Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21»
Утверждаю
Директор школы
________________
«____» августа 2013 года
Рабочая программа
«Система »
по окружающему миру
для 2 А класса
уровень: общеобразовательный
Учитель:
Квалификационная категория: высшая
Рабочая программа составлена на основе «Программы начального общего образования. Система Заноква Л, В,» 1-4 кл./ Сост. , . – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011. – 224 с.
Согласовано: Зам. директора по УВР
_______
«___»___________ 2013 года
Программа рассмотрена на заседании
школьного методического объединения учителей начальных классов
Протокол №_____ от «____»_____________ 2012 год
Руководитель ___________________ (__________________)
подпись расшифровка
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе авторской программы , «Окружающий мир», утвержденной МО РФ (Самара: Корпорация «Фёдоров» 2011) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования (Москва, 2011)
Курс рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю)
Программу обеспечивают:
, «Окружающий мир». Учебник для 2 класса - Самара, Издательство «Учебная литература»: издательский дом «Фёдоров»
, «Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику Окружающий мир» - Самара, Издательство «Учебная литература»: издательский дом «Фёдоров»
«Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» для 2 класса - Самара, Издательство «Учебная литература»: издательский дом «Фёдоров»
Учебно - тематический план
№ | Тема | Количество часов | |
1 | Общий взгляд на Землю | 6 |
|
2 | Как изучают окружающий мир | 10 |
|
3 | Космос и Земля | 15 |
|
4 | Взаимодействие сил природы | 21 |
|
5 | Живая природа | 16 |
|
Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» для 2 класса на учебный год
№ п. п. | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Результаты | ||
План | Факт | Метапредметные, личностные | Предметные | ||||
Общий взгляд на Землю | |||||||
1 | Наша Родина Россия. Конструктивное решение конфликтных ситуаций. Семья и труд. У. С. 3-7 Т. № 1, 2 | 1 | Урок изучения нового материала | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач -строить монологическое высказывание; -учитывать другое мнение; -умению договариваться, приходить к общему мнению. | Обучающийся научится: - узнавать государственную символику РФ и своего региона; - определять родственные связи в семье; - находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками. | ||
2 | Загадки Земли. Связь прошлого с настоящим. Периодизация развития. У. С. 8-11 Т. № 3 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - иметь представление об изменениях в природе и человеческом обществе в настоящее время, каким закономерностям они подчиняются; - различать прошлое, настоящее и будущее; - сравнивать (на основе иллюстративного материала) памятники архитектуры, одежду, вооружение различных эпох. | |||
3 | Сезонная экскурсия. «Золотая осень». Наблюдения за погодой. Физическая активность для удовольствия и тренировки. | 1 | Комбинированный | Обучающийся научится: -устанавливать связи между живой и неживой природой; взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); - использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе. -строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой. | |||
4 | Россия – родина космонавтики. У. С. 12-14 Т. № 4 | 1 | Урок изучения нового материала | . Обучающийся научится: - работать с текстом и рабочей тетрадью; - понимать значение космонавтики для изучения Земли. | |||
5 | Материки. Тепловые пояса. У. С. 14-17 Т. № 5 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - определять своеобразное расположение материков; - работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны | |||
6 | Мировой океан. Северный Ледовитый океан. У. С. 17-24 Т. №6- 9 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - определять своеобразное расположение материков; - различать понятия «океан», «море», «озеро», «река»; - показывать на карте или глобусе различные водоемы; - называть моря Северного Ледовитого океана; - работать с рабочей тетрадью. | |||
Как изучают окружающий мир | |||||||
1 | Сто наук. Правила организации учебного труда дома и в школе. Факторы, негативно влияющие на здоровье человека. У. С. 25-28 Т. № 10, 11 | 1 | Урок изучения нового материала | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; -самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; Обучающийся получит возможность для формирования: - понимания чувств одноклассников, учителя; - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; -строить монологическое высказывание; -учитывать другое мнение; -умению договариваться, приходить к общему мнению. -контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, производить сравнение операций с тем, как бы их выполнил «я» | Обучающийся научится: - понимать назначения органов чувств для познания окружающего мира. - выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде. Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира
| ||
2 | Органы чувств человека. Правила гигиены. Режим питания У. С.27-33 Т. № 13, 15 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - понимать назначения органов чувств для познания окружающего мира. - выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде. Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира | |||
3 | Язык науки. Практическая работа «Как работают органы чувств» У. С. 33-35 Т. № 12, 14 Тест по теме «Органы чувств» | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - понимать назначения органов чувств для познания окружающего мира. - выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде. Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира | |||
4 | Наблюдения, рассуждения, выводы. Рост и развитие человека. У. С. 35-39 Т. № 17 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет. | |||
5 | Инструменты и приборы. Практическая работа «Определение температуры». Мое значение дома. У. С. 40-43 Т. № 18, 19 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - соблюдать правила безопасности при работе с инструментами и приборами; - работать с рисунком учебника; - формулировать выводы из наблюдений и, опираясь на имеющийся опыт, сопоставление научных сведений с результатами наблюдений за объектами природы; - измерять температуру тела, вес и рост человека; - измерять температуру воздуха с помощью термометра. | |||
