ФИО участника

Должность, предмет

Методист, экология

Педагогический стаж

21

Регион

Тамбовская область

Полное название ОУ

Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и юношества»

ФИО руководителя ОУ

Почтовый адрес участника

-б

Электронный адрес участника

tko. *****@***ru

Название номинация

Лучшая программа экологического воспитания школьников

Тема методической разработки

овладение методикой проведения эксперимента с растениями в школьном питомнике, компетентностного подхода в области современного лесоведения

Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества»

Рабочая программа

дополнительного образования детей

«Основы лесоведения»

Для обучающихся среднего, старшего школьного возраста

Срок реализации 2 года

Составитель: , методист

Тамбов, 2013

Пояснительная записка

Естественнонаучные дисциплины скоординированы межпредметными связями, отражённые в них объективно действующие взаимосвязи природы выявляются обучающимися в процессе учебного познания отчётливее, раскрываются всесторонне и обеспечивают возможность познания диалектики природы детьми на доступном уровне и способствуют углубленному усвоению знаний. С введением стандартов нового поколения институционально закрепляется статус дополнительного образования как неотъемлемой части учебного процесса. Учебные предметы естественнонаучного цикла представляют собой методически обработанные основы наук о природе, в их содержании отражены объективные взаимосвязи, действующие в природе и познанные науками - биологическими, физическими, географическими.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Лесоведение является основной теоретической дисциплиной в подготовке инженеров лесного хозяйства.

Актуальность программы заключается в интеграции и дополнении предметной области, большой востребованности изучения и возможности выращивания древесных растений в открытом грунте, доступности проведения наблюдений за ростом и развитием древесных растений в течение весенне-осеннего периода, получении реальных результатов в ходе проведения опытнической работы с лесными культурами в питомнике. Изучение принципов, технологий выращивания деревьев, выбор пород в местных условиях, а также другие вопросы, связанные с улучшением ассортимента и выращивания древесных растений. Теоретический материал ориентирован на формирование научного мировоззрения, единства научно-практических знаний, целостного и позитивного отношения к биологическим процессам и явлениям, к основам лесоведения. Практический материал направлен на развитие умений и навыков по уходу за древесными растениями, овладение основ профессии специалиста лесного хозяйства. Правильно поставленная работа с обучающимися по проведению опытнической работы с зелёными растениями помогает детям лучше понять связь растений с внешней средой, получить знания о взаимоотношениях в системе лес и климат, лес и почва, лес и фауна, о вопросах роста и развития лесных культур. Доступность проведения наблюдений за ростом и развитием древесных растений в течение года, быстрота получения результатов делают древесно-кустарниковые растения благодатным объектом учебной работы.

В экологическом объединении «Школьное лесничество» должны быть созданы все условия для проведения опытнической, исследовательской работы обучающихся. В изучение курса программы входят многосторонние разделы, посвящённые жизни древесных растений, проведению опытно-экспериментальной, исследовательской работы с зелёными растениями. Программа «Основы лесоведения» раскрывает перед обучающимися удивительный мир растений, экосистемные функции леса. Данная программа выступает в качестве дополнения к школьным предметам естественно-научного цикла, даёт возможность обучающимся расширить имеющиеся знания в области географии, биологии, экологии растений. Предлагаемый материал программы доступен для обучающихся, базируется на уже имеющихся у них знаниях, способствует приобретению дополнительных знаний по лесоводству. В соответствии с учебно-тематическим планом программы обучающиеся изучают биогеоценоз леса, познают на доступном уровне процессы смены лесных пород, рекреации, проблемы экологии и географии леса как природного явления. Занятия способствуют гармоничному развитию личности, социализации, допрофессиональной подготовке.

Педагогическая целесообразность обучения по программе способствует овладению методикой проведения эксперимента с растениями, компетентностного подхода в области современного лесоведения, дальнейшей профориентации обучающихся и заключается в умелом сочетании разнообразных форм организации деятельности детей в учебном процессе: традиционных: лекция, беседа, дискуссия, экскурсия, учебная игра и нетрадиционных: презентация явления, факта, работы по опытам, исследованиям, защита проекта, направленных на развитие личности ребенка, применение форм и методов опережающего обучения, развитие универсальных учебных действий, достижение личностного результата. Программа «Основы лесоведения» направлена на интеграцию разных видов деятельности ребёнка по изучению вопросов выращивания леса, заготовки, хранения и подготовки семян к посеву, изучения лесной экосистемы в целом, развитие личности ребёнка, универсальных учебных действий, достижение личностного результата, создание основ для развития творческих способностей и осознанного выбора и освоения профессиональных навыков специалиста лесного хозяйства.

