Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Урок русского языка в 7 классе

ТЕМА: Буквы Е-Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Подготовила и провела: –

учитель русского языка и литературы

уч. г.

Открытый урок русского языка в 7 классе

ТЕМА: Буквы Е-Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

ЦЕЛИ: 1) Повторить правописание Е и Е после шипящих в различных частях речи.

2) Показать условия выбора этой орфограммы в причастиях.

3) Закрепить образование и правописание страдательных причастий прошедшего

времени.

Ход урока:

Этапы урока

Содержание урока

Примечание

І. Орг. момент

Приветствие.

ІІ. Сообщение темы урока.

(3 мин.)

- Тему урока я объявлю чуть позже, а начнем мы с вами с чистописания.

- Напишите чередуясь слоги: гр аф эпи.

- Следите за наклоном и каллиграфией.

- Какое слово можно составить из данных буквосочетаний?

- Известно ли оно вам?

- Что оно обозначает?

- У нашего сегодняшнего урока тоже есть эпиграф «Грамоте учиться всегда пригодится» (пословица)

- Как вы понимаете ее значение?

На доске гр аф эпи

Эпиграф на доске

ІІІ. Повторение:

1. терминов

(2 мин.)

- Я называю слова, а вы назовите термин, который подходит к ним:

1) самостоятельные и служебные (части речи)

2) главные и второстепенные (члены предложения)

3) совершенный и несовершенный (вид)

4) приставка, корень, суффикс, окончание, основа (части сл.)

5) простые и сложные (предложения)

6) краткие и полные (прилагательные и причастия)

- Над какой большой темой мы работаем?

- Что такое причастие?

- Какие причастия называются страдательными?

- Над какими орфограммами работали?

2. причастия

(2мин.)

3. Н и НН в прич-х и прил-ых.. Проверочный дик-т.

(5мин.)

Выкрашенные стволы, вещь спрятана, деревянный забор, расстрелянные патроны, некошеная трава, груженая баржа, увенчанный лаврами, сеяная мука, плетеная корзина, собранный металлолом, подстреленный заяц, расчищенные дорожки, обиженный ребенок, стриженая голова, показанный фильм, неслыханный случай, речи торжественны, маринованные огурцы, пустыни пересеченные холмами.

- Объясните орфограммы и пунктограммы.

- Назовите страдательные причастия прошедшего времени.

- От чего и с помощью чего они образованы? ( от перех. гл. сов. и несов. вида + енн, енн, нн, т.).

- Какую гласную написали в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени? Почему?

- Сегодня мы будем отрабатывать орфограмму «Буквы е-е в

суффиксах страдательных причастий пр. вр.»

Слова записаны на доске с пропущенными н и нн.

! запятая при прич. обороте

выкрашенные

расчищенные

обиженный

пересеченные

IV. Сообщение темы урока.

1. работа с учебником.

- Запишите тему сегодняшнего урока.

- прочитайте 28 с. 56.

- прочитайте образец рассуждения на с. 57.

- Образуйте причастия, обозначив орфограмму № 55. от данных глаголов:

1. осветить, вырастить, получить, остричь, испечь.

2. упр. 118.

Вывод: над какими орфограммами работали?

Слово учителя.

Повторение

Закрепление.

- Гласные Е, Е, О – всегда вызывают затруднения в написании слов в различных частях слова.

- Рассмотрим на форзаце учебника орфограмму № 14.

- Послушайте стихотворение о данной орфограмме.

Шорох слышится в трущобах,

Шомпол потерял в чащобе,

Шов порвал на капюшоне,

Чопорно поправил шорты,

Шоколадку съел жокей,

А шофер, свернув с шоссе,

Как обжора съел крыжовник…

Ты не понял ничего?

Нужно здесь писать нам О!

- Какие слова непонятны?

- Рассмотрим на форзаце учебника орфограмму № 18.

- Послушайте стихотворение о правописании О-Е в окончаниях сущ. и прилаг.

Нам встречаются все чаще

О и Е после шипящих.

Вышел Юрочка к доске:

- Где писать мне О? Где Е?

Тут помог отличник Вова:

- Вспомни о составе слова:

- Мы проверить можем корень,-

Уточняет важно Боря.

Задала вопрос вдруг Таня:

- Как же суффикс, окончание?

- Здесь поставим ударение-

Не останется сомнения!

КалачОм, большОй, моржОвый.-

Пишем О!- закончил Вова.

- Выполним упр.120.

Ученик читает стих.

Трущобы, шомпол, чопорно, жокей.

