МБОУ «Чушевицкая средняя общеобразовательная школа»
Верховажского района Вологодской области
Программа
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Край ты мой любимый…»
Программа рассчитана для обучающихся 9 классов.
Автор:
учитель истории МБОУ «Чушевицкая
средняя общеобразовательная школа»
с. Чушевицы
2011
Чем дальше в будущее смотрим,
Тем больше прошлым дорожим,
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.
Аннотация
Человек не знающий своих корней не может твердо стоять на земле. Твердость и устойчивость каждому придает чувство единства и родства со всем, что его окружает. Человек, существо общественное, а потому все его поведение отвечает состоянию его окружения. В нем, как в зеркале, отражаются поступки, мысли людей, живущих рядом с ним. В каждом селе и деревне есть люди, достойные уважения и воспитательного примера. Их судьба неразрывна с судьбой района, и страны. Элективный курс «Край ты мой любимый…» дает огромные возможности для развертывания личной инициативы ученика.
В последнее время вырос интерес к истории края. В подростковом возрасте в процессе самосознания и самоопределения личности потребность приобщения человека к местной культуре особенно велика. Этот интерес повышает мотивацию у обучающихся 8-9 классов к активному изучению краеведения.
Элективный курс «Край ты мой любимый…» направлен на углубленное изучение обучающимися истории своей местности. Курс способствует поддержанию интереса к предмету, воспитанию любви к родному краю, уважению к людям труда.
Знание особенностей своего края поможет учащимся в условиях выбора профессии и определения дальнейшего жизненного пути полнее осознать необходимость личностного выбора. Курс может сыграть большую роль в социализации развивающейся личности, готовящейся к предстоящей трудовой деятельности: понимание проблем своего края и знание возможных вариантов их решения позволит учащимся обдуманно выбирать профессию, ориентируясь на экономическую ситуацию в районе и селе, в том числе и на состояние рынка труда.
Это поможет ему правильно сделать профессиональный выбор, следуя пословице «Где родился, там и пригодился».
Именно на таких знаниях может сформироваться исторически грамотный гражданин великой страны.
Пояснительная записка
Необходимость создания программы “Край ты мой любимый…” вызвана тем, что современные УМК содержат достаточно материала по приобщению учащихся к истории страны, области, но в них не учитывается субрегиональный компонент, содержащий материал о конкретном регионе. Помочь восполнить этот пробел может программа элективного курса “Край ты мой любимый…”. Она содержит материал о Верховажском районе, селе Чушевицы в области истории.
Программа элективного курса «Край ты мой любимый…» ориентирована на более глубокое и подробное изучение субрегионального исторического материала (истории района, села, деревень, судьбы наиболее известных земляков и т. д.). Постепенно открывая для себя неведомые доселе страницы истории Верховажского района и Чушевицкого поселения, культивируя в себе интерес к историческому поиску, юный гражданин сформирует целостное представление о взаимосвязи развития отдельных населенных пунктов, частных событий и развития страны.
Наряду с усвоением информации о регионе проживания, обучающимся прививается любовь к родному краю, своему району, селу, что способствует воспитанию патриотизма, бережного отношения к людям, к природе, к окружающему их миру, воспитанию ценностной ориентации в условиях современного диалога культур.
Программа, тематическое планирование элективного курса «Край ты мой любимый…» обеспечивает субрегиональный компонент содержания исторического образования основной школы.
В отличие от школьного курса истории и курса «История Вологодской области», этот курс предполагает более подробное изучение истории развития нашего края.
Ведущая идея программы – развитие способностей и творческого потенциала ребенка через приобщение не только к многовековой истории родного края, но и к совсем скромной истории родного села, посредством формирования навыков поисковой работы.
Программа рассчитана на обучающихся 9 класса общеобразовательной школы, проявляющих интерес к изучению истории и краеведения.
Элективный курс «Край ты мой любимый…» призван:
- дать представление об основных этапах истории нашего края, об археологических памятниках и культуры;
- формировать представление об особенностях развития нашего края;
- познакомить с памятниками материальной и духовной культуры края, с судьбами интересных людей;
- расширить интерес к субрегиональному историческому материалу, формировать представление о значимости «малых дел и событий», из которых складывается история страны.
Цель курса – патриотическое и гражданское воспитание, формирование активной гражданской позиции, прививая обучающимся чувство уважения, гордости, любви к своей малой Родине.
