Министерство образования Саратовской области
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Базарнокарабулакский техникум агробизнеса»
ВОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
элективного курса
«Этика (Основы морали)»
для обучающихся по программе
начального профессионального образования
Составители:
заведующий филиалом,
кандидат биологических наук
преподаватель высшей
квалификационной категории
Вольск
2010
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка……………………………………......................... Содержание учебной дисциплины ………................................................. Тематический план ……………………………………............................... Требования к результатам обучения……………………………….......... Информационное обеспечение и учебно-методические материалы…. | 3 6 9 11 12 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В последние десятилетия вопросам нравственного просвещения и воспитания в общеобразовательной и профессиональной школе уделяется много внимания.
Согласно концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России проекта «Разработка общей методологии, принципов, концептуальных основ, функций, структуры государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения», образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.
В рамках общероссийской экспериментальной работы по введению в программу общего образования новой образовательной области духовно-нравственного воспитания во многих регионах осуществляется введение дисциплин (модульных курсов по изучению православной культуры, других религий, светской этики) по выбору учреждений, учащихся и их родителей (законных представителей) с перспективой придания им обязательного характера через несколько лет.
Подростковый (ранний юношеский) возраст является периодом интенсивного нравственного и духовного наполнения внутреннего мира человека, формирования ценностного содержания и его индивидуализации, бурного развития самосознания и самооценки личности. Педагогическим и психологическим аспектам нравственного воспитания в связи с особенностями развития подростков старшего школьного возраста посвящены работы , , , , , Ю. Хэрис, , Э. Эриксона и др. В числе возрастных особенностей этого периода многие авторы указывали на возрастающую роль нравственного сознания в регуляции поведения. Тем не менее бесспорным является и факт, что подавляющее большинство девиантных проявлений у подростков также приходится на старший школьный возраст. Кроме того многие исследователи отмечают, что отклоняющееся поведение чаще всего наблюдается у учащихся вечерних общеобразовательных учреждений, учреждений начального профессионального образования, воспитанников учреждений господдержки. Эти обстоятельства наглядно подтверждают необходимость совершенствования существующих концепций, содержания, методов и приемов нравственного просвещения и воспитания в образовательных учреждениях всех типов, начиная с дошкольных, и по всем ступеням общего и профессионального образования, полномасштабного использования потенциала учебной деятельности как эффективного средства формирования нравственных знаний, умений, навыков, положительной мотивации и рефлексии в поступках.
Элективный курс «Этика (Основы морали)» является неотъемлемой частью программы непрерывного нравственного образования обучающихся Вольского филиала ГОУ СПО «Базарнокарабулакский техникум агробизнеса». Содержание курса направлено на удовлетворение познавательных интересов, формирование первоначальных базовых знаний и обеспечение развития нравственного сознания обучающихся, получающих полное (среднее) общее образование при реализации программы начального профессионального образования. Преподавание осуществляется в 1 полугодии 1 курса обучения по выбору обучающегося параллельно с курсом «Основы православной культуры».
В основу учебной программы курса положены методические рекомендации и основные блоки учебных программ для старшеклассников, разработанные ведущими научными центрами по проблемам нравственного образования: лабораторией нравственного образования Института содержания и методов обучения Российской академии образования (научный руководитель – ) и лабораторией аксиологических основ воспитания Института семьи и воспитания РАО (научный руководитель – профессор ).
Целью курса является формирование у учащихся представлений о моральном аспекте жизнедеятельности человека, функциях и значении морали в обществе, обеспечение интереса и базовой основы знаний для ценностной самореализации и положительной индивидуальной мотивации и рефлексии в поступках.
Задачи курса:
- дать представление об этике как науке и учебной дисциплине;
- сформировать понятие о морали, ее сущности и роли в жизни человека и общества;
- актуализировать круг современных морально-этических проблем;
- создать условия для освоения понятийного аппарата морали, ее структуры, функции и ценностно-нормативных аспектов;
- сформировать знания и представления о мировой этической культуре, этапах ее исторического становления, основных этических учениях и их истоках;
- способствовать осмыслению общечеловеческих и базовых национальных моральных ценностей;
- дать представление о нравственных аспектах развития личности, роли воспитания в ее формировании;
- пополнить знания обучающихся о семье как моральной ценности человека, этических и нормативно-правовых аспектах семейных взаимоотношений, ознакомить с основами российского семейного права;
- дать понятие о труде, как базовой национальной ценности гражданина России, первичные представления о профессиональной этике, морально-этических требований к специалисту, этике отношений в коллективе, в том числе в контексте получаемой учащимися профессии, механизмах их регулирования;
- выработать навыки аргументации в обсуждении морально-этических проблем, защиты собственной позиции;
- применять полученные знания в анализе общественных проблем, жизненных ситуаций, а также в понимании значения правильного нравственного выбора в повседневных поступках;
- стимулировать положительную нравственную рефлексию и ценностную самореализацию личности обучающегося, способствовать повышению приоритета морали в его жизнедеятельности.