КалачОм, большОй, моржОвый.-

Орфоэпия Словарная р-та

- Правильное произношение слов тоже очень важно знать. Раздел русского языка, изучающий правильное произношение слов, называется ОРФОЭПИЯ.

- Послушайте рассказ школьного портфеля.

Знакомьтесь: Петя. Мой сосед.

Ему уже 13 лет.

Но говорит он до сих пор

Не «коридор», а «колидор».

«Дилектор входит в кабинет».

«Закрой магазин на обед».

«Хозяйка моет стаканы»,

«Секет свеклу»…

«Пекет блины»…

И до меня дошел черед:

Портфель он « портфелем» зовет.

Но мне не зря родную речь

Судьбой доверено беречь.

И я придумал не шутя:

Пусть и его зовут Петя.

- Петя!- несется со двора, -

Тебе домой идти пора!

- Не трогай малыша, Петя,

Ведь ты большой, а он дитя!

«Петя» обижен на ребят:

- Скажите, в чем я виноват?

Я не ругался, не грубил

И никого не оскорбил,

За что же среди бела дня

Отняли имя у меня?

- Ответьте, пожалуйста, на вопрос.

- Как нужно произносить эти слова? Запишите, поставьте ударение.

директор

магазин коридор

моет стаканы

сечет свеклу

печет блины

Итог урока

Д/з

- Содержание урока соответствует нашему эпиграфу?

- Что на уроке изучили и повторили?

- Какие гласные нужно писать в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени?

- Над каким разделом русского языка работали?

- Произношение каких слов нужно запомнить?

28; упр. 119 с. 57.,

Правило с. 56.

Приложение 1

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Орфограмма № 14

Шорох слышится в трущобах,

Шомпол потерял в чащобе,

Шов порвал на капюшоне,

Чопорно поправил шорты,

Шоколадку съел жокей,

А шофер, свернув с шоссе,

Как обжора съел крыжовник…

Ты не понял ничего?

Нужно здесь писать нам О!

Орфограмма № 18.

Автор: Нам встречаются все чаще

О и Е после шипящих.

Вышел Юрочка к доске:

Юра:

- Где писать мне О? Где Е?

Автор:

Тут помог отличник Вова:

Вова:

- Вспомни о составе слова:

Боря:

- Мы проверить можем корень,-

Автор:

- Уточняет важно Боря.

Задала вопрос вдруг Таня:

Таня:

- Как же суффикс, окончание?

Вова:

- Здесь поставим ударение-

- Не останется сомнения!

КалачОм, большОй, моржОвый.-

Пишем О!-

Автор:

закончил Вова.

Приложение 2

Рассказ школьного портфеля

Знакомьтесь: Петя. Мой сосед.

Ему уже 13 лет.

Но говорит он до сих пор

Не «коридор», а «колидор».

«Дилектор входит в кабинет».

«Закрой магазин на обед».

«Хозяйка моет стаканы»,

«Секет свеклу»…

«Пекет блины»…

И до меня дошел черед:

Портфель он « портфелем» зовет.

Но мне не зря родную речь

Судьбой доверено беречь.

И я придумал не шутя:

Пусть и его зовут Петя.

- Петя!- несется со двора, -

Тебе домой идти пора!

- Не трогай малыша, Петя,

Ведь ты большой, а он дитя!

«Петя» обижен на ребят:

- Скажите, в чем я виноват?

Я не ругался, не грубил

И никого не оскорбил,

За что же среди бела дня Отняли имя у меня?

Рассказ школьного портфеля

Знакомьтесь: Петя. Мой сосед.

Ему уже 13 лет.

Но говорит он до сих пор

Не «коридор», а «колидор».

«Дилектор входит в кабинет».

«Закрой магазин на обед».

«Хозяйка моет стаканы»,

«Секет свеклу»…

«Пекет блины»…

И до меня дошел черед:

Портфель он « портфелем» зовет.

Но мне не зря родную речь

Судьбой доверено беречь.

И я придумал не шутя:

Пусть и его зовут Петя.

- Петя!- несется со двора, -

Тебе домой идти пора!

- Не трогай малыша, Петя,

Ведь ты большой, а он дитя!

«Петя» обижен на ребят:

- Скажите, в чем я виноват?

Я не ругался, не грубил

И никого не оскорбил,

За что же среди бела дня Отняли имя у меня?

Приложение 3

ПОРТФЕЛЬ

КОРИДОР

МАГАЗИН

МОЕТ

СТАКАНЫ

СЕЧЕТ

СВЕКЛУ

ПЕЧЕТ

БЛИНЫ

ОРФОЭПИЯ

ЭПИГРАФ

ОРФОГРАФИЯ

ДИРЕКТОР