Задачи курса:
- формировать гражданское и патриотическое мировоззрение, культуру общения, воспитывать чувство гордости, сопричастности и ответственности за историю своего края;
- способствовать пробуждению познавательного интереса к жизни города и района; формировать осознанную необходимость бережного отношения наследия города и района; уважения к предкам и согражданам;
- обеспечить усвоение знаний по истории семьи, села, исторических личностей, связанных с историей края, изучение основ поисковой, музейной работы как допрофессиональной ориентации;
- формировать навыки поиска информации - работы с историческими источниками, схемами, диаграммами, мемуарной, научно-популярной литературой и периодической печатью, и получение знаний об исторических особенностях развития родного края, закрепление основ культуры восприятия информации в музее;
- развить потребности к самостоятельному изучению истории родного края; интеллектуальное, творческое развитие учащихся;
- создать комфортную обстановку и атмосферу сотрудничества, посредством диалога с учащимися по поводу необходимой глубины изучения материала.
Курс состоит из «Введения» и трех разделов: 1. Древо рода, 2. История Верховажского района, 3. Из истории села Чушевицы и родных деревень.
Охватывает период с момента возникновения села и до настоящего времени, высвечивая наиболее яркие страницы прошлого и настоящего. Курс рассчитан на 34 часа и предлагается всем учащимся 9 класса, так как у него большой познавательный и воспитательный потенциал, он знакомит учеников с боевыми и трудовыми традициями жителей края и помогает изучить потребности края в трудовых ресурсах, а значит ориентирует их на профессиональный выбор.
Курс легко поддается дифференциации, поэтому вызывает интерес, как у «сильных», так и у «слабых» учащихся.
Форма проведения занятий:
Общегрупповые, групповые, индивидуальные.
Формы и методы обучения:
Чтобы процесс воспитания и обучения происходил эффективнее, наряду с традиционными формами проведения занятий, рекомендуется использовать нестандартные формы проведения занятий: беседа с элементами творческо-поисковых заданий, заочное путешествие, экскурсия, обмен мнениями, викторина, интегрированный урок, конференция, встреча с интересными людьми, ролевая игра, исследование, презентация, круглый стол…
Основные методы работы с детьми: поисковый, проблемный, практикум, лекция.
Текущий и итоговый контроль предлагается осуществлять с помощью тестов, викторин, коммуникативных ситуаций, ролевых игр. В течение учебного года учащиеся готовят сообщения, устные выступления, буклеты, проект, темы которого были предложены на вводном занятии. Данный элективный курс относится к информационно-практическому типу. Материал дан с учетом принципа избыточности.
В процессе работы учитываются следующие моменты:
· Заинтересованность учащихся. Форма занятий должна быть разнообразной, чтобы заинтересованность не ослабевала;
· Желание. Работают все, кто как может. Если что-то не получается, возможна замена заданий;
· Возрастные особенности. Материал по сложности доступен для понимания. Поисково-творческий подход.
Требования к уровню подготовки учащихся:
По завершению курса учащиеся должны:
знать
· Иметь представление о понятии «краеведение», его описание и собирательство;
· Знать наиболее яркие моменты из истории села, района;
· Знать историю рода;
· Знать особенности культуры;
· Знать историю культовых сооружений;
· Знать о происхождении села, отдельных улиц;
· Знать выдающихся деятелей региональной истории; земляков, внесших весомый вклад в отечественную историю;
уметь:
· Составлять родословную своей семьи;
· Давать характеристику исторической личности в контексте истории;
· Писать и выступать перед аудиторией с сообщениями, докладом, презентацией;
· Писать и защищать рефераты; создавать презентации, проектные работы;
· Работать с различными историческими источниками;
· Составлять вопросы для бесед и анкет для жителей села;
· Вести записи бесед с жителями села, своими родственниками;
· Анализировать, систематизировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, слушать, понимать, рассуждать. Отстаивать свою позицию, основанную на собственных знаниях и представлениях. Соотносить свою позицию с позицией других, корректировать свою точку зрения с учётом новой информации;
· Иметь способности к: самоопределению, самоорганизации, самореализации, рефлексии.
К ожидаемым результатам следует отнести:
- факт осознанного продолжения изучения истории края и истории вообще;
- участие и победа команды учащихся данного элективного курса в исторических интеллектуальных играх;
- высокий уровень познавательной активности;
- толерантность как приобретенный навык культуры общения и как гарантия патриотического, гражданского и интернационального самосознания;
-
1. сформированность способов познания | - умение составлять план исследования; - умение проанализировать литературу; - умение определять проблему и ее формулировать; - умение аргументировать точку зрения; - умение использовать содержание разных дисциплин при решении одной проблемы; |
2. сформированность опыта творческой деятельности учащихся | - умение предлагать несколько способов решения одной задачи, проблемы; - умение предложить обсуждение (доказательство) в нетрадиционной логике; - умение планировать и организовать исследование. |
Учебно-тематическое планирование элективного курса
“Край ты мой любимый…»
№ | Тема | Форма проведения | Количество часов |
I. Введение. 2 ч. | |||
1 | Введение Курс «Край ты мой любимый…». Цель, задачи, специфика занятий, общие требования. | Беседа. | 1 |
2. | Что мы знаем по истории нашего края? | Викторина. | 1 |
Раздел II. Древо рода. 3 ч | |||
3. | Генеалогия как наука: предмет и задачи. | Лекция. Самостоятельная работа – откуда пошли корни моего рода. | 1 |
4. | Виды родословий: восходящие и нисходящие, смешанные, мужские и женские. | Лекция с элементами творческих заданий. | 1 |
5. | Практикум по составлению родословной. | Практикум. | 1 |
Раздел III. Из истории Верховажского района. 8 ч. | |||
6. | История образования Верховажского района. | Лекция с элементами творческих заданий. | 1 |
7. | Археологические раскопки на территории района, аномалии на территории района. | Лекция. | 1 |
8. | Краеведы Верховажского района. | Лекция с сообщениями. | 1 |
9. | Достопримечательности района. | Заочная экскурсия | 1 |
10. | Население. Традиции и обычаи края. | Лекция с применением мультимедийной презентации | 1 |
11-12. | Знаменитые люди края. Писатели и поэты, художники, руководители… Они прославили наш край. | Интегрированный урок | 2 |
13. | Верховажье сегодня. | 1 | |
Раздел IV. Из истории с. Чушевицы и деревень. 20 ч. | |||
14-15. | Основные этапы из истории села. Версии о названии села Чушевицы. | Лекция с применением презентации. Экскурсия в школьный музей | 2 |
16. | Чушевицы – село купеческое. | Беседа с применением презентации. | 1 |
17. | Топонимика Чушевицкого края. | Путешествие по карте «Низко голову склони» | 1 |
19. | Праздники деревень Чушевицкой волости. | Лекция. | 1 |
20. | Творческие люди нашего края (певцы, поэты). | Лекция с применением видеофильма «В моем селе живет душа моя» | 1 |
21. | Они прославили наш край. | Просмотр презентации. | 1 |
22-23 | Люди села. | Встречи с интересными людьми | 2 |
24. | Поклонимся великим тем годам | Урок мужества «Величие подвига», «Вклад земляков в Победу» | 1 |
25. | Отчизны верные сыны | Экскурсия по залу «Преемственность воинского подвига» Самостоятельная работа – поиск информации о людях совершивших боевой или трудовой подвиг. | 1 |
26. | Урок мужества на тему «Выпускники – участники конфликтов XX века» | Встречи с участниками конфликтов. Самостоятельная работа – интервью участника конфликта. | 1 |
27. | Судьба Чушевицко-Покровской церкви и часовен в нашем крае. | Лекция с применением презентации. | 1 |
28. | История создания школы. Школьный музей. | Экскурсия в школьный музей. | 1 |
29. | Наша школа вчера, сегодня, ее успехи и проблемы | Встреча с ветеранами педагогического труда. Самостоятельная работа на тему «Они были выпускниками школы» | 1 |
30. | Гордость нашей школы | Просмотр видеофильма «Школа, школа, я скучаю…» | 1 |
31. | Являюсь ли я патриотом своего края? | Диспут | 1 |
32. | Развитие местного самоуправления в нашем крае. | Лекция с применением презентации. | 1 |
33. | Село Чушевицы сегодня. | Викторина по истории края с применением презентации. | 1 |
34. | Итоговое занятие. | Защита проектов, круглый стол, составление буклета о селе, школе, крае для проведения экскурсии. | 1 |
Всего: | 34 | ||
Содержание курса
I. Введение 2 ч.
1. Введение в субрегиональное краеведение. Вступительная беседа. Учитель объясняет особенности курса. Что изучает краеведение. История края – часть истории России. Исторические источники.
2. Что мы знаем по истории нашего края? Викторина по истории нашего края.
Раздел II. Древо рода. 3 ч
1. Генеалогия как наука: предмет и задачи. Из истории генеалогии. Лекция.
Самостоятельная работа – откуда пошли корни моего рода.
