широкая Масленица», «День Победы», «День защиты детей». Педагоги-организаторы разрабатывали сценарии и проводили праздничные программы, руководители и воспитанники творческих коллективов активно участвовали в концертах, посвященных праздничным датам. Воспитатели и инструкторы по физической культуре организовывали игровые и спортивные аттракционы, турниры по мини-футболу, хоккею, настольному теннису, дартсу. Педагоги отдела художественно-прикладного творчества участвовали в выставках детского творчества. Участие в районных праздниках детей и педагогов Центра еще раз дает возможность демонстрации их творческих достижений.

Проведение районных конкурсов, смотров, выставок для школьников района, традиционных массовых мероприятий для детей объединений Центра и детских клубов занимало значительное место в плане воспитательной работы. С целью оказания содействия в создании условий для развивающего и познавательного досуга детей педагогическим коллективом в течение года проводились мероприятия различной направленности: нравственно-патриотической, интеллектуально-познавательной, художественно-эстетической, информационной, спортивно-оздоровительной, экологической. Участвуя в мероприятиях, дети состязались в находчивости и остроумии, эрудиции, силе и ловкости, смекалке, танцевальном и актерском мастерстве, проявляли творческий подход к выполнению заданий различного характера. Все это позволило поддерживать высокий интерес, доброжелательную атмосферу и очень высокую активность всех участников к мероприятиям. Впервые в этом году проводились новые мероприятия: конкурс «Звезда Галактики», конкурс поделок «Бравые солдаты», разработан новый сценарий новогодней интермедии «Тайна Снежной Королевы», игры - путешествия «По дорогам Лукоморья».

В течение учебного года было проведено 214 массовых мероприятия, в которых приняло участие 19 903 человека - детей и подростков Бежицкого района. Количество мероприятий значительно увеличилось по сравнению с прошлым годом (в г. г.-151мероприятие, 18246 детей).

С целью вовлечения детей в интересный мир истории и традиций народа, воспитания патриотизма и любви к Родине в Центре успешно функционировали музей развития детского движения Бежицкого района и музей развития мировой авиации. Активно работал Совет музееведов, в который входили старшеклассники района. Дети с интересом учились мастерству экскурсоводов и лекторов. Проводили интересные экскурсии для своих сверстников и младших школьников района, воспитанников объединений Центра и детских клубов.

2.3.Взаимодействие с детскими общественными организациями школ района

Педагогами организационно-массового отдела активно координировалась деятельность детских общественных организаций и объединений (ДОО) школ Бежицкого района, оказывалась методическая помощь в разработке необходимых уставных документов ДОО, положений и сценариев мероприятий. В ходе реализации программы деятельности РСДОО «Галактика» в совместную деятельность был вовлечен широкий круг детей и подростков:

Учебный год	1 ступень	2 ступень	Старшеклассники	Всего
Кол-во ДО	Кол-во детей	Кол-во ДО	Кол-во детей	Кол-во ДО	Кол-во детей	Кол-во ДО	Кол-во детей
	23	3 952	24	4 648	24	2 332	71	10 932
	23	4 349	24	4 390	21	2 151	68	10 890

Таким образом, наблюдается уменьшение по сравнению с прошлым годом численности членов детских организаций на 42 человека. Причиной стало снижение количество учащихся в школах. Проводя целенаправленную работу по поддержке и развитию детского движения в районе, педагоги организационно-массового отдела уделяли большое внимание работе со старшими вожатыми. В начале учебного года был подготовлен план по организации и проведению городской и районной Школы старшего вожатого, но, к сожалению, план выполнен не в полном объеме, это связано с сокращением штата вожатых в районе. Для вожатых, испытывающих затруднения в работе, проводились индивидуальные беседы и консультации.

В соответствии с целями и задачами Движения юных патриотов (ДЮП) в истекшем учебном году осуществлялась работа по организации и проведению 20 районного финала ДЮП. В рамках реализации программы было проведено 12 конкурсов, в которых приняли участие юнармейцы 18 отделений 4-й ступени ДЮП ВСИ «Орленок».