Программа рассчитана на 34 учебных часа, содержит 6 разделов и 15 тем, 26 теоретических занятий и 8 практических занятий.
Теоретические занятия рекомендуется проводить в форме урока-лекции, урока-беседы. Практические занятия следует организовывать преимущественно в форме семинара, защиты рефератов, докладов, сообщений, тезисов.
Домашнее задание предусматривает как изучение учебного материала, так и в виде творческой работы: подготовки реферата, доклада, сочинение эссе.
Структура программы построена поэтапно, начиная с введения целей и задач дисциплины, истории становления этики, как науки и области философских знаний и воззрений, ее основных учений, принципов, категорий и понятий. В ходе курса рассматриваются вопросы, в том числе связанные с острыми проблемами общества: формированием нравственных ценностей и нравственным развитием личности, семьи, общества и государства, воспитания и самовоспитания, предупреждения асоциальных проявлений. В самостоятельный раздел выделено изучение моральных норм и нравственных правил семейной жизни и воспитания детей в семье. В завершении курса обсуждаются нравственная ценность труда, его место в системе ценностей гражданина, этические аспекты профессиональной деятельности, значение нравственных норм и требований в подготовке будущего квалифицированного специалиста.
Содержание программы может служить основой для разработки аналогичных элективных курсов, факультативов и программ дополнительного образования для обучающихся учреждений общего и профессионального образования.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Введение в курс «Этика (Основы морали)»
Тема 1.1. Предмет, задачи и основные понятия курса.
Вводное занятие. Понятия «этика», «мораль», «нравственность». Моральные ценности. Сущность морали, ее роль и функции в обществе. Этика как компонент духовной культуры. Источники и система нравственных ценностей гражданина России.
Раздел 2. История мировой этической культуры
Тема 2.1. Истоки этических учений.
Этика и философия античности (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит, Плутарх). «Никомахова этика» Аристотеля. Этическая культура Древнего Востока и Китая (Конфуций, Мэн-Цзы, Ибн-Сина (Авиценна)). Нравственные нормы и моральные поучения в мировых религиях и верованиях (конфуцианство, буддизм, христианство, ислам и др.). Этика и мораль Средневековья.
Тема 2.2. Морально-этические концепции Нового и Новейшего времени.
Роль выдающихся мыслителей в мировой этической культуре, нравственном совершенствовании человека и общества. Этические аспекты философии 17-18 в. в.: Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Р. Декарт (Картезий), Б. Спиноза, Дж. Локк, , Ж.-Ж. Руссо, Д. Дидро, , Монтескье, , И. Кант. Этические учения 19 века: Г. В.Ф. Гегель, А. Шопенгауер, О. Конт, Л. Фейербах, Г. Спенсер, Фурье. Гуманистические идеи выдающихся общественных деятелей (, Мать Тереза, , и другие).
Тема 2.3. Духовно-нравственная культура России.
Становление духовно-нравственных традиций России. Православная культура. Вклад выдающихся россиян в мировое духовное и этико-гуманистическое наследие: прп Сергий Радонежский, митрополит Филипп, Феофан Затворник, Серафим Саровский, , . В. Соловьев, , и другие.
Раздел 3. Моральные нормы и категории
Тема 3.1. Структура морали.
Нравственное сознание и его содержание. Нравственные чувства. Нравственное поведение.
Тема 3.2. Ценностно-нормативные категории.
Моральные истины и нравственные нормы. Базовые понятия морали и их содержание. Жизнь человека как высшая ценность. Добро и зло. Долг. Совесть. Справедливость. Честь. Достоинство. Честность. Ответственность. Гуманность. Свобода. Счастье. Моральные категории как основа моральных норм. Ценностно-нормативные понятия. Добродетели. Чуткость. Отзывчивость. Нравственные требования. Деликатность. Порядочность. Доброжелательность. Дружба. Дружелюбие.
Тема 3.3. Моральные нормы в обществе.
Общее понятие о моральных нормах общества как правилах и образцах нравственного поведения людей. Происхождение моральных норм. Виды моральных и нравственных норм: правила, кодексы, обычаи, заповеди, поучения, законы, повеления, завещания, притчи, традиции, наставления, конвенции и др. Общественная значимость нравственной нормы и ее индивидуальное восприятие человеком. Формирование нравственных чувств.