2. Виды родословий: восходящие и нисходящие, смешанные, мужские и женские. Поколенная роспись родов. Терминология родственных отношений. Генеалогические источники. Семейные реликвии и традиции. Лекция с элементами творческих заданий.
3. Практикум по составлению родословной. Составление опросника для анкетирования, опись семейного архива, составление схем родословий.
Раздел III. Из истории Верховажского района. 8 ч.
1. История образования Верховажского района. Лекция с элементами творческих заданий.
2. Археологические раскопки на территории района, аномалии на территории района. Лекция.
3. Краеведы Верховажского района. Лекция с сообщениями.
4. Достопримечательности района. Достопримечательности района. Заочная экскурсия.
5. Население. Традиции и обычаи края. Лекция с применением мультимедийной презентации
6-7. Знаменитые люди края. Писатели и поэты, художники, руководители… Они прославили наш край. Интегрированный урок.
8. Верховажье сегодня.
Раздел IV. Из истории с. Чушевицы. 21 ч.
1-2. Основные этапы из истории села. Версии о названии села Чушевицы.
Лекция с применением презентации. Экскурсия в школьный музей.
3. Чушевицы – село купеческое. Ярмарки. Купцы. Промыслы и занятия жителей села. Беседа с применением презентации.
4. Топонимика Чушевицкого края. Топонимика как наука. Происхождение названий деревень, улиц, окрестных местечек. Связь названий с занятиями жителей села. Путешествие по карте «Низко голову склони»5. Праздники деревень Чушевицкой волости. Лекция.
6. Творческие люди нашего края (певцы, поэты). (,
, , В…)
Учащиеся узнают о писателях и поэтах, музыкантах, тружениках с/х, руководителях. Лекция с применением видеофильма «В моем селе живет душа моя»
7. Они прославили наш край. (, , В…) Просмотр презентации.
8-9. Люди села. В селе проживают ветераны ВОВ и труда, интересные люди, увлеченные коллекционированием, выращиванием цветов, шитьем, вышиванием, искусством. Встречи с интересными людьми (, , И…)
10. Поклонимся великим тем годам. Жизнь Чушевицкой волости в годы Великой Отечественной войны. Помощь фронту. Труд в тылу. Урок мужества «Величие подвига», «Вклад земляков в Победу».
11. Отчизны верные сыны. Экскурсия по залу «Преемственность воинского подвига». Самостоятельная работа – поиск информации о людях совершивших боевой или трудовой подвиг.
12. Урок мужества на тему «Выпускники – участники конфликтов XX века»
Встречи с участниками конфликтов.
Самостоятельная работа – интервью участника конфликта.
13. Судьба Чушевицко-Покровской церкви и часовен в нашем крае. Лекция с применением презентации.
14. История создания школы. Экскурсия в школьный музей.
15. Наша школа вчера, сегодня, ее успехи и проблемы. Встреча с ветеранами педагогического труда. Самостоятельная работа на тему «Они были выпускниками школы».
16. Гордость нашей школы. Просмотр видеофильма «Школа, школа, я скучаю…»
17. Являюсь ли я патриотом своего края?
- Интересы современной молодежи, чем они отличаются от 70-80-х годов.
- Что для вас значит патриотизм?
- Главные ценности современной молодежи.
- Я и судьба моего края. Диспут.
18. Развитие местного самоуправления в нашем крае. Лекция с применением презентации.
19. Село Чушевицы сегодня. Село в настоящее время, Население. Предприятия. Объекты социально-культурной сферы. Старожил села. Трудности в жизни села. Наша помощь селу. Викторина по истории края с применением презентации.
20-21. Итоговые занятия. Защита проектов, круглый стол, составление буклета о селе, школе, крае для проведения экскурсии.
Список используемой литературы.
1. М. Богословский. Земское самоуправление на русском Севере в XVII веке.
2. . Важская земля в XIV - XV веках.
3. «Заволочкая чудь». С-Петербург.1869 г. В.Махнач. Русский Север: мир и дух.
4. История северного крестьянства. Архангельск. 1984 г.
5. А. Копанев. Крестьяне русского Севера в XVII веке.
1. Кучкин. Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в X-XIV веках. Москва.1984 г.
2. В. Махнач.//«Русский Север: мир и дух».
3. . Наш край в истории СССР.
4. . Император Александр 2-й в Вологодской губернии.
5. . История России с древнейших времен.
6. А. Н Насонов. Русская земля и образование территории Древнерусского государства.
7. ПСРЛ, т.3, Новгородская летопись.
