Основная образовательная программа высшего профессионального образования Национального исследовательского Томского политехнического университета (стр. 1 )

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НАЦИОНАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ТОМСКОГО

ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Направление 221000 –  Мехатроника и робототехника

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ПРОГРАММЕ

Образовательную программу ТПУ по направлению 221000 – Мехатроника и робототехника обеспечивает кафедра интегрированных компьютерных систем управления (ИКСУ) института кибернетики.

Институт  кибернетики основан в 1988 году как  «Кибернетический центр» на базе факультета автоматики и вычислительной техники  и научного отделения «Кибернетика» ТПУ. Факультет автоматики и вычислительной техники, основанный в 1961 г., до 2010г. подготовил только по дневной форме обучения более 6 тысяч специалистов в области математического моделирования, управления в технических системах, робототехники и мехатроники, программного обеспечения автоматических систем управления, микропроцессорных систем и технологий разработки программных систем.

Миссия института кибернетики – создание, распространение и применение знаний в области прикладной математики, вычислительной техники, информационных технологий и систем управления в процессе выполнения фундаментальных и прикладных исследований, подготовки и переподготовки инженерных и научных кадров.

Стратегической целью института кибернетики на перспективу в соответствии с миссией является создание условий и стимулов для развития инновационной деятельности и подготовки в соответствии с мировыми стандартами.

В 2007–2009 годах кафедра ИКСУ участвовала в реализации Инновационной образовательной программы ТПУ «Опережающая подготовка элитных специалистов и команд профессионалов мирового уровня по информационно-телекоммуникационным системам и технологиям». В результате выполнения Инновационной образовательной программы в Институте кибернетики была создана Международная лаборатория мехатроники.

Кафедра интегрированных компьютерных систем управления (ИКСУ) основана 28 декабря 1986 года путем деления существовавшей в Томском политехническом институте с 1960 года кафедры автоматики и телемеханики, осуществлявшей подготовку инженеров по специальностям «Автоматика и телемеханика» и «Робототехнические системы и комплексы». Своё нынешнее название получила в 1997 году. До этого времени называлась кафедрой робототехнических систем (РТС) и являлась выпускающей по специальности «Робототехнические системы и комплексы» (с 1993 года – по специальности «Роботы и робототехнические системы»).

Подготовка инженеров по этой специальности в Томском политехническом институте (ТПИ) начата в 1981 году. Длительное время ТПИ был единственным вузом в Азиатской части страны, осуществлявшим подготовку инженеров-робототехников. С 1993 года на кафедре ведется также подготовка бакалавров и специалистов по направлению «Автоматизация и управление». В 2000 году кафедра ИКСУ приступила к подготовке дипломирован-ных специалистов (инженеров) по специальности «Мехатроника», а с 2003 года и по специальности «Автоматизация технологических процессов и производств (в нефтегазовой отрасли)». По последней специальности обучение ведется студентов и дневного, и заочного отделений.

Первым заведующим кафедрой (с 1986 г. по 1997 г.) был д. т.н., профессор . С 1997 году кафедрой руководит действительный член Международной академии наук высшей школы, член-корреспондент Академии электротехнических наук РФ, заслуженный профессор ТПУ, д. т.н.

.

В 2001 году факультет автоматики и вычислительной техники ТПУ (в том числе и кафедра ИКСУ) получила сертификат National Quality Assurance Limited о соответствии оказываемых образовательных услуг международному стандарту качества ISO 9001: 2000. Успешно пройдены в 2005 году и в 2009 году повторные аудиты в этой международной организации.

Научные направления кафедры ИКСУ:

·  Робототехнические, мехатронные системы и комплексы;

·  Теория логико-динамических и событийно-динамических систем автоматического управления;

· Применение вещественного интерполяционного метода для анализа и синтеза систем автоматического управления;

· Автоматическое управление подвижными объектами;

· Автоматизированное управление технологическими и производственными процессами;

· Адаптация и робастность систем управления;

· Моделирование и реинжиниринг бизнес-процессов.

