Формирование контрольно – оценочных навыков у младших школьников

Формирование контрольно – оценочных навыков у младших школьников

Формирование контрольно-оценочных навыков у учащихся - это та педагогическая проблема, которую необходимо решить непосредственно в процессе обучения. Объективная оценка школьниками своих знаний и умений помогает учащимся более рационально использовать своё время, указывает на те предметы, которые нужно подучить, «подтянуть». В то же время традиционная пятибалльная оценочная шкала не даёт возможности правильно, в полном объёме оценить знания и реальный потенциал каждого ученика в отдельности. Тем более что зачастую отметка ставится по результатам формального заучивания, которое забывается учеником в тот же момент, когда урок отвечен, контрольная или самостоятельная написана. В результате у ученика не формируется причинно-следственных связей как внутри предмета, так и межпредметных зависимостей – то есть не усваивается весь необходимый комплекс школьных наук, не формируется необходимый методологический аппарат. Однако, на бумаге, в школьном журнале стоит заветная «пятёрка» - и педагоги, и родители, пребывая в счастливом неведении, довольны, не подозревая, что тем самым оказали школьнику «медвежью услугу». Особенно эта проблема обострилась с введением ЕГЭ и всевозможных муниципальных и региональных тестов, сама структура которых предполагает умение учащегося выстраивать межпредметные связи, оперировать полученным объёмом знаний, а не просто заучивать конспекты и целые главы из учебников. В результате складывается парадоксальная ситуация – с одной стороны, у ученика стоит в журнале «пятёрка» - а тест он еле-еле пишет на «три». Поэтому необходимо формировать контрольно - оценочные умения у учащихся, не прибегая к кнуту и прянику в виде обезличенной оценки, помогая ученику самосовершенствоваться в своём, индивидуальном графике. Ребенок должен четко понимать, на что он способен на данном этапе, какими знаниями он реально обладает, что для него достижимо лишь в результате упорных занятий.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Краснокамска поставила перед собой задачу – сформировать контрольно-оценочный аппарат у каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными особенностями и возможностями. Поэтому в этом году на базе школы была открыта опытно - экспериментальная площадка по безотметочному обучению в младших классах. Научным руководителем этого необычного эксперимента является доцент, кандидат педагогических наук . А инициатором введения экспериментальной площадки стала завуч начальной школы .

16 октября 2007 года в рамках эксперимента прошли педагогические чтения по теме «Формирование контрольно-оценочных умений у учащихся начальной школы». Перед завучами и руководителями методических объединений выступили учителя начальной школы , , . Темы докладов не только очерчивали основные проблемы введения безотметочного обучения (такие как «Диагностика в начальной школе», «Контроль и учёт знаний, умений, навыков», «Формы оценивания в рамках безотметочного обучения»), но и содержали разработки программ, рассчитанных на проведение уроков без привычной пятибалльной шкалы («Особенности преподавания курса «Окружающий мир», «Особенности преподавания уроков физической культуры»). Также докладчики использовали информационно - компьютерные технологии для того, чтобы дать собравшимся педагогам как можно больше объективной, хорошо запоминающейся информации как по проблеме безотметочного обучения, так и по технологии внедрения.

Педагогические чтения прошли, и учителя СОШ № 2 уже ввели в рамках эксперимента принцип безотметочного обучения по курсам «Окружающий мир» и «Физическая культура».