8. В. Суховский. Скорбь.
9. . Страницы истории Важского края.
10. Церковная летопись Чушевицко-Покровской церкви.
11. Верещагина.
12. Климовского.
13. Попова.
14. Комякова.
15. Глуханова.
16. Крюковой.
17. Фоминской.
18. Рогозиной.
19. Юрина.
20. Полоротова.
21. Верещагина.
22. Газета «Верховажский вестник» от 3 августа 2000 г.
23. Газета «Верховажский вестник» от 7 марта 2002 года.
24. Газета «Верховажский вестник» от 7 августа 2001 г.
Материалы школьного музея МБОУ «Чушевицкая средняя общеобразовательная школа».
Карты:
- Вологодской области
- Верховажского района
Видеофильмы:
- «Прошлое и настоящее села Чушевицы»
- «В моем селе живет душа моя…» (О )
- «Школа, школа, я скучаю»
Презентации:
- «Чушевицы – село купеческое»
- «Чушевицкой больнице 100 лет»
- «Развитие местного самоуправления в Чушевицкой волости».
- «Они прошли дорогами Афганистана».
- «В Чечню мы пришли по приказу».
- «На пирсе тихо в час ночной…»
- «Он спас планету и шагнул в бессмертие».
- «Долгое эхо Чернобыля».
- «Из истории Чушевицкой школы».
Брошюры:
- «Чушевицкая сторонка – сердцу милый край».
- «Чушевицкой больнице 100 лет»
- «Юбилею МОУ «Чушевицкая средняя школа посвящается».
- «Развитие местного самоуправления в Чушевицкой волости».
- «Мой отчий дом – поселок Каменка».
- «Чушевицы – село купеческое».
- «Судьба Чушевицко-Покровской церкви и часовен».
- Житков. Комсомольская юность моя.
- «Чушевицкая волость в годы Великой Отечественной войны».
- «Чушевицкая школа в годы Великой Отечественной войны».
- «Судьба солдатской вдовы».
- «Женщины-трактористки».
- «Герой Советского Союза – ».
- «Герой Советского Союза – ».
- «Встречаем 65-летие Великой Победы».
- «Участник Парада Победы – »
- «Учителя – ветераны Великой Отечественной войны».
- «Прошедшие через ад».
- «Они прошли дорогами Афганистана».
- «В Чечню мы пришли по приказу».
- «На пирсе тихо в час ночной…»
- «Он спас планету и шагнул в бессмертие».
- «Долгое эхо Чернобыля».
- «Самородок земли Чушевицкой». ().
- «Проба пера» (О творчестве )
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
На первом занятии планируется определить уровень знаний учащимися основных вех истории Владимирской области с тем, чтобы грамотно построить дальнейшее изучение материала: акцентировать внимание на недостаточно изученных событиях. При этом важно создание доброжелательной обстановки в процессе игры.
Изучение каждой темы подразумевает рассмотрение истории края в следующих аспектах: хронология, событийность, персоналии.
Первоначально планируется посвящать рассмотрению каждой темы 1 один академический час, что, безусловно, катастрофически мало, однако, по решению обучающихся о более глубоком изучении какой-либо конкретной темы, срок изучения может быть увеличен. В соответствии с этим возможна коррекция учебного плана, возможно с формированием у учащихся стремления продолжать занятия по данному курсу в следующих классах.
Приложения:
1. Основные понятия:
Историческое краеведение, исторические источники, археологические исследования, генеалогия, родословия, генеалогические источники, деревня, погост, село, промыслы, ярмарки, уезды, волости, традиции.
2. Темы для исследований и проектов:
- Родословная моей семьи.
- Фольклор нашего края.
- Прозвища по деревням.
- Трудовые династии.
- История маслозавода.
- История метеостанции.
- История ДК, ДДТ.
- Мастера-умельцы нашего края.
- Офицеры земли Чушевицкой.
- Дети войны.
- Предприниматели нашего поселения.
3. Викторина по родному краю
1.Сколько лет Верховажскому району? (1929 г. – 80)
2. Какая птица изображена на гербе Верховажского района? (Глухарь)
3. Сколько Героев Советского Союза являются нашими земляками? (Трое)
4. Назовите Героев Советского Союза – наших земляков. (Большаков Стебенев и )
5. Сколько лет было Герою Советского Петухову, когда он совершил свой подвиг? (18 лет)
6. Когда был установлен памятник в с. Верховажье? (29.10.1966 г.)
