Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки магистратуры 040400.68 Социальная работа

Автономная некоммерческая организация

высшего профессионального образования

«Белгородский университет
кооперации, экономики и права»

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

по направлению подготовки магистратуры

040400.68 Социальная работа

Код и наименование направления

Квалификация выпускника – магистр

Нормативный срок освоения программы – 2 года

Форма обучения – очная

Белгород – 2011

Автономная некоммерческая организация

высшего профессионального образования

«Белгородский университет
кооперации, экономики и права»

Утверждаю: Ректор _______ « 1 » сентября 2011 г.

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

по направлению подготовки магистратуры

040400.68 Социальная работа

Код и наименование направления

Квалификация выпускника – магистр

Нормативный срок освоения программы – 2 года

Форма обучения – очная

Белгород – 2011

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения………………………………………………………………………..	3
	1.1. Основная образовательная программа по направлению 040400.68 «Социальная работа» ……………………………………………………..………..	3
	1.2. Нормативные документы для разработки ООП высшего профессионального образования по направлению 040400.68 «Социальная работа»….…………………………………………………………………………....	3
	1.3 Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования…………………………	3
	1.4. Требования к абитуриенту …………………………………….……………..	4
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП высшего профессионального образования по направлению 040400.68 «Социальная работа»….…………………………………………………………………………………….	4
	2.1. Область профессиональной деятельности выпускника ……………………	4
	2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника …………………...	4
	2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника ……………………….	5
	2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника ……………………...	5
3. Компетенции выпускника ООП высшего профессионального образования, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО………………………………	6
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП высшего профессионального образования по направлению 040400.68 «Социальная работа»……………………..……………………...	8
	4.1. График учебного процесса …...………………………………………………	9
	4.2. Учебный план подготовки выпускника по направлению 040400.68 «Социальная работа»….………………………………………………...………….	9
	4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)….	9
	4.4. Программы учебной и производственной практик ………………………....	9
	4.5. Программа научно-исследовательской работы………………………………	9
5. Ресурсное обеспечение ООП высшего профессионального образования по направлению 040400.68 «Социальная работа»….………………………………………...	9
	5.1. Кадровое обеспечение ……………………………………….……………….	10
	5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение ………..………….	10
6. Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников …………….……………………….	12
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающихся ООП высшего профессионального образования по направлению 040400.68 «Социальная работа»…………………………………………………………….	12
	7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации …………………………………….	12
	7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП высшего профессионального образования…………………………………………………...	14
Приложения …………………………………………………………………………………	16

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа магистратуры (далее – ООП), реализуемая в Автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования «Белгородский университет кооперации, экономики и права» (далее – БУКЭП) по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» и магистерской программе «Технология социальной работы» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную университетом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа»

Нормативную правовую базу разработки ООП магистратуры составляют:

– Конституция Российской Федерации принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г. Введена в действие 25 декабря 1993 г.;

– Федеральный закон Российской Федерации от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ
«О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

– Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании»;

– иные законы и нормативно-правовые акты Российской Федерации;

– Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) высшего профессионального образования (ВПО) по направлению 040400.68 «Социальная работа», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 февраля 2011 г. № 000;

– иные нормативно-методические документы Министерства образования и науки Российской Федерации;

– Устав Белгородского университета кооперации, экономики и права.

1.3 Общая характеристика ООП магистратуры по направлению подготовки

1.3.1. Целью (миссия) ООП высшего профессионального образования по направлению 040400.68 «Социальная работа» является методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и на этой основе развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО в области социальной работы. В области воспитания целью ООП магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» является: развитие у студентов личностных качеств, способствующих их творческой активности, общекультурному росту и социальной мобильности: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, самостоятельности, гражданственности, приверженности этическим ценностям, толерантности, настойчивости в достижении цели. В области обучения целью по данной ООП является формирование общекультурных (универсальных): социально-личностных, общенаучных, инструментальных и профессиональных компетенций, позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть устойчивым на рынке труда

1.3.2. Срок освоения ООП магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» составляет 2 года.

1.3.3. Трудоемкость ООП магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 120 зачетных единиц (4320 часов), включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.4. Требования к абитуриенту

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника:

высшие и средние учебные заведения;

социальные организации и учреждения, органы управления социальной защитой населения;

государственную службу занятости;

государственную службу медико-социальной экспертизы;

миграционную службу;

Министерство по чрезвычайным ситуациям (МЧС);

научно-исследовательские институты;

пенитенциарную систему;

предприятия, фирмы (государственные, частные, общественные, а также промышленные и сельскохозяйственные);

ритуальную службу;

силовые структуры;

систему здравоохранения;

систему культуры;

систему образования;

систему пенсионного обеспечения;

систему социального обслуживания;

систему социального страхования;

систему государственного управления;

систему управления в сфере деятельности общественных организаций гражданского общества, социально-ориентированном бизнесе.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника:

общественные группы населения, этно-национальные слои, семьи и отдельные личности, нуждающиеся в социальной поддержке, помощи, защите и социальном обслуживании;

общественные организации, фонды, ассоциации, объединения;

подразделения предприятий, учреждений, организаций, органов управления социальной защитой населения, социального обслуживания, социального страхования, здравоохранения, пенсионного обеспечения, образования;

социально-ориентированный бизнес;

органы государственного социального управления;

управленческий актив общественных организаций гражданского общества;

процессы функционирования и развития системы социальной работы и социального управления на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника:

научно-исследовательская;

организационно-управленческая;

научно-педагогическая;

социально-проектная;

социально-технологическая.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

Задачами профессиональной деятельности выпускника являются:

научно-исследовательская деятельность:

теоретическое обоснование научных методов исследования;

организация получения, обработки, интерпретации и хранения научной информации по проблемам социальной работы на федеральном, региональном и муниципальном уровнях;

проведение самостоятельных, творческих исследований по анализу основных тенденций развития теории и практики социальной работы за рубежом и в России;

исследовательская и прогнозно-аналитическая деятельность по актуальным проблемам социальной работы;

исследовательская деятельность по разработке и внедрению современных эффективных социальных технологий;

организационно-управленческая деятельность:

участие в разработке стратегий и конкретных программ ре - ализации социальной политики и социальной работы на различных уровнях государственного управления;

организация и управление деятельностью социальных служб, учреждений и организаций на федеральном, региональном и муниципальном уровнях;

разработка и внедрение показателей социальной отчетности;

организация и поддержка общественных инициатив, развитие добровольчества;

управление процессом реализации социальных программ и проектов, в различных социумах; социокультурных и социально - территориальных общностях;

научно-педагогическая деятельность:

осуществление научно-педагогической деятельности в системе социального образования;

организация и управление педагогическим процессом;

применение научно-педагогических знаний в социально - практической деятельности;

исследование проблем организации и управления социальным образованием в различных типах учебных заведений;

развитие научных исследований по основным направлениям совершенствования психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

социально-проектная деятельность:

разработка и внедрение инновационных технологий сохранения и развития человеческих ресурсов, обеспечения физического, психического и социального здоровья человека;

разработка социальных программ и проектов по решению актуальных проблем жизнедеятельности индивида, группы и общества;

развитие проектно-аналитической и экспертно-консультационной деятельности в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

освоение и использование практик социальной квалиметрии в процессе социально-проектной деятельности;

социально-технологическая деятельность:

консультирование населения по основам социального права и правоприменительной практики в сфере социального обеспечения и социальной защищенности населения;

деятельность по организации и осуществлению социальной защиты и социального обслуживания населения;

развитие и внедрение инновационных технологий социальной работы с населением в различных сферах жизнедеятельности и трудных жизненных ситуациях;

научное обеспечение технологий разрешения и профилактики социальных конфликтов, гарантий социальной безопасности человека, общества и государства;

разработка эффективных технологий по оказанию социально-экономических, социально-психологических, социально-педагогических и медико-социальных услуг, обозначенных Национальным стандартом социального обслуживания населения Российской Федерации;

технологическое обеспечение эффективности в деятельности субъектов психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы.

3. Компетенции выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения и научного творчества (ОК-3);

способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и научных работ, в управлении коллективом (ОК-4);

способностью проявлять инициативу, а в ситуациях риска брать на себя всю полноту ответственности (ОК-5);

способностью самостоятельно приобретать с помощью ин - формационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-6);

способностью к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы) (ОК-7);

владением знаниями социальной истории человечества, ее особенностей в различных социокультурных и территориальных условиях (ОК-8);

владением знаниями о специфике социальной, политической, экономической, духовной и экологической культур общественной жизни, характере их взаимодействия в современном мире, культуроцентричности и качестве общественного и личностного развития (ОК-9).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

научно-исследовательская деятельность:

ПК-1 – общенаучные компетенции:

владением комплексом знаний по истории научных картин мира, о характере современного мировоззрения, специфике его влияния на развитие наук о человеке, природе и обществе;

способностью к целеполаганию, умение самостоятельно выбирать, обосновывать цель и проводить научные исследования по фундаментальным проблемам теории и методологии социальной работы;

способностью и готовностью выбирать, обосновывать и осваивать новые методы, адекватные поставленной цели научного исследования, новые теории, модели познания, разрабатывать инновационные подходы к анализу социальной практики;

владением основами научных знаний о характере современной социальной культуры, образе жизни людей, типах и формах социального мышления, социальной деятельности, социальной организации и социальных чувств;

владением основами современного понимания характера взаимодействия глобального, национального и регионального социального развития, его влияния на решение проблем благополучия человека и общества;

владением основами знаний о современных концепциях социального государства, стратегиях и технологиях их осуществления;

владением знаниями основ квалитологии и социальной квалиметрии развития современного социума (общества), сочетания в нем социогенетического, актуально-сетевого, феноменологического и социально-технологического;

ПК-2 – компетенции в сфере прикладных социальных исследований:

умением ставить задачи и выбирать методы экспериментальной работы, интерпретировать и представлять результаты эмпирических научных исследований;

умением обрабатывать, анализировать и обобщать результаты научных исследований с использованием современных информационных методов научного познания;

умением оформлять, рецензировать и редактировать научные публикации;

способностью и готовностью проводить экспертизу научно - исследовательских работ в социальной сфере;

готовностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ в управлении коллективом;

способностью и готовностью к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы);

организационно-управленческая деятельность:

ПК-3 – управленческие компетенции:

способностью комплексно использовать знания в области теории и практики управления в сфере социальной работы;

готовностью принимать управленческие решения по организации труда в учреждениях социального обслуживания и социальной защиты населения;

способностью разрабатывать стратегии и технологии их реализации в долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных социальных программах, направленных на решение проблем общественных групп, семей, отдельных лиц, испытывающих проблемы;

способностью прогнозировать результаты принимаемых организационно-управленческих решений и готовность брать ответственность за их последствия;

способностью использовать ресурсы государства, бизнеса и общественных организаций для решения проблем социального благополучия на основе принципов и технологий реализации современного социального партнерства;

способностью представлять планы и результаты деятельности социальных организаций, учреждений и служб в средствах массовой информации (СМИ);

научно-педагогическая деятельность:

ПК-4 – педагогические компетенции:

способностью преподавать социальные дисциплины в средних и высших учебных заведениях;

способностью применять различные формы внеучебной воспитательной работы в работе с учащимися и обучающимися средних и высших учебных заведениях;

способностью строить научно-педагогическую деятельность с ориентацией на принципы равных возможностей и социально значимой самореализации;

способностью осуществлять научно-педагогическую деятельность на основе индивидуально-дифференцированного подхода;

способностью осуществлять научно-педагогическую деятельность с позиций профессиональной и корпоративной этики;

способностью осуществлять научно-педагогическую деятельность на основе культуроцентричности и компетентностного подхода к управлению качеством образования;

способность и ориентированность на научно-педагогическую деятельность с учетом значимых общественно гражданских и национально-государственных интересов;

способность использовать социокультурный потенциал России и российской культуры для решения проблем научного обеспечения педагогической, учебной и воспитательной деятельности;

социально–проектная деятельность:

ПК-5 – проектные компетенции:

способностью разрабатывать программы реализации различных направлений социальной политики, специальные социально-технологические проекты на уровнях государственного, регионального и муниципального управления;

способностью оценивать эффективность социальных проектов и программ;

способностью прогнозировать последствия от внедрения социальных проектов и программ;

способностью организовывать и поддерживать общественные инициативы и развивать добровольчество;

способностью разрабатывать и осуществлять проекты по созданию инновационных учреждений в системе социальной работы;

социально-технологическая деятельность:

ПК-6 – технологические компетенции:

обладанием знаниями об основных тенденциях развития социально-технологической деятельности и готовностью их применения в сфере своей профессиональной деятельности;

способностью эффективно применять знания о современных социальных технологиях защиты и помощи нуждающимся в раз - личных сферах их жизнедеятельности;

готовностью проводить мониторинг социальной безопасности и благополучия клиента посредством оценивания рисков;

способностью конструировать и реализовывать технологии оказания социальных услуг на различных основаниях (безвозмездно и платно) индивиду, семье и группе;

готовностью к организации и проведению консультаций и экспертизы по нормативно-правовым, социально-психологическим и социально-педагогическим вопросам социальной работы, методам ее проведения и формам защиты прав населения;

способностью организовать межведомственное взаимодействие и использовать потенциал социальной инфраструктуры по социальному оздоровлению общества.

Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП представлена в Приложении 1.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа».

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. График учебного процесса

График учебного процесса представлен в Приложении 2.

4.2. Учебный план подготовки выпускника по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа».

Учебный план представлен в Приложении 3.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

Рабочие программы представлены в Приложении 4.

4.4. Программы производственной, педагогической и научно-исследовательской практик

Практика является обязательным разделом ООП магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации магистерских программ по научно-исследовательскому профилю предусматриваются следующие виды практик: социально-проектная, педагогическая, организационно-управленческая, исследовательская.

Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Программы практик представлены в Приложении 4.

4.5. Программа научно-исследовательской работы

Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом ООП магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП вуза. Вузами могут предусматриваться следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся:

планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;

проведение научно-исследовательской работы;

корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

составление отчета о научно-исследовательской работе;

доклад на семинаре, подготовка научной публикации или публичная защита выполненной работы.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара.

В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

5. Ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа»

Ресурсное обеспечение ООП магистерской программы «Технология социальной работы» формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ высшего профессионального образования, определяемых ФГОС ВПО по направлению 040400.68 «Социальная работа».

5.1. Кадровое обеспечение

Реализация основных образовательных программ магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должна быть не менее 60 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора должны иметь не менее восьми процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

Выпускающей кафедрой по данному направлению является кафедра социальной работы и психологии. С января 2002 года кафедрой заведует д. ф.н., профессор .

В настоящее время на кафедре работает 19 преподавателей, в том числе 2 доктора философских наук, профессора; 1 доктор психологических наук, профессор; 1 кандидат педагогических наук, профессор; 1 кандидат педагогических наук, доцент; 3 кандидата философских наук, доцентов; 1 кандидат психологических наук, доцент; 1 кандидат социологических наук, доцент; 1 кандидат филологических наук, доцент; 1 кандидат исторических наук, доцент; 2 кандидата философских наук, старших преподавателя; 5 старших преподавателей; 1 зав. кабинетом, 1 старший лаборант. Доля преподавателей, имеющих ученую степень, составляет 73,7%. Ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют 21% преподавателей.

Формирование коллектива кафедры опирается на принципы профессионализма, преемственности, научно-педагогического опыта.

Преподаватели кафедры принимают активное участие в международных, региональных научно-практических конференциях и семинарах, симпозиумах по актуальным проблемам социальной работы.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети университета.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.

Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированным по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. Методическое обеспечение учебного процесса включает необходимый комплекс учебно-методической документации.

Важной составной частью системы менеджмента качества внутривузовского образования является разработка учебно-методических комплексов, основная цель которых состоит в увязке в единый методический комплекс всей системы методического обеспечения направления подготовки, повышении на этой основе качества подготовки магистров.

Кафедра поддерживает тесные связи с филиалами университета, с районными и областными кооперативными организациями. Результаты совместной работы активно внедряются в учебный процесс.

Основное место в обеспеченности магистров учебной и методической литературой занимают разработки профессорско-преподавательского состава университета.

Основная учебно-методическая литература, рекомендованная в программах дисциплин кафедры в качестве обязательной включает учебные пособия с грифом Министерства образования РФ и УМО, монографии.

За кафедрой социальной работы и психологии закреплена 101 учебная дисциплина. Обеспеченность основной учебной литературой по большинству из них находится в пределах норматива (0,5 экз. на 1 студента) и выше.

В качестве дополнительной литературы используется фонд нормативных документов, сборники законодательных актов, справочники, отраслевые журналы и другие издания, которые в библиотеке находятся в достаточном количестве.

Наряду с учебниками по большинству дисциплин кафедры имеются учебные пособия, разработанные преподавателями кафедры, которые в целом охватывают основной учебный материал, предусмотренный учебными программами дисциплин.

Учебный фонд регулярно пополняется, систематически проводятся заказы на новые учебники, учебные пособия, ведется поиск учебной литературы по прайс-листам и каталогам ведущих издательств, на основании чего и осуществляются заказы на учебную литературу.

На кафедре выделен преподаватель, ответственный за формирование и пополнение библиотечного фонда.

Учебный процесс по дисциплинам кафедры имеет достаточное программно-информационное обеспечение.

При проведении лекционных занятий используется мультимедиа комплекс, что обеспечивает наглядность процесса обучения и повышает его качество. На кафедре социальной работы и психологии разработано и внедрено в учебный процесс 5 электронных учебников.

В системе дистанционного обучения «Прометей» представлены учебные пособия, тесты для текущего итогового контроля знаний студентов, вопросы и задания для самостоятельной работы.

Созданы электронные версии методических разработок кафедры по изучению дисциплин. Библиотечные фонды университета имеют электронные варианты учебных планов направления, электронные варианты методических разработок кафедр по специальным дисциплинам, размещенные на Интернет-сервере университета www. *****. Используется справочно-правовая система Консультант Плюс и Гарант. Особое внимание уделяется приобретению и использованию в учебном процессе по направлению прикладного программного обеспечения, предназначенного для автоматизации решения социальных задач. Кафедра приобретает сетевые версии программных продуктов по дисциплинам кафедры, а также использует многочисленные Интернет-сайты.

В целях совершенствования учебного процесса на кафедре социальной работы и психологии постоянно функционирует методический семинар, заседания которого осуществляются в соответствии с планом один раз в два месяца. На методическом семинаре обсуждаются актуальные вопросы, связанные с особенностями подготовки магистров социальной работы.

За гг. существенно пополнились фонды библиотеки новыми изданиями по профилю университета с широким отраслевым диапазоном. Заказы на приобретение учебной и научной литературы согласовываются с кафедрами и отвечают требованиям высшей школы и тематике научных исследований преподавателей и магистрантов.

В университете имеется 3 читальных зала. В читальных залах и службах библиотеки используется 80 персональных компьютеров.

Наличие электронного каталога и подключение его к локальной компьютерной сети дает возможность оперативно получить данные о запрашиваемом источнике, библиографическую справку по интересующему вопросу, осуществить просмотр бюллетеня новых поступлений. В библиотеке большое количество электронных ресурсов по статистическим материалам.

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников представлены в Приложении 5.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающихся ООП магистратуры по направлению подготовки

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 040400.68 «Социальная работа» для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в Белгородском университете кооперации, экономики и права создан фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Этот фонд включает: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; тематику курсовых работ проектов, рефератов и т. п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Традиционные типы, виды и формы контроля

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом оценка качества подготовки магистров должна включать следующие типы: а) текущую; б) промежуточную; в) итоговую государственную аттестацию.

Данные типы контроля традиционно служат основным средством обеспечения в учебном процессе обратной связи между преподавателем и студентом, необходимой для стимулирования работы обучающихся и совершенствования методики преподавания учебных дисциплин.

Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. К достоинствам данного типа относится его систематичность, непосредственно коррелирующаяся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения.

Промежуточный контроль, как правило, осуществляется в конце семестра и может завершать изучение как отдельной дисциплины, так и ее раздела (разделов). Подобный контроль помогает оценить более крупные совокупности знаний и умений, в некоторых случаях – даже формирование определенных профессиональных компетенций.

Наконец, итоговый контроль служит для проверки результатов обучения в целом. Это своего рода государственная приемка выпускника при участии внешних экспертов, в том числе работодателей. Лишь она позволяет оценить совокупность приобретенных студентом универсальных и профессиональных компетенций.

При переходе на модульную систему организации учебного процесса очевидна необходимость введения так называемого рубежного (модульного) контроля, который является видом контроля, располагающимся, как и промежуточный, между текущим и итоговым контролем. Рубежный контроль осуществляется в конце модуля (в том числе изучения группы дисциплин), независимо от того, завершается в данном модуле та или иная конкретная дисциплина или продолжается дальше (в первом случае рубежный контроль будет совпадать с промежуточным). В определенной степени рубежный контроль представляет собой этап итоговой аттестации студента и позволяет проверить отдельные компетенции или совокупности взаимосвязанных компетенций.

Резидуальный контроль традиционно определяется в практике обучения как контроль остаточных знаний и рассматривается в двух аспектах: как завершающее звено в образовательном процессе на определенном этапе и как первое звено (пропедевтический контроль) для последующего этапа. Он направлен на выявление сохранившейся у студентов информации в определенной области научного знания по истечении определенного времени после изучения.

К видам контроля можно отнести: устный опрос, письменные работы, контроль с помощью технических средств и информационных систем. Каждый из данных видов контроля выделяется по способу выявления формируемых компетенций: в процессе беседы преподавателя и студента, в процессе создания и проверки письменных материалов, путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т. п. Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля, так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).

К формам контроля относятся: собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен (по дисциплине, модулю, итоговый государственный экзамен), тест, контрольная работа, эссе и иные творческие работы, реферат, отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов и т. п.), курсовая работа.

Устный опрос может использоваться как вид контроля и метод оценивания формируемых компетенций (как и качества их формирования) в рамках самых разных форм контроля, таких как собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен по дисциплине, модулю. Устный опрос (УО) позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. УО обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя, т. к. при непосредственном контакте создаются условия для его неформального общения со студентом. Воспитательная функция УО имеет ряд важных аспектов: нравственный (честная сдача экзамена), дисциплинирующий (систематизация материала при ответе), дидактический (лучшее запоминание материала при интеллектуальной концентрации), эмоциональный (радость от успешного прохождения собеседования) и др. Обучающая функция УО состоит в выявлении деталей, которые по каким-то причинам оказались недостаточно осмысленными в ходе учебных занятий и при подготовке к зачёту или экзамену. УО обладает также мотивирующей функцией: правильно организованные собеседование, коллоквиум, зачёт и экзамен могут стимулировать учебную деятельность студента, его участие в научной работе.

Собеседование – специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме и т. п.

Коллоквиум может служить формой не только проверки, но и повышения производительности труда студентов. На коллоквиумах обсуждаются отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса, обычно не включаемые в тематику семинарских и других практических учебных занятий, а также рефераты, проекты и иные работы обучающихся.

Зачет и экзамен – представляют собой формы периодической отчетности студента, определяемые учебным планом подготовки. Зачеты служат формой проверки качества выполнения студентами лабораторных работ, усвоения учебного материала практических и семинарских занятии, успешного прохождения производственной и преддипломной практик и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Оценка, выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено»/«не зачтено»), так и квантитативного (т. н. дифференцированный зачет с выставлением отметки по шкале порядка «отлично», «хорошо» и т. д.).

Экзамен по дисциплине (модулю) служит для оценки работы студента в течение семестра (года, всего срока обучения и др.) и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры

Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы, а также государственный экзамен, устанавливаемый по решению ученого совета вуза.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (проекта) определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистр (научно-исследовательской, организационно-управленческой, научно-педагогической, социально-проектной, социально-технологической).

Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на решение профессиональных задач: разработку методологических основ теории, истории и технологии социальной работы; оценку состояния государственной социальной политики и социальной защиты в отношении различных категорий населения Российской Федерации; анализ динамики изменений социальной практики в работе с наименее социально защищенными слоями населения; разработку социальных проектов решения социальных проблем личности, семьи, этнической общности; исследование эффективных технологий социальной работы в различных сферах жизнедеятельности и экстремальных ситуациях; обобщение опыта и разработку инновационных форм и методов социального взаимодействия и социального партнерства органов социальной защиты населения, социальных служб, предприятий и организаций различных форм собственности; определение места и роли социальной работы в профилактике социально-опасных явлений, девиантного поведения, сохранении и развитии человеческого ресурса; разработку инновационных технологий социальной работы, социального образования, подготовки профессионалов социальной сферы.

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоятельно. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.

Программа итоговой аттестации и тематика выпускных квалификационных работ представлены в Приложении 6.

ПРИЛОЖЕНИЯ