Направленность образовательной программы «Основы лесоведения» - естественно-научная, эколого-биологическая.

Тип программы – экспериментальная.

Новизна: программа занятий придерживается основных научных и методологических направлений современной науки. В основу программы положен экскурсионно-практический принцип и предлагаются расширенные знания:

- по методике выращивания разных видов деревьев в открытом грунте, выращивания саженцев деревьев в комнатных условиях;

- знакомство с современными научными открытиями и достижениями в области лесоведения;

- применение новых образовательных технологий.

Цель: повышение мотивации к обучению и познанию в области лесоводства, овладение социальными компетенциями.

Задачи первого года обучения:

Обучающие:

- усвоение знаний о лесных сообществах родного края;

- углубление знаний о биогеоценозе леса;

- углубление знаний о биосферных функциях и социальной роли леса;

Развивающие:

- формирование идеи о взаимосвязи человека и природы как эстетического начала;

- создание основ для развития творческих способностей детей;

- активное вовлечение детей в самостоятельную учебно-творческую деятельность через личное познание родного края;

Воспитательные:

- воспитание экологической культуры;

- воспитание чувства ответственности за порученное дело;

Социально-педагогические:

- формирование коммуникативных навыков общения;

- социальная адаптация.

Задачи второго года обучения:

Обучающие:

- формирование дополнительных знаний по предметам естественно научного цикла;

- получение практических навыков, умений при работе по выращиванию и возобновлению леса;

Развивающие:

- развитие навыков опытно-практической работы;

- развитие навыков проектной и исследовательской работы;

- развитие умений по проведению практической работы по охране и защите леса;

Воспитательные:

- воспитание патриотических и эстетических чувств;

- воспитание уважения к общественно-полезному труду;

Социально-педагогические:

- умение использовать полученные знания в социуме;

- формирование общей культуры личности.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

- формирование основ экологической компетенции соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, творческой, проектно-исследовательской деятельности;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждение и делать выводы;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные:

- формирование системы научных знаний о живой природе;

- формирование систематизированных представлений о биологических объектах, явлениях, процессах растительных организмов;

- понимание возрастающей роли науки лесоведение и научных исследований в современном мире в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей, постоянного процесса эволюции научного знания;

- овладение умением сопоставлять практические и теоретические знания в области лесоводства;

- воспитание бережного и ответственного отношения к зелёным растениям, в целом к окружающей среде;

- умение проведения точных измерений по опыту и адекватной оценки полученных результатов, представление научно обоснованных аргументов своих действий, проводимых в ходе исследований на лесных участках;

- овладение приёмами ухода, технологиями размножения древесных растений;

- овладение знаниями по лесоводству ориентированных на получение практических знаний и навыков для работы в лесу на базе самых различных специальностей;

- знание и соблюдение правил безопасности труда при работе в кабинете экологии, питомнике, на участке леса;

- формирование целостной научной картины мира.

В результате усвоения курса обучающиеся должны самостоятельно ориентироваться в проблемах экологии и географии леса как природного явления, получить знания о взаимоотношениях в системе лес и климат, лес и почва, лес и фауна, разбираться в вопросах технологии леса, его возобновления, роста и развития, смены пород, процессам рекреации, получить основы допрофессиональной подготовки.

Для оценки результативности учебных занятий применяются входной и итоговый контроль. Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений обучающихся. Формы оценки: диагностическое анкетирование, устный и письменный опрос, собеседование. Результативность изучения по программе определяется на основании участия обучающихся в конкурсных мероприятиях (юниорском лесном конкурсе «Подрост», научно-практических конференциях, слётах школьных лесничеств). Приобретение детьми социальных знаний достигается при взаимодействии с педагогом, при развитии позитивных отношений в коллективе, накоплении опыта самостоятельного ценностно-ориентированного социального действия. Итоговый контроль может принимать различные формы: итоговые тестовые задания, диагностическое анкетирование, грамотность выполнения практических заданий по лесоразмножению, проведение исследований, активное участие в практических природоохранных мероприятиях.