В следующем учебном году необходимо продолжить работу по поддержке деятельности ДОО в районе и создавать условия для обеспечения качественного уровня организации досуга для детей. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку членам ГСДПО «Юная Россия» в развитии детского движения гуманистической направленности в интересах детей и общества. Необходимо тщательно организовать работу с кружковцами Центра по улучшению и деятельности координирующего органа детского самоуправления-Совета Центра.

2.4. Анализ воспитательной работы в детских клубах по месту жительства

Воспитательная работа в детских клубах - это многообразие организационных и досуговых форм воспитательной работы с детьми, это возможность организации свободного времени детей и подростков, развития их интересов, способностей, активной, познавательной, творческой деятельности. Система воспитательной работы в детских клубах реализовывалась по направлениям: социально-педагогическое, профилактическое, досугово-познавательное, спортивно-оздоровительное. В течение учебного года создавались условия для организации содержательного досуга детей и подростков, проведения массовых мероприятий в микрорайонах клубов. В начале учебного года воспитатели и педагоги, работающие в клубах, проводили Дни открытых дверей, выступали на общешкольных родительских собраниях, организовывали на базе клубов и школ выставки детского творчества. Это давало возможность педагогическим коллективам школ лучше познакомиться с работой клубов, определить выбор деятельности для учащихся в клубных объединениях, спланировать проведение совместных мероприятий и творческих дел.

Оценивая эффективность влияния и педагогическую необходимость воспитательной деятельности по месту жительства на формирование и развитие личностных качеств детей и подростков, надо отметить, что воспитатели старались найти и апробировали новые формы работы по месту жительства, такие как: «Клуб выходного дня» (д/к «Огонек»); организация досуга и занятия в объединениях группы продленного дня школы №19 в д/к «Березка». Это способствовало содружеству детей, воспитателей, родителей; развитию коллективной деятельности и активного совместного отдыха. Заметно изменилось содержание деятельности клуба д/к «Десна». С приходом молодого современного воспитателя необычным оказалось новое коллективно–творческое дело «Новый год в контакте. ru.». Ребята активно участвовали в подготовке и проведении праздника.

В рамках городского фестиваля театральных постановок антинаркотической тематики среди творческих групп клубов по месту жительства «Игра о серьезном» появилась новая форма - «театрализованная постановка», в которой детям удалось проявить себя не только активными участниками, но и творцами. 5 детских клубов «Эврика», «Юность», «Радуга», «Истоки», «Огонек» (18 детей) стали победителями отборочного районного тура и вышли в финал. Все творческие коллективы представили яркие содержательные постановки и были награждены грамотами и призами. Большое воспитательное значение имело проведение акций «Семья–семье», «С миру по нитке» в Международный день помощи бедным (декабрь) в д/к «Пламя», «Истоки», «Огонек», «Искра», «Юность», в которых с отрытой душой и большим желанием принимали участие родители и дети.

Оценивая эффективность массовых мероприятий для ребят младшего и среднего школьного возраста, следует сделать вывод, что дети с удовольствием участвовали в тех мероприятиях, где не требуется особой подготовки с их стороны, где присутствует дух соревнования, где можно проявить самостоятельность, творчество, лидерские качества. Неохотно воспитанники участвовали в тех делах, которые навязывались воспитателями, отсутствовало необходимое наглядное оформление, не было поощрительных призов. Поэтому воспитателям серьезнее надо относиться к работе над сценариями, учитывая методические рекомендации по их составлению. Менее интересными и удачными оказывались беседы. Это связано с тем, что дети устают от восприятия учебного материала в школе, но, тем не менее, эта форма работы в соответствующих случаях полезна и необходима. Целесообразно проводить беседы на такие жизненно важные темы, как соблюдение правил дорожного движения, пожарной безопасности, поведение в общественных местах.

К сожалению, сложнее проводить мероприятия для старшеклассников (кроме спортивных). Зачастую воспитатель не знает их увлечений, современной молодежной музыки, моды, авангардных направлений в искусстве. Поэтому необходимо искать новые формы для привлечения этой категории детей в клубы.

