Наши достижения
1.Результаты деятельности
Диагностика коррекционной работы.

В коррекционной группе занималось 12 человек, из них 5 человек с чистой речью выпустили в школу.
Работа с детьми по физ. воспитанию велась на диагностической основе. Создавались условия для проведения оздоровительных мероприятий, направленных на физическое, психическое и социальное развитие ребенка. Воспитатели провели большую работу с родителями о здоровом образе жизни ребенка в семье.

Сводные данные по результативности работы педагогов по направлениям развития детей (таблица)
Основные параметры | Условные обозначения | Сред-ний балл по ДОУ | Ранний возраст | Дошкольные группы | Освобожден-ный специалист. | Экспертная оценка | |||
Младшая | Средняя | Старшая | |||||||
. | |||||||||
Развитие детей второго и третьего года жизни (ранний возраст) | |||||||||
1. Развитие дет. 2,3 г. ж. (ран. возраст) | Р. в. | 2,5 | 2,5 | ||||||
2.Взаимодействие сотрудников с детьми 2, 3 года жизни | Рв. в. | 2,6 | 2,6 | ||||||
Развитие детей от трех до семи лет | |||||||||
3.Взаимодействие сотрудников с детьми | В | 2,5 | 2,6 | 2,5 | 2,4 | ||||
4. Развитие игровой деятельности | И | 2,7 | 2,8 | 2,8 | 2,6 | ||||
5.Физическое развитие и здоровье | Ф | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | ||||
6. Речевое развитие ребенка | Р | 2,4 | 2,4 2,2 | 2,3 | 2,6 2,5 | ||||
7. Развитие ребенка в изобразительной деятельности | Из | 2,5 | 2,6 | 2,6 | 2,6 | ||||
8. Развитие ребенка в музыкальной деятельности | М | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,6 | ||||
9. Развитие ребенка в театрализованной деятельности | Т | 2,2 | 2,1 | 2,1 | 2,3 | ||||
10. Развитие в конструктивной деятельности | К | 2,4 | 2,3 | 2,5 | 2,5 | ||||
11. Развитие элементарных математических представлений | Ма | 2,3 | 2,0 | 2,2 | 2,4 | ||||
12. Развитие элементарных естественнонаучных представлений | Е | 2,2 | 2,0 | 2,1 | 2,3 | ||||
13. Развитие экологической культуры детей | Э | 2,4 | 2,2 | 2,4 | 2,5 | ||||
14. Развитие представлений о человеке в истории и культуре | Ч | 2,2 | 2,1 | 2,1 | 2,3 | ||||
Средний балл по всем направлениям | 2,3 | 2,3 | 2,3 | 2,3 |