Кафедра имеет компьютерную сеть и 2 компьютерных класса с выходом в Интернет; пять учебных лабораторий, оснащенных современным оборудованием. В ее состав входит также созданная в 2007 году совместно с Fas Technology Co., Ltd (Республика Корея) Международная научно-учебная лаборатория мехатроники.

За прошедшие годы кафедра ИКСУ подготовила свыше 450 инженеров, около 60 магистров, 16 кандидатов и двух докторов технических наук. Опубликованы: один учебник, имеющий рекомендательный гриф УМО вузов РФ по образованию в области радиотехники, электроники, биомедицинской техники и автоматизации для студентов вузов, обучающихся по направлению 220200 – Автоматизация и управление, а также 16 учебных пособий и научных монографий, 5 межвузовских научно-технических сборников и свыше 400 научных статей.

Кафедра поддерживает тесные научные и производственные связи с ОАО «ИСС им. академика », (г. Железногорск), НПО «Полюс», , электронная компания», НИИ кабельного приборостроения «ЭРМИС» и др.

«УТВЕРЖДАЮ»

Ректор ТПУ

__________

«___»_________2011г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ООП 221000 Мехатроника и робототехника

ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ Мехатроника

КВАЛИФИКАЦИЯ Бакалавр

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ очная

КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 240

ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС ВСЕГО 8017 часов

УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ 7531 часов

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 3426 часов

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 4105 часов

ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ междисциплинарный экзамен по направлению,

Выпускная квалификационная работа по направлению

ВЫПУСКАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

Кафедра интегрированных компьютерных систем управления

РУКОВОДИТЕЛЬ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ

заведующий кафедрой ИКСУ, д. т.н., профессор

РУКОВОДИТЕЛЬ ООП

Доцент кафедры ИКСУ, к. т.н., доцент

ТОМСК 2011 г.

1.НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП

1.1. Нормативные документы

Разработка основной образовательной программы выполнена на основе следующих нормативных документов:

·  Закона Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000-1 «Об образовании»;

·  Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 221000 «Мехатроника и робототехника», утверждённого приказом министерства образования и науки РФ № 000 от 9 ноября 2009 г.;

·  Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) РФ, утвержденного постановлением Правительства РФ от 5 апреля 2001 года № 000 с дополнением, внесенным Постановлением  Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000;

·  Устава Томского политехнического университета;

·  Положения об организации разработки учебно-методического обеспечения Инновационной образовательной программы развития в университете опережающей подготовки элитных специалистов и команд профессионалов мирового уровня по приоритетным направлениям развития науки, техники и технологий, утвержденного ректором ТПУ 15.04.2008 г.;

·  Стандарта предприятия СТП ТПУ 2.4-01-02. Рабочая программа учебной дисциплины. Общие требования к содержанию и оформлению;

·  Действующих приказов ректора ТПУ, касающихся организации учебного процесса по образовательным программам подготовки бакалавров по стандартам третьего поколения.

1.2. Термины, определения, обозначения, сокращения

В настоящем стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ "Об образовании", Федеральным Законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", а также с международными документами в сфере высшего образования.

Основная образовательная программа – совокупность учебно-методической документации, регламентирующей цели, ожидаемые результаты, содержание и реализацию образовательного процесса по данному направлению подготовки (специальности) высшего профессионального образования.

Направление подготовки – совокупность образовательных программ для бакалавров, магистров, специалистов различных профилей, интегрируемых на основании общности фундаментальной подготовки.

Профиль – совокупность основных типичных черт какой-либо профессии (направления подготовки, специальности) высшего образования, определяющих конкретную направленность образовательной программы, ее содержании.

Компетенция - способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области.

Модуль – часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения, воспитания.

Зачетная единица (кредит) – мера трудоемкости образовательной программы.

Результаты обучения – усвоенные знания, умения и освоенные компетенции.