Анализируя воспитательную деятельность в детских клубах в целом, надо отметить, что большинство воспитателей грамотно и интересно проводят досуговые и развивающие мероприятия, учитывая возраст детей, их интересы, возможности клуба. Правильный подбор способов и средств воспитывающей деятельности и умение облечь их в увлекательную форму определили ее успех и эффективность.

Сегодня происходит не только процесс восстановления клубной работы по месту жительства, но и ее развитие в современных условиях. Поэтому существует ряд проблем:

- происходит уменьшение количества старших школьников, посещающих клубы. Многие клубы, к сожалению, не располагают возможностями для привлечения детей этой категории: малая площадь помещения, отсутствие современных технических средств, развивающих игр, спортивного и игрового инвентаря и площадок, объединений для старших школьников;

- слабым звеном в организации деятельности по месту жительства являлась работа инструкторов по физической культуре по причине недобросовестного отношения к своим должностным обязанностям. Это значительно осложняло организацию спортивно-оздоровительной работы;

- взаимоотношения мальчиков и девочек по причине взросления вызывают необходимость проведения встреч с психологом, медработниками, врачами-наркологами, проведения спортивных и оздоровительных мероприятий;

- отсутствие периодических изданий, детской литературы в клубах, доступа в Интернет.

Исходя из вышеизложенного, в г. г. необходимо:

- продолжить работу по интеграции основного и дополнительного образования "Школа - Центр - Клубы";

- ориентировать воспитателей на выбор направления и содержания деятельности клуба;

- увеличить количество объединений технического и художественно–музыкального направлений;

- внедрять и использовать общедворовые досуговые мероприятия, как форму воспитательной работы, "дворовые игры", клуб в клубе, волонтерское движение как средства социализации подростков и вид досуга;

- пропагандировать работу отдела работы детских клубов в средствах массовой информации.

2.5. Работа с трудными детьми, профилактика правонарушений

Работа с детьми девиантного поведения («группы риска») - важная часть воспитательного процесса в детских клубах. К сожалению, практически во всех клубах есть группа ребят, требующая повышенного внимания со стороны воспитателя и педагогов. Причинами постановки таких ребят на внутриклубный учет являются неадекватное поведение, грубость, драки, национальное разногласие, отсутствие должной культуры поведения и речи. Работа с такими подростками осуществляется в соответствии с планом работы «Профилактика правонарушений и преступлений подростков» различными формами: индивидуальные беседы, встречи с родителями, ответственные поручения, вовлечение в коллективно–творческую деятельность, занятия в объединениях, игры–тренинги, участие в мероприятиях. В октябре 2010 года в рамках месячника по антинаркотической профилактике, подростки клубов «Юность», «Десна», требующие особого внимания, активно участвовали в областных соревнованиях «Брянский край против наркотиков». Ребята д/к «Юность» заняли первые места во всех номинациях: эстафета, бобслей, буллит, армрестлинг. Если на начало года на внутриклубных учетах состоял 61 подросток, то к концу года – 54 человека.

На протяжении нескольких лет в клубах работает лекторий «Подросток и закон», занятия которого проводят инспекторы ОПДН. К сожалению, работу лектория нельзя оценить положительно, так как сотрудники ОПДН часто не умели установить необходимый контакт с подростками, обсуждаемые темы не интересны, форма изложения материала «сухая», казенная, занятия проходили нерегулярно. Помимо этого непопулярность лектория связана и с тем, что подростки по натуре своей максималисты и любые требования, воспринимают как ограничения своей свободы личности. Учитывая это, целесообразно такие встречи проводить, используя игровые ситуации, в форме дискуссий, когда ребята сами взвешивают все плюсы и минусы, вместе приходят к нужным выводам.

Работу «Клуба общения», которую осуществляла педагог-психолог можно признать достаточно успешной и продуктивной. Удалось найти нужный подход к ребятам разных возрастных групп и установить с ними доверительный контакт. Поэтому в следующем учебном году необходимо продолжить работу в данном направлении.

Несмотря на то, что во всех клубах созданы Советы, которые активно помогают воспитателям, в их работе есть проблемы и трудности. Сложность состоит в том, что дети занимались во многих кружках, активно участвовали в жизни школы, учились в разные смены, поэтому вызывало трудность определить время сбора. Ребята активны в выдвижении идей, но пассивны в их осуществлении. В связи с этим в Совете лучше распределять обязанности между детьми и собирать их группами.

