Визитка

Авторы: , учитель русского языка и литературы, , учитель информатики, , педагог-психолог.

Визитка

Название проекта

Я ± МЫ = ?! Конфликты с одноклассниками

Краткая аннотация проекта На развитие каких метапредметных компетенций, УУД и умений высокого уровня направлен проект, через что эти компетенции (умения) будут развиваться при работе над данным проектом. Какие качества личности и ЗУНы развивает проект.

Учебно-исследовательский групповой проект «Я ± МЫ = ?!» реализуется в рамках уроков внеклассного чтения по литературе и во внеурочное время. Тема проекта актуальна для современной школы, что предполагает высокую активность школьников. Интеграция проекта осуществляется на различных этапах: поиска необходимой информации, подготовки продуктов деятельности. Цель проекта: содействовать формированию ценностно-мировоззренческих ориентиров учащихся, овладение ими важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями. В ходе реализации проекта учащиеся проводят анализ повести «Чучело», поднимающей нравственные проблемы; исследуют Интернет-ресурсы; организуют опрос среди учащихся школы на предмет выявления причин конфликтов с одноклассниками и возможных путей выхода из конфликтных ситуаций. Выполняя исследования в трёх группах, учащиеся смогут ответить на основополагающий вопрос проекта, представить результаты своей работы на конференции с помощью средств ИКТ, создать буклет для учащихся, с целью пропаганды конструктивных способов выстраивания взаимоотношений с одноклассниками. Проект направлен на овладение учащимися исследовательской, коммуникативной, познавательной и ИКТ – компетентностями; формирование опыта применения полученных знаний. В процессе организации и проведения небольших групповых исследований в рамках проекта осуществляется развитие ряда регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД и общеучебных умений. Под руководством учителя и самостоятельно школьники обучаются целеполаганию, планированию деятельности, осуществлению поиска информации с использованием ресурсов художественной литературы и Интернета; организации опроса, сравнения, классификации, обобщения, хранения информации; установлению причинно-следственных связей; эффективному сотрудничеству, продуктивному взаимодействию со сверстниками. Использование «Маршрутных листов» способствует не только организации планомерной деятельности учащихся, но и её самооцениванию. Рефлексивные умения развиваются и во время подведения промежуточных и итоговых результатов работы с использованием «Критериев самооценки» и техники «Синквейн». Умения аргументировать свою точку зрения, строить монологическое высказывание, сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выводы, реализуются в ходе итоговой конференции. Формирование навыков ИКТ – компетенции осуществляется во время работы над презентациями и буклетами. Проект способствует совершенствованию духовно-нравственных качеств личности, уважительному отношению к человеку, нетерпимости к любым видам насилия, умению конструктивно разрешать конфликты.

Предмет(ы), основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта

Литература

Классы Для учеников каких классов предназначен этот проект

6-7 классы

Приблизительная продолжительность проекта Например, 8 уроков, 6 недель и т. д.

Две недели

Основания проекта (Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения)

Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:…»

В процессе проектной деятельности учащиеся смогут ·  планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; ·  формулировать тему, цель, задачи исследования, проблему, выдвигать гипотезы; ·  распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; ·  работать с различными источниками информации: находить её, анализировать, сохранять с помощью ресурсов Интернета, использовать в самостоятельной деятельности; ·  анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать, сопоставлять его героев; ·  понимать авторскую позицию и своё отношение к ней; ·  самостоятельно и в сотрудничестве с учителем планировать и оценивать свою деятельность и товарищей по группе; ·  ясно излагать, оформлять выполненную работу, представлять её результаты; ·  создавать и оценивать презентацию и буклет.

После завершения проекта учащиеся смогут:… с уважением относиться к мнению других людей, извлекать уроки из ошибок литературных персонажей и своих ошибок; находить альтернативные способы разрешения конфликтов.

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос

Как правильно выстраивать свои отношения с одноклассниками?

Проблемные вопросы

Можно ли избежать конфликтов с одноклассниками? Какое влияние оказывают конфликты на человека? Что важнее: «быть как все» или «пойти против всех, но сохранить в себе личность»? Можно было бы избежать конфликта между Леной Бессольцевой и одноклассниками?

Учебные вопросы

1.  Как и почему возникают конфликты? 2.  Как разрешить конфликты? 3.  Как вести себя в ситуации конфликта? 4.  Что послужило основой конфликта между Леной Бессольцевой и одноклассниками? 5.  Почему Лена взяла всю вину на себя за несовершённый поступок? 6.  Как описывает Лену автор? 7.  Что странного находили в ней одноклассники? 8.  Какие необыкновенные качества характера и свойства души открыл в своей внучке Николай Николаевич Бессольцев? 9.  Как автор относится к другим героям повести? 10.  Почему у многих одноклассников Лены вместо имён даны прозвища? 11.  Какое значение имел данный конфликт для Лены и её одноклассников? 12.  К какой жизненной мудрости пришла Лена в результате конфликта? 13.  Как ведут себя одноклассники Лены, узнав о её невиновности? 14.  Каков смысл слов, написанных на доске Рыжим «Чучело, прости нас!»

План оценивания (График оценивания)

До работы над проектом Ученики работают над проектами и выполняют задания После завершения работы над проектом Оценка первоначального опыта и интересов учащихся с помощью стартовой презентации учителя. Мозговой штурм Деление на группы. Игра «Найди себе пару по…». Ознакомление с критериями итогового оценивания работ. «Маршрутные листы»: планирование и организация деятельности творческой (исследовательской группы). Отслеживание движения по маршруту каждого участника и группы в целом, рефлексия на каждом этапе работы, оценка педагога. Обсуждение промежуточных итогов работы в группах. Критерии оценивания презентации. Критерии самооценки своей деятельности и товарищей по группе. Конференция учащихся. Презентация результатов исследования. Дискуссия. Создание буклетов, содержащих информацию о приобретённых умениях учащихся и советов (рекомендаций) для конструктивного выстраивания отношений с одноклассниками с целью пропаганды среди школьников. Итоговое оценивание работ (внутренняя и внешняя оценка). Итоговая рефлексия. Синквейн. Критерии оценивания буклета.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Печатные материалы Словари, руководства, справочные материалы и т. д.

Ухожу из детства. Повести. М.: Молодая гвардия, 1983 – с.257-409. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М.: Просвещение, 2011. Ожегов русского языка. М.: Русский язык, 1985. Конфликты и методы их преодоления. М.: 2007. , Волкова . М.: Трикста, 2005.

Интернет-ресурсы Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы

Кочеткова, быть милосердным: Урок литературы по повести В. Железникова "Чучело". http://school13-nov. *****/kohetkova. htm http://volgograd. *****/online/news/202358/ http://www. *****/news/incidents/konflikt_shkolnikov_dovel_do_ponozhovshhiny/ http://www. chel. *****/crime/news/70622 http://*****/razvitie/shkola/kak-izbezhat-konfliktov-mezhdu-odnoklassnikami http://ru. wikipedia. org/wiki/Проект http://ru. wikipedia. org/wiki/Конфликт https://docs. /document/d/.../edit http://*****/articles/522753/ http://images. *****/yandsearch? text=%D1%87%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE&stype=image&lr=10667&noreask=1 http://*****/film/8674/online http://*****/images/attach/c/2/73/439/_ssora_podrug. jpg http://*****/index/0-14 http://images. ***** http://*****/forum/uploads/monthly_02_2011/post-6702-.gif.

Другие ресурсы

Для успешного проведения проекта целесообразно привлечение родителей, которые могут помочь детям; учащихся других классов в качестве респондентов, учителей и старшеклассников в роли экспертов.