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

ВПО – высшее профессиональное образование;

ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный

стандарт высшего профессионального образования;

ООП - основная образовательная программа;

УМО - учебно-методические объединения;

ПК - профессиональные компетенции;

УК – универсальные компетенции;

2. КОНЦЕПЦИЯ ООП

2.1. Подготовка бакалавров по направлению 221000 «Мехатроника и робототехника» открыта в 2010 г. на базе подготовки дипломированных специалистов 220401 «Мехатроника», проводившейся для бакалавров направления 220200 – Автоматизация и управление.

2.2. Концепция образовательной программы бакалавриата опирается на утвержденную миссию Томского политехнического университета, в которой, в частности, акцентируется внимание на том, что университет:

- обеспечивает «фундаментальную инженерную и практическую подготовку» в «единстве научной и учебной деятельности»;

- создает «условия и стимулы» для демонстрации «лучших образцов подготовки высококлассных специалистов и эффективной реализации нововведений в сфере науки и образования»;

- стремится стать «международно-признанным центром подготовки специалистов мирового уровня и инноваций в области высшего образования».

Это означает, что данная образовательная программа должна соответствовать лучшим мировым образцам программ подготовки бакалавров к инженерной деятельности в области мехатроники и робототехники и позволить выпускнику успешно работать в данной сфере деятельности, обладать универсальными (общекультурными) и профессиональными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

2.3. Подготовка бакалавров по направлению «Мехатроника и робототехника» в Национальном исследовательском Томском политехническом университете осуществляется на кафедре Интегрированных компьютерных систем управления Института кибернетики.

2.4. К исключительным компетенциям бакалавра можно отнести следующие:

- глубокие знания по современным методам и средствам проектирования модулей и систем мехатроники и робототехники;

- профессиональное владение аппаратными средствами, программными продуктами анализа и синтеза систем управления мехатронными и робототехническими системами;

- умение работать в команде и опыт управления проектами;

- владение профессиональным английским языком.

2.5. Нормативный срок освоения программы – 4 года. Общая трудоемкость образовательной программы бакалавриата равна 240 зачетным единицам.

3. ЦЕЛИ ООП

3.1. Цели образовательной  программы

Цели образовательной программы  сформулированы с учетом требований ФГОС-3, критериев аккредитации и запросов работодателей.

Таблица 1

Цели образовательной  программы

Код цели	Формулировка цели	Требования ФГОС, Критерии АИОР и  заинтересованных работодателей.
Ц1	Подготовка выпускников  к проектно-конструкторской деятельности в области создания и внедрения аппаратных и программных средств мехатроники и робототехники в соответствии с техническим заданием и с использованием средств автоматизации проектирования.	Требования ФГОС, Критерий 5 АИОР, согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI Требования к выпускникам предприятий России, активно проектирующих с использованием информационных технологий и выпускающих средства, устройства и системы мехатроники иробототехники: , г. Томск; НИИ «ЭРМИС», г. Томск;
Ц2	Подготовка выпускников к проектно-технологической деятельности в области создания средств и систем мехатроники и робототехники с использованием современных инструментальных средств и информационных технологий..	Требования ФГОС. Критерий 5 АИОР, согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI Требования к выпускникам предприятий России, активно проектирующих с использованием информационных технологий и выпускающих средства, устройства и системы мехатроники иробототехники: , г. Томск; НИИ «ЭРМИС», г. Томск;
Ц3	Подготовка выпускников  к комплексным инженерным исследованиям для решения задач, связанных с разработкой аппаратных и программных средств объектов мехатроники и робототехники.	Требования ФГОС. Критерий 5 АИОР, согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI. Потребности научно - исследовательских  центров РАН (СО РАН, УрО РАН, ДВО РАН); , г. Томск; НИИ «ЭРМИС», г. Томск;
Ц4	Подготовка специалистов к монтажно-наладочной и сервисно-эксплуатационной деятельности для ввода разработанных объектов мехатроники и робототехники в опытную и промышленную эксплуатацию с выполнением требований защиты окружающей среды и правил безопасности производства.	Требования ФГОС. Критерий 5 АИОР, согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI. Запросы отечественных  и зарубежных работодателей.
Ц5	Подготовка выпускников  к самообучению и непрерывному профессиональному самосовершенствованию.	Требования ФГОС. Критерий 5 АИОР, согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI. Запросы отечественных  и зарубежных работодателей.