2.6. Психолого-педагогическое сопровождение

В учебном году эффективно осуществлялось психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Педагогом-психологом Центра продолжалась целенаправленная работа с педагогическими работниками, детьми и их родителями. В Центре и детских клубах проводились практические семинары, тренинговые занятия, родительские собрания, индивидуальная психолого-методическая работа с педагогами, воспитателями, испытывающими затруднения в организации работы с детьми. Оказывалась помощь детям и родителям, испытывающим проблемы в обучении и воспитании. Были продолжены занятия в школе практической психологии «Воспитатель-профессионал». В ходе тренинговой работы была создана доброжелательная обстановка, происходила разрядка отрицательных эмоций, активизировалась познавательные процессы. Педагоги активно взаимодействовали в тренинговой команде, получали новые знания по психологии, восстанавливали утраченную работоспособность. Эту форму работы следует продолжить. Активно использовались такие формы работы, как диагностика развития элементов логического и образного мышления, диагностика самоконтроля и произвольного запоминания.

В учебном году проводилась психолого-педагогическая диагностика для воспитанников отдела развивающего обучения. По результатам диагностики на индивидуальных беседах с родителями давались конкретные рекомендации по каждому ребенку. В течение учебного года было проведено свыше 165 консультаций для родителей. С целью психологического просвещения родителей в течение года продолжал свою работу родительский клуб «Маленькие подсказки для родителей».

В учебном году предстоит продолжить работу по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса и в течение года предлагается:

-более тщательно проводить наблюдение за детьми в объединениях и делать соответствующий анализ их поведения (эмоциональный настрой, желание посещать объединения Центра, наличие интересов в выбранной деятельности, мотивов поведения);

-провести анкетирование родителей по вопросам духовно-нравственного воспитания детей, семейного воспитания, актуальности дополнительного образования.

  III.  АНАЛИЗ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ

3.1. Качественный состав педагогических работников

Учебно-воспитательный процесс в Центре осуществлялся стабильным деятельным творческим коллективом педагогов. Всего в Центре работников - 227 человек. Педагогических работников – 197 человек. Из них:

·  основных - 120 чел.

·  совместителей - 77 чел.

·  Молодых педагогов - 13 чел. / 6,5%

·  Педагогов пенсионного возраста - 41 чел. / 21%

·  женщин - 147 чел. / 75%

·  мужчин - 50 чел. / 25%

По стажу работы:

·  более 20 лет - 104 чел./ 45%

·  менее 2 лет - 13 чел./ 5,7%

Имеют образование:

·  Высшее - 159 чел. / 33 %

·  Среднее специальное - 42 чел. / 21 %

·  Обучающиеся в ВУЗах - 6 чел./ 3 %

Квалификационные категории:

·  Высшая категория - 65 чел.

·  Первая категория - 56 чел.

·  Вторая категория - 42 чел.

·  не имеют - 64 чел

Награждены нагрудными знаками и имеют звания:

«Отличник народного просвещения» - 4 чел.

«Почётный работник общего образования РФ» - 4 чел.

Грамотами Министерства образования и науки РФ - 3 чел.

Анализ кадрового потенциала Центра позволяет сделать следующие выводы:

- уровень образования свидетельствует о преобладании в учреждении специалистов с высшим образованием.

- 75% составляют женщины от общего числа педагогических работников.

- образовательный уровень соответствует профилю работы учреждения. 71% педагогов имеют специальное образование.

- коллектив имеет средневозрастные показатели. 21% педагогических работников пенсионного возраста, 57% педагогов в возрасте от 30 до 45 лет находятся в периоде социальной физической зрелости; 22% в возрасте до 30 лет.

- педагогический коллектив Центра требует пополнения молодыми педагогами спортивного и технического направления.