6 | Книги и другие средства информации. Мое значение в школе. У. С. 43-47 Т. № 20, 21 | 1 | Комбинированный | Обучающийся получит возможность научиться: - использовать на практике основные правила познания окружающего мира; - понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет. | |||
7-8 | Тела и вещества. Способы выражения чувств. Свойства веществ: Практическая работа. Бытовой травматизм. У. С. 47-52 Т. № 22, 23 | 2 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - приводить примеры веществ, описывать их; - характеризовать свойства веществ; - определять из каких веществ состоят предметы. | |||
9 | Человек и природа.. Экология. Факторы риска развития стоматологических заболеваний. У. С. 52-54 Т. № 24-26 | 1 | Комбинированный | Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы. - характеризовать влияние человека на природу; - оценивать личную роль в охране природы. | |||
10 | Проверочная работа по теме «Как изучают окружающий мир» | 1 | Урок контроля знаний и коррекции знаний | ||||
Космос и Земля | |||||||
1 | Главные особенности космоса. Звезда по имени Солнце. Гендерная ответственность. У. С. 55-60 Т. № 27 | 1 | Урок изучения нового материала | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; -самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач | Обучающийся научится: - характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли. | ||
2-3 | Планеты. Звезды и созвездия. У. С. 60-64 Т. № 28, 29 | 2 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли. | |||
4 | Луна – спутник Земли. Наблюдения за сменой фазы Луны. У. С. 64-67 Т. № 30, 31 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли. | |||
5 | Не верь глазам своим. Тест по теме «Солнечная система» У. С. 67-68 Т. № 32, 33 | 1 | Комбинированный | Обучающийся научится: - характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли. | |||
6 | Наш общий дом. Наблюдение за погодой. У. С. 69-70 Т. № 34 | 1 | Комбинированный | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; -самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - навыкам взаимоконтроля; -строить монологическое высказывание; -учитывать другое мнение; -умению договариваться, приходить к общему мнению. | Представление о строении Земли и географической оболочке как области жизни, в которой взаимодействуют живая и неживая природа, человек и человеческое общество. | ||
7 | Горизонт. Наблюдение за высотой Солнца над горизонтам. Безопасное поведение на улице. У. С. 71-74 Т. № 35, 36 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам. | |||
8 | Строение Земли. У. С. 74-77 Т. № 37 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам. | |||
9 | Ориентирование. Стороны горизонта. Тест по теме «Горизонт» У. С. 77-80 Т. № 38 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам. | |||
10 | Компас. Практическая работа по теме «Компас». Изготовление примитивного компаса. У. С. 80-82 Т. № 39, 44, 45 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам. | |||
11 | Экскурсия в природу. Ориентирование на местности относительно собственного тела, по Солнцу, компасу, местным признакам. У. С. 82-83 Т. № 40, 43 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам. | |||
12 | Глобус и географическая карта. У. С. 84-86 Т. № 41, 42 | 1 | Комбинированный | Обучающийся научится: - работать с глобусом и географической картой; - показывать экватор, полушария, полярного круга на глобусе и карте. | |||
13 | Рельеф Земли. Уличный травматизм. У. С. 87-89 Т. № 46, 47 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - описывать рельеф местности; - описывать детали рельефа (глубину и высоту). | |||
14 | Ландшафт. У. С. 90-91 Т. № 48 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - различать рельеф и ландшафт; - оценивать воздействие человека на природу. | |||
15 | Контрольная работа по теме «Планета Земля». | Урок коррекции и контроля знаний | |||||
Взаимодействие сил природы | |||||||
1 | Тепловые пояса Земли. У. С. 92-94 Т. № 49, 50 | 1 | Урок изучения нового материала | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентации в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов. Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - смысловому восприятию познавательного текста. Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения. Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач - строить монологическое высказывание; - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. -навыкам взаимоконтроля; -контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, производить сравнение операций с тем, как бы их выполнил «я | Обучающийся научится: - определять влияние Солнца на сушу, тепловые пояса; - определять зависимость наличия тепловых поясов от формы Земли, т. е. различия в ее нагревании. | ||
2 | Смена времен года. Опасные факторы современного жилища. У. С. 94-98 Т. № 51 | 1 | Комплексное применение знаний и умений | Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года; | |||
3 | Особенности Земли как планеты. У. С. 98-99 Т. № 52 | 1 | Комбинированный | Обучающийся научится: - характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли. | |||
4 | Суша под Солнцем. Бытовой травматизм. У. С. 99-100 Т. № 53, 54 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - определять основные формы рельефа; - определять разницу в нагревании воды, воздуха, суши и их свойств при нагревания. | |||
5 | Внутренние силы Земли. У. С. 102-104 Т. № 55 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - давать определение понятию «вулкан», «землетрясение»; определять от чего они происходят. | |||
6 | Вода: её значение и свойства. Тепло и вода. У. С. 3-7 Т. № 56, 57 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе. | |||
7 | Три состояния воды. Практическая работа по теме «Три состояния воды» У. С. 7-10 Т. № 58, 63, 62 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе. | |||
8 | Что такое снег. Наблюдение за погодой. Безопасное поведение на улице. У. С. 10-13 Т. № 59, 60, 65 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе. | |||
9 | Почему лед плавает. Что такое айсберг. У. С. 13-18 Т. № 49, 50, 61, 64 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе. | |||