3.2. Механизм определения  и корректировки целей

Потребителями образовательной программы 221000 «Мехатроника и робототехника» являются все студенты, подавшие заявление на обучение по данной программе и успешно выдержавшие экзаменационные испытания. Другими заинтересованными сторонами образовательной программы являются потенциальные работодатели выпускников, ВУЗы, заинтересованные в абитуриентах, желающих продолжить обучение для получения квалификации «Бакалавр» или степени «Магистр», государство – гарант качества образовательной услуги, общество и научно-педагогическое профессиональное сообщество. Поэтому цели программы, планируемые результаты, содержание программы разрабатываются с учетом установленных требований всех заинтересованных сторон.

Цели образовательной программы  формируются согласно установленным  требованиям всех заинтересованных сторон: потребителей образовательной программы: студентов всех траекторий обучения, государства, предприятий-работодателей, общества. Определение требований заинтересованных сторон осуществляются в ТПУ следующим образом: 1) анкетированием студентов (Положение о рейтинге преподавателя); 2) ФГОС ВПО по направлению 221000 «Мехатроника и робототехника», в котором определены требования государства к целям образовательной программы; 3) анкетированием предприятий-работодателей, личное общение преподавателей с представителями предприятий; 4) анкетированием выпускников. На основе полученных из указанных выше источников данных определяются цели, которые фиксируются в образовательном стандарте (ОС ТПУ) по направлению «Мехатроника и робототехника».

Пересмотр образовательной программы  в соответствии с ФГОС производится ежегодно с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий, социальной сферы и осуществляется согласно следующему механизму:

1. Проводится сбор данных о достижении целей образовательной программы, в том числе в процессе аудита по менеджменту качества;

2. Ответственными сотрудниками обеспечивающей кафедры проводится анализ полученных данных. Итогом анализа является список необходимых изменений.

На кафедральном заседании принимается  решение об актуализации целей образовательной  программы. Изменение образовательных  программ осуществляется на уровне ежегодного формирования учебных планов и коррекции рабочих программ учебных дисциплин. С целью совершенствования учебного плана проводятся методические семинары кафедр, анкетирование студентов, анализируются учебные планы ведущих Российских и зарубежных университетов. Программы учебных дисциплин, как правило, пересматриваются ежегодно, но не реже одного раза в два года в соответствии со стандартом ТПУ «Рабочая программа учебной дисциплины».

3.3. Требования к уровню  начальной подготовки, необходимой  для освоения ООП

Требования к подготовке поступающих на обучение по данной образовательной программе определены законодательством РФ, ФГОС ВПО и образовательным стандартом ТПУ:

· предшествующий уровень образования абитуриента – среднее (полное) общее образование;

· абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.

· прием и зачисление на первый курс производятся на основании ЕГЭ или результатов утвержденных должным образом олимпиад.

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ООП

4.1. Область профессиональной деятельности выпускников

Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 221000 Мехатроника и робототехника включает в себя мехатронику и робототехнику.

Мехатроника - область науки и техники, основанная на системном объединении узлов точной механики, датчиков состояния внешней среды и самого объекта, источников энергии, исполнительных механизмов, усилителей, вычислительных устройств (ЭВМ и микропроцессоры).

Мехатронная система - единый комплекс электромеханических, электрогидравлических, электронных элементов и средств вычислительной техники, между которыми осуществляется постоянный динамически меняющийся обмен энергией и информацией, объединенный общей системой автоматического управления, обладающей элементами искусственного интеллекта.

