Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 6 )

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

- ценностное и творческое отношение к учебному труду;

- элементарные представления о различных профессиях;

- первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

- осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

- первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

- мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

- ценностное отношение к природе;

- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

- первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

- личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

- первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

- первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

- первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,

- формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Уровни мероприятий по шкале воспитательных результатов и эффектов деятельности.

На первый уровень результатов (преимущественно получение знаний при взаимодействии с учителем) нацелены классные дела, целиком подготовленные учителем с преобладающей формой организации – фронтальная работа учителя с детьми. Отдельные подготовленные детьми сценки, выступления, рисунки и пр. могут быть зачтены конкретным детям как творческий вклад в проведение мероприятия, но в целом не меняют картину: уровень самостоятельности обучающихся при подготовке и проведении мероприятия крайне мал. Такие мероприятия имеют право на существование, их много на начальной стадии обучения в начальной школе.

К первому уровню могут быть отнесены мероприятия с большой долей самостоятельности школьников, работающих в индивидуальном режиме, нацеленные не на общение детей между собой, а на демонстрацию знаний (например, олимпиады).

На второй уровень по шкале воспитательных результатов и эффектов деятельности нацелены классные дела, в процессе подготовки и проведения которых большое внимание уделено общению, взаимодействию обучающихся между собой с возрастающим уровнем самостоятельности. Это парное и групповое обсуждение каких-либо вопросов обучающимися между собой (при разработке проекта будущего мероприятия, при поиске и анализе найденной информации при проведении коллективных занятий и игр, при проведении дискуссии, но не с учителем, а друг с другом). Важно наличие на занятии периода (не менее 25% времени) самостоятельного общения детей друг с другом без прямой помощи учителя. Выход на второй уровень позволяет говорить о наличии условий для формирования у школьников метапредметных умений (регулятивных, коммуникативных, иногда – познавательных). Количество воспитательных мероприятий, нацеленных на второй уровень результатов по данной оценочной шкале, должно возрастать по мере взросления школьников.

Выход на третий уровень предполагает максимальную долю самостоятельности детей (не менее 50%учеников класса должны быть задействованы в проектировании и организации коллективного дела) с выходом в социум. Полагаем, что для начальной школы социумом могут считаться отдельные люди и коллективы за пределами класса: ветераны, люди разных профессий, родители, ученики других классов, воспитанники детского сада и пр. Важно, что мероприятие проводится не для школьников, а самими школьниками для представителей социума. Место проведения значения не имеет.

Оценка уровня участия учеников _____ класса во внеурочной деятельности.

Мероприятие: __________________________________________________________________.

Уровень мероприятий по шкале воспитательных результатов и эффектов деятельности:

____________________.

Критерии:

№ п/п.	Ф. И. уч-ся	Уровень участия обучающихся
Наблюдатель	Исполнитель	Проектировщик	Организатор

4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Программа формирования экологической культуры, здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта – это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих формирование экологического сознания лицеистов и их родителей, сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования экологической культуры, здорового образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учетом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

- неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

- факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

- чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающий временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

- активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек.

Наиболее эффективным путем формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребенка.

Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Программа формирования экологической культуры, здорового образа жизни, а также организация работы по ее реализации строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Задачи программы:

- создать систему мероприятий по широкому вовлечению всех субъектов образовательного процесса в экологическую деятельность лицея;

- организовать проведение агитационно-разъяснительной работы в лицее и среди населения через средства массовой информации;

- привлечь внимание родителей и педагогов к экологическим проблемам родного края.

содействовать формированию здорового образа жизни;

- информировать всех участников образовательного процесса об экологической работе в МБОУ лицей имени ;

- продолжить сотрудничество с социальными партнёрами;

- сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

- научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

- научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

- сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

- сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

- дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубного влияния на здоровье;

- дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, телевидением, участия в азартных играх;

- обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

- сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

- сформировать потребность ребенка безбоязненного обращения к врачу по любым вопросам - состояния здоровья, в том числе, связанным с особенностями роста и развития.

4.1. Структура системной работы по формированию экологической культуры

на ступени начального общего образования

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию экологической культуры обучающихся в МБОУ лицей имени обеспечивается за счёт реализации целевого проекта «Надежды будущего».