9-10 | Воды Земли. Вода – растворитель. Практическая работа «Вода – растворитель, фильтрованпие воды». Гигиена полости рта. У. С. 18-20 Т. № 66, 68, 69 | 2 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества. | |||
11-12 | Воды Земли. Подземные воды. Источники воды в нашей местности. У. С. 21-23 Т. № 67 | 2 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества. | |||
13 | Воздух. Состав воздуха. У. С. 24-26 Т. № 70 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека. | |||
14 | Воздух. Свойства воздуха. У. С. 26-30 Т. № 71, 72 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности; - определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека. | |||
15-17 | - Движение воздуха. Ветры. Физическая активность для тренировки - Грозные ветры. Безопасное поведение на улице. - Сила воды, ветра и солнца на земле. Тест по теме «Свойства воздуха» У. С. 30-35 Т. № 73, 74 | 3 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности; - определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека. | |||
18 | Круговорот воды в природе. Проект «Путешествие капельки». Конструктивное решение конфликтных ситуаций. У. С. 35-39 Т. № 75 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - объяснять причины круговорота воды в природе. | |||
19 | Круговорот «отравленной воды». Вода, ветер и рельеф. У. С. 39-40 Т. № 76 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - различать твердые, жидкие и газообразные вещества; - объяснять причины круговорота воды в природе. | |||
20 | Человек и неживая природа. Опасные факторы современного жилища. У. С. 40-41 Т. № 77, 78 | 1 | Комбинированный | Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой | |||
21 | Обобщение по теме «Взаимодействие сил природы». Экскурсия в природу к водоему. | 1 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой, | |||
Живая природа | |||||||
1 | Жизнь – особенность нашей планеты. Гендерное равноправие. У. С. 42-44 Т. № 79 | 1 | Комбинированный | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; -понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России - ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. Регулятивные УУД Обучающийся научится: -принимать и сохранять учебную прграмму; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом. Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; - смысловому восприятию познавательного текста. - устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений; - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа – сделанное человеком; природа живая – неживая; группы растений, группы животных). Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении); - обобщать (самостоятельно выделять класс объектов). Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя). Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. -навыкам взаимоконтроля; -строить монологическое высказывание. - контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, производить сравнение операций с тем, как бы их выполнил «я» | Обучающийся научится: - сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; - определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); - приводить примеры представителей разных групп растений; | ||
2 | Растения. Группы растений. Водоросли, лишайники, мхи, папоротники. У. С. 45-52 Т. № 80, 81 | 2 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; - определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); - приводить примеры представителей разных групп растений; узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники, лишайники. | |||
3 | Хвойные и цветковые растения. Тест по теме «Группы растений» У. С. 52-57 Т. № 83 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - различать хвойные, цветковые растения; - узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые; | |||
4 | Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа: «Изучение внешнего строения растений с помощью коллекции и гербариев». У. С. 57-60 Т. № 86, 87 | 1 | Обучающийся научится: - устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); - использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; - различать дикорастущие и культурные растения; -правилам ухода (полив, рыхление) за комнатными растениями. | ||||
5-6 | Условия для прорастания семян и роста растений. Растения, которые мы едим. Как проходит пищеварение. Практическая работа «Прорастание семян» У. С. 60-66 Т. № 84, 85 | 2 | Комбинированный | Обучающийся научится: - проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности; - определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода) | |||
7 | Растения-путешественники. Грибы - съедобные и несъедобные. Практическая работа «Прорастание плесени» У. С. 67-73 Т. № 84, 85, 90 | 2 | Комбинированный | Обучающийся научится: - правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями. -различать съедобные и ядовитые грибы; | |||
8 | Проверочная работа по теме «Царства растений и грибов» Т. № 88, 89, 91 | 1 | Урок изучения нового материала | ||||
9-10 | Животные. Взаимосвязь растительного и животного мира. Группы животных: - моллюски, насекомые, паукообразные. Отказ от нежелательного общения. - рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. -птицы и млекопитающие. Половые различия У. С. 73-83 Т. № 92, 93, 94 | 2 | Урок контроля и коррекции знаний | Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); - животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); - приводить примеры представителей разных групп животных | |||
11-12 | Особенности размножения разных групп животных. Животные и среда их обитания. Постоянство пола У. С. 84-89 Т. № 95, 96, 97 | 2 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы. | |||
13 | Питание животных. Конструктивное решение конфликтных ситуаций У. С. 89-91 Т. № 98, 99 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); | |||
14 | Дикие и домашние животные. Тест по теме «Животные» У. С. 92-95 Т. № 000, 101, 102 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери) | |||
15 | Бактерии. Отказ от нежелательного общения. У. С. 96-97 Т. № 000, 104 | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - определять бактерии и их роль в жизни живой природы и человека; их размеры и среду обитания | |||
