Самоанализ урока
1. Тема урока: «Здоровый образ жизни».
2. Основными целями урока являются:
- повторение изученного материала по теме «Здоровый образ жизни»; закрепление лексических и орфографических навыков; тренировка грамматических навыков (модальный глагол must), развитие коммуникативных навыков.
3. Урок представлен в форме игры (игровые технологии), так как игра является ведущим видом деятельности детей младшего школьного возраста. На уроке присутствуют сказочные герои: Мистер Флу (Грипп) и Доктор Хелс (Здоровье). На уроке используется презентация MS Power Point (информационные компьютерные технологии) для стимулирования мотивации и интереса в области изучаемого предмета, для повышения учебной деятельности в целом.
Данный урок является промежуточным уроком по теме «Здоровый образ жизни. Это 4-й урок по данной теме, на предыдущих уроках дети знакомились с названиями частей тела животного и человека, глаголами действия; учились давать советы, используя утвердительную и отрицательную форму модального глагола must. На последующих уроках учащиеся продолжат знакомство с лексическими единицами по данной теме и расширят запас разговорных клише.
4. При подготовке к уроку я учитывала программные требования, предъявляемые к учащимся начальной школы, изучающих иностранный язык со 2 класса, а также принцип комплексности, который предполагает взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности: отобранный речевой материал усваивается и в чтении, и в аудировании, и в говорении, и в письме (что и было показано на уроке). Кроме того, учитывала психологические и учебные особенности учащихся данной группы:
· в данной группе 17 человек;
· 7 человек из этой группы имеют ооценку «5», 5 человек –«4», 5 человек – «3»;
по типу ведущей репрезентативной системы учащиеся данной группы делятся на 3 части: «аудиалы» – 29,4% (5 чел.), «визуалы» – 29,4% (5 чел.), «кинестетики» – 41,2 % (7 чел.) (личностно ориентированные технологии).
· ведущим видом деятельности детей младшего школьного возраста является игра, поэтому и урок проходил в форме игры, на котором присутствовали сказочные герои (добрый доктор Хелс и злой волшебник Флу).
5. Цели данного урока по аспектам:
Познавательный аспект:
- закрепить знания детей о правилах здорового образа жизни (на английском языке).
Развивающий аспект:
- развивать мышление, внимание, память, произвольное владение речью учащихся.
Учебный аспект:
- закрепление лексических и орфографических навыков;
- тренировка грамматических навыков (модальный глагол must);
- развивать умение устного перевода;
- развивать коммуникативные навыки.
Воспитательный аспект:
- привить учащимся элементарные правила гигиены;
- формировать умение работать в паре, группе и индивидуально.
Речевой материал данного урока – это лексические единицы по теме «Здоровый образ жизни», изученный модальный глагол must (must not).
6. Этапы урока.
Урок состоял из 6 этапов.
I. Организационный момент – сообщала тему и цели урока, знакомила учащихся с правилами игры.
II. Фонетическая зарядка – повторение стихотворения, с использованием слов и выражений по теме.
III. Речевая разминка – настраивала учащихся на работу в языковой среде, развивала коммуникативные навыки (развитие произвольного владения речью).
IV. Основной этап – игра «Волшебный лабиринт», которая состояла из 5 конкурсов:
- A TASTY FRUIT - ВКУСНЫЙ ФРУКТ
- INTERESTING SENTENCES - ИНТЕРЕСНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
- SMART QUESTIONS - ОСТРОУМНЫЕ ВОПРОСЫ
- FUNNY ANIMALS - ЗАБАВНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
- RIGHT ADVICE - ПРАВИЛЬНЫЕ СОВЕТЫ
· 1 - задание-разминка, которое настраивает учащихся на дух соревнования. Задание для «визуалов».
· 2 - повторение изученных клише, составление предложений (тренировка грамматических навыков). Задание для «аудиалов», «визуалов».
· 3 - закрепление лексических навыков (развитие логического мышления, внимания). Задание для «аудиалов», «визуалов» и «кинестетиков».
· 4 - закрепление орфографических навыков (развитие зрительной памяти). Задание для «визуалов».
· 5 - аудирование с извлечением информации (развитие навыков аудирования, тренировка грамматических навыков). Задание для «аудиалов».
Между 3 и 4 конкурсами проводится динамическая пауза, которая предназначена для предупреждения утомления и снижения работоспособности (здоровьесберегающие технологии).
V. Домашнее задание – объяснение д/з.
VI. Итог урока – оценивание работы учащихся на уроке, поздравление команды-победителя.
VII. На уроках стараюсь придерживаться демократичного стиля общения, поддерживать доброжелательную атмосферу.
7. Выбор содержания, методов, средств, форм обучения.
На уроке использовала следующие методы мотивации усвоения знаний:
- эмоциональные:
· поощрение,
· создание наглядно-образных представлений,
· стимулирование и оценивание;
- познавательные:
· пробуждение познавательного интереса,
· выполнение творческих заданий;
- социальные:
· создание ситуации взаимопомощи.
Методы организации восприятия и применения знаний:
- перцептивные (по способу передачи и восприятия учебной информации):
· словесные – рассказ, беседа, диалог,
· наглядные – графические, символические демонстрации,
· практические – упражнения на применение знаний;
- логические (по организации мыслительной деятельности):
· выделение главного,
· обобщение;
- гностические (по характеру познавательной деятельности):
· объяснительно-иллюстративные;
- самоуправления учебно-познавательной деятельностью (по степени самоуправления):
· работа под руководством самого сильного ученика в классе (доктор Хелс),
· оказание дозированной помощи (опора на наглядность, алгоритм, помощь учителя).
9. Методы контроля и оценки знаний:
- экспертный контроль – устный;
- самостоятельный контроль: проверка с помощью самого сильного ученика.
10. Формы организации учебно-познавательной деятельности, использованные на уроке:
· фронтальная,
· парная,
· групповая,
· индивидуальная.
11. Методы обучения учащихся:
- преобладающий метод обучения: познавательный через самостоятельную деятельность;
- объяснительно-иллюстративные: беседа с опорой на наглядность;
- репродуктивные:
· опора на правила,
· выполнение задания на обобщение.
12. Считаю, что на уроке были созданы благоприятные социально-психологические, эстетические условия для обучения. Предполагаю, что результатом урока будет прочное усвоение, обобщение и систематизация полученных ранее знаний по теме «Здоровый образ жизни», что поможет в дальнейшем изучении данной темы.