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности граждан

России отмечено, что среди традиционных источников нравственности является природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Создание в МБОУ лицей имени условий для вовлечения субъектов образовательного процесса в экологическую деятельность обусловлено тем, что ученики и их родители имеют возможность для творческой эколого-просветительской и практической природоохранной деятельности.

Основные направления деятельности по формированию экологической культуры:

Совершенствование нормативно-правовой базы по данному направлению. Эколого-просветительская деятельность. Практическая природоохранная деятельность. Развитие и поддержка творческого потенциала лицеистов.

5.  Организация социального партнёрства (управление образования, отдел по

делам молодёжи и сектор по охране окружающей среды администрации г. Мончегорска, учреждения дополнительного образования, Лапландский государственный биосферный заповедник, музей цветного камня имени и др.).

Методические особенности реализации программы:

Формы работы: экскурсии, праздники, игровые программы, акции (оформление

информационных уголков, эвристические беседы, просмотры видеофильмов, конкурсы чтецов, поделок, рисунков, выставки детских работ, встречи друзей животных, посадка саженцев, изготовление и развешивание кормушек, операция «Зёрнышко», сбор мусора, очистка береговой линии Комсомольского озера), литературные и краеведческие часы, презентации журналов и учебных книг, часы интересных рассказов, уроки-путешествия, творческие мастерские (изготовление плакатов, создание рукописных альбомов, наглядного пособия, буклета, сборника методических материалов).

Формы занятий: индивидуальные, групповые, коллективные.

Методы: личностно-ориентированные: личный пример, поощрение, стимулирование, убеждение, поручение; репродуктивные: рассказ, объяснение, беседа; частично-поисковые: дискуссия, проблемный диалог, работа с библиографическими источниками и электронными информационными носителями; метод проектов.

Предполагаемые результаты: реализация данного проекта позволит повысить экологическую культуру учащихся, предполагающую ценностное отношение к природе, людям и собственному здоровью, а также развитие целостной личности, неравнодушной к проблемам родного края, способной практически решать экологические проблемы; активизировать природоохранное движение среди лицеистов и их родителей; содействовать стимулированию познавательной активности школьников, развитию их творческих способностей и межличностных отношений.

Содержание работы по формированию экологической культуры:

Месяц	Темы и формы занятий, участники	Цель
Сентябрь	Экологические экскурсии (1-4 классы). Поход «Золотая осень» (1-4 классы).	Изучение флоры и фауны Кольского края. Знакомство с деятельностью Лапландского заповедника Формирование экологической этики и туристических навыков
Конкурс коллективно-творческих работ «В Заполярье осень – славная пора!» (1-4 классы).	Вовлечение младших школьников и их родителей в практическую природоохранную деятельность Развитие творческих способностей
Акция «Зелёный Мончегорск»: посадка саженцев, конкурсы фоторепортажей «Город в объективе», мультимедийных презентаций «Зелёный патруль» (1-4 классы).	Формирование экологической культуры школьников, бережного отношения к природе своего края, города, улицы Привлечение детей, подростков и их родителей к практической природоохранной работе Укрепление семейных отношений
День рождения города Мончегорска (20.09): посещение музея истории города, просмотр видеофильма о Мончегорске, краеведческие часы, встречи с интересными людьми, Почётными гражданами и старожилами города, конкурс рисунков «Мой город» (1-4 классы).	Формирование социальной активности, гражданской позиции обучающихся Развитие познавательного интереса к истории родного города Развитие творческого потенциала
Октябрь	Всемирный день защиты животных (04.10). Акция «В защиту животных»: оформление информационного уголка, просмотр видеофильма, эвристическая беседа, встреча друзей животных, презентация экологических журналов, сбор подписей под петицией, конкурсы сочинений, стихотворений, рисунков, выставка детских работ (1-4 классы).	Просвещение и привлечение внимания учеников и их родителей к активному участию в защите животных Развитие творческих способностей
Информационно-познавательный час «Улица Комсомольская, на которой наш лицей» (4 классы).	Ознакомление младших школьников с историей и культурой г. Мончегорска Привитие чувства любви и уважения к своей малой Родине
Ноябрь	Интеллектуальная игра « – исследователь Кольского края» (4 классы). Участие в городской краеведческой конференции «Недра Кольского края» (4 классы).	Развитие познавательного интереса к истории и природе родного края Выявление и поддержка одарённых детей
Декабрь	Акция «Сохраним леса России»»: эвристическая беседа, конкурсы рассказов, стихотворений, рисунков, плакатов, поделок, выставка детских работ (1-11 классы).	Привлечение внимания детей и взрослых к сохранению лесных ресурсов Мурманской области Воспитание любви к природе, бережного отношения к ней Развитие и поддержке творческого потенциала лицеистов
Экскурсия «Лапландские встречи с Морозом Ивановичем» (1-4 классы).	Воспитание уважения к народным праздникам Организация культурного и активного отдыха обучающихся
Январь	День основания российской заповедной системы (11.01): День рождения Лапландского государственного биосферного природного заповедника (17.01): конкурс рисунков «Заповедная Лапландия», презентация журнала-ежегодника «Лапландский заповедник», праздник «Лапландский заповедник – чудесная страна», интерактивная беседа «С днём рождения, Лапландия!» (1-4 классы).	Популяризация знаний о природе Кольского Заполярья, об истории создания Лапландского заповедника, о результатах научной работы и наблюдений за животным миром Формирование бережного отношения и любви к природе родного края Выявление и поддержка творчески одарённых детей
Областной конкурс детских экологических объединений «Подрост» (актив ДОО «Трилистник»).	Формирование экологической культуры детей и подростков Обобщение опыта экологической работы
Февраль	Акция «Поможем птицам»: изготовление и развешивание кормушек, операция «Зёрнышко», конкурс фоторепортажей «Из жизни зимующих птиц» (1-4 классы).	Оказание помощи зимующим птицам в трудное для них время Приобщение детей и родителей к защите пернатых друзей
Март	Акция «Поможем птицам»: конкурс чтецов, литературного творчества, рисунков, выставка детских работ (1-4 классов).	Приобщение детей и родителей к защите пернатых друзей, к поэтическому слову о певцах весеннего леса российских просторов и Земли Кольской Развитие и поддержка творческого потенциала лицеистов
Всемирный день воды (22.03): беседы, конкурс детского творчества «Чистая капелька» (1-4 классы).	Привлечение внимания детей и взрослых к охране водных ресурсов Мурманской области Развитие творческих способностей учеников
Апрель	Международный день птиц (01.04): праздник «Их стихия – небо» (1-4 классы).	Привитие интереса к птицам, изучение их жизни и повадок Научить младших школьников заботиться о пернатых друзьях
Всемирный день здоровья (07.04): праздники чистоты и здоровья «В гостях у Мойдодыра» (1-2 классы), «Царевна Гигиена и её друзей» (3-4 классы), часы общения «Я и компьютер», «Мобильный телефон и здоровье», «МР3 плеер» (1-4 классы).	Пропаганда здорового образа жизни Развитие творческих способностей учащихся
Всемирный день Земли (22.04): беседа-диалог «Природа и человек», праздник «Как не любить нам Землю эту!», акция «Марш парков» (1-4 классы).	Активизация природоохранного движения среди учеников и их родителей Подведение итогов экологической работы за учебный год
Городской конкурс научно-исследовательских работ «Умники и умницы» (4 классы).	Выявление и поддержка одарённых детей
Май	Акция «Чистый Мончегорск»: сбор мусора, очистка береговой линии Комсомольского озера (1-4 классы).	Формирование экологической культуры школьников, бережного отношения к природе своего края, города, улицы Привлечение детей, подростков и их родителей к практической природоохранной работе
День музеев (18.05): посещение музея цветного камня имени , просмотр видеофильма «Мир камней», краеведческие часы (1-4 классы).	Развитие познавательного интереса к истории и природе родного края

4.2. Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни в МБОУ лицей имени обеспечивается за счёт реализации Программы «Здоровье», которая представлена тремя взаимосвязанными блоками:

1.  Нормативно-правовая база сохранения и укрепления здоровья школьников.

2.  База данных о состоянии здоровья школьников.

3.  Система работы по созданию в лицее благоприятного психологического микроклимата, формированию приоритета здоровья, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Нормативно-правовая база сохранения и укрепления здоровья школьников
База данных о состоянии здоровья школьников
Система работы по созданию в лицее благоприятного психологического микроклимата, формированию приоритета здоровья, культуры здорового и безопасного образа жизни
Рациональная организация учебной, внеклассной, внеурочной деятельности	Создание оптимальной здоровье-сберегающей образовательной среды лицея	Организация работы по формированию ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию личности

Нормативно-правовая база сохранения и укрепления здоровья школьников.