Обобщение опыта по теме: «Комплексные мероприятия по решению проблем адаптации первоклассников»
I. Консультационно-диагностический этап.
1.1. Диагностическое обследование готовности ребенка 6.5-7 лет к обучению в школе – апрель-июнь
1.2. Анкетирование родителей по готовности ребенка к школьному обучению.
1.3. Рекомендации родителям по подготовке детей к школе.
II. Адаптационный период.
2.1. Занятия по профилактике и коррекции дезадаптации у первоклассников – сентябрь–октябрь
2.2. Опросник по адаптации – вторая половина октября
2.3. Посещение уроков, беседа с классным руководителем – октябрь - ноябрь
2.4. Составление рекомендаций по индивидуальной работе с детьми (определение путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом самочувствии) - октябрь
2.5. Родительское собрание «Адаптация моего ребенка» (анкета для родителей по выявлению уровня адаптации ребенка к школе – октябрь
2.6. Классный час: «Что такое режим?»- ноябрь
2.7. Методика «Дерево» - апрель
Занятие № 1.
Цель: знакомство с детьми, определить уровень развития внимания, мышления, мелкой моторики.
I. Знакомство с детьми
Психолог бросает ребенку мягкую игрушку, а он рассказывает о себе.
«У меня в руках находится волшебная игрушка. К кому она попадает, начинает рассказывать о себе (как его имя, сколько лет, в какой Д/с ходил..) Так как игрушка у меня, то я и начну рассказ»
II. Сегодня я хочу принять вас в школу, которая называется «Познай-ка! ».
В нашей школе пройдет всего 10 уроков, которые помогут вам лучше привыкнуть к школе, к одноклассникам, помогут вам хорошо запоминать учебный материал, внимательно слушать учителя и решать логические задания. У нас хотя и маленькая школа, но в ней есть свои правила. Хотите узнать какие?
Ответить хочешь - не шуми
А только руку подними.
Ответить хочешь – надо встать,
Когда же сесть позволят - сядь.
Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно.
И веди себя достойно.
III. Сказка – тест.
«Жил-был человек.( 1. Нарисовать человека) и был у него красивый дом. Посмотрите на листе перед вами дом, нарисуйте для своего человека точно такой же домик (2. Скопировать дом)
Однажды с человеком случила беда. У него убежала любимая собачка. Ребята, поможем человеку ее найти?
Тогда садимся на машину и в путь. Впереди виднеется хижина. А чтобы к ней подъехать возьмем карандаш и ручку и проведем линию по дорожке к хижине. (3. Провести линию по дорожке) В этом домике живет волшебник
- Волшебник, помоги нам найти собачку!
- Выполните мои задания, и я помогу вам!
1. Скопируйте точки.
2. Ей дан чай – скопируйте письмена
 |
3. Из геометрических фигур нарисуйте собачку.
Молодцы ребята, помогли нашему человеку отыскать его любимицу!
IV. Перемена «Кот на крыше»
Автоматизация звука «ш-ш-ш»
«На стуле сидит ребенок с закрытыми глазами. Он «кот». Остальные дети «мышки». Они тихонько подходят к коту и, грозя друг другу пальцем, говорят вполголоса.
Тише мыши, тише мыши!
Кот сидит на нашей крыше.
Мышка, мышка, берегись
И коту не попадись.
Кот просыпается, говорит «Мяу». Вскакивает и гонится за мышами.
V. Ритуал прощания.
Выберите фигуру, которая определит: понравилось вам занятие или нет!
Понравилось Не понравилось
До свидания ребята!
Хорошо мы потрудились,
Рисовали и резвились,
Но прощаться нам пора,
До свиданья детвора
Давайте попрощаемся дружными хлопками
