Рабочая программа для основного общего образования (Базовый уровень)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·  стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·  Рабочие программы. «Дрофа», 2013 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Программа скорректирована с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации, который отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 час.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·  основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·  географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·  различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·  специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

·  природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·  приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

·  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·  определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

·  учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·  наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·  решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

№ п/п	Название раздела	Количество часов по программе	Количество часов в календарно-тематическом планировании
1	ВВЕДЕНИЕ	1	1
2	НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА	6	5
3	РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ	4	7
4	КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ	4	6
5	ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВНУТРЕННИЕ РЕСУРСЫ	3	5
6	ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ	3	4
7	РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР	4	4
8	ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ	6	6
9	ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ	30	23
10	ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА	6	6
11	РЕЗЕРВ УЧИТЕЛЯ		3

­Изменения внесены в программу в связи с особенностями класса.

Учебно-тематический план:

№ раздела/ темы	Название раздела темы	Количество часов	В том числе
Контрольных работ	Практических работ	Лабораторных работ
1	ВВЕДЕНИЕ	1
2	НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА	5		2
3	РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ	7		2
4	КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ	6		1
5	ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВНУТРЕННИЕ РЕСУРСЫ	5		1
6	ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ	4		1
7	РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР	4		2
8	ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ	7		2
9	ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ	23		1
10	ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА	6		3
11	Резерв учителя	3	1
	Итого	70	1	16
	Первая четверть	17		5
	Вторая четверть	14		2
	Третья четверть	20		1
	Четвертая четверть	19	1

Календарно-тематический план

№ урока	Тема	Кол-во часов	Дата
ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)
1	Что изучают в курсе „Природа России“. Источники географической информации.	1
Наша Родина на карте мира (5)
2	Географическое положение России. П/р «На контурную карту нанести границу России и сопредельных государств, отметить крайние точки»	1
3	Моря, омывающие территорию России. П/р «На контурную карту нанести моря, омывающие берега нашей родины»	1
4	Россия на карте часовых поясов.	1
5	Как осваивали и изучали территорию России.	1
6	Итоговый урок по теме.	1
РАЗДЕЛ I. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (24 ч.)
РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ (7 ч.)
7	Особенности рельефа России.	1
8	Геологическое летоисчисление	1
9	Геологическое строение территории нашей страны. П/р «Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности»	1
10	Минеральные ресурсы России.	1
11	Развитие форм рельефа.	1
12	Изменение рельефа человеком. П/ р «Воздействие рельефа на жизнь людей»
13	Итоговый урок по теме.	1
КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (6 ч.)
14	От чего зависит климат нашей страны.	1
15	Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны	1
16	Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны.	1
17	Типы климатов России. П/р «Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей»	1
18	Зависимость человека от климатических условий. Климатические ресурсы.	1
19	Обобщающий урок по теме.	1
ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВНУТРЕННИЕ РЕСУРСЫ (5 ч.)
20	Разнообразие внутренних вод России. Реки. П/р «Характеристика реки с точки зрения ее хозяйственного использования»	1
21	Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.	1
22	Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.
23	Водные ресурсы. Охрана вод.	1
24	Обобщающий урок по теме.	1
ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч.)
25	Образование почв и их разнообразие. П/р «Характеристика почв по к4арте, анализ факторов и условий почвообразования»	1
26	Закономерности распространения почв.	1
27	Почвенные ресурсы России.	1
28	Обобщающее повторение по теме «Почвы»	1
РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР (4 ч.)
29	Растительный мир России.	1
30	Животный мир России	1
31	Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. П/р «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов»	1
32	Природно-ресурсный потенциал России. П/р «Определение роли особо охраняемых природных территорий в сохранении природы»	1
РАЗДЕЛ II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ (ПК) РОССИИ (26 ч.)
ТЕМА 1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (6 ч.)
33	Разнообразие ПК России. Природное районирование. П/р «Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон»	1
34	Моря как крупные природные комплексы.	1
35	Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра.	1
36	Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса.	1
37	Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни.	1
38	Высотная поясность. П/р «Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору)»	1
ТЕМА 2. ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ (23 ч.)
39	Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы.	1
40	Особенности природы Русской равнины	1
41	Природные комплексы Восточно-Европейской равнины	1
42	Памятники природы равнины	1
43	Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования	1
44	Северный Кавказ – самые молодые и высокие горы России.	1
45	Природные комплексы Северного Кавказа.	1
46	Урал - „Каменный пояс“ земли Русской.	1
47	Своеобразие природы Урала.	1
48	Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.	1
49	Западносибирская низменность: особенности природы.	1
50	Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения.	1
51	Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения	1
52	История освоения Восточной Сибири	1
53	Особенности природы Восточной Сибири	1
54	Природные районы Восточной Сибири.	1
55	Жемчужина Сибири – Байкал.	1
56	Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения.	1
57	Дальний Восток – край контрастов. ГП. Состав территории, история освоения.	1
58	Особенности природы Дальнего Востока	1
59	Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.	1
60	Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.	1
61	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Природные комплексы России» П/р «Характеристика взаимодействия и общества на примере одного из природных регионов»	1
Человек и природа (6)
62	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. П/р «Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России»	1
63	Воздействие человека на природу.	1
64	Рациональное природопользование. П/р «Составление карты « Природные уникумы России»	1
65	Россия на экологической карте. Экология и здоровье человека. П/р «Характеристика экологического состояния одного из регионов России»	1
66	География для природы и общества	1
67	Обобщение знаний по разделу «Человек и природа»	1
Общее количество часов	67
Резерв учителя	3
68	Итоговая контрольная работа за курс 8 класса	1
69 - 70	Географическая олимпиада.	2

Литература

1. . География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2011.

2. Атлас. География России. Природа. 8 класс

3. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

4.. Гидрологический справочник. Брянск, 2003.

5. . Атмосфера. Погода. Климат. Словарь-справочник. Брянск, 2003.

6.. Интегрированные уроки в школе. География 6-10 класс. Волгоград: Учитель,2007.

7. . География в таблицах и схемах. Санкт- Питербург,2010.

8. . Теория и методика обучения географии. М. Педагогическое сообщество России,2008

9. А. Ф. романова. Предметные недели в школе. Волгоград: Учитель, 2004.

10. , . География подготовка к ЕГЭ. М - Лайрис пресс,2004

11. Страны мира от А дол Я. Полный справочник. Харьков. Бельгород,2009.

12. . География в таблицах и схемах. Санкт- Питербург,2010