7. Кто автор памятника ? (супруги Контаревы из Череповца)
8. В каком месяце проходила раньше (в XIX в.) Алексеевская ярмарка в Верховажье? (В марте)
9. Какой из городов нашей области является самым старшим по возрасту? (Белозерск)
10. Когда образована Вологда? (1147 г.)
11. Какому городу приходится ровесницей Вологда? (Москве)
12. Кого из вологодских писателей назвал «Королем московских репортеров»? (Гиляровского)
13. Какие древесные породы растут на верховых болотах? (Сосна)
14. Где именно в Вологодской области хранились ценности Московского кремля во время Великой Отечественной войны? (Прилуцком монастыре)
15. Каково финно-угорское значение слова Вологда? Что оно означает в переводе на русский язык? («светлая вода»)
16. Где содержится первое научное упоминание о Вологде? (В грамоте Ярослава Мудрого)
17. Вологодский край называют Северной Фиваидой, с чем это связано? (Много святых мест)
18. В каком году и кем был основан Спасо -_Прилуцкий монастырь? (Дмитрием Прилуцким, 1637 г., как крепость в 1371 г.))
19. Какова площадь территории Верховажского района? ( 4200 – 4300 кв. км)
20. Какова площадь Вологодской области? (1457 тыс. кв. км)
21. При каком царе Вологда стала центром северных земель? ( Иване IV)
22. Когда Петр I впервые посетил Вологду? (в 1692 г.)
23. Сколько раз Петр I приезжал в Вологду? (4 раза – 1692 г., 1693 г., 1694 г., 1702 г.)
24. Где он останавливался? (В доме голландского купца Гутмана)
25. Кто из перечисленных выдающихся людей не связан с Вологодской областью? , , ()
26. Какое озеро самое глубокое в Вологодской области? (Онежское озеро, 110 м)
27. На какой реке Вологодской области во время весеннего половодья наблюдается обратный ток воды? (Сухоне)
28. В какую реку впадает Вага? (Северную Двину)
29. Назовите первый населенный пункт Верховажского района, через который прошел по дороге в Москву? (Климушино)
30. Подберите синоним к слову вологодского говора – устосаться? (Устать)
31. Какую геометрическую фигуру напоминает на карте территория Вологодской области? (Прямоугольник)
32. Самая крупная река Вологодской области? (Сухона)
33. Какова длина Сухоны? (560 км)
34. Назовите две крупные искусственные судоходные водные системы на территории Вологодской области? (Северо-Двинская и Волго-Балтийская)
35. Сколько озер в области? (1090)
36. Какое озеро по своей форме напоминает круг? (Белое)
37. Где и когда в нашей области произошло первое крупное восстание народных масс? (1071 г., на Белоозере)
38. Когда был основан Устюг? (XII-XIII вв.)
39. как раньше называлась Устюжна? (Устюжна Железопольская)
40. Назовите город – порт пяти морей. (Череповец)
41. Назовите дату и место сражения между русскими и монголо-татарами вблизи границ нашей области. (4 марта 1236 г., на реке Сити)
42. Кто возглавлял первое русское посольство в Англию? (Осип Непея, в 1556 – 1557 гг.)
43. Какие наши реки были углублены по приказу Ивана IV? (Золотуха, Шограш, Содимка)
44. Назовите восстания посадских людей XVII в. (1636 г.- Соли Вычегодской, 1647 г. – в тотьме, 1648 г. – в В-Устюге)
45. В каких пунктах нашей области в период выступления С. Разина появились отряды восставших? (Под Тотьмой, в Устюге)
46. Когда было образовано Вологодское наместничество? (1780 г.)
47. Образование Вологодской губернии. (1796 г., Вологда стала губернским городом)
48. Кто из вологжан совершил первое кругосветное путешествие? (. Оно опсано в «Записках приказчика Российско-Американской компании »)
49. Кто основал в Америке русское поселение Росс? ( в 1812 г., родом из Тотьмы. Поселение расположено в 150 км от Сан-Франциско)
50. Какие географические пункты носят имена наших земляков? (мыс Дежнева, г. Хабаровск, с. Бабушкино, с. Коробицыно, пос. Ларионов, пос. Тарасов, г. Мамонтов)
51. Какой населенный пункт называется именем и отчеством нашего земляка? (Ерофей Павлович)
52. Исследователь Центральной Азии, жил в Никольске. (Григорй Николаевич Потанин)
53. Кто впервые прошел пролив, разделяющий Азию и Америку? (1648 г., Семен Дежнев и Федот Попов, В-Устюг)
54. Кто участвовал в исследовании Камчатки? ( гг, Лука Старицын и И. Голицын; в 1697 г. – В. Атласов)
55. Когда была открыта Мариинская водная система? (1810 г.)
56. В каком морском сражении начала XVIII в. в Балтийском море участвовали вологжане? (1714 г. – у о. Гангут)
57. Изобретатель первого самолета в мире? (Александр Федорович Можайский)
58. Железная дорога. (1872 г.)
59. Какое участие принимали вологжане в войне 1812 г.? (собирали деньги на ополчение, ополчение в 600 человек дошло до Парижа).
60. Участники войны 1812 г.? (, , Абросим Никифоров)
61. Имена каких городов области носили наши полки, которые участвовали в освобождении Болгарии в гг.? (18-й Вологодский и 104-й Устюгский пехотные полки)
62. Соляные варницы находились. (у Тотьмы)
63. Кто из вологжан был близок декабристам? ()
64. Кто бежал и принял участие в Парижской Коммуне? ()
65. Область образована? (1937 г.)
66. Маршал-земляк. (Иван Степанович Конев)
67. Дважды Герой Советского Союза? )
68. Трижды Герой Советского Союза ()
69. Авиа-конструктор земли Вологодской? ()
70. Первая женщина лауреат государственной премии? (, зав. Свинофермой)
71. Награждено за участие в Великой Отечественной войне? (Около 56 тысяч)
72. Героев Советского Союза вологжан? (142)
73. Космонавт земляк? ()
74. Вологодская область награждена орденом Ленина когда? (1967 г.)
75. Как в старинных песнях называют Вологду? (Насон-город)
4. Диспут. Являюсь ли я патриотом своего края?
- Интересы современной молодежи, чем они отличаются от 70-80-х годов.
- Что для вас значит патриотизм?
- Главные ценности современной молодежи.
- Я и судьба моего края.
5. Топонимия (для учителя).
Каждая деревня, река, каждое озеро и поле носят свои оригинальные названия. Некоторые названия существуют уже не одну тысячу лет либо вовсе без изменения, либо с небольшим изменением. Образное название топонимии – «язык Земли». Оно родилось в Вологде из-под пера известного учёного и общественного деятеля Николая Ивановича Надеждина, отбывавшего ссылку за публикацию в 1836 году одного из «Философических писем» в своём журнале «Телескоп». В Вологде им была написана большая статья «Опыт исторической географии русского мира», в которой можно прочесть: «Топонимика – это язык Земли, а Земля есть книга, где история человеческая записывается в географической номенклатуре».
Многое нашло отражение в топонимах – природные особенности географических объектов, хозяйственный уклад, религиозные взгляды и другие стороны жизни народов. Иными словами, топонимы – это производное ландшафта и этноса (по-гречески ethnos значит» народ»), результат своеобразного взаимодействия общества и природы.
Топонимия – совокупность географических названий.
По , все этносы рождаются на определённой территории, затем проходят три стадии: молодость, во время которой заселяют и осваивают всё новые и новые территории (ландшафты), далее – стадию приобретения и накопления материальных и духовных благ и в заключение – стадию утрат, приводящую в конце концов, к исчезновению этноса чаще всего в результате ассимиляции или поглощения его другим этносом, находящимся на более ранней стадии развития. (Гумилёв и ландшафт… С. 198-199).
Гумилёва разделяет А. Кузнецов, который рассматривает топонимию Вологодской области именно через призму трёх стадий существования этносов, ведь географические названия не существуют в одиночку и изолированно. Они образуют всегда упорядоченные топонимические системы, которые на протяжении своей истории создаёт любой этнос. На первой стадии топонимы, возникающие при освоении новых ландшафтов, как правило, неустойчивы и употребляются только в пределах небольших групп. Стадия приобретения и накопления материальных и духовных благ соответствует наибольшей активности этнической топонимической системы. Географические объекты в пределах его расселения имеют уже свои оригинальные, мотивированные названия. Более того, они становятся известными на обширных территориях, а некоторые названия заимствуют соседние этносы.
Большой вклад в изучение топонимии Вологодской области внесли: , , и др.
Топонимика в нашей стране начала активно развиваться только в начале 60-х годов XX столетия, что выразилось в резком увеличении количества научных и популярных публикаций, появлении ряда научных учреждений, специально занимающихся проблемами топонимики.
