Специфика составления образовательной программы
для малокомплектного детского сада.
1. Одна из задач стоящих в настоящее время перед педагогами малокомплектного детского сада, заключается в оптимизации воспитательного процесса за счет использования факторов влияния детей разного возраста друг на друга. Интерес к этой проблеме в разное время проявляли отечественные и зарубежные педагоги и психологи , , указывалось, что объединения детей разного возраста обладают большим «внутренним» воспитательным значением, важным для развития, как старших, так и младших.
Специальному изучению подверглись вопросы взаимодействия детей разного возраста в процессе обучения, когда участие младших дошкольников в совместной продуктивной деятельности со старшими способствует овладению младшими детьми соответствующими знаниями (, , ). Исследованы возможности повышения эффективности образовательной работы в разновозрастной группе (, ).
Из чего следует, что:
· разновозрастной состав групп,
· особенности детей,
· малый состав педагогического коллектива,
· открытость социальному окружению,
не являются непреодолимыми проблемами, напротив, их можно считать благом.
Эффективность развития системы дошкольного образования напрямую зависит от стабильности функционирования дошкольного учреждения, для наиболее целенаправленной работы в ДОУ составляется образовательная программа, она характеризует модель процесса воспитания и обучения детей, охватывает все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде.
Разрабатывая в нашем детском саду образовательную программу, мы учитывали определенные требования Министерства образования и науки Р. Ф, предъявляемым к образовательным программам для ДОУ:
· Закон РФ «Об образовании», Типовое положение о ДОУ.
· В программе соблюдается светский характер образования
· 
Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми.
Основной целью воспитания в ДОУ мы определили всестороннее формирование личности ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и особенностей, готовность к обучению в школе.
Задачами определили:
· Охрану и укрепление здоровья детей;
· Создание условий, обеспечивающих физическое, личностное, интеллектуальное и эстетическое развитие воспитанников;
· Приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
· Создание атмосферы психологического комфорта, взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида № 43 имеет 7 разделов.
Реализуя основные задачи деятельности ДОУ мы работаем по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией .
При составлении программы, мы также учли принципы организации образовательного процесса:
· принцип универсализма
· принцип системного, целостного и динамического изучения ребенка,
· принцип сотрудничества.
· 
Принцип оптимализма: (его основа изучение, прогнозирование, поддержки и развития ребенка в заданных условиях среды обитания)
· Принцип комплексности: решение любой педагогической задачи с учетом всех факторов состояние здоровья, его интересов и потребностей, уровня развития, сложности задачи.
· 
Принцип культуросообразности: с опорой на воспитание и развитие детей на общечеловеческие ценности, знакомство с национальной культурой, историческим и культурным достоянием региона.
В разделе № 1. Были перечислены средства реализации предназначения дошкольного образовательного учреждения:
- Применение законов,
- Вид ДОУ,
- Структурную единицу (группа детей).
- Вид структурной единицы (разновозрастная группа),
- Время пребывания, режим пребывания детей,
- Язык обучения,
- Ответственность за выполнение своих функций в соответствии с законодательством
- Основные средства реализации предназначения детского сада.
Все это отмечено в нашей образовательной программе.
Далее в разделе № 2 была определена модель выпускника по каждому разделу реализуемой, в МДОУ программы – это «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией . Здесь перечислено, какие знания умения и навыки должен приобрести ребенок, посещавший МДОУ № 43 к концу дошкольного возраста, позволяющие ему в дальнейшем успешно учиться в школе, обладая высоким уровнем познавательного и личностного развития:
§ В физическом воспитании
§ В умственном воспитании
§ В экологическом воспитании
§ В развитии речи
§ В формировании элементарных математических представлений (что конкретно дети должны уметь, что знать)
§ В трудовом воспитании
§ В художественно – эстетическом воспитании
В рисовании
В лепке
§ В конструировании и ручном труде
§ В музыкальном воспитании.
В разделе № 3 дан анализ работы ДОУ за прошедший год по всем разделам «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» с анализом результатов диагностических исследований на уровне конца прошлого 2008 – 2009 учебного года.
Далее в разделе № 4 мы определили, по каким программам будет работать каждая группа и каждый специалист в ДОУ, например инструктор по физическому воспитанию - по программе «С физкультурой в ногу из детского сада в школу», экология – по программе Николаевой «Юный эколог», и т. д. Перечислены методические пособия и технологии, способствующие реализации определенных программ. Системы работы по реализации программ, структура видов деятельности, формы организации детской деятельности, также системы работы по различным направлениям воспитания и бучения детей.
Все разделы работы в ДОУ с детьми сформированы в схемы, где видна структура работы по каждому разделу программы и их составные части.