3.2. Итоги аттестации педагогических работников

В течение учебного года 51 человек изъявили желание пройти аттестационные испытания, по разным причинам 4 педагога отозвали заявления. Впервые педагогические работники Центра выбирали вариативные формы прохождения аттестации. Успешное прохождение процедуры тестирования (при наличии представления, подписанного руководителем учреждения), позволило педагогам не проходить второй этап аттестации. На высшую категорию было подано 19 заявлений, 4 педагога были аттестованы, как имеющие высокие достижения, 2 педагога в форме собеседования, 14 человек проходили тестирование. На первую категорию было подано 13 заявлений. Все педагогические работники успешно прошли процедуру тестирования. На вторую категорию аттестовано 15 педагогических работников.

Таким образом, необходимо отметить, что профессиональный уровень педагогов Центра растёт, что подтверждается статистическими данными аттестации. В следующем году порядок проведения аттестации педагогических работников будет изменён. В связи с этим необходимо вовремя ознакомить педагогов с изменениями, оказать педагогам помощь в подготовке к проведению аттестации.

3.3. Повышение квалификации педагогических работников

Повышение педагогического мастерства - один из факторов успешности и стабильности работы коллектива по выполнению поставленных задач. С целью повышения квалификации, профессионального уровня для работников Центра в г. г. были проведены:

Курсовая подготовка.

В текущем учебном году 5 педагогам Центра была предоставлена возможность пройти обучение на курсах при Брянском Институте повышения квалификации работников образования (, , Макаренкову подготовку по теме «Организация методической работы в УДО» прошли методисты , , (краткосрочные курсы «Система работы УДО в новых условиях» прослушал директор ) Всего курсовую подготовку прошли 9 педагогических работников и успешно сдали экзамены. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по повышению квалификации педагогических работников путём курсовой подготовки. Составить план предполагаемой курсовой подготовки на новый учебный год. Организовать обучение педагогических работников по накопительной системе.

Областные и городские семинары.

16 педагогов Центра приняли участие в работе 5 областных семинарах. Все проведённые семинары прошли на хорошем уровне, что способствовало повышению квалификации педагогов. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по повышению профессионального мастерства педагогов путём сотрудничества с областным Центром, но определённую трудность вызывает участие педагогов в платных семинарах, а тенденция увеличения количества платных семинаров, конкурсов стабильно растёт.

На базе Центра в г. г. состоялись 2 городских семинара для руководящих работников УДО «Система повышения квалификации педагогов УДО. Проблемы, перспективы» (сентябрь), «Духовно-нравственное воспитание-основа формирования гражданской позиции личности воспитанника в УДОД» (апрель). Директор, заместители директора по УВР, заведующие отделами посетили 3 семинара: «Основные требования к организации образовательного процесса в УДО». ЦДТ Фокинского района г. Брянска (ноябрь); «Контроль и руководство педагогическим коллективом» (ЦВР Советского района); «Образовательные технологии» (ЦДТ г. Брянска).

В городском «Центре психолого-социально педагогической помощи» педагоги Центра посетили 2 занятия по теме «Формирование сплочённости детского коллектива по программе «Мы – команда».

В рамках городского МО воспитателей детских клубов прошло 3 семинара: «Нормативно-правовая и законодательная база детского клуба» (ЦВР г. Брянска ноябрь); «Территория ЗОЖ на базе клуба по месту жительства» (ЦВР Советского района, февраль); «Специфика организации детских массовых мероприятий в социокультурной среде в детских клубах по месту жительства» (ЦДТ Володарского района).

Педагоги отдела декоративно-прикладного творчества приняли участие в работе городских семинаров: МО педагогов дополнительного образования декоративно-прикладного направления «Изготовление витражей» (ЦДТ Фокинского района). «Методика работы с шаблонами» (СЮТ Володарского района).

Городское МО педагогов, работающих с дошкольниками «Современные требования к педагогу дополнительного образования» (ЦВР Советского р-на, декабрь). Следует отметить достаточно высокий уровень проведённых мероприятий.

Семинары на базе Центра.