Робототехника - область науки и техники, ориентированная на создание роботов и робототехнических систем, построенных на базе мехатронных модулей (информационно-сенсорных, исполнительных и управляющих). Роботы и робототехнические системы предназначены для выполнения рабочих операций от микро - до макро размерностей, в том числе с заменой человека на тяжелых, утомительных и опасных работах.

4.2. Объекты профессиональной деятельности выпускников

Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 221000 Мехатроника и робототехника являются:

- автоматические и автоматизированные системы;

- мехатронные и робототехнические системы и комплексы;

- средства управления и контроля;

- математическое, алгоритмическое, программное и информационное обеспечение;

- способы и методы проектирования, производства, отладки и эксплуатации;

- научные исследования и производственные испытания в промышленности, в том числе оборонной, энергетике, транспорте, медицине и сельском хозяйстве.

4.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

Бакалавр по направлению подготовки 221000 Мехатроника и
робототехника готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

научно - исследовательская;

проектно-конструкторская;

эксплуатационная;

организационно-управленческая.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой высшим учебным заведением совместно с заинтересованными работодателями.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

4.4.  Виды профессиональной деятельности выпускника

Бакалавр по направлению подготовки 221000 Мехатроника и
робототехника готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

научно-исследовательская деятельность:

·  теоретические и (или) экспериментальные исследования, проводимые в целях изыскания принципов и путей совершенствования существующих объектов профессиональной деятельности (далее изделий), обоснования их технических характеристик, определения условий применения, эксплуатации и ремонта;

·  патентные исследования, изучение на патентную чистоту объектов интеллектуальной собственности, используемых при выполнении научно-исследовательской работы;

·  разработка моделей (математических, физических) - изделий, воспроизводящих или имитирующих конкретные свойства заданного изделия или его составной части и изготовленных для проверки принципа его действия и определения отдельных характеристик;

·  разработка макетов - упрощенных воспроизведений в определенном масштабе изделия или его составной части, на котором исследуют отдельные характеристики изделия, а также оценивают правильность принятых технических и конструктивных решений.

проектно-конструкторская деятельность:

на этапе эскизного проектирования (Эскизный проект - ЭП):

·  разработка варианта возможного принципиального решения по структуре, функционированию, конструкции, алгоритмическому и программному обеспечению изделия;

·  патентные исследования;

·  разработка технологической части варианта с обоснованием его технологической реализуемости;

·  оценка разрабатываемого варианта изделия по экономической эффективности и необходимому метрологическому обеспечению;

·  обоснование предлагаемых мер по обеспечению безопасности эксплуатации варианта изделия.

На этапе технического проектирования (Технический проект - ТП):

·  разработка проектной конструкторской документации ТП по составным частям изделия;

·  разработка проектной программной документации ТП по составным частям изделия.

На этапе выпуска рабочей документации опытного образца, его изготовления и предварительных испытаний:

·  разработка рабочей конструкторской документации по составным частям опытного образца изделия;

·  выпуск эксплуатационной документации составных частей опытного образца изделия;

·  проведение предварительных испытаний составных частей опытного образца изделия по заданным программам и методикам.

5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА

5.1. Результаты обучения (компетенции выпускников)

Результаты обучения по направлению «Мехатроника и робототехника» в соответствии с целями образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, представляют собой профессиональные (ПК) и универсальные (общекультурные) (ОК) компетенции, планируемые к приобретению выпускниками данной программы в момент окончания университета. Планируемые результаты обучения соответствуют требованиям ФГОС ВПО (ОК-1, … ОК-11; ПК-1, …, ПК - 5) и критериям аккредитации программ.

