Автономная некоммерческая организация
высшего профессионального образования
«Белгородский университет
кооперации, экономики и права»
Основная образовательная программа
высшего профессионального образования
по направлению подготовки магистратуры
030300.68 Психология
Код и наименование направления
Квалификация выпускника – магистр
Нормативный срок освоения программы – 2 года
Форма обучения – очная
Белгород – 2011
Автономная некоммерческая организация
высшего профессионального образования
«Белгородский университет
кооперации, экономики и права»
Утверждаю: Ректор _______ « 1 » сентября 2011 г. |
Основная образовательная программа
высшего профессионального образования
по направлению подготовки магистратуры
030300.68 Психология
Код и наименование направления
Квалификация выпускника – магистр
Нормативный срок освоения программы – 2 года
Форма обучения – очная
Белгород – 2011
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения……………………………………………………………………….. | 3 | |
1.1. Основная образовательная программа по направлению 030300.68 «Психология» ……………………………………………………………..……….. | 3 | |
1.2. Нормативные документы для разработки ООП высшего профессионального образования по направлению 030300.68 «Психология»…………..………………………………………………………….... | 3 | |
1.3 Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования………………………… | 3 | |
1.4. Требования к абитуриенту …………………………………….…………….. | 4 | |
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП высшего профессионального образования по направлению 030300.68 «Психология»………………………………………………………………………………. | 4 | |
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника …………………… | 4 | |
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника …………………... | 4 | |
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника ………………………. | 4 | |
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника ……………………... | 4 | |
3. Компетенции выпускника ООП высшего профессионального образования, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО……………………………… | 6 | |
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП высшего профессионального образования по направлению 030300.68 «Психология»……...……………………..……………………... | 8 | |
4.1. График учебного процесса …...……………………………………………… | 8 | |
4.2. Учебный план подготовки выпускника по направлению 030300.68 «Психология»………….………………………………………………...…………. | 8 | |
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)…. | 8 | |
4.4. Программы учебной и производственной практик ……………………….... | 9 | |
4.5. Программа научно-исследовательской работы……………………………… | 9 | |
5. Ресурсное обеспечение ООП высшего профессионального образования по направлению 030300.68 «Психология»………….………………………………………... | 9 | |
5.1. Кадровое обеспечение ……………………………………….………………. | 9 | |
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение ………..…………. | 10 | |
6. Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников …………….………………………. | 12 | |
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающихся ООП высшего профессионального образования по направлению 030300.68 «Психология»……………………………………………………………………. | 12 | |
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации ……………………………………. | 12 | |
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП высшего профессионального образования…………………………………………………... | 14 | |
Приложения ………………………………………………………………………………… | 15 |
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа магистратуры (далее – ООП), реализуемая в Автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования «Белгородский университет кооперации, экономики и права» (далее – БУКЭП) по направлению подготовки 030300.68 «Психология» и магистерской программе «Социальная психология» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную университетом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология»
Нормативную правовую базу разработки ООП магистратуры составляют:
– Конституция Российской Федерации принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г. Введена в действие 25 декабря 1993 г.;
– Федеральный закон Российской Федерации от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ
«О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;
– Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании»;
– иные законы и нормативно-правовые акты Российской Федерации;
– Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) высшего профессионального образования (ВПО) по направлению 030300.68 «Психология», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000;
– иные нормативно-методические документы Министерства образования и науки Российской Федерации;
– Устав Белгородского университета кооперации, экономики и права.
1.3 Общая характеристика ООП магистратуры по направлению подготовки
1.3.1. Целью (миссия) ООП высшего профессионального образования по направлению 030300.68 «Психология» является методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и на этой основе развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО в области психологии. В области воспитания целью ООП магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» является: развитие у студентов личностных качеств, способствующих их творческой активности, общекультурному росту и социальной мобильности: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, самостоятельности, гражданственности, приверженности этическим ценностям, толерантности, настойчивости в достижении цели. В области обучения целью по данной ООП является формирование общекультурных (универсальных): социально-личностных, общенаучных, инструментальных и профессиональных компетенций, позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть устойчивым на рынке труда
1.3.2. Срок освоения ООП магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» составляет 2 года.
1.3.3. Трудоемкость ООП магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 120 зачетных единиц (4320 часов), включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.
1.4. Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем профессиональном образовании.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология»
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника:
решение комплексных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника:
психические процессы, свойства и состояния человека; их проявления в различных областях человеческой деятельности, межличностных и социальных взаимодействиях, способы и формы их организации и изменения при воздействии внешней среды.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника:
Магистр по направлению подготовки 030300 Психология готовится к следующим видам профессиональной деятельности: научно-исследовательской, практической, проектно-инновационной, педагогической.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
Задачами профессиональной деятельности выпускника являются:
научно-исследовательская деятельность:
постановка проблем исследования, обработка, анализ и систематизация научно-психологической информации по теме исследования;
определение задач исследования, разработка концептуальных моделей, рабочих планов и программ проведения научных исследований и методических разработок, подготовка отдельных заданий для исполнителей;
определение состава и операционализация основных изучаемых переменных, подбор методик, планирование и организация проведения эмпирических исследований, анализ и интерпретация их результатов, построение математических моделей для изучаемой предметной области;
подготовка научных отчетов, обзоров и публикаций по результатам выполненных исследований, планирование, организация и психологическое сопровождение внедрения полученных разработок;
организация научных симпозиумов, конференций и участие в их работе;
практическая деятельность:
разработка теоретических и методических моделей психодиагностики; методов сбора первичных данных, их анализ и интерпретация; разработка технических заданий на программное обеспечение экспертных психодиагностических систем;
составление психодиагностических заключений и рекомендаций по их использованию в научно-исследовательской, экспертной и консультативной деятельности;
экспертиза социальных, политических, экономических, организационных проектов с точки зрения их психологических составляющих и последствий;
консультирование организаций по психологическим проблемам, связанным с управлением человеческими ресурсами, организацией рабочих процессов, поведением потребителей продуктов (услуг);
психологическое консультирование в области социальной, образовательной, политической и бизнес-деятельности;
индивидуальное консультирование в области интерперсональных отношений, профориентации и планирования карьеры, личностного роста;
разработка моделей диагностики жизненных проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях. Разработка, выбор и реализация адекватных проблемам форм, методов и программ коррекционных мероприятий;
проектно-инновационная деятельность:
анализ ситуации, определение потребностей, диктующих необходимость изменений, формулирование целей, ограничений и рисков проекта;
научное, методическое и экономическое обоснование проектов инноваций;
подбор методов диагностики и интервенции;
планирование деятельности по реализации проекта;
оценка готовности общественности, организаций и персонала к осуществлению изменений;
психологическое сопровождение инноваций;
организационно-управленческая деятельность:
определение целей и постановка задач психологической службы, определение ее функций и структуры;
поиск оптимальных решений на основе современной методологии и соответствующего ей психологического инструментария с учетом требований качества, надежности, валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности;
эргономическое обеспечение организации рабочих мест, их материально-технического оснащения. Разработка технических заданий на проектирование и создание нестандартного психологического инструментария и средств технического оснащения работы психолога-практика;
совершенствование методического инструментария психологической службы;
организация работы персонала психологической службы;
педагогическая деятельность:
определение потребностей в психологической подготовке, определение содержания, форм и технологий обучения в системе высшего и дополнительного образования;
системное конструирование учебного материала, проектирование учебных занятий, организация коммуникации и взаимодействия в учебных группах;
оценка и контроль эффективности обучения.
3. Компетенции выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способностью и готовностью к:
совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК-1);
самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-2);
активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);
свободному применению русского и иностранного языков как средства делового общения; активной социальной мобильности (ОК-4);
использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом (ОК-5);
принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуациях (ОК-6);
адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК-7);
позитивному воздействию личным примером на окружающих на основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК-8);
выбору адекватного математического обеспечения научно-исследовательской работы (ОК-9);
использованию знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности (ОК-10);
оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК-11).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
в научно-исследовательской деятельности:
способностью и готовностью к:
обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);
разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2);
совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3);
созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК-4);
определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научно-исследовательских и проектных работ (ПК-5);
модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии (ПК-6);
планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);
анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);
профессионально профилированному обращению к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило - и онтогенезе (ПК-9);
выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);
овладению навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ПК-11);
сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12);
подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций (ПК-13);
подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14);
планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК-15);
в практической деятельности:
способностью и готовностью к:
постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);
диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);
созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);
комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19);
формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20);
разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-21);
в проектно-инновационной деятельности:
способностью и готовностью к:
постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-22);
проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности (ПК-23);
выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24);
созданию психодиагностических методик, адекватных целям и контингенту респондентов для профессиональной экспертизы эффективности реализации инновационной деятельности (ПК-25);
в педагогической деятельности:
способностью и готовностью к:
участию в разработке программ новых и совершенствованию учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-26);
проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса и образовательной среды (ПК-27);
подготовке и проведению различных форм организации учебной деятельности с использованием современных методов активного обучения в системе высшего и дополнительного образования (ПК-28);
обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров (ПК-29);
руководству курсовыми работами бакалавров (ПК-30);
участию в проектировании и реализации обучающих программ и инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки психологических кадров (ПК-31);
просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-32);
в организационно-управленческой деятельности:
способность и готовность к:
супервизии по обучению и руководству бакалавром в процессе его практической деятельности (ПК-33);
мониторингу потребностей в основных видах психологических услуг в профессионально-предметной области (ПК-34);
организации работы психологической службы в определенной сфере деятельности общества (ПК-35);
поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК-36);
решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур (ПК-37);
установлению творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами (ПК-38);
подготовке служебных документов и ведению деловой переписки (ПК-39);
использованию организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-40).
Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП представлена в Приложении 1.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология».
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
4.1. График учебного процесса
График учебного процесса представлен в Приложении 2.
4.2. Учебный план подготовки выпускника по направлению подготовки 030300.68 «Психология».
Учебный план представлен в Приложении 3.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Рабочие программы представлены в Приложении 4.
4.4. Программы производственной, педагогической и научно-исследовательской практик
Практика является обязательным разделом ООП магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации магистерских программ по научно-исследовательскому профилю предусматриваются следующие виды практик: социально-проектная, педагогическая, организационно-управленческая, исследовательская.
Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.
Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.
Программы практик представлены в Приложении 4.
4.5. Программа научно-исследовательской работы
Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом ООП магистратуры и направлена на формирование универсальных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП вуза. Вузами могут предусматриваться следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся:
планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;
проведение научно-исследовательской работы;
обсуждение хода работы на сопровождающем научно-исследовательскую работу семинаре, корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;
составление отчета о научно-исследовательской работе;
публичная защита выполненной работы.
Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.
5. Ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология»
Ресурсное обеспечение ООП магистерской программы «Социальная психология» формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ высшего профессионального образования, определяемых ФГОС ВПО по направлению 030300.68 «Психология».
5.1. Кадровое обеспечение
Реализация основных образовательных программ магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должна быть не менее 60 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора должны иметь не менее восьми процентов преподавателей.
Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.
До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.
Выпускающей кафедрой по данному направлению является кафедра социальной работы и психологии. С января 2002 года кафедрой заведует д. ф.н., профессор .
В настоящее время на кафедре работает 19 преподавателей, в том числе 2 доктора философских наук, профессора; 1 доктор психологических наук, профессор; 1 кандидат педагогических наук, профессор; 1 кандидат педагогических наук, доцент; 3 кандидата философских наук, доцентов; 1 кандидат психологических наук, доцент; 1 кандидат социологических наук, доцент; 1 кандидат филологических наук, доцент; 1 кандидат исторических наук, доцент; 2 кандидата философских наук, старших преподавателя; 5 старших преподавателей; 1 зав. кабинетом, 1 старший лаборант. Доля преподавателей, имеющих ученую степень, составляет 73,7%. Ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют 21% преподавателей.
Формирование коллектива кафедры опирается на принципы профессионализма, преемственности, научно-педагогического опыта.
Преподаватели кафедры принимают активное участие в международных, региональных научно-практических конференциях и семинарах, симпозиумах по актуальным проблемам социальной работы.
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение
Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети университета.
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.
Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированным по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.
Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. Методическое обеспечение учебного процесса включает необходимый комплекс учебно-методической документации.
Важной составной частью системы менеджмента качества внутривузовского образования является разработка учебно-методических комплексов, основная цель которых состоит в увязке в единый методический комплекс всей системы методического обеспечения направления подготовки, повышении на этой основе качества подготовки магистров.
Кафедра поддерживает тесные связи с филиалами университета, с районными и областными кооперативными организациями. Результаты совместной работы активно внедряются в учебный процесс.
Основное место в обеспеченности магистров учебной и методической литературой занимают разработки профессорско-преподавательского состава университета.
Основная учебно-методическая литература, рекомендованная в программах дисциплин кафедры в качестве обязательной включает учебные пособия с грифом Министерства образования РФ и УМО, монографии.
За кафедрой социальной работы и психологии закреплена 101 учебная дисциплина. Обеспеченность основной учебной литературой по большинству из них находится в пределах норматива (0,5 экз. на 1 студента) и выше.
В качестве дополнительной литературы используется фонд нормативных документов, сборники законодательных актов, справочники, отраслевые журналы и другие издания, которые в библиотеке находятся в достаточном количестве.
Наряду с учебниками по большинству дисциплин кафедры имеются учебные пособия, разработанные преподавателями кафедры, которые в целом охватывают основной учебный материал, предусмотренный учебными программами дисциплин.
Учебный фонд регулярно пополняется, систематически проводятся заказы на новые учебники, учебные пособия, ведется поиск учебной литературы по прайс-листам и каталогам ведущих издательств, на основании чего и осуществляются заказы на учебную литературу.
На кафедре выделен преподаватель, ответственный за формирование и пополнение библиотечного фонда.
Учебный процесс по дисциплинам кафедры имеет достаточное программно-информационное обеспечение.
При проведении лекционных занятий используется мультимедиа комплекс, что обеспечивает наглядность процесса обучения и повышает его качество. На кафедре социальной работы и психологии разработано и внедрено в учебный процесс 5 электронных учебников.
В системе дистанционного обучения «Прометей» представлены учебные пособия, тесты для текущего итогового контроля знаний студентов, вопросы и задания для самостоятельной работы.
Созданы электронные версии методических разработок кафедры по изучению дисциплин. Библиотечные фонды университета имеют электронные варианты учебных планов направления, электронные варианты методических разработок кафедр по специальным дисциплинам, размещенные на Интернет-сервере университета www. *****. Используется справочно-правовая система Консультант Плюс и Гарант. Особое внимание уделяется приобретению и использованию в учебном процессе по направлению прикладного программного обеспечения, предназначенного для автоматизации решения социальных задач. Кафедра приобретает сетевые версии программных продуктов по дисциплинам кафедры, а также использует многочисленные Интернет-сайты.
В целях совершенствования учебного процесса на кафедре социальной работы и психологии постоянно функционирует методический семинар, заседания которого осуществляются в соответствии с планом один раз в два месяца. На методическом семинаре обсуждаются актуальные вопросы, связанные с особенностями подготовки магистров социальной работы.
За гг. существенно пополнились фонды библиотеки новыми изданиями по профилю университета с широким отраслевым диапазоном. Заказы на приобретение учебной и научной литературы согласовываются с кафедрами и отвечают требованиям высшей школы и тематике научных исследований преподавателей и магистрантов.
В университете имеется 3 читальных зала. В читальных залах и службах библиотеки используется 80 персональных компьютеров.
Наличие электронного каталога и подключение его к локальной компьютерной сети дает возможность оперативно получить данные о запрашиваемом источнике, библиографическую справку по интересующему вопросу, осуществить просмотр бюллетеня новых поступлений. В библиотеке большое количество электронных ресурсов по статистическим материалам.
6. Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников
Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников представлены в Приложении 5.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающихся ООП магистратуры по направлению подготовки
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 030300.68 «Психология» для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в Белгородском университете кооперации, экономики и права создан фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Этот фонд включает: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; тематику курсовых работ проектов, рефератов и т. п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
Традиционные типы, виды и формы контроля
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом оценка качества подготовки магистров должна включать следующие типы: а) текущую; б) промежуточную; в) итоговую государственную аттестацию.
Данные типы контроля традиционно служат основным средством обеспечения в учебном процессе обратной связи между преподавателем и студентом, необходимой для стимулирования работы обучающихся и совершенствования методики преподавания учебных дисциплин.
Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. К достоинствам данного типа относится его систематичность, непосредственно коррелирующаяся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения.
Промежуточный контроль, как правило, осуществляется в конце семестра и может завершать изучение как отдельной дисциплины, так и ее раздела (разделов). Подобный контроль помогает оценить более крупные совокупности знаний и умений, в некоторых случаях – даже формирование определенных профессиональных компетенций.
Наконец, итоговый контроль служит для проверки результатов обучения в целом. Это своего рода государственная приемка выпускника при участии внешних экспертов, в том числе работодателей. Лишь она позволяет оценить совокупность приобретенных студентом универсальных и профессиональных компетенций.
При переходе на модульную систему организации учебного процесса очевидна необходимость введения так называемого рубежного (модульного) контроля, который является видом контроля, располагающимся, как и промежуточный, между текущим и итоговым контролем. Рубежный контроль осуществляется в конце модуля (в том числе изучения группы дисциплин), независимо от того, завершается в данном модуле та или иная конкретная дисциплина или продолжается дальше (в первом случае рубежный контроль будет совпадать с промежуточным). В определенной степени рубежный контроль представляет собой этап итоговой аттестации студента и позволяет проверить отдельные компетенции или совокупности взаимосвязанных компетенций.
Резидуальный контроль традиционно определяется в практике обучения как контроль остаточных знаний и рассматривается в двух аспектах: как завершающее звено в образовательном процессе на определенном этапе и как первое звено (пропедевтический контроль) для последующего этапа. Он направлен на выявление сохранившейся у студентов информации в определенной области научного знания по истечении определенного времени после изучения.
К видам контроля можно отнести: устный опрос, письменные работы, контроль с помощью технических средств и информационных систем. Каждый из данных видов контроля выделяется по способу выявления формируемых компетенций: в процессе беседы преподавателя и студента, в процессе создания и проверки письменных материалов, путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т. п. Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля, так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).
К формам контроля относятся: собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен (по дисциплине, модулю, итоговый государственный экзамен), тест, контрольная работа, эссе и иные творческие работы, реферат, отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов и т. п.), курсовая работа.
Устный опрос может использоваться как вид контроля и метод оценивания формируемых компетенций (как и качества их формирования) в рамках самых разных форм контроля, таких как собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен по дисциплине, модулю. Устный опрос (УО) позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. УО обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя, т. к. при непосредственном контакте создаются условия для его неформального общения со студентом. Воспитательная функция УО имеет ряд важных аспектов: нравственный (честная сдача экзамена), дисциплинирующий (систематизация материала при ответе), дидактический (лучшее запоминание материала при интеллектуальной концентрации), эмоциональный (радость от успешного прохождения собеседования) и др. Обучающая функция УО состоит в выявлении деталей, которые по каким-то причинам оказались недостаточно осмысленными в ходе учебных занятий и при подготовке к зачёту или экзамену. УО обладает также мотивирующей функцией: правильно организованные собеседование, коллоквиум, зачёт и экзамен могут стимулировать учебную деятельность студента, его участие в научной работе.
Собеседование – специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме и т. п.
Коллоквиум может служить формой не только проверки, но и повышения производительности труда студентов. На коллоквиумах обсуждаются отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса, обычно не включаемые в тематику семинарских и других практических учебных занятий, а также рефераты, проекты и иные работы обучающихся.
Зачет и экзамен – представляют собой формы периодической отчетности студента, определяемые учебным планом подготовки. Зачеты служат формой проверки качества выполнения студентами лабораторных работ, усвоения учебного материала практических и семинарских занятии, успешного прохождения производственной и преддипломной практик и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Оценка, выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено»/«не зачтено»), так и квантитативного (т. н. дифференцированный зачет с выставлением отметки по шкале порядка «отлично», «хорошо» и т. д.).
Экзамен по дисциплине (модулю) служит для оценки работы студента в течение семестра (года, всего срока обучения и др.) и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры
Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО.
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы, а также государственный экзамен по решению ученого совета вуза.
Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоятельно. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.
Программа итоговой аттестации и тематика выпускных квалификационных работ представлены в Приложении 6.
ПРИЛОЖЕНИЯ