Эффективной формой повышения квалификации педагогов остаётся проведение семинаров непосредственно на базе Центра. Для педагогов были проведены информационные, теоретические и практические семинары (всего 17), из них: 6 семинаров для педагогов музыкально-художественного отдела; 5 семинаров для педагогов отдела развивающего обучения; 2 семинара для педагогов художественно-прикладного отдела; 4 семинара для педагогов эколого-краеведческого отдела. Следует отметить, что, несмотря на большой объём теоретического материала, семинары стали более эффективными, педагоги активнее включаются в работу. В следующем учебном году необходимо планировать проведение семинаров исходя из потребностей, запросов педагогов, выбирать наиболее актуальные темы, использовать активные практические формы проведения семинаров.

Методические объединения.

Одной из наиболее распространённых форм работы с педагогами является работа методических объединений по узкому профилю деятельности педагога. МО призваны создать необходимые условия для интенсивного творческого роста педагогов в процессе коллективного творческого поиска. На заседаниях МО в течение года рассматривались теоретические и практические вопросы состояния и повышения эффективности образовательного процесса. Всего за г. г. было проведено 21 заседание методических объединений, из них: 6 МО для педагогов музыкально-художественного отдела; 9 МО для педагогов отдела развивающего обучения методических объединений; 4 МО для педагогов эколого-краеведческого отдела; 2 МО для педагогов художественно-прикладного отдела.

Эффективность и качество проведения методических объединений в учебном году значительно улучшилось. Методисты творчески подходили к планированию и проведению МО. Вопросы, рассматриваемые на заседаниях МО, отличались достаточной степенью разработки и осмысления, актуальностью, разнообразием, носили практический характер. У педагогов была возможность познакомиться с новыми технологиями, использовать полученные знания в работе. Оценивая работу МО следует отметить, что необходимо организовать более регулярные занятия во всех отделах (в первую очередь в спортивном), т. к. разовые встречи не приносят должного результата. В связи с переходом на новую систему оплаты труда педагоги будут заинтересованы руководить МО по профилям работы, принимать активное участие в рассмотрении вопросов образовательного процесса. Это следует учесть при планировании работы на следующий учебный год.

Работа с молодыми специалистами.

В течение учебного года была организована работа с молодыми педагогами и носила консультативный индивидуальный характер. На начало учебного года в учреждении работали 6 начинающих специалистов. Следует активизировать работу в данном направлении, организовать систематическую работу с молодыми специалистами, с использованием разнообразных форм работы.

Продолжала свою работу в течение учебного года ежемесячная «Школа начинающего воспитателя» (, ), цель которой – ознакомить начинающих воспитателей с особенностями организации работы по месту жительства, обеспечить индивидуальный рост молодого воспитателя с учётом его личных качеств, уровня развития, педагогических данных. Эту форму работы с педагогами следует продолжать и совершенствовать.

Проведение открытых занятий.

Хорошей формой повышения квалификации педагогов Центра является проведение открытых занятий с последующим анализом и самоанализом. Каждое проведенное занятие было проанализировано, были выделены удачные моменты и недочеты, над которыми стоит поработать педагогу. Всего проведено 50 открытых занятий (14 педагогов музыкально-художественного отдела, 15 в эколого-краеведческом отделе, 14 в отделе развивающего обучения). Все открытые занятия проведены методически грамотно. Цели и задачи, поставленные педагогами, выполнялись. Подбирались наиболее эффективные методы и приемы. В основном педагоги использовали традиционные методы, практически не использовались проблемные, поисковые, эвристические. Следует разнообразить типы занятий, использовать нетрадиционные типы: деловые игры, конференции.

  IV.  СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ, СОЦИУМОМ

Одной из важных задач воспитательной работы Центра в г. г. являлось тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями детей. В течение года активно создавались условия для сотрудничества детей и взрослых, взаимосвязи педагогов и родителей, направленные на поддержку и развитие физического, психологического и нравственного здоровья детей. Количественные показатели семей и детей, находящихся на особом социальном положении представлены в таблице:

Категории Учебный год	Сведения о детях в объединениях	Сведения о семьях детей
Дети-инвалиды	Дети «группы риска»	Дети-сироты (дети, находящиеся на опеке)	Неполные семьи	Многодетные семьи	Малообеспеченные семьи
	11	105	11	293	55	319
	4	94	23	298	47	323
Сравнение	Уменьш. на 7	Уменьш. на 11	Увелич. на 12	Увелич. на 5	Уменьш. на 8	Увелич. на 4

Реализация программы «Центр–семья» и плана работы с родителями на учебный год позволили определить основные направления в работе с родителями.