Таблица 2

Планируемы результаты обучения

Код результа-та	Результат обучения (выпускник должен быть готов)	Требования ФГОС, критериев и/или заинтересованных сторон
Профессиональные
Р1	применять глубокие естественно-научные, математические знания в области анализа, синтеза и проектирования для решения научных и инженерных задач производства и эксплуатации мехатронных и робототехнических устройств и систем, в том числе их систем управления.	Требования ФГОС (ПК-1, ПК-3,ОК-1, ОК-9), Критерий 5 АИОР (п. 1.1), согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI
Р2	воспринимать, обрабатывать, анализировать и обобщать научно-техническую информацию, передовой отечественный и зарубежный опыт в области теории, проектирования, производства и эксплуатации мехатронных и робототехнических устройств и систем, принимать участие в командах по разработке и эксплуатации таких устройств и систем.	Требования ФГОС (ПК-1, ПК-3, ОК-1, ОК-9, ОК-10 ), Критерий 5 АИОР (пп. 1.1, 1.2), согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI
Р3	применять полученные знания для решения инженерных задач при разработке, производстве и эксплуатации современных мехатронных и робототехнических устройств и систем, (в том числе интеллектуальных) с использованием технологий мирового уровня, современных инструментальных и программных средств.	Требования ФГОС (ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ОК-1, ОК-5, ОК-6, ОК-7), Критерий 5 АИОР (пп. 1.2), согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI
Р4	определять, систематизировать и получать необходимую информацию в области проектирования, производства, исследований и эксплуатации мехатронных и робототехнических модулей, устройств и систем	Требования ФГОС (ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-8), Критерий 5 АИОР (п. 1.3), согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI
Р5	планировать и проводить аналитические, имитационные и экспериментальные исследования для целей проектирования, производства и эксплуатации мехатронных и робототехнических средств и систем с использованием передового отечественного и зарубежного опыта, уметь критически оценивать полученные теоретические и экспериментальные данные и делать выводы.	Требования ФГОС (ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10), Критерий 5 АИОР (п. 1.4), согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI
Р6	интегрировать знания в области анализа, проектирования, производства и эксплуатации мехатронных и робототехнических устройств и систем со знаниями из смежных областей	Требования ФГОС (ПК-1, ПК-2 ПК-3, ПК-4, ПК-5, ОК-3, ОК-4, ОК-8, ОК-9), Критерий 5 АИОР (п. 1.5), согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI
Р7	понимать используемые современные методы, алгоритмы, модели и технические решения в мехатронике и робототехнике и знать области их применения, в том числе в автоматизированных производствах.	Требования ФГОС (ПК-1, ПК-2 ПК-3, ПК-5, ОК-5, ОК-9, ОК-10), Критерий 5 АИОР (п. 2.1), согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI
Универсальные
Р8	эффективно работать в профессиональной деятельности индивидуально и в качестве члена команды	Требования ФГОС (ПК-1, ПК-2 ПК-3, ПК-4, ОК-1, ОК-2, ОК-10), Критерий 5 АИОР (п. 2.1), согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI
Р9	владеть иностранным языком на уровне, позволяющем работать в интернациональной среде с пониманием культурных, языковых и социально-экономических различий.	Требования ФГОС (ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ОК-1, ОК-6, ОК-7) , Критерий 5 АИОР (п. 2.2), согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI
Р10	проявлять широкую эрудицию, в том числе знание и понимание современных общественных и политических проблем, демонстрировать понимание вопросов безопасности и охраны здоровья сотрудников, юридических аспектов, ответственности за инженерную деятельность, влияния инженерных решений на социальный контекст и окружающую среду.	Требования ФГОС (ПК-1, ПК-4, ПК-5, ОК-3, ОК-4, ОК-8, ОК-10, ОК-11), Критерий 5 АИОР (пп. 1.6, 2.3,), согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI
Р11	следовать кодексу профессиональной этики и ответственности и международным нормам инженерной деятельности	Требования ФГОС (ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-10), Критерий 5 АИОР (пп. 2.4, 2.5), согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI
Р12	понимать необходимость и уметь самостоятельно учиться и повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности.	Требования ФГОС (ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-5,ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-10, ОК-11), Критерий 5 АИОР (2.6), согласованный с требованиями международных стандартов EUR-ACE и FEANI

Матрица соответствия целей образовательной  программы и результатов обучения представлена в таблице 3.