Принципы построения программы:

- сотрудничество педагога и ребёнка;

- личностно-ориентированный подход;

- учёт возрастных особенностей обучающихся, нагрузка на каждого ребёнка по нормам СанПиН.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся и адаптирована к условиям сельской школы. Участок, школьный питомник должен быть открыт, иметь источник водоснабжения и желательно примыкать к зданию школы, что даёт возможность, не нарушая расписания занятий, затрачивать минимум времени на переход к зданию, участку для выполнения практических, опытно-исследовательских работ.

Организация занятий:

Программа предназначена для детей 13-16 лет и рассчитана на два года обучения. Первый год обучения - 144 часа, второй год обучения — 144 часа. Оптимальный вариант работы по программе – организация 2-х часовых занятий 2 раза в неделю.

Форма и режим занятий – групповые занятия по 15 человек.

Санитарно-гигиенические требования:

Занятия должны проводиться в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен периодически проветриваться, хорошо освещаться. Необходимо наличие аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

Формы и методы, используемые при реализации программы:

Обучение осуществляется посредством применения традиционных и нетрадиционных форм организации деятельности детей в учебном процессе: лекция, экскурсия, дискуссия, презентация явления, опыта, защита исследовательских работ, проектов. В процессе обучения взаимодействуют следующие компоненты: чувственное познание, отвлечённое мышление и практика. Применяются взаимосвязанные группы методов: методы изложения и объяснения материала — беседа, рассказ (методы обучения), и методы самостоятельной работы обучающихся - методы учения (наблюдения за растениями, проведение опытов по изучению жизни растений, работа со справочниками, ресурсами Интернет, проведение опытнической работы с древесными растениями в питомнике, исследовательской работы на лесных участках, участие в проектной деятельности, в конкурса, выставках).

Методы

- обучения: монологический, диалогический, показательный, эвристический;

- преподавания: объяснительный, информационно-сообщающий, иллюстративный;

- учения: репродуктивный, исполнительский, поисковый, проблемный;

- воспитания: убеждения, упражнения, личный пример.

Используются основные методы психолого-педагогической мотивации и стимулирования деятельности: эмоциональные, волевые, социальные. Применение организационных, практических, технических приёмов обучения, следующих принципов:

- наглядности;

- доступности;

- гуманизма;

- системности и последовательности обучения;

- прочности;

- креативности.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

- создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

- проведение психологического тестирования по проверке умений, навыков (тесты по направленности личности);

- побуждение творческого воображения обучающихся к практической и творческой деятельности;

- применение индивидуальных, групповых и массовых форм обучения;

- разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня удовлетворенности обучающихся и их родителей дополнительными образовательными услугами.

Для решения современных психолого-педагогических задач необходимо постоянно вести поиск новых педагогических технологий, позволяющих обеспечить становление личности обучающегося, раскрыть его интеллектуальные возможности, развить умственную и творческую активность.

Условия реализации программы:

1. Кадровое обеспечение (педагог, работающий по данной программе должен иметь высшее образование по специализации географического, биологического, экологического направлений, обладать необходимыми знаниями по детской психологии, владеть навыками ИКТ. Педагогу другой специальности необходимы курсы переподготовки). Необходимо сотрудничество со специалистами лесного хозяйства в качестве консультантов, руководителей, работающих с участниками детского объединения по утверждённому плану.

2. Программно-методическое обеспечение: наличие методических разработок, учебных пособий, обеспечивающих образовательный процесс. Наличие кабинета, учебно-производственной базы, инвентаря и оборудования для ведения лесохозяйственных работ.

Работа с родителями:

В течение всего срока обучения ведётся активная работа с родителями, населением по организации и проведению мероприятий по противопожарной безопасности:

- патрулирование территорий;

- размещение аншлагов;

- участие в природоохранных акциях «Чистый лес»;

- исследовательская и проектная деятельность;

- допрофессиональная подготовка.