Проведение психолого-педагогической диагностики родителей.

Диагностическая работа велась психологом Центра, в тесном сотрудничестве с методистами отделов, педагогами по изучению семей путем анкетирования, тестирования, опросов родителей («Какой вы родитель?», «Здоровье Вашего ребенка», «Ценности Вашей семьи», «Девиантное поведение подростка: мнения, оценка, опасения» и тд.), позволяющих определить социальный статус семей, выявить интересы, потребности, запросы родителей и детей. Проводились индивидуальные беседы, анализировались детские рисунки и рассказы о семье. Наблюдения психолога за взаимоотношениями в семьях позволили изучить микроклимат и стиль общения в семьях, отношение родителей к своему ребенку.

Повышение психолого-педагогических знаний родителей.

В объединениях Центра и детских клубов в течение учебного года проводились родительские собрания, тренинги, семинары-практикумы, родительские клубы, индивидуальные и тематические консультации, анализировались трудные ситуации. Систематическое оформление информационных стендов и папок для родителей позволили родителям значительно дополнить свои знания по проблемам семьи и семейного воспитания, психологии и педагогики.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Совместная социально-значимая деятельность с детьми осуществлялась через проведение открытых занятий с родителями, мероприятий общего досуга различной направленности (праздничные программы, семейные экскурсии, театральные встречи, спортивные игры и т. д.) Вместе с детьми родители часто выступали в роли организаторов и участников многочисленных праздничных мероприятий. Участие в семейных выставках творческих работ стимулировало детей и родителей, приобщало к миру творчества и искусства. Значительная помощь оказывалась родителями в укреплении материально-технической базы Центра.

Участие родителей в общественных делах Центра осуществлялось через деятельность Совета Центра, Попечительского совета, активным взаимодействием родителей с администрацией учреждения.

В учебном году Центр продолжал сотрудничать со многими учреждениями и организациями района, города и области, что значительно расширяло воспитательные возможности и оказывало положительное влияние на формирование личности детей. Взаимодействие с субьектами социума осуществлялось по приоритетным направлениям деятельности: социально-педагогическое, профилактическое, досугово-познавательное, спортивно-оздоровительное. Многолетняя совместная работа с детской библиотекой им. М. Горького, МЧС, пожарной частью №13, Ледовым Дворцом «Пересвет», боулинг-клубом «Жемчужина», музеями города (Музей братьев Ткачевых, Художественный музей, Краеведческий музей) позволяло воспитателям и педагогам разнообразить досуг детей во внеурочное время, расширяло кругозор детей, участвуя в совместных конкурсах, викторинах, играх, соревнованиях. Тесное сотрудничество осуществлялось с педагогами общеобразовательных школ района, в которых обучаются дети Центра и детских клубов. На базе клубов для школьников организовывались тематические часы, часы досуга, вечера отдыха, новогодние огоньки, познавательные и развлекательные программы. Тесное взаимодействие с областным эколого-краеведческим Центром, ЦДТТ области, ДДиЮТ им. , Брянской торгово-промышленной палатой позволяло педагогам отдела художественно-прикладного творчества повысить свой профессиональный уровень и продемонстрировать таланты своих воспитанников.

  V.  АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЕМ

Анализ результатов информационно-аналитической, мотивационно-целевой, планово-прогностической, организационно - исполнительской, контрольно-диагностической, регулятивно-коррекционной деятельности администрации и заведующих отделами Центра в учебном году показывает, что в основном система управления Центром эффективна. В учреждении были разработаны следующие документы в новой редакции:

- план работы Центра на учебный год,

- регламент работы администрации,

- учебный план,

- годовой календарный учебный график,

- положение о мониторинге качества образовательной деятельности Центра,

- положение о внутриучрежденческом контроле,

- план внутреннего контроля,

- должностные обязанности работников Центра,

- инструкции по охране труда.