16 | Гигиена – наука о чистоте и здоровья. Гигиена полости рта, выбор зубной щетки и пасты. | 1 | Урок изучения нового материала | Обучающийся научится: - соблюдать правила гигиены |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 2 КЛАССА
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу "Окружающий мир", к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успеха в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания "Я" как гражданина России;
- представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию окружающего мира;
- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников, учителей;
- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить решения учебной задачи;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действий с наглядно-образным материалом.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщения в устной форме;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- смысловому восприятию познавательного текста;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков ( в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа - сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений, группы животных);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах рекомендуемых учителем;
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
-выделять информацию из сообщений разных видов (в т. ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям 9критериям) при указании и без указания количества групп;
- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);
- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающий научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- умение договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- умение договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);
- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партером, производить сравнение данных с тем, как бы их выполнил "я сам";
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
- навыкам взаимоконтроля.
Предметные результаты
Человек и природа
Обучающий научится:
- устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;
- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;
- Ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;
- различать твердые, жидкие и газообразные вещества;
- измерять температуру воды, воздуха и своего тела;
- различать три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе;
- определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;
- определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);
- различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;
- определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);
- различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
Правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;
Строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;
- показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;
- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;
- различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитаюшие).
Человек и общество
Обучающий научится:
- понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;
- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;
- соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;
- определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать на практике основные правила познания окружающего мира;
- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;
- оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.
Литература для учащихся 2 А класса (система ) по окружающему миру
* , . Окружающий мир: Учебник для 2 кл. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013.
* , . Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окружающий мир». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013.
* Савенков тетрадь «Я – исследователь» - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
* Рабочие тетради «Развитие логического мышления», «Развитие творческого мышления», «Развитие познавательных способностей» - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
* «Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир» - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
* Пособия по краеведению местного издательства (Ульяновская область)
* Энциклопедии, справочники, альбомы, предусмотренные программой для 2 класса.
* Рабочая тетрадь «Учимся учиться и действовать. 2 класс» » - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013.
* Бекишева логических схем на уроках окружающего мира в начальной школе: Методические рекомендации для учителей, 2009.
* Окружающий мир. Итоговая аттестация. 1-4 классы. Тестовые тренировочные задания, 2010.
* Окружающий мир. Типовые тестовые задания за курс начальной школы, 2012.
* Окружающий мир глазами детей. Развивающие задания для работы со школьниками, 2010.
Литература для учителя 2 А класса (система ) по окружающему миру
* Программы начального общего образования. Занкова. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011.
* , . Окружающий мир: Учебник для 2 кл. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013.
* , . Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окружающий мир». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013.
* , . Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» 2 кл. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013.
* Савенков тетрадь «Я – исследователь» - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
* Рабочие тетради «Развитие логического мышления», «Развитие творческого мышления», «Развитие познавательских способностей» - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
* «Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир» - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
* , . Поурочно – тематическое планирование к учебникам , «Окружающий мир» 1-2 классы - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
* Пособия по краеведению местного издательства (Ульяновская область)
* Контрольные и проверочные работы. I-II полугодие. Занкова./: Сост. .- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
* Энциклопедии, справочники, альбомы, предусмотренные программой для 2 класса.
* Журнал «Практика образования»
* Методические рекомендации к рабочей тетради «Учимся учиться и действовать». Мониторинг метапредметных универсальных учебных действий - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
* сайт www. *****