Учебно-тематический план первого года обучения

№ п/п

Перечень разделов, тем

Всего часов

теория

практика

Введение в образовательную программу

2

2

-

1

Природа края

18

8

10

1.1

Физико–географическая характеристика местности

2

2

-

1.2

Геологическое прошлое и настоящее края

2

2

-

1.3

Животный и растительный мир

2

2

-

1.4

Природные комплексы. Памятники природы края

2

2

-

1.5

Лесохозяйственное учреждение

4

-

4

1.6

Пришкольная территория осенью

2

-

2

1.7

Картосхемы природных объектов

2

-

2

1.8

Картосхема охраняемого памятника природы

2

-

2

2

Лес как важнейший компонент биосферы Земли

20

10

10

2.1

История лесоизучения и лесоразведения в России

2

2

-

2.2

Современное лесоведение. Практика лесного хозяйства

2

2

-

2.3

Осенняя экскурсия в лес

2

-

2

2.4

История лесного хозяйства Тамбовского края

2

-

2

2.5

Морфология леса

2

2

-

2.6

Физиологические взаимоотношения

2

-

2

2.7

Лесная фитомасса

2

2

-

2.8

Факторы лесообразования

2

2

-

2.9

Погода. Взаимосвязь
растений с факторами внешней среды

2

-

2

2.10

Атмосферные осадки. Температурный режим

2

-

2

3

Охрана леса

10

4

6

3.1

Основные положения законов об охране леса

2

2

-

3.2

Охрана леса от пожаров и лесонарушений. Школьные лесничества

2

2

-

3.3

Охрана леса. Оформление стенда

2

-

2

3.4

Акция: «Чистый лес».

2

-

2

3.5

Природоохранные мероприятия. Распрастранение буклетов.

2

-

2

4

Основные лесообразующие породы

18

8

10

4.1

Лиственные и хвойные породы

2

2

-

4.2

Древостой. Рост и развитие

2

2

-

4.3

Градация пород. Ярусность

2

2

-

4.4

Лесной биоценоз

2

2

-

4.5

Типы леса

2

-

2

4.6

Структура лесонасаждений.

2

-

2

4.7

Родовая и видовая принадлежность голосеменных растений

2

-

2

4.8

Возраст деревьев. Определение возраста

2

-

2

4.9

Лиственные, хвойные породы

2

-

2

5

Лес и среда

24

8

16

5.1

Лес и свет

2

2

-

5.2

Лес и температура

2

2

-

5.3

Лес и ветер

2

2

-

5.4

Лес и почва

2

2

-

5.5

Овражно-балочный участок

4

-

2

5.6

Практический природоохранный проект озеленения оврага

4

-

4

5.7

Разные породы деревьев по отношению к свету

2

-

2

5.8

Скорость и направление ветра

2

-

2

5.9

Морозобоины на стволах деревьев, ожеледи ветвей

2

-

2

5.10

Проект «Озеленение участка при жилом здании».

4

-

4

6

Изучение и охрана лесных птиц

16

6

10

6.1

Значение птиц в природе и хозяйстве человека.

2

2

-

6.2

Сезонные явления в жизни птиц

2

2

-

6.3

Видовой состав лесных птиц своей местности. Особенности охраны птиц

2

2

-

6.4

Искусственные гнездовия для птиц

2

-

2

6.5

Маршрутный метод учёта птиц

2

-

2

6.6

Монтирование искусственных гнездовий.

2

-

2

6.7

Питание, суточной активность, особенностях гнездования птиц края

2

-

2

6.7

Пропаганда значения птиц в окружении человека

2

-

2

7

Изучение и охрана лесных млекопитающих

16

8

8

7.1

Роль млекопитающих в природном комплексе и жизни человека

2

2

-

7.2

Значение сохранения млекопитающих для генофонда. Законы по охране млекопитающих.

2

2

-

7.3

Редкие виды млекопитающих изучаемого края

2

2

-

7.4

Сезонные явления в жизни млекопитающих. Промысловые виды.

2

2

-

7.5

Учет численности отдельных видов

2

-

2

7.6

Пропаганда охраны млекопитающих.

2

-

2

7.7

Определение млекопитающих леса

2

-

2

7.8

Подкормка животных в лесничестве

2

-

2

8

Изучение и охрана земноводных, насекомых и других беспозвоночных животных

18

8

10

8.1

Причины сокращения численности земноводных и рептилий в природе

2

2

-

8.2

Роль беспозвоночных животных в жизни природы и человека

2

2

-

8.3

Роль насекомых в жизни леса.

2

2

-

8.4

Основные методы изучения беспозвоночных

2

2

-

8.5

Изучение чешуекрылых

2

-

2

8.6

Весенняя экскурсия в природу

2

-

2

8.7

Картирование муравейников

2

-

2

8.8

Практический природоохранный проект

4

-

4

9

Итоговое занятие

2

-

2

Всего часов

144

62

82

Учебно - тематический план второго года обучения

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3