В Центре выполнялся план внутреннего контроля учебно-воспитательного процесса. Были проведены следующие проверки: соблюдение Устава и Правил внутреннего трудового распорядка, контроль за выполнением образовательных программ, контроль за посещаемостью в объединениях, за выполнением планов воспитательной работы.

Результаты контроля анализировались на административных советах, совещаниях при директоре, совещаниях отделов. Еженедельно проводились оперативные совещания у директора с оформлением соответствующего протокола.

Большую роль в коллективном управлении играли общественные комиссии: административный совет, методический совет, выставочный комитет, художественный совет, комиссия по внебюджетной деятельности, комиссия по распределению фонда доплат и надбавок, аттестационная комиссия. Все общественные комиссии выполнили свои функции.

В учебный план была внесена дополнительная информация, учитывающая направленности образовательной деятельности учреждения и сроки действия образовательных программ.

В Центре осуществлялся многоступенчатый контроль выполнения требований охраны труда и техники безопасности. Система контроля и управления дала определенные результаты. В дальнейшем планируется корректировка системы с учетом применения наиболее рациональных и эффективных форм контроля и управления.

Эффективность связей между администрацией и заведующими отделами удовлетворительна. Структурная схема управления Центром выполняла в основном свое назначение.

Проблемы управления:

·  необходимо более тщательно готовить педагогические и административные советы по результатам образовательной деятельности (уровень освоения образовательных программ, показатели обучения детей);

·  с целью упрощения руководства объединить декоративно-прикладной и эколого-биологический отделы в художественно-прикладной отдел;

·  заместителю директора по учебно-воспитательной (учебной) и заместителю директора по учебно-воспитательной (воспитательной) проводить совещания с заведующими отделами по курируемым направлениям еженедельно, с оформлением протоколов совещаний;

·  с целью улучшения эффективности деятельности библиотеки, необходимо заведующую библиотекой перевести в административно-управленческий персонал (АУП) с обязательным присутствием на оперативных совещаниях у директора;

·  совершенствовать работу Попечительского совета Центра.

Распределения функциональных обязанностей между администрацией и заведующими отделами осуществлялась в соответствии с приказами директора, регламентом работы администрации и должностными обязанностями. В целом система управления учреждением эффективна и выполняет свое назначение для обеспечения учебно-воспитательной деятельности Центра.

В учебном году предлагается:

- пересмотреть схему управления учреждением и внести изменения во взаимодействие администрации с общественными структурами управления и прямой подчиненности заведующего библиотекой директору;

- разработать, коллективно обсудить и принять критерии оценки работы педагогических работников по различным должностям в новых условиях системы оплаты труда;

- рассмотреть вопрос о переименовании двух ставок воспитателей детских клубов в педагогов-организаторов для организации и проведения массовых мероприятий с детьми в микрорайонах расположения 19 детских клубов.

IV.  ВЫВОДЫ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ЦЕНТРА НА УЧЕБНЫЙ ГОД

В учебном году педагогический коллектив Центра начнет работу по реализации 1 этапа (г. г.) Программы развития на г. г. - периода подготовки к работе учреждения в режиме устойчивого развития. Деятельность методической службы Центра будет направлена на работу над единой методической темой «Методическая подготовка педагога дополнительного образования – как условие повышения качества и результативности образовательного процесса».

Цель - совершенствование образовательного процесса, обеспечивающего успешное формирование у детей мотивации к познанию и творчеству, формирование концептуальных основ устойчивого развития Центра.

Задачи на учебный год:

·  Обеспечить необходимые условия для реализации прав детей на доступное дополнительное образование посредством совершенствования системы информационно-организационных мероприятий.

·  Разработать программу маркетингового исследования по изучению потребностей детей и родителей в дополнительных образовательных услугах.

·  Способствовать обновлению образовательного процесса через разработку и апробацию новых форм, методов и педагогических технологий, адаптированных к условиям Центра.

·  Совершенствовать воспитательную систему Центра для становления и развития личности ребенка на основе свободного выбора деятельности в едином воспитательном пространстве.

·  Обеспечить разработку и исполнение нормативно правовых и локальных актов, позволяющих управлять образовательным процессом учреждения в режиме развития.

·  Создать условия для эффективной образовательной деятельности Центра.