Раздел 4. Нравственное развитие личности человека
Тема 4.1. Формирование нравственной культуры человека
Структура нравственной деятельности человека. Моральное здоровье личности. Нравственное развитие личности. Нравственное мировоззрение человека, его самосознание и самопознание. Самовоспитание личности. Критерии нравственной воспитанности человека и выработка им своей нравственной позиции. Самоанализ своей деятельности и поведения.
Тема 4.2. Профилактика девиантного поведения
Система профилактики девиантного и делинквентного поведения несовершеннолетних: безнадзорности, бродяжничества, сквернословия, пьянства, табакокурения, наркомании, правонарушений. Формы нравственного контроля общества и человека. Предупреждение поведения, отклоняющегося от нравственных, социальных и правовых норм.
Раздел 5. Мораль и семья
Тема 5.1. Моральные нормы и нравственные ценности семьи
Понятие о семейно-бытовой морали как совокупности нравственных норм и правил, регулирующих взаимоотношения людей в семье, сфере семейного досуга и общения. Нравственные требования к семейной жизни и организации семейного быта. Моральные нормы в семейной жизни, их роль и виды. Нравственные ценности в семье и проблема ценности разумного нравственного распорядка в семейной Тема 5.2. Нравственные правила семейной жизни
Ценность родственных и семейных связей. Понятие о нравственных правилах личной жизни и ее нравственной регламентации и последствиях. Проблема равенства мужчин и женщин и их нравственных прав и обязанностей. Знакомство с содержанием Семейного Кодекса РФ. Нравственные правила: справедливое распределение домашних обязанностей, взаимная любовь и уважение, откровенность, тактичность, терпимость, доброжелательность, взаимопомощь и забота друг о друге, предупредительность и т. д. Требования к разрешению семейных конфликтов и способам их решения. Почтение к родителям и старшим членам семьи.
Тема 5.3. Нравственное воспитание детей в семье
Ответственность за воспитание и образование детей. Привитие детям навыков нравственного поведения. Формирование нравственных принципов жизни, идеалов и морально-нравственных качеств личности в семье. Выработка навыков и привычек нравственного поведения, забота о соблюдении правил приличия, культуры поведения, сохранении добрых нравственных традиций семьи. Нравственные требования к воспитанию правильного отношения детей к любви и браку. Уважение к детству и родительская добродетель. Предупреждение появления вредных привычек, нехороших манер, других отклонений в поведении.
Раздел 6. Мораль и труд
Тема 6.1. Труд как нравственная ценность
Труд и его место в системе нравственных ценностей гражданина России. Мораль и трудовая деятельность людей.
Тема 6.2. Становление человека в труде
Нравственное развитие и становление человека в труде. Понятие о нравственной ответственности. Раскрытие нравственного содержания человека в труде. Формирование моральных норм и нравственных принципов человека в процессе трудовой деятельности. Труд как средство усвоения нравственных знаний, умений и прочности нравственной позиции человека. Труд и моральные качества личности, процесс их формирования в труде.
Тема 6.3. Мораль и профессиональная деятельность
Воспитание нравственной готовности к профессиональной деятельности. Моральные аспекты выбора профессии. Основы трудового сотрудничества. Понятие о профессиональной этике. Морально-этические аспекты квалификационных требований к специалистам, имеющим начальное профессиональное образование.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ раздела (темы) | Наименование раздела (темы) | Количество часов | ||
всего | ТЗ* | ПЗ** | ||
1 | Введение в курс «Этика (Основы морали)» | 2 | 2 | - |
1.1. | Предмет, задачи и основные понятия курса | 2 | 2 | - |
1.1.1. | Этика, мораль, нравственность. Их сущность и роль в обществе | 1 | 1 | - |
1.1.2. | Источники и система нравственных ценностей гражданина России | 1 | 1 | - |
2 | История мировой этической культуры | 6 | 5 | 1 |
2.1. | Истоки этических учений | 2 | 2 | - |
2.1.1 | Этика и философия Античного мира и Средневековья. | 1 | 1 | - |
2.1.2. | Нравственные нормы и моральные поучения мировых религий. | 1 | 1 | - |
2.2. | Морально-этические концепции Нового и Новейшего времени | 2 | 2 | - |
2.2.1. | Этические аспекты философии 17-18 вв. | 1 | 1 | - |
2.2.3. | Этические учения 19 века. | 1 | 1 | - |
2.3. | Духовно-нравственная культура России | 2 | 1 | 1 |
2.3.1. | Духовно-нравственные традиции России | 1 | 1 | - |
2.3.2. | Духовно-нравственные традиции России | 1 | - | 1 |
3. | Моральные нормы и категории | 10 | 8 | 2 |
3.1. | Структура морали | 2 | 2 | - |
3.1.1. | Нравственное сознание и его содержание | 1 | 1 | - |
3.1.2. | Нравственные чувства. Нравственное поведение | 1 | 1 | - |
3.2. | Ценностно-нормативные категории | 4 | 3 | 1 |
3.2.1. | Моральные истины и нравственные нормы. Жизнь человека как высшая ценность. Добро и зло | 1 | 1 | - |
3.2.2. | Базовые понятия морали и моральные категории | 1 | 1 | - |
3.2.3. | Моральные категории как основа нравственных норм | 1 | - | 1 |
3.2.4. | Нравственные требования | 1 | 1 | - |
3.3. | Моральные нормы в обществе | 4 | 3 | 1 |
3.3.1 | Моральные нормы общества как правила нравственного поведения | 1 | 1 | - |
3.3.2. | Виды моральных и нравственных норм | 1 | 1 | - |
3.3.3. | Формирование нравственных чувств | 1 | 1 | - |
3.3.4. | Общественная значимость нравственных норм | 1 | - | 1 |
4. | Нравственное развитие личности человека | 4 | 3 | 1 |
4.1. | Формирование нравственной культуры человека | 2 | 1 | 1 |
4.1.1. | Нравственная деятельности человека: структура, формирование и развитие | 1 | 1 | - |
4.1.2. | Самовоспитание личности. Самоанализ деятельности и поведения | 1 | - | 1 |
4.2. | Профилактика девиантного поведения | 2 | 2 | - |
4.2.1. | Формы нравственного контроля общества и человека | 1 | 1 | - |
4.2.2. | Система профилактики антиобщественного поведения несовершеннолетних | 1 | 1 | - |
5. | Мораль и семья | 6 | 4 | 2 |
5.1. | Моральные нормы и нравственные ценности семьи | 2 | 2 | - |
5.1.1. | Нравственные требования к семейной жизни и организация семейного быта | 1 | 1 | - |
5.1.2. | Моральные нормы в семейной жизни, их роль и виды. Нравственные ценности семьи | 1 | 1 | - |
5.2. | Нравственные правила семейной жизни | 2 | 1 | 1 |
5.2.1. | Права и обязанности членов семьи | 1 | 1 | - |
5.2.2. | Нравственные правила семейной жизни | 1 | - | 1 |
5.3. | Нравственное воспитание детей в семье | 2 | 1 | 1 |
5.3.1. | Формирование личности ребенка в семье | 1 | 1 | - |
5.3.2. | Обязанности родителей по воспитанию детей. Нравственные требования к воспитанию | 1 | - | 1 |
6. | Мораль и труд | 6 | 4 | 2 |
6.1. | Труд как нравственная ценность | 1 | 1 | - |
6.1.1 | Труд и его место в системе базовых национальных ценностей гражданина России | 1 | 1 | |
6.2. | Становление человека в труде | 2 | 1 | 1 |
6.2.1 | Труд как средство нравственного развития | 1 | 1 | - |
6.2.2 | Труд и моральные качества личности | 1 | - | 1 |
6.3. | Мораль и профессиональная деятельность | 3 | 2 | 1 |
6.3.1 | Понятие о профессиональной этике | 1 | 1 | - |
6.3.2 | Выбор профессии: морально-этические аспекты | 1 | 1 | - |
6.3.3 | Трудовое сотрудничество | 1 | - | 1 |
Итого: | 34 | 26 | 8 |
*ТЗ – теоретические занятия
**ПЗ – практические занятия
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
В соответствии с целями и задачами курса в процессе обучения следует рассчитывать как на получение завершенных знаний, так и на формирование определенных морально-этических представлений и установок. В числе предполагаемых результатов:
- знание основных этапов становления этики как науки, понимание ее места в философии и духовной деятельности человека, знание положений основных этических учений;
- знание и понимание содержания базовых понятий морали;
- умение применять полученные знания в анализе общественных проблем, жизненных ситуаций, понимание значения правильного нравственного выбора в повседневных поступках;
- формирование этических знаний о семье и труде, как о базовых национальных ценностях гражданина России;
- первичные представления о профессиональной этике, морально-этических требований к специалисту, этике отношений в коллективе;
- стимулирование положительной ценностной самореализации личности обучающегося, повышение приоритета морали в его жизнедеятельности.
Формы контроля усвоения материала курса:
1) Участие учащегося в аудиторных обсуждениях (беседах, семинарах).
2) Результаты контрольно-обобщающих уроков по 2-6 разделам.
3) Сочинение синквейна (диагностика приятия предмета и темы занятия по материалам 1-6 разделов).
4) Защита презентации (по материалам 5 и 6 разделов), реферата или доклада (по материалам 2-4 разделов).
5) Сочинение эссе (по материалам курса)
Образовательный продукт:
1) Презентация Microsoft Office Power Point;
2) Реферат, доклад (тезисы доклада);
3) Эссе.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ:
Демонстрационный и дидактический материал
1. Мультимедийные презентации по каждой теме.
2. Тесты-задания.
Учебная литература для учащихся
1. Козлов : учебное пособие-практикум по основам морали для учащихся 10 и 11 классов общеобразовательной средней школы, лицеев, гимназий и средних специальных учебных заведений. – М.: Новый учебник, 2007. – 272 с.
2. Козлов по основам морали, этике и обществознанию: Учебное пособие для учащихся IX, X, XI классов общеобразовательной средней школы, лицеев, гимназий и средних специальных учебных заведений: ч. 1. - М: Сфера, 19,8 п. л..
3. Козлов по основам морали, этике и обществознанию:. Учебное пособие для учащихся IX, X, XI классов общеобразовательной средней школы, лицеев, гимназий и средних специальных учебных заведений. ч. 2 - М: Сфера, 19,6 п. л..
4. Козлов по основам морали, этике и обществознанию: Учеб. пособие для учащихся IX, X, XI классов общеобразовательной средней школы, лицеев, гимназий и средних специальных учебных заведений. Ч.4. - М.: ТЦ "Сфера", 19п. л..
5. Козлов по основам морали, этике и обществознанию: Учебное пособие для учащихся IX, X, XI классов общеобразовательной средней школы, лицеев, гимназий и средних специальных учебных заведений: ч. З. - М.: Сфера, 19п. л..
6. Козлов по основам морали, этике и обществознанию: Учебное пособие для учащихся 9, 10, 11 классов общеобразовательной средней школы, лицеев, гимназий и средних специальных учебных заведений для второго года обучения. - М.: ТЦ "Сфера", 1999. - ч. 2. – 4 п. л..
7. Козлов по основам морали, этике и обществознанию: Учебное пособие для учащихся 9, 10, 11(12) классов общеобразовательной средней школы, лицеев, гимназий и средних специальных учебных заведений для третьего года изучения. - М.: ТЦ "Сфера", 2000. - ч.п. л.
8. От нравственного выбора к жизненному пути: книга для подростков 7-8 класса//Этическое воспитание. - № 5. – 2008. – с.2-96.
Дополнительная литература для преподавателя и учащихся
1. Шемшурина этической культуры: книга для учителя: учеб.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС. – 2001. – 112 с.
2. Шемшурина развития этической мысли (часть первая): методическое пособие для работы со старшеклассниками 10 класса//Этическое воспитание. - № 5. – 2009. – с.2-96.
3. Шемшурина развития этической мысли (часть вторая): методическое пособие для работы со старшеклассниками 10 класса//Этическое воспитание. - № 6. – 2009. – с.2-96.
4. Шемшурина диалоги с учениками V - VI классов: в помощь учителю: В 2-х кн. - М.: Школа-Пресс. - Кн. Iс.
5. Шемшурина диалоги с учениками V - VI классов: в помощь учителю: В 2-х кн. - М.: Школа-Пресс. - Кн с.
6. Шемшурина грамматика в начальных классах: в помощь учителю. - М.: Школа-Пресс. - Ч. Iс.
7. Шемшурина грамматика в начальных классах: в помощь учителю. - М.: Школа-Пресс. - Ч с.
8. Шемшурина диалоги с учениками 7 классов // Библиотека "Воспитание школьников"№ 9. - С. 1.
9. Шемшурина : Курс занятий в 8 классе: Учебно-методическое пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 88 с.
10. Шемшурина русской этической мысли (методические разработки этических диалогов с учащимися 11 кл.) // Этическое воспитание№ 4. - С
11. , Клепиков хрестоматия по этике для детей 5-6 классов: познавай мир и себя в нем // Этическое воспитание№ 5. - С.
12. Дидактические материалы к курсам "Азбука нравственности" и "Нравственная грамматика" (рабочие тетради и книги для чтения учащимся по классам). М.: ИОСО РАО,