Некоторые сведения о топонимах нашего Верховажского края можно найти в воспоминаниях . Многие топонимы района и нашей местности до сих пор ещё не изучены, не объяснены. Изучение топонимов своего края актуально и необходимо – это составная часть нашей истории. Каждый из нас может внести свой вклад в их изучение.
6. «На первом месте должны быть Родина
и родители, потом дети и вся семья».
Цицерон
«Два чувства дивно близки нам – «Стоит жить, чтоб в землю
В них обретает сердце пищу – Врезать след поглубже, позаметней,
Любовь к родному пепелищу, Чтоб твоё осталось имя - словно
Любовь к отеческим гробам». Дуб тысячелетний».
Муса Джалиль
Генеалогия – родословная, вспомогательная историческая дисциплина (возникла в 17-18 вв.), изучающая происхождение, историю и родственные связи родов и семей.
Человек, уважающий свой народ, должен всегда интересоваться его историей, особенно историей своего края, своей семьи.
Семья – семь «Я», то есть «семь Я». О чём говорит такое звучание?
Оно говорит о том, что Я, то есть Вы, то есть Мы, каждый из нас – это великолепная семёрка: бабушка и дедушка со стороны мамы, бабушка и дедушка со стороны папы, моя мама, мой папа и, наконец, Я. Подсчитайте. Получилось ровно семь человек, которые представляют собой разные поколения.
А это означает, что в каждой семье представлена история нашей страны в «семейном масштабе».
В «семи Я» можно попытаться понять глубинную суть своего существа, выявить свои истоки, обрести личное ощущение исторической почвы под ногами, определить своё место в истории рода, народа, в конечном счёте, – в родословной нашей общей семьи – Родины.
Разные люди и разные судьбы переплетаются в каждом роде. И каждая из них – это целая история. А все вместе они и составляют историю страны.
Ход времени, ход истории неумолим. Время быстротечно. Корни рода уходят в далёкое прошлое. Раскрывая связь времён (поколений) никогда не надо забывать о том, что без прошлого нет настоящего, нет будущего. Это лишь часть истории нашего Отечества. Прошлое – это своеобразные корни, питающие древо жизни. Наши предки многое сделали для родины: отстояли свободу и независимость в борьбе с немецким фашизмом, освоили космос, написали книги и картины – всего не перечислишь.
Без жизненной истории каждого отдельного человека, говоря словами А. Платона, «народ неполный».
Безусловно, очень полезно и интересно погрузиться в историю своей семьи, обнаружить свои корни, проследить судьбы близких родственников.
- Генеалогическое дерево.
- Судьбы родственников.
- Как судьба страны отразилась на вашей семье.
- Отношения в семье в разные периоды истории.
- Роль женщины в семье.
- Знаменитые родственники.
Ничто не удержит тебя, когда изучаешь историю. Когда сам узнаёшь то, чего, на твой взгляд, не найти в книгах. Когда учишься в ходе исследования.
В народе говорят, что нет дерева без корней, дома – без фундамента. Трудно построить будущее, не узнав прошлое.
Память – корневая основа нашей культуры, её фундамент.
Память – окно, открытое в прошлое.
Память – инструмент, помогающий предвидеть, предсказывать и делать будущее.
Память – прежде всего исторический опыт: и нас самих, и предшествующих поколений.
«Не умеющие помнить чаще спотыкаются. Может быть, от этого они производят такой грохот». Булат Окуджава.
Да, память активна. Она не оставляет человека равнодушным, память владеет умом и сердцем человека. Мы, молодое поколение, должны смело идти вперёд; но при этом смотреть под ноги и оглядываться назад. Без прошлого нет настоящего.
Не пугало средь огорода,
И не овца среди овец.
Ты, человек…
Ты – память рода
И память крови, наконец,
Тебе сегодня жить досталось.
Не первый ты. Но крайний ты.
В тебе всех пращуров усталость,
Всех предков смелые мечты.
И опыт их, и честь, и слава,
И гордость их, и даже сталь…
И у тебя такого права
Нет – их могилы растоптать.
С. Викулов.
Примерный план написания родословной своей семьи.
1. Составление генеалогической схемы или древа рода.
2. Описание жизненного пути своих родственников (точно указывать Ф. И.О., дату и место рождения, в какой семье и где прошло детство, где учился, образование, кем и где работал, в каких исторических событиях участвовал или был очевидцем их…)
3. Что означает фамилия, откуда пошёл ваш род?
4. Какие фамилии присутствуют в вашем роде?
5. География расселения ваших родственников.
6. Знаменитости вашего рода.
7. До какого поколения удалось дойти?