В разделе № 5 сформирована организация образовательного процесса, составлен график занятий, где определены названия занятий, соответственно заявленной программе и время их проведения, здесь мы соблюдали длительность занятий, и перерывы между ними не менее 10 минут. В этом разделе мы учли специфику нашего детского сада, (малокомплектные группы). Составили расписание так, чтобы дети каждого возраста получали именно ту учебную нагрузку, которая определена «Программой воспитания и обучения в детском саду». И определили структуру составления графика занятий, когда в одной группе часть детей после второго занятия уходит на прогулку (например средние дети в средне - старшей группе), а другая часть (старшие дети) остается на третье занятие, так например в среду, после занятия физкультурой дети среднего возраста уходят одеваться на прогулку с помощником воспитателя, а дети старшего возраста остаются в группе на занятие по рисованию.
Планируя индивидуальную работу с детьми воспитатели групп соблюдают количество направлений (в неделю проводится в младшем возрасте 1раз в неделю, а в старшем 2 раза в неделю) индивидуальная работа с детьми по одному из разделов программы, в графике культурно-досуговой деятельности на учебный год мы соблюдали также количество развлекательных мероприятий в месяц и праздников в течение года.
Составлены режимы дня так же с учетом разно – возрастной группы на теплый и холодный периоды года. Особенностью в составлении образовательной программы для малокомплектного детского сада является то, что по определенной структуре составлен режим дня детей, где необходимо учитывать (в нашем случае) два возраста в каждой в каждой группе, 1-2 младшая, средне-старшая, старше-подготовительная. При выполнении режима дня незаменима роль помощника воспитателя.
Проанализирована смена видов деятельности детей в течение дня, где учтено то, чтобы на каждый вид деятельности отводился необходимый возрасту детей отрезок времени. Для наглядности и облегчения анализа данной работы мы вывели эту информацию в схему, где видно, какой вид деятельности занимает больше времени, какой, меньше.
Так же схематично мы показали составные части работы специалистов с детьми: психолога, инструктора по физкультуре, музыкального руководителя, учителя – логопеда, т. е. тех специалистов, которые работают в дошкольном учреждении. Здесь переданы связи специалиста с другими педагогами ДОУ, внешние связи, взаимосвязь с родителями, структура всей деятельности педагогов ДОУ.
В нашей программе мы передали схему формирования школьной зрелости: взаимосвязь тех педагогов детского сада, которые участвуют в педагогическом процессе и те уровни готовности, которые развиваются тем или иным педагогом или узким специалистом, например: воспитатель участвует в формировании всех видов готовности детей к школе, физической, мотивационной, нравственно-волевой, интеллектуальной, речевой, готовности руки к письму; психолог участвует в мотивационной, интеллектуальной, нравственно волевой готовности, и т. п.
В следующем пункте составили систему физкультурно-оздоровительной работы. Для реализации задач по физическому воспитанию мы работаем по программе «С физкультурой в ногу из детского сада в школу». В разделе определен двигательный режим детей в течение дня: какое время занимают подвижные игры, физминутки, музыкально-ритмические движения, гимнастики в разном возрасте. Очень важна дозировка соответственно возраста детей, не допускать перегрузок, и не укорачивать время в режиме дня детей, отведенное на движения.
В разделе № 6. раскрыт мониторинг образовательного процесса: методики диагностики различных психических процессов детей в начале и конце учебного года по тем программам и технологиям, по которым ведется педагогический процесс.
В разделе № 7 Определили условия реализации образовательной программы в ДОУ в этом разделе:
§ Дали характеристику предметно-развивающей среды, где мы перечислили все учебно – развивающие зоны в группах, включая музыкальный зал, кабинетах: психолога, логопеда, коридоре, где мы оформляем сменные выставки детских работ и работ профессиональных мастеров декоративно – прикладного искусства и художников, информационное поле для родителей.
Структура управления сложившаяся в ДОУ,
Заведующая МДОУ
ü Общее собрание трудового коллектива
ü Педагогический совет
ü Родительский комитет
ü Профсоюзный комитет
ü Методический совет
ü Медицинская служба
ü Медико – педагогическое совещание
ü Аттестационная комиссия
ü Бухгалтерия
ü Старший воспитатель
Старший воспитатель
ü ПМПк
ü Методические объединения
ü Творческие группы
ü Воспитатели
ü Психологическая служба
ü Логопедическая служба
§ Структура взаимодействия детского сада с семьей, направления и формы работы с родителями; Формы работы с родителями
§ 
Социальное партнерство, сюда мы включили все учреждения, находящиеся в непосредственной близи с детским садом, с которыми мы постоянно сотрудничаем, проводим экскурсии, знакомим детей с профессиями, организуем совместные педагогические мероприятия.
Итак, специфика разработки образовательной программы для малокомплектного дошкольного учреждения заключается в том, что особым образом организуется режим дня детей разных возрастов в одной группе и график занятий, графики работы специалистов, во всех видах деятельности учитывается время проведения любых мероприятий соответственно возрасту данного ребенка. Остальные разделы соответствуют структуре детского сада общеразвивающего вида.
Образовательная программа МДОУ № 43 составлена в августе 2009 года, экспертизу пока не прошла, но будет представлена на экспертизу в октябре месяце в ИПК ПРО.
