Качество обучения за учебный год. Сравнительный анализ итогов по годам обучения

Приложение 1

Качество обучения за учебный год

Сравнительный анализ итогов по годам обучения

учебный год	начальная школа	основная	по школе
	100/45%	100/36.2%	100/39%
	100/45	100/36.2%	100/39%
	100/53.5	100/37.6	100/43.6
Средний показатель за 3 года	44, 9

ШМО начальных классов

ФИО	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год	Начало – конец уч. г.
	Повышение или понижение в %
	40	36.3	41.6	58.3	58.3	+18.3
	54	50	46,1	53.8	53.8	-0.2
	33.3	33.3	30.7	33.3	33.3	=
	50	60	60	60	60	+10
	75	55.5	55.5	66.6	66.6	-8.4.
	49	47.02	45.6	53.5	53.5	+4.5

Мониторинг итогов работы начальной школы показывает положительную динамику: качество обучения детей с легкой степенью умственной отсталости в течение года повысилось на 4.5%. Повышение во 2а классе на 18.3%, в 4а классе - на 10%. Достигнуто благодаря корекционно – развивающей работе, применению личностно ориентированных технологий. Итоги работы основной школы показывают также положительную динамику: качество обучения детей с легкой степенью умственной отсталости в течение года повысилось на 2.5%.

В начальной школе качество обучения повысилось во всех классах. Наибольший рост - в 3 классе - на 6.2 (учитель А)

Мониторинг качества обучения за учебный год.

ШМО естественнонаучного цикла

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
Чтение и РР
Гирник	100	100	100	100	100
Колпакова	100	100	100	100	100
Татарова	75	77	77.3	77.9	77.9
Черных	57.6	29	58	58	58
Письмо и РР
Гирник	100	100	100	100	100
Колпакова	94.5	87.2	94.5	94.5	94.5
Татарова	75	86	83	82.1	82.1
Черных	38	47.7	33.5	33.5	33.5
История
Аржанова	93.3	89.3	91.5	90.9	90.9
География
Тишкина	80.8	77	76.3	78.5	78.1
Биология
Новикова	79.7	71.7	82.5	82.5	82.5
Ротанина	77.8	77.8	77.8	77.8	77.8
СБО
Суховилова	86.4	87.8	87.8	89.2	89.2
Файрушина	75.3	69.8	79	77.8	77.8
обществознание
Файрушина	58	71.4	71.6	69.2	67.5

Стабильно высокие результаты по всем классам показывают учителя и Колпакова обученности по предмету «Чтение и развитие речи» составляет 100%. Стабильные итоги по всем классам по предмету «Чтение и развитие речи» у и По предмету «Письмо и РР», СБО, «Биологии» по всем классам стабильные результаты. Достигнуто благодаря систематической индивидуальной работе с обучающимися –1й и 2-й группе по .

Снижение - по предметам «География» () И «Обществознанию» ().

Причины снижения:

1.  сезонные психофизические изменения у обучающихся (апатия, угнетенное настроение).

ШМО трудового обучения

ФИО учителя	учебный год	Показатель качества
	1 четверть	II четверть	3 четверть	4 четверть	Повышение или понижение в %
8б	100	100	100	100
9а	100	100	83	83
9б	88	63	100	100
5а	100	100	100	100	=
6а	100	100	100	100	=
6б	100	100	100	100	=
ручной тр.
4а	100	100	100	100	=
4б	100	100	100	100	=
7а	100	100	100	100	=
9а	100	100	100	100	=
ручной тр.
2а	83	83	89	89	=
3а	88	88	88	90	+2
6а	75	75	75	75
6б	60	83	83	83
8а	100	100	100	100
7а	63	77	80	80
8а	66	75	75	62	-13
8б	66	57	57	57
9а	50	62	44	62	+18
5а	71	77	77	77
6а	85	88	87	88
6б	42	37		62	-38
9б	50	50	43	71	+28
8а	100	100	100	100	=
8б	100	100	100	100	=
с/х
7а	100	100	100	100	=
Изо
2а	43	50	50	56	+6
3а	88	89		90	=
3б	82	90	100	100	=
4а	100	100	100	100	=
4б	100	100	100	100	=
5а	89	89	100	100	=
6а	100	100	100	100	=
6б	71	100	100	100	=
7а	100	100	100	100	=
5а	100	100	100	100
6а	100	100	100	86	-34
6б	100	71	72	86	+14
7а	100	100	100	100
8а	100	100	100	100
8б	100	100	100	100
9а	100	81	100	100
9б	88	71	86	75	-11
5а	100	100	80	80

Каждым членом ШМО велась достаточная работа по коррекции психических процессов, поэтому результаты работы стабильны и достаточно высоки. Повышение качества обученности у учителей: Г, И, Проскуриной Т. М (6б),

Снижение: в 6б по математике ( ); в 6а, 9б по физической культуре ().

Причины снижения:

1.  особенности психофизического развития детей;

2.  недостаточная совместная работа классных руководителей (9б, 6б) с учителями предметниками

Вывод : в плане внутришкольного контроля на 20учебный год будут проведены проверки по классно- обобщающему контролю (4а,7б, 7а) и персональному, где по предметам у произошло снижение:

·  П-9б, 8а;

·  -6а;9б;

·  , 6б

·  ,

·  , 4А.

В 2учебном году проводимый мониторинг по направлениям выявил противоречие: мониторинг качества обучения проводится в системе (четверть, год), результаты обсуждаются по структурным подразделениям, но отсутствует связь с потребителями услуг (родителями, законными представителями).

Поэтому в 20учебном году ставим задачу: дальнейшее формирование